TEST
Ballon-Test (BART)
Entscheidungsfindung unter Risiko und Unsicherheit
Balloon Analog Risk Task (Lejuez et al., 2002): ein spielerisches Paradigma zur Messung „heißer“ exekutiver Funktionen. Erfasst werden Risikoneigung, Bestrafungssensitivität und das Lernen impliziter Wahrscheinlichkeiten mit nachgewiesener ökologischer Validität in Bezug auf Substanzkonsum, pathologisches Spielen und riskantes Verhalten.
WAS IST DER TEST?
Mehr aufblasen, um mehr zu gewinnen – ohne dass er platzt
Der von Lejuez et al. (2002) entwickelte BART ist eines der meistgenutzten Verhaltensparadigmen zur Messung der Risikoneigung. Seine ökologische Validität wurde nachgewiesen, indem die Ergebnisse mit realem Verhalten wie Substanzkonsum, pathologischem Spielen oder riskantem Fahren korreliert wurden.
Jede Entscheidung aktiviert ein grundlegendes Dilemma: weiter aufblasen, um mehr zu gewinnen, und dabei den Verlust von allem zu riskieren, oder auszahlen und den Gewinn sichern. Da die Explosionswahrscheinlichkeiten nicht bekannt gegeben werden, muss die Patientin oder der Patient sie im Verlauf der Aufgabe implizit lernen. Der Test erfasst „heiße“ exekutive Funktionen – bei denen Belohnung, Motivation und Emotion die Entscheidung beeinflussen – und reagiert sensibel auf Inhibitionskontrolle, Bestrafungssensitivität sowie Risikoaversion und Risikosuche.
DURCHFÜHRUNG
60 Ballons, drei Farben, unterschiedliche Risiken
In jedem Durchgang sieht die Patientin oder der Patient einen Ballon und zwei Schaltflächen: aufblasen (jede Inflation erhöht den möglichen Gewinn, aber auch die Explosionswahrscheinlichkeit) oder auszahlen (sichert den Gewinn und führt zum nächsten Ballon). Explodiert der Ballon, geht der gesamte bisherige Gewinn verloren.
Der Test umfasst 60 Ballons in drei Farben mit unterschiedlichen, nicht bekannt gegebenen Wahrscheinlichkeiten: gelbe Ballons explodieren im Durchschnitt nach 64 Inflationen (geringes Risiko), grüne nach 16 und blaue nach 4 (hohes Risiko). Die ersten 30 Ballons werden pseudozufällig präsentiert; die folgenden 30 erscheinen in Blöcken einer einzigen Farbe. Dadurch lässt sich das implizite Lernen der mit jeder Farbe verbundenen Wahrscheinlichkeit analysieren.
WAS MISST DER TEST?
Kennwerte und ihre Interpretation
Die Kombination der Kennwerte ermöglicht die Unterscheidung zwischen impulsiven Profilen (viele Explosionen, hoher Gewinn oder Verlust) und übervorsichtigen Profilen (wenige Explosionen, geringer Gewinn).
Bereinigte Inflationen (gelbe Ballons)
Durchschnittliche Anzahl der Inflationen bei nicht explodierten gelben Ballons. Der klassische Kennwert des BART: Je stärker unter sicheren Bedingungen aufgeblasen wird, desto größer ist die Risikobereitschaft.
Hoch: Sensationssuche, Impulsivität.
Niedrig: Risikoaversion, mögliche Apathie oder Unsicherheit.
Inflationen bei blauen Ballons
Durchschnittliche Anzahl der Inflationen bei Ballons mit hohem Risiko (Explosion durchschnittlich nach 4 Inflationen). Ein spezifischer Kennwert für extremes Risikoverhalten und implizites Lernen.
> 4: Bestrafungsinsensitivität, fehlendes Lernen.
1–2: angemessene Erkennung des hohen Risikos.
Anzahl der Explosionen
Gesamtzahl der Ballons, die verloren wurden, weil nicht rechtzeitig ausgezahlt wurde. Direkter Kennwert für maladaptives Risikoverhalten.
Viele Explosionen: Impulsivität, Inhibitionsversagen, Ausrichtung auf unmittelbare Belohnung.
Wenige Explosionen + geringer Gewinn: übermäßige Vorsicht.
Gesamtgewinn
Am Ende angesammelter Betrag. Globales Maß der Effizienz: Ein guter Gewinn setzt ein Gleichgewicht zwischen ausreichender Risikobereitschaft und rechtzeitigem Anhalten voraus.
Hoher Gewinn: adaptive Entscheidungsfindung.
Niedrig: übermäßige Vorsicht oder übermäßige Risikofreude (im Zusammenhang mit den Explosionen interpretieren).
Reaktionszeit
Durchschnittliche Zeit bis zum Aufblasen oder Auszahlen. Spiegelt den deliberativen versus automatischen Entscheidungsstil der Patientin oder des Patienten wider.
Kurze RT: automatische Reaktion, mögliche Impulsivität.
Lange RT: vorsichtige Abwägung, Verlangsamung oder ängstliches Zögern.
Lernen nach Farbe
Unterschied der Inflationen zwischen der ersten und zweiten Hälfte für jede Farbe. Misst, ob die Patientin oder der Patient das Verhalten nach dem Erleben des Risikos anpasst.
Angemessene Anpassung: lernt, die gelben Ballons stärker aufzublasen und bei den blauen früher aufzuhören.
Keine Anpassung: fehlendes Lernen impliziter Wahrscheinlichkeiten.
LITERATUR
Literaturverzeichnis
- Lejuez, C. W., Read, J. P., Kahler, C. W., Richards, J. B., Ramsey, S. E., Stuart, G. L., Strong, D. R., & Brown, R. A. (2002). Evaluation of a behavioral measure of risk-taking: The Balloon Analogue Risk Task (BART). Journal of Experimental Psychology: Applied, 8(2), 75–84.
- Lejuez, C. W., Aklin, W. M., Zvolensky, M. J., & Pedulla, C. M. (2003). Evaluation of the BART in young adolescent smokers. Journal of Adolescence, 26(4), 475–479.
- Compagne, C., Mayer, J. T., Gabriel, D., Comte, A., Magnin, E., Bennabi, D., & Tannou, T. (2023). Updates on the BART: A systematic review. Frontiers in Psychology, 14, 1138788.
- Canning, J. R., Schallert, M. R., & Larimer, M. E. (2022). A systematic review of the BART. Cognitive Therapy and Research, 46, 1085–1107.
- Weafer, J., Milich, R., & Fillmore, M. T. (2011). Behavioral components of impulsivity predict alcohol consumption in adults with ADHD. Drug and Alcohol Dependence, 113(2-3), 139–146.
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