Psychoedukation bei Kindern: Schlüsselfaktoren für die kognitive und emotionale Entwicklung

Die Neuropsychologin María Eugenia Ramírez Vadillo stellt in diesem Artikel alle Details zur Bedeutung der Psychoedukation in der kindlichen Entwicklung dar und präsentiert den Erfolg eines Kindes mit ADHS.

Was ist Psychoedukation?

Wie oft hast du schon das Gefühl gehabt, ein Kind großzuziehen sei eine Herausforderung ohne klare Anleitung? Ob als Elternteil, Lehrkraft oder Therapeut, du weißt, dass jedes Kind eine eigene emotionale und kognitive Welt hat. Genau hier verändert Psychoedukation Leben.

Seit ich meine therapeutische Praxis begonnen habe, hat es mich überrascht, wie wenig wir als Fachleute Teamarbeit fördern. Psychoedukation hingegen ist zum entscheidenden Instrument geworden, das unsere Praxis dafür bekannt gemacht hat, einen Unterschied zu machen.

Die Definition von Psychoedukation finden wir bei Dr. Bulacio und sie lautet wörtlich: „Unter Psychoedukation versteht man den Prozess, der den Patienten die Möglichkeit bietet, ihre Fähigkeiten zu entwickeln und zu stärken, um verschiedene Situationen auf adaptivere Weise zu bewältigen.“

Psychoedukation in der kindlichen Entwicklung

Kinder kommen in der Regel zur Therapie, sei es aufgrund von „Beschwerden“ ihrer Lehrkräfte oder weil man sie zu Hause „nicht kontrollieren kann“. Bei der Vorstellung in der Praxis fanden sie eine entspannte und organisierte Umgebung vor, die Eltern erhielten Arbeitsberichte und einige Hilfsmittel für zuhause.

Die Vorschläge fanden sich in fast jedem Lehrbuch, doch die Eltern unserer Kleinen hielten die Empfehlung eine Woche lang ein und vergaßen sie dann oder unternahmen keinen Versuch, weil es „überflüssig sei“, „ein absurder Vorschlag“ oder „ein lächerliches Hilfsmittel“.

Was konnten wir feststellen?

Psychoedukation ist sehr wichtig für die kindliche Entwicklung aufgrund der großen emotionalen Belastung, die es mit sich bringt, Eltern zu sein. Viele von ihnen haben eigene Diagnosen im neurodivergenten Spektrum.

Tatsächlich beinhalteten die Fragen, die wir uns gestellt haben:

1. Wie bittet man eine Bezugsperson, ihren Kindern eine Reinigungsroutine beizubringen, wenn es ihnen schwerfällt, einen Teller abzuwaschen?
2. Wie erleichtert man einem Kind das Lesen, wenn dessen Mutter nicht über die erste Zeile des Buches hinauskommt, das sie auf dem Nachttisch liegen hat?
3. Wie unterstützt man sein Kind bei Bühnenangst, wenn es vorträgt, wenn es dir als Vater peinlich ist, einen Fehler an der Supermarktkasse zu reklamieren, sobald du feststellst, dass man dir falsches Rückgeld gegeben hat?

Hier zeigt sich die Bedeutung der Psychoedukation in der kindlichen Entwicklung.

Mütter, Väter und Lehrkräfte benötigen ebenso wie Therapeut*innen Psychoedukation; sie führt uns zur Bewusstwerdung unserer eigenen Grenzen, zum Verlernen und Wiedererlernen und zum Aufbrechen von Paradigmen.

Schlüsselfelder der Psychoedukation für Kinder

1. Emotionen und Gefühle

Das Alter der Kinder beeinflusst den Ausdruck ihrer Emotionen. Das Gehirn, aufgeteilt in rechte und linke Hemisphäre (emotionale und logische), arbeitet noch nicht im Team; daher reagiert es meist „aus dem Bauch heraus“ mit Formulierungen, die Eltern übertrieben erscheinen: „Ich werde sterben! Du liebst mich nicht mehr!“ Kurz gesagt, „ein emotionaler Tsunami“.

Reagierst du als Mutter/Vater aus deiner linken Hemisphäre, indem du versuchst, Fakten zu erklären, führt dies beim Kind zu Chaos, da in einer rationalen Erklärung keine emotionale Sicherheit besteht.

Und umgekehrt führt deine mütterliche/väterliche Reaktion aus der emotionalen Hemisphäre sofort zu Drama und Wutausbrüchen.

Ziel der Psychoedukation ist es, Eltern Werkzeuge an die Hand zu geben, damit sie im richtigen Moment aus der emotionalen Hemisphäre reagieren können, das Kind auffangen, über das Ereignis sprechen, die Details klären und mit den aktuellen Aktivitäten fortfahren (einschließlich des Zubettgehens, falls es sich in diesem Moment ereignet).

2. Neuroentwicklung

Dazu gehören die spezifischen kognitiven, biologischen und sozialen Prozesse, die das Kind zur Autonomie und Selbstfürsorge führen.

Es wird Bewusstsein für die neuronale Plastizität geschaffen und neuropsychologische Aktivitäten einbezogen, wie wir sie bei CAISEM mit der Plattform NeuronUP anwenden.

3. Sprachentwicklung

Das Kind benötigt eine klare, altersgerechte Sprache. Manche Kinder kommen mit sprachlichen Verzögerungen in unsere Praxis, was die Kommunikation mit Gleichaltrigen erschwert.

Die Sprachtherapie ist Teil der Psychoedukation.

4. Soziales Zusammenleben

Die Psycho-Expression führt die Kinder dazu, Sozialisationstools zu entdecken, ihre Stimme zu modulieren, laut zu lesen, Märchen, Gedichte und Theaterstücke kennenzulernen und nach und nach die Angst vor Publikum zu verlieren.

5. Schulische Entwicklung

Mit Unterstützung der Lehrkräfte fördern wir den Einsatz sensorischer Materialien, um die Konzentration des Kindes im Unterricht zu unterstützen.

Wir kennen die Einschränkungen großer Gruppen und wissen, dass es Schulen mit sehr strengen Vorschriften gibt. Befinden wir uns in dieser Situation, fordern wir in der Regel nichts. Die schulische Psychoedukation steckt an manchen Orten noch in den Kinderschuhen.

6. Umfeld zuhause

Es ist das wichtigste Element der Psychoedukation, da es der sichere Ort ist, an dem das Kind die individuellen und kollektiven Bedürfnisse der Familie durchlebt.

Die Bezugspersonen müssen ihre eigenen Einstellungen und Grenzen beobachten, um sich die Erlaubnis zu geben, Fehler zu machen.

Wie setzen wir es um?

Für die Integration des Körper- und Emotionenschemas verwenden wir:

• Spieltherapie, emotionale Therapie, Sprachtherapie, Psycho-Expression, Musiktherapie und Tanztherapie.
• Im Bereich Lernen und Neuroentwicklung nutzen wir die Sensorikschaukel und das Tablet mit der Plattform NeuronUP. Einige unserer jungen Patient*innen verbringen zu viel Zeit mit elektronischen Geräten. Für sie bereiten wir die Aktivitäten auf NeuronUP-Papier vor.
• Wir schicken Aktivitäten nach Hause.

Welchen Einfluss hat Psychoedukation auf Kinder und ihre Eltern?

Psychoedukation wirkt sich maßgeblich auf zwei Säulen der kindlichen Entwicklung aus: Lernen und emotionales Wohlbefinden.

Einfluss der Psychoedukation auf das Lernen

Indem Eltern, Lehrkräfte und Therapeut*innen Werkzeuge an die Hand gegeben werden, profitieren die Kinder von einer strukturierten und verständnisvollen Umgebung. Zum Beispiel:

1. Klare und konsequente Routinen: Erleichtern die mentale Organisation und fördern die Autonomie.
2. Multisensorische Aktivitäten: Stimulieren Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Kreativität und machen Lernen zu einer bedeutungsvollen Erfahrung.
3. Personalisierte Strategien: Bei Neurodivergenz, wie ADHS oder Legasthenie, ermöglichen Anpassungen ausgehend von der eigenen Neurodivergenz der Eltern, dass sich das Kind fähig und motiviert fühlt.

Einfluss der Psychoedukation auf das emotionale Wohlbefinden

1. Die Psychoedukation ermöglicht es den Erwachsenen, die Emotionen der Kinder anzuerkennen und zu validieren, wodurch Frustrationen und familiäre Konflikte reduziert werden.
2. Indem sie an der emotionalen Selbstregulation arbeiten, entwickeln die Kinder Resilienz und Selbstsicherheit.
3. Es fördert gesündere Beziehungen zu Gleichaltrigen und verbessert das schulische und soziale Miteinander.

Wir teilen mit Ihnen einen Praxisfall aus unserer Einrichtung; wir haben Details abgeändert, um unseren Patienten zu schützen und im Einklang mit dem Datenschutzgesetz.

Erfolgsgeschichte: Juan und die Magie der Psychoedukation

Juan, 8 Jahre alt, kam in die Praxis, weil sein Vater im Monat zuvor verstorben war. Im Verlauf seiner Trauertherapie erhielten wir die „Beschwerde“ seiner Lehrkraft, dass es „unmöglich sei, ihn ruhig zu halten“, und er sich weigerte, an Präsentationen teilzunehmen. Zu Hause war seine Mutter verzweifelt, weil jede Routine einem Schlachtfeld glich, und außerdem stritt Juan schon vor dem Tod seines Vaters mit seinen Mitschülern und seinem jüngeren Bruder.

Eines Tages erhielt die Mutter einen Anruf vom Psychiater des Vaters, der ihr mitteilte, dass der Mann ADHS hatte.

Wir entschieden uns, ihn in unsere neuropsychologische Sprechstunde zu überweisen, und nach der Untersuchung stellten wir fest, dass er Schwierigkeiten bei der emotionalen Selbstregulation hatte und sein Profil mit ADHS übereinstimmte, wie das Ergebnis seines Screeningtests zeigt:

Außerdem fühlte er sich unsicher beim Sprechen vor anderen, was seine sozialen und schulischen Beziehungen beeinträchtigte.

Was haben wir unternommen?

1. Arbeit mit der Mutter

Wir haben ihr gezeigt, wie sie seine Emotionen validieren und klare Routinen einführen kann, ohne auf Tadel zurückzugreifen.

Die Begrenzung der Nutzung elektronischer Geräte fiel uns schwer, aber wir haben Strategien eingeführt, um die Kommunikation zu Hause zu verbessern und seine Erfolge, so klein sie auch waren, zu stärken.

2. Direkte Intervention mit Juan

Wir nutzten NeuronUP-Aktivitäten, um an seiner Aufmerksamkeit, seinem Gedächtnis und seiner Organisation zu arbeiten sowie Containment-Strategien einzusetzen.

Psycho-Expression: Hier begann Juan, seine Emotionen durch theatralische Spiele, lautes Vorlesen und Gruppendynamiken kreativ zu erkunden und auszudrücken. Dies verbesserte nicht nur seine Beziehungen zu den Mitschülern, sondern half ihm auch, seine Angst vor Präsentationen im Unterricht zu überwinden.

3. Schule

Wir haben mit seiner Lehrkraft gesprochen und kurze Pausen zwischen den Aktivitäten vorgeschlagen. Außerdem wurden sensorische Materialien eingeführt, um Juan bei der Konzentration zu unterstützen.

Die Schulpsychologin war bereit zu unterstützen, doch der Klassenraum selbst stellte ein Problem dar. Das Klassenzimmer bestand aus fast 25 Schülern, und es fiel der Lehrkraft schwer, Juan individuell zu unterstützen.

Ergebnisse

In den sechs Monaten unserer Arbeit hat Juan signifikante Veränderungen gezeigt. Er fühlt sich sicherer im Umgang mit seinen Mitschülern, kann länger fokussiert bleiben und hat, obwohl er immer noch nicht lange sitzen kann, begonnen, seine Arbeiten im Unterricht vorzustellen, wenn auch anfangs nur in kleinen Beiträgen. Die Konflikte zu Hause haben abgenommen und seine Mutter berichtet, dass sie sich stärker mit ihm verbunden fühlt – und sie untereinander.

Es bleibt noch Arbeit zu tun. Doch am bemerkenswertesten sind die Verhaltensänderungen, die Juan an sich selbst hervorgerufen hat, und die Wiederherstellung seines Selbstwertgefühls.

Fazit

Psychoedukation erinnert uns daran, dass kein Kind zum Scheitern bestimmt ist, sondern dass jedes einzelne spezifische Werkzeuge braucht, um zu glänzen. Wenn sich die Erwachsenen in ihrem Umfeld emotional und kognitiv weiterbilden, ist die Wirkung auf das Kind sofort spürbar: Es fühlt sich verstanden, wertgeschätzt und fähig. Es gibt keine bessere Investition, als gemeinsam daran zu arbeiten, dass Kinder mit dem Vertrauen und den Fähigkeiten heranwachsen, die sie brauchen, um der Welt zu begegnen.

Bei CAISEM arbeiten wir gemeinsam mit NeuronUP daran, einen einfacheren Weg zu schaffen, damit diese Psychoedukation ganzheitlich ist und für jede neurodivergente Bedürfnislage passende Ergebnisse erzielt.

Literaturverzeichnis

• Bulacio, Juan Manuel, et al. (2004). El uso de la Psicoeducación como estrategia terapéutica. XI Jornadas de Investigación. Facultad de Psicología-Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. https://www.aacademica.org/000-029/16
• Siegel, Daniel & Payne Bryson, Tina. (2020) El Cerebro del niño. Edit. Alba.

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Dieser Artikel wurde übersetzt; Link zum Originalartikel auf Spanisch:
Psicoeducación en niños: Estrategias clave para el desarrollo cognitivo y emocional