Когнитивное вмешательство у подростков с расстройством дефицита внимания с гиперактивностью, гиперактивного типа

Ана Присцила Сантьяго Альбарран, психолог CITPA, рассказывает о когнитивном вмешательстве у подростков с синдромом дефицита внимания гиперактивного типа.

Работа с подростками с нарушениями нейроразвития, такими как СДВГ, может быть непростой задачей. Ведь к переменчивости, характерной для этого возраста, добавляются особенности самого расстройства — симптомы, связанные со слабым тормозным контролем и недостаточными социальными навыками, которые наблюдаются у некоторых из них.

Негативные и позитивные последствия

Всё это может привести к тому, что сверстники будут их исключать, если у подростков не будет инструментов для таких ситуаций, ведущих к росту и последовательному формированию жизненных навыков.

Однако именно в этом возрасте пациенты начинают осознавать своё расстройство и сотрудничать в нейропсихологической реабилитации, если удалось добиться правильной приверженности процессу. Тогда нужно пересмотреть терапевтические цели в социальной сфере, поскольку можно выстраивать краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные ожидания поэтапно, ведь чувство времени становится более чётким.

Роль психотерапевтов в когнитивном вмешательстве у подростков с дефицитом внимания

Как когнитивным психотерапевтам нам нужно объединять усилия и предлагать новые инструменты, чтобы процесс был направлен на экологичное и функциональное лечение, то есть чтобы сеансы переносились в повседневную жизнь, а проработанное помогало справляться с трудностями в каждой обстановке, где находятся наши пациенты.

В этом смысле NeuronUP стал инструментом, который мы используем в терапевтическом пространстве и за его пределами и который нам очень полезен. Он учитывает разнообразие современных сред, а также тех, с которыми наш пациент столкнётся в ближайшем будущем или позже.

Он предлагает разнообразные аудиовизуальные материалы, очень близкие к реальности, что делает работу с подростками эффективнее и реалистичнее. Так облегчается приобретение навыков, которые с помощью заданий с карандашом и бумагой, возможно, было бы сложнее освоить.

Упражнения на развитие теории разума у подростков с дефицитом внимания

Наглядный пример — упражнения на теорию разума (ToM). Поскольку они относятся к метакогнитивным областям, работать с ними с помощью обычных материалов трудно.  «Что они думают?», «Что они ожидают найти?» или «Что, по их мнению, думают другие?» — серийные упражнения, в которых в виде сцен представлены повседневные ситуации, и пациент должен высказать суждение о намерениях, убеждениях или эмоциях других людей. Их цель — развивать метакогнитивные и социально-эмоциональные процессы.

Они также требуют навыков первого и второго порядка, тесно связанных с упомянутыми областями: устойчивого внимания, удержания информации, обновления, памяти, когнитивной гибкости, тормозного контроля и решения проблем.

NeuronUP облегчил нашу терапевтическую работу, позволив яснее видеть ситуации ошибок. Это позволяет корректировать работу с помощью других упражнений и стимулировать лежащие в основе области, ведь мы также можем фиксировать латентное время между заданиями, что очень ценно.

Повседневная деятельность

С другой стороны, мы можем проводить с пациентами прямые вмешательства, побуждая их обдумывать каждое действие перед выполнением и читать внимательно и осознанно.

Кроме того, можно работать с упражнениями, связанными с жизнью пациента, для развития практических навыков, перенося приобретённое из одной ситуации в другую.

Также мы убедились, что уровень стресса снижается: работа за компьютером вызывает доверие и придаёт занятию больше игрового характера.

Если вам понравилась эта статья о когнитивном вмешательстве у подростков с дефицитом внимания гиперактивного типа, вас также могут заинтересовать эти статьи: