Na NeuronUP, compartilhamos uma compilação das novas atividades de estimulação cognitiva para crianças que publicamos ao longo destes meses de 2026.
Por que é importante trabalhar novas atividades de estimulação cognitiva para crianças
Manter a motivação dos pequenos durante as sessões de reabilitação e estimulação cognitiva é um dos maiores desafios que enfrentamos como profissionais. Fazer com que o esforço terapêutico se traduza em avanços reais exige inovação constante e, sobretudo, recursos que se conectem diretamente aos interesses e à realidade de cada criança.
Ao longo destes meses de 2026, na NeuronUP, publicamos novas atividades de estimulação cognitiva para crianças baseadas em cenários reais e em atividades da vida diária (AVDs), para que você, como especialista, possa potencializar o valor ecológico de cada sessão.
Atividades da NeuronUP para a estimulação cognitiva de crianças em 2026
- Troca de chapéu
- Prepare-se para a escola
- Mistura de emoções básicas
- Vamos à escola
- O que você diria?
- Vamos fazer uma excursão
- Está bem ou mal?
1. Troca de chapéu
Em que consiste?
Neste jogo, cada criança deve localizar e selecionar elementos na tela que pertençam a uma categoria ou instrução específica. A intervenção se baseia em um personagem cujo chapéu muda repentinamente de cor; esse é o sinal visual que indica à criança que o critério de busca acaba de mudar.
Dessa forma, cada jovem usuário precisa reajustar continuamente sua resposta para cumprir as novas regras, mantendo o foco atencional durante toda a sessão.
O jogo foi especialmente desenvolvido para a intervenção com crianças com autismo, assim como para outras crianças que apresentem rigidez mental, padrões de comportamento inflexíveis ou dificuldades para tolerar mudanças na rotina.
Áreas de intervenção
Com o jogo Troca de chapéu, o principal objetivo terapêutico é a flexibilidade cognitiva e o treinamento diante de cenários imprevisíveis. De forma complementar, também são estimuladas áreas essenciais do neurodesenvolvimento, como a inibição de respostas automáticas e a atenção seletiva.
Valor ecológico
O design do jogo simula situações do dia a dia em que as regras mudam sem aviso prévio.
É um excelente treinamento para ajudar as crianças a lidar com a incerteza e se adaptar a imprevistos do mundo real, como uma alteração no horário escolar ou mudanças no grupo de cuidadores.
Idiomas disponíveis
Espanhol, inglês, francês, português (Brasil e Portugal) e catalão.
2. Prepare-se para a escola
Em que consiste?
No início da sessão, é apresentado à criança um elemento específico que ela deve procurar (por exemplo, um caderno ou alguns lápis). A tarefa consiste em rastrear e selecionar única e exclusivamente esse objeto-alvo ao longo de todo o exercício, ignorando os demais elementos visuais que aparecerão progressivamente na tela como distratores.
O jogo Prepare-se para a escola é altamente recomendado para crianças com TDAH, que costumam apresentar dificuldades para manter a atenção, cometer erros por impulsividade e ser muito vulneráveis a interferências.
Também é excelente para crianças com autismo que tendem a se concentrar em detalhes visuais não pertinentes, ajudando-as a não perder de vista o objetivo principal da tarefa.
Áreas de intervenção
A principal área de intervenção é a atenção sustentada, pois exige que a criança mantenha o foco de concentração ininterruptamente durante um período contínuo. Secundariamente, estimula o controle da impulsividade e a atenção seletiva ao exigir a filtragem de estímulos irrelevantes.
Valor ecológico
Prepare-se para a escola é um jogo que apresenta altíssima validade ecológica, pois simula uma atividade da vida diária (AVD) real das crianças: identificar os objetos necessários para preparar a mochila escolar. Treinar essa habilidade em consulta se traduz em maior autonomia nas rotinas matinais em casa, reduzindo distrações e esquecimentos antes de ir para a aula.
Idiomas disponíveis
Espanhol, inglês, francês, português (Brasil e Portugal) e catalão.
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3. Mistura de emoções básicas
Em que consiste?
Esta atividade em formato de fichas desafia cada criança a identificar e associar emoções do dia a dia apresentadas por meio de uma ampla variedade de recursos visuais.
Para evitar a memorização rígida, a plataforma alterna entre fotografias reais, pictogramas, ilustrações e emojis, obrigando a criança a processar a característica emocional independentemente do formato.
A atividade Mistura de emoções básicas foi pensada para trabalhar com crianças com autismo, assim como com outros perfis do neurodesenvolvimento que necessitem de uma abordagem visual, clara e estruturada para decifrar o espectro emocional, independentemente de suas necessidades de apoio funcional.
Áreas de intervenção
Com as fichas Mistura de emoções básicas, o objetivo central é a cognição social e o reconhecimento emocional. De forma transversal, a atividade amplia o vocabulário semântico, melhora a percepção social e facilita a discriminação progressiva das emoções, etapas prévias indispensáveis para a compreensão das normas sociais.
Valor ecológico
Sua transferência para a vida diária é direta. Ao treinar o reconhecimento de emoções faciais e gestos por meio de estímulos muito próximos da realidade, como fotografias, os jovens usuários adquirem ferramentas para interpretar adequadamente seu ambiente. Isso não apenas melhora suas interações com colegas e adultos na sala de aula ou em casa, mas também amplia sua capacidade de comunicar como se sentem, reduzindo a frustração.
Idiomas disponíveis
Espanhol, inglês, francês, português (Brasil e Portugal) e catalão.
Em que consiste: Este exercício de intervenção emocional desafia o paciente a identificar e associar emoções básicas apresentadas por meio de uma ampla variedade de recursos visuais. Para evitar a memorização rígida, a plataforma alterna entre fotografias reais, pictogramas, ilustrações e emojis, obrigando a criança a processar a característica emocional independentemente do formato.
O que trabalha: O objetivo central é a cognição social e o reconhecimento emocional. De forma transversal, a atividade amplia o vocabulário semântico, melhora a percepção social e facilita a discriminação progressiva das emoções, etapas prévias indispensáveis para a compreensão das normas sociais.
Valor ecológico: Sua transferência para a vida diária é direta. Ao treinar o reconhecimento de expressões faciais e gestos por meio de estímulos muito próximos da realidade, como fotografias, a criança adquire ferramentas para interpretar adequadamente seu ambiente. Isso não apenas melhora suas interações com colegas e adultos na sala de aula ou em casa, mas também amplia sua capacidade de comunicar como se sente, reduzindo a frustração.
4. Vamos à escola (versões ônibus e trem)
Em que consiste?
No início da atividade, é indicado à criança qual é seu ponto de ônibus ou estação de trem-alvo. À medida que o trajeto virtual avança, ela ouvirá diferentes anúncios pelo sistema de som informando as próximas paradas. Os jovens usuários deverão interagir (pausando o jogo) única e exclusivamente quando ouvirem a sua, ignorando ativamente tanto os demais nomes quanto os distratores auditivos ambientais típicos desses meios de transporte.
Vamos à escola é um excelente jogo para crianças que apresentam dificuldades na compreensão auditiva de frases ou na focalização da atenção. É especialmente útil para trabalhar com crianças com transtorno específico da linguagem, TDAH, autismo; e também com jovens com esquizofrenia, pois geralmente têm dificuldade para inibir os distratores do ambiente.
Áreas de intervenção
No âmbito cognitivo, é um excelente treinamento da atenção seletiva (filtragem de estímulos relevantes em relação aos distratores) e da atenção sustentada. Secundariamente, incide diretamente nas áreas de ocupação de mobilidade na comunidade e educação.
Valor ecológico
O jogo Vamos à escola (em suas versões ônibus e trem) simula situações reais em que é necessário que as crianças processem informações auditivas relevantes com ruído de fundo, assim como ocorre ao viajar no transporte público. Esse treinamento transfere uma habilidade essencial para outros contextos cotidianos, ajudando a criança a ficar atenta a avisos específicos em locais complexos ou com sistema de som, como estações, hospitais e centros comerciais.
Idiomas disponíveis
Espanhol, inglês, francês, português (Brasil e Portugal) e catalão.
5. O que você diria?
Em que consiste?
No jogo O que você diria?, as crianças observam uma cena ou situação social específica acompanhada de um diálogo. O desafio consiste em analisar o contexto da interação e selecionar a resposta verbal mais adequada entre as diferentes alternativas oferecidas, decidindo a melhor forma de continuar ou resolver a conversa.
É altamente recomendado para crianças com autismo, assim como para qualquer jovem usuário que apresente dificuldades na interação com seus pares, na comunicação pragmática ou na assimilação das normas conversacionais básicas.
Áreas de intervenção
O foco terapêutico principal desta atividade está na cognição social e na pragmática da linguagem. Paralelamente, estimula profundamente a flexibilidade cognitiva, a correta interpretação do contexto e a teoria da mente (capacidade de compreender e inferir nas interações dos outros).
Valor ecológico
O design do jogo O que você diria? reproduz fielmente interações comunicativas reais do dia a dia, como cumprimentar, pedir ajuda, pedir desculpas por um erro ou expressar emoções. Ao ensaiar essas respostas em um ambiente clínico controlado e sem pressão, as crianças adquirem ferramentas práticas que depois transferirão com mais segurança para seu ambiente natural, melhorando sua autonomia e competência social.
Idiomas disponíveis
Espanhol, inglês, francês, português (Brasil e Portugal) e catalão.
6. Vamos fazer uma excursão (versões com sons e com voz)
Em que consiste?
Durante o jogo Vamos fazer uma excursão, cada criança deve detectar e responder simultaneamente a dois tipos de estímulo: um visual e outro auditivo. O objetivo é interagir (pressionar) sempre que o estímulo visual-alvo aparecer ou o estímulo auditivo indicado for ouvido.
É uma atividade muito versátil, recomendada para crianças com TDAH, autismo, deficiência intelectual leve, lesão cerebral infantil ou pacientes com dificuldades específicas no controle atencional e na regulação dos impulsos. A versão Vamos fazer uma excursão (sons) é ideal para crianças menores ou com maiores dificuldades linguísticas.
Áreas de intervenção
A principal área de intervenção é a atenção dividida, por exigir o gerenciamento simultâneo de informações visuais e auditivas. Além disso, são treinadas a atenção seletiva e a atenção sustentada, fortalecendo a capacidade de filtrar informações irrelevantes enquanto a criança se mantém alerta. No âmbito funcional, impacta as áreas de lazer e educação.
Valor ecológico
Vamos fazer uma excursão, em suas duas versões, representa uma situação muito próxima da realidade (preparar uma excursão), o que facilita enormemente a transferência do que foi aprendido para a sala de aula. O design do jogo simula cenários reais e exigentes, como prestar atenção às explicações do professor (auditivo) enquanto se observa a lousa (visual), ou ficar atento a uma instrução verbal enquanto se realizam tarefas manuais na carteira.
Idiomas disponíveis
Espanhol, inglês, francês, português (Brasil e Portugal) e catalão.
7. Está bem ou mal?
Em que consiste?
Está bem ou mal? oferece fichas nas quais as crianças visualizam diferentes cenas realistas que representam interações sociais cotidianas. O objetivo do exercício é que sejam capazes de analisar a situação, processar as informações do ambiente e determinar objetivamente se o comportamento mostrado pelos personagens é adequado ou inadequado.
É uma atividade altamente recomendada para crianças com autismo, assim como para outros perfis neurocognitivos que necessitem de apoio estruturado e visual para aprender a interpretar as interações alheias e diferenciar com clareza os comportamentos adequados dos inadequados.
Áreas de intervenção
O objetivo terapêutico se concentra na percepção social e na assimilação de normas sociais básicas. De forma transversal, a atividade estimula o reconhecimento emocional e promove a regulação socioemocional, pilares para que a criança desenvolva respostas socialmente adaptadas.
Valor ecológico
Todo o material visual das fichas Em que consiste? é baseado em ambientes essenciais para o desenvolvimento das crianças: o contexto escolar, o âmbito familiar e os espaços comunitários (parques, lojas etc.). Como as normas trabalhadas são diretamente aplicáveis ao dia a dia, a generalização das aprendizagens é favorecida e a autonomia social dos jovens usuários fora da consulta é ampliada.
Idiomas disponíveis
Espanhol, inglês, francês, português (Brasil e Portugal) e catalão.
Resumo das novas atividades da NeuronUP para a estimulação cognitiva de crianças em 2026
| Nome da atividade | Tipo de atividade | Principal função cognitiva | Principal valor ecológico | Perfil recomendado |
|---|---|---|---|---|
| Troca de chapéu | Jogo | Flexibilidade cognitiva | Adaptação a imprevistos e novas regras | Autismo e perfis com rigidez cognitiva |
| Prepare-se para a escola | Jogo | Atenção sustentada | Autonomia nas rotinas matinais (AVDs) | TDAH, autismo |
| Mistura de emoções básicas | Fichas | Cognição social | Leitura do ambiente e gestão emocional | Autismo e perfis com dificuldades de integração |
| Vamos à escola | Jogo | Atenção seletiva | Segurança nos deslocamentos com ruído | TEL/TDL, TDAH, autismo, esquizofrenia |
| O que você diria? | Fichas | Cognição social | Assertividade e respostas sociais | Autismo e perfis com dificuldades comunicativas |
| Vamos fazer uma excursão | Jogo | Atenção dividida | Atenção dupla | TDAH, autismo, lesão cerebral infantil, deficiência intelectual |
| Está bem ou mal? | Fichas | Cognição social | Assimilação de normas e julgamento social | Autismo e perfis com dificuldades socioemocionais |
Todas as atividades estão disponíveis em espanhol, inglês, francês, português (Brasil e Portugal) e catalão.
A respiração como moduladora da percepção visual e da atividade cerebral
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