Was ist inklusive Bildung und wie arbeitet man mit NeuronUP daran?

Die Psychopädagogin mit Schwerpunkt Kinder, Dahiana Barzola Chavez, berichtet in diesem Artikel, welche Maßnahmen sie für inklusive Bildung ergreift und wie sie NeuronUP in ihrem Zentrum einsetzt.

Die Grundschule EDUCA im Kanton Salinas, Ecuador, entwickelt ein flexibles, offenes und inklusives Programm, das Universal Design for Learning in ihren Bildungsprozessen für alle berücksichtigt, um der Vielfalt der Schülerinnen und Schüler in ihren Klassen gerecht zu werden, von denen 24 % neurodivergent sind.

Wir haben NeuronUP in unsere personalisierten Neurorehabilitationsprozesse integriert und berichten im Folgenden von unserer positiven Erfahrung.

Die inklusiven Handlungsfelder, die wir in unseren personalisierten Prozessen einsetzen, sind folgende:

Achse 1: Überprüfung mit dem multidisziplinären Team der psychopädagogischen, neuropsychologischen und externen Bewertungen, die von den Eltern der Bildungseinrichtung vorgelegt wurden.
Achse 2: Entwurf von Lehrplananpassungen für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf (NEE), sofern erforderlich.
Achse 3: Arbeit im sozialen Kontext des Klassenraums, damit die Kinder individuelle Unterschiede verstehen und nutzen.
Achse 4: Schulung zur Förderung des Engagements der Lehrkräfte, damit Lehrkräfte inklusive Bildung unterstützen.
Achse 5: Verbreitung von Informationen über NEE mit dem Ziel, Akzeptanz in der Schulgemeinschaft zu erreichen – über Plattformen oder soziale Netzwerke, Präsenzvorträge oder per Zoom.
Achse 6: Therapeutische Intervention im schulischen Prozess: Kinder mit Diagnosen erhalten Therapien während des Unterrichts in morgens oder nachmittags stattfindenden Einheiten, in zuvor festgelegten und mit allen Beteiligten abgestimmten Zeiten.

Verwendung von NeuronUP für inklusive Bildung

Seit Beginn des neuen Schuljahres im Küstengebiet von Ecuador haben wir in unsere Neurorehabilitationsplanung die kognitiven Stimulationsübungen von NeuronUP aufgenommen, die nach Interventionsbereichen klassifiziert sind und es uns ermöglichen, die individuellen Fortschritte der Schülerinnen und Schüler automatisch und einfach zu messen.

Metrisch dokumentieren wir die Entwicklung der grundlegenden Lernfähigkeiten oder -funktionen, die mit einem Screenshot des NeuronUP Scores erfasst und der an der Lernrehabilitation beteiligten Schulgemeinschaft per E-Mail oder über die institutionelle Plattform mit Eltern, Lehrkräften und externen Therapeuten geteilt wird.

Alle diese Prozesse haben das Ziel, mentale Funktionen mit Strategien für Zuhause und das Klassenzimmer zu empfehlen, Rückmeldung zu geben, zu stimulieren und weiter zu stärken, um effiziente, motivierende Abläufe zu schaffen – unter Verwendung traditioneller didaktischer Materialien sowie musikalischer und stimmlicher Neurostimulation.

Regelmaßnahmen

Regelmaßnahmen sind die Aktivitäten und Methoden des Lehrens und Lernens sowie der Bewertung, um der Vielfalt gerecht zu werden, ohne die verbindlichen Curriculum-Vorgaben zu modifizieren.

Dazu gehören in unserem Bildungsbereich:

• Flexibilisierung der Unterrichtszeiten und der virtuellen Räume, um sie an verschiedene Gruppierungsformen anzupassen.
• Organisatorische und methodische Maßnahmen, um uns an unterschiedliche Lerntempi, Motivationen und Interessen anzupassen (Erkundungsarbeitsstrategien, kooperative Lernmethoden, Peer-Tutoring, gestufte Aufgabenpools, vielfältige Auswahl an Materialien und Ressourcen, unterschiedliche Gruppierungen: Einzelarbeit, Kleingruppe und Großgruppe).
• Aufholmaßnahmen, um den Lernenden in der Einrichtung vor Ort das Nachholen nicht abgeschlossener Lernbereiche zu ermöglichen.
• Unterstützende Maßnahmen für Lernende mit unterschiedlichen Lerntempi.
• Fördermaßnahmen: für Lernende, die dem regulären Lehrplan folgen können, dafür jedoch eine individuellere Betreuung in curricularen Aspekten sowie in Lernstrategien und Arbeitsanleitungen, auch virtuell, benötigen.
• Koordination zwischen Schule und Familie im dafür festgelegten Therapie-Zeitplan.

Außerordentliche Maßnahmen

Außerordentliche Maßnahmen werden für einige Lernende erforderlich, die die Bereitstellung spezifischer personeller und materieller Ressourcen benötigen. Diese Maßnahmen ergreifen wir, wenn die Regelmaßnahmen ausgeschöpft sind.

Wir sind der Meinung, dass uns die Tele-Rehabilitation und NeuronUP Zugänglichkeitsvorteile bieten für:

• Kinder und ihre Familien, die in entlegenen Gemeinden rund um die Bildungseinrichtung leben.
• Kinder, die aus gesundheitlichen Gründen ihr Zuhause nicht verlassen können.
• den Fortschritt mittels des NeuronUP Scores zu verfolgen.

Bewertung der Ergebnisse der therapeutischen Intervention

Alle vier Monate werden Folgeberichte erstellt, in denen wir einen Screenshot der mit dem NeuronUP Score generierten Fortschritte beifügen. Sie enthalten eine Bewertung der neuroentwicklungsbezogenen Ergebnisse mithilfe formeller Tests sowie spezifische Empfehlungen, um individuelle, bedeutungsvolle Fortschritte zu erzielen.

Den Bericht teilen wir in Form von Feedback mit Eltern, Lehrkräften der Schüler und weiteren Therapeuten, die in den Prozess des individuellen Förderplans eingebunden sind.

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Dieser Artikel wurde übersetzt; Link zum Originalartikel auf Spanisch:
Qué es la inclusión educativa y cómo trabajarla con NeuronUP