Новые задания для когнитивной стимуляции детей в 2026 году

В NeuronUP мы собрали новые задания для когнитивной стимуляции детей, опубликованные нами в течение этих месяцев 2026 года.

Почему важно использовать новые задания для когнитивной стимуляции детей

Поддержание мотивации детей во время сеансов нейрореабилитации и когнитивной стимуляции — одна из главных задач, с которыми мы сталкиваемся как специалисты. Чтобы терапевтические усилия приводили к реальному прогрессу, необходимы постоянные инновации и, прежде всего, ресурсы, непосредственно связанные с интересами и реальностью каждого ребёнка.

В течение этих месяцев 2026 года мы в NeuronUP опубликовали новые задания для когнитивной стимуляции детей, основанные на реальных сценариях и повседневной деятельности (ПВД), чтобы вы как специалист могли повысить экологическую валидность каждого сеанса.

Задания NeuronUP для когнитивной стимуляции детей в 2026 году

1. Смена шляпы
2. Соберись в школу
3. Перемешанные базовые эмоции
4. Едем в школу
5. Что бы сказал ты?
6. Мы отправляемся на экскурсию
7. Хорошо это или плохо?

1. Смена шляпы

В чём заключается задание?

В этой игре ребёнку необходимо находить и выбирать на экране элементы, относящиеся к определённой категории или соответствующие конкретной инструкции. Ключевой элемент задания — персонаж, чья шляпа внезапно меняет цвет; это визуальный сигнал, указывающий ребёнку, что критерий поиска изменился.

Таким образом, каждому юному пользователю необходимо постоянно перестраивать свою реакцию в соответствии с новыми правилами, сохраняя концентрацию внимания на протяжении всего сеанса.

Игра специально разработана для работы с детьми с аутизмом, а также с другими детьми с когнитивной ригидностью, негибкими моделями поведения или трудностями при принятии изменений привычного распорядка.

Области работы

В игре Смена шляпы основная терапевтическая цель — развитие когнитивной гибкости и тренировка поведения в непредсказуемых ситуациях. Дополнительно стимулируются важные области нейроразвития, такие как торможение автоматических реакций и избирательное внимание.

Экологическая валидность

Дизайн игры моделирует повседневные ситуации, в которых правила неожиданно меняются.

Это отличная тренировка, помогающая детям справляться с неопределённостью и адаптироваться к неожиданностям реального мира, например к изменению расписания в школе или смене круга лиц, осуществляющих уход за ребёнком.

Доступные языки

Испанский, английский, французский, португальский (Бразилия и Португалия) и каталанский.

2. Соберись в школу

В чём заключается задание?

В начале сеанса ребёнку показывают конкретный предмет, который необходимо найти, например тетрадь или карандаши. Задача состоит в том, чтобы на протяжении всего упражнения находить и выбирать только этот целевой предмет, игнорируя остальные визуальные элементы, которые постепенно появляются на экране в качестве отвлекающих стимулов.

Игра Соберись в школу особенно рекомендуется для детей с СДВГ, у которых часто наблюдаются трудности с поддержанием внимания, импульсивные ошибки и высокая уязвимость к интерференции.

Задание также отлично подходит для детей с аутизмом, склонных сосредотачиваться на несущественных визуальных деталях, помогая им не упускать основную цель задания.

Области работы

Основная область работы — устойчивое внимание, поскольку ребёнку необходимо непрерывно сохранять концентрацию в течение определённого периода времени. Дополнительно тренируются контроль импульсивности и избирательное внимание, требующее фильтрации несущественных стимулов.

Экологическая валидность

Соберись в школу обладает очень высокой экологической валидностью, поскольку моделирует реальную повседневную деятельность (ПВД) детей — поиск предметов, необходимых для сбора школьного рюкзака. Тренировка этого навыка на консультации повышает самостоятельность в утренних повседневных действиях дома, уменьшая рассеянность и забывчивость перед школой.

Доступные языки

Испанский, английский, французский, португальский (Бразилия и Португалия) и каталанский.

3. Перемешанные базовые эмоции

В чём заключается задание?

Это задание в формате карточек предлагает ребёнку распознавать и сопоставлять повседневные эмоции, представленные с помощью разнообразных визуальных материалов.

Чтобы избежать механического запоминания, платформа чередует реальные фотографии, пиктограммы, иллюстрации и эмодзи, заставляя ребёнка обрабатывать эмоциональный признак независимо от формата.

Задание Перемешанные базовые эмоции предназначено для работы с детьми с аутизмом, а также с другими детьми с нейроотличиями, которым необходим визуальный, понятный и структурированный подход к распознаванию эмоционального спектра независимо от их потребности в функциональной поддержке.

Области работы

В карточках Перемешанные базовые эмоции центральные цели — социальное познание и распознавание эмоций. Кроме того, задание обогащает семантический словарь, улучшает социальное восприятие и постепенно развивает различение эмоций — необходимых предварительных навыков для понимания социальных норм.

Экологическая валидность

Перенос навыка в повседневную жизнь происходит непосредственно. Тренируя распознавание эмоций по выражению лица и жестам с помощью максимально реалистичных стимулов, например фотографий, юные пользователи приобретают инструменты для правильного понимания окружающей обстановки. Это не только улучшает их взаимодействие со сверстниками и взрослыми в классе или дома, но и расширяет способность сообщать о своих чувствах, уменьшая фрустрацию.

Доступные языки

Испанский, английский, французский, португальский (Бразилия и Португалия) и каталанский.

В чём заключается задание: Это упражнение на работу с эмоциями предлагает пациенту распознавать и сопоставлять базовые эмоции, представленные с помощью разнообразных визуальных материалов. Чтобы избежать механического запоминания, платформа чередует реальные фотографии, пиктограммы, иллюстрации и эмодзи, заставляя ребёнка обрабатывать эмоциональный признак независимо от формата.

Что тренируется: Центральные цели — социальное познание и распознавание эмоций. Кроме того, задание обогащает семантический словарь, улучшает социальное восприятие и постепенно развивает различение эмоций — необходимых предварительных навыков для понимания социальных норм.

Экологическая валидность: Перенос навыка в повседневную жизнь происходит непосредственно. Тренируя распознавание выражений лица и жестов с помощью максимально реалистичных стимулов, например фотографий, ребёнок приобретает инструменты для правильного понимания окружающей обстановки. Это не только улучшает его взаимодействие со сверстниками и взрослыми в классе или дома, но и расширяет способность сообщать о своих чувствах, уменьшая фрустрацию.

4. Едем в школу (версии с автобусом и поездом)

В чём заключается задание?

В начале задания ребёнку сообщают нужную остановку автобуса или станцию поезда. По мере виртуального движения он будет слышать различные объявления по громкой связи о следующих остановках. Юные пользователи должны взаимодействовать с заданием, приостанавливая игру, только услышав свою остановку, активно игнорируя остальные названия и типичные для этого транспорта фоновые звуки.

Едем в школу отлично подходит детям, испытывающим трудности с пониманием фраз на слух или концентрацией внимания. Задание особенно полезно для работы с детьми с расстройством развития речи, СДВГ, аутизмом, а также с подростками и молодыми людьми с шизофренией, которым часто трудно подавлять отвлекающие стимулы окружающей среды.

Области работы

На когнитивном уровне это отличная тренировка избирательного внимания (фильтрации значимых стимулов среди отвлекающих) и устойчивого внимания. Дополнительно задание непосредственно затрагивает области повседневной активности, связанные с передвижением в обществе и образованием.

Экологическая валидность

Игра Едем в школу (в версиях с автобусом и поездом) моделирует реальные ситуации, в которых детям необходимо обрабатывать значимую слуховую информацию на фоне шума, как это происходит при поездках на общественном транспорте. Такая тренировка переносит важный навык в другие повседневные контексты, помогая ребёнку реагировать на конкретные объявления в сложных местах или помещениях с громкой связью, например на станциях, в больницах и торговых центрах.

Доступные языки

Испанский, английский, французский, португальский (Бразилия и Португалия) и каталанский.

5. Что бы сказал ты?

В чём заключается задание?

В игре Что бы сказал ты? дети наблюдают за конкретной сценой или социальной ситуацией, сопровождаемой диалогом. Задача состоит в том, чтобы проанализировать контекст взаимодействия и выбрать наиболее уместную словесную реакцию из нескольких предложенных вариантов, определив наиболее подходящий способ продолжить разговор или решить ситуацию.

Игра особенно рекомендуется детям с аутизмом, а также любым юным пользователям, у которых наблюдаются трудности во взаимодействии со сверстниками, прагматическом использовании речи или усвоении базовых правил общения.

Области работы

Основное терапевтическое направление этого задания — социальное познание и прагматика речи. Параллельно оно глубоко стимулирует когнитивную гибкость, правильную интерпретацию контекста и теорию психического (способность понимать и делать выводы о взаимодействии других людей).

Экологическая валидность

Дизайн игры Что бы сказал ты? достоверно воспроизводит реальные коммуникативные ситуации повседневной жизни: приветствие, просьбу о помощи, извинение за ошибку или выражение эмоций. Репетируя эти реакции в контролируемой клинической обстановке без давления, дети приобретают практические навыки, которые затем увереннее переносят в естественное окружение, повышая самостоятельность и социальную компетентность.

Доступные языки

Испанский, английский, французский, португальский (Бразилия и Португалия) и каталанский.

6. Мы отправляемся на экскурсию (версии со звуками и голосом)

В чём заключается задание?

Во время игры Мы отправляемся на экскурсию ребёнок должен одновременно обнаруживать и обрабатывать два типа стимулов: визуальный и слуховой. Цель — взаимодействовать с заданием, нажимая кнопку каждый раз, когда появляется целевой визуальный стимул или звучит указанный слуховой стимул.

Это очень универсальное задание, рекомендуемое детям с СДВГ, аутизмом, лёгкой интеллектуальной недостаточностью, детским приобретённым поражением головного мозга или пациентам с трудностями контроля внимания и регуляции импульсов. Версия Мы отправляемся на экскурсию (звуки) идеально подходит детям младшего возраста или детям с более выраженными языковыми трудностями.

Области работы

Основная область работы — разделённое внимание, поскольку ребёнку необходимо одновременно обрабатывать визуальную и слуховую информацию. Также тренируются избирательное внимание и устойчивое внимание, укрепляя способность фильтровать несущественную информацию и сохранять бдительность. На функциональном уровне задание затрагивает области досуга и образования.

Экологическая валидность

Мы отправляемся на экскурсию в обеих версиях моделирует очень знакомую ситуацию — подготовку к экскурсии, что значительно облегчает перенос усвоенного навыка в класс. Дизайн игры моделирует реальные и требовательные ситуации, например необходимость слушать объяснения учителя (слуховой канал) и одновременно смотреть на доску (зрительный канал), или следить за устной инструкцией во время выполнения ручных заданий за партой.

Доступные языки

Испанский, английский, французский, португальский (Бразилия и Португалия) и каталанский.

7. Хорошо это или плохо?

В чём заключается задание?

Хорошо это или плохо? предлагает карточки, на которых дети видят различные реалистичные сцены, изображающие повседневные социальные взаимодействия. Цель упражнения — научить их анализировать ситуацию, обрабатывать информацию об окружении и объективно определять, является ли поведение персонажей приемлемым или неприемлемым.

Задание особенно рекомендуется детям с аутизмом, а также другим детям с нейрокогнитивными особенностями, которым необходима структурированная визуальная поддержка для понимания взаимодействия других людей и чёткого различения приемлемого и неприемлемого поведения.

Области работы

Терапевтическая цель сосредоточена на социальном восприятии и усвоении базовых социальных норм. Дополнительно задание стимулирует распознавание эмоций и способствует социально-эмоциональной регуляции — основам развития социально адаптированных реакций у ребёнка.

Экологическая валидность

Весь визуальный материал карточек В чём заключается задание? основан на ключевых для развития детей контекстах: школьной и семейной среде, а также общественных пространствах (парках, магазинах и т. д.). Поскольку отрабатываемые нормы непосредственно применимы в повседневной жизни, значительно облегчается обобщение усвоенных навыков и повышается социальная самостоятельность юных пользователей вне консультации.

Доступные языки

Испанский, английский, французский, португальский (Бразилия и Португалия) и каталанский.

Краткий обзор новых заданий NeuronUP для когнитивной стимуляции детей в 2026 году

Название задания	Тип задания	Основная когнитивная функция	Ключевая экологическая валидность	Рекомендуемый профиль
Смена шляпы	Игра	Когнитивная гибкость	Адаптация к неожиданностям и новым правилам	Аутизм и профили с когнитивной ригидностью
Соберись в школу	Игра	Устойчивое внимание	Самостоятельность в утренних повседневных действиях (ПВД)	СДВГ, аутизм
Перемешанные базовые эмоции	Карточки	Социальное познание	Понимание окружающей обстановки и управление эмоциями	Аутизм и профили с трудностями интеграции
Едем в школу	Игра	Избирательное внимание	Безопасность при передвижении в условиях шума	РРР/РЯР, СДВГ, аутизм, шизофрения
Что бы сказал ты?	Карточки	Социальное познание	Асертивность и социальные реакции	Аутизм и профили с коммуникативными трудностями
Мы отправляемся на экскурсию	Игра	Разделённое внимание	Двойное внимание	СДВГ, аутизм, детское приобретённое поражение головного мозга, интеллектуальная недостаточность
Хорошо это или плохо?	Карточки	Социальное познание	Усвоение норм и социальное суждение	Аутизм и профили с социально-эмоциональными трудностями

Все задания доступны на испанском, английском, французском, португальском (Бразилия и Португалия) и каталанском языках.

Если вам понравилась эта статья о новых заданиях для когнитивной стимуляции детей в 2026 году, вас также могут заинтересовать следующие статьи NeuronUP: