Связь между мозгом и поведением: являемся ли мы нашим мозгом?

Мозг и поведение, по-видимому, являются преемником знаменитого картезианского дуализма «тело‑душа», где мозг — это физическая или биологическая составляющая, а поведение — ментальный или психологический аспект.

Несмотря на древнее происхождение, дихотомия «тело‑ум» до сих пор не решается. По‑прежнему проводится граница между этими понятиями, как будто они являются независимыми и отдалёнными друг от друга.

Однако изучение этих элементов отдельно в итоге становится препятствием для научного прогресса, поскольку мозг и поведение взаимосвязаны гораздо сложнее, чем можно себе представить.

Почему мы ведём себя определённым образом? Неужели мозг стоит за нашими поступками?

Попробуйте ответить на следующий вопрос: Какова конечная цель нашего мозга?

Многие ответят: «воспринимать», «думать», «рассуждать» или «учиться». И верно, мозг выполняет эти функции, однако все они служат основой для одной конечной функции: регулировать поведение. Например, через восприятие мы можем узнать, что происходит в нашем окружении, и тем самым вызвать более полезные и адаптивные реакци.

Таким образом, цель — соотнести определённые мозговые события с конкретными видами поведения. Однако не всё так просто. Например, одно и то же поведение может вызываться разными физиологическими механизмами: вы можете выпить пиво, потому что испытываете жажду, или потому что ощущаете стресс и хотите воспользоваться его опьяняющим эффектом.

Мы — это наш мозг?

Теперь постарайтесь ответить на следующий вопрос: если бы в ваше тело пересадили мозг Альберта Эйнштейна, смогли бы вы думать и говорить как он? Вели бы вы себя точно так же, как он? Получили бы вы Нобелевскую премию по физике? А если бы вам пересадили мозг Амадея Моцарта? Создали бы вы те же произведения, что и он?

Первое, что мы склонны думать, — если у нас мозг гения, мы и есть гений, поскольку мы представляем мозг как причину поведения. Тем не менее ситуация усложняется, если мы решаем пойти дальше.

Факторы, влияющие на связь между мозгом и поведением

Не следует забывать, что мозг — это орган гибкий и изменчивый, который развивается в течение жизни и приспосабливается к особенностям каждого окружения. Таким образом связь между мозгом и поведением модулируется различными факторами.

Окружающая среда

Окружающая среда влияет на мозг и поведение. Например, среда модулирует развитие различных навыков. Так, овладение языком может отличаться у ребёнка из сельской местности и у ребёнка из города (из‑за различной вербальной стимуляции, которую каждый из них получает).

Другой пример — обогащённая среда. Научно подтверждено, что у лиц, находящихся в обогащённых условиях (предоставляющих больше возможностей для действий, способствующих обучению и стимулирующих органы чувств), формируется больше синаптических соединений, чем в обеднённых средах.

Факторы окружающей среды

С другой стороны, существуют факторы окружения, которые могут изменить развитие нервной системы. Примером является раннее недоедание.

Следовательно, это демонстрирует, что наш мозг может претерпевать изменения из‑за среды, в которой мы развиваемся, и, следовательно, влиять на будущие формы поведения.

Социокультурные и исторические аспекты

Продолжая предыдущий пример с пересадкой мозга, наши поведенческие реакции, вероятно, сильно отличались бы от поведения гениев в их время. Мы быстро адаптировались бы к нашему социокультурному и историческому контексту, несомненно отличающемуся от контекста Эйнштейна и Моцарта.

Филогенез

В нашем мозге хранится филогенетическое наследие, то есть наследие вида. Так, в человеческом мозге можно выделить глубокий или рептильный слой (филогенетически самый древний), промежуточный или лимбический и внешний или неокортекс (тот, который отличает людей от остальных животных). По мере того как мы эволюционируем как вид, мозг испытывает изменения, чтобы справляться с требованиями окружающей среды.

Генетика

Экспрессия генов будет определять, как и когда будут развиваться различные части нашего мозга в соответствии с семейным наследием. В определённых пределах могут возникать вариации, такие как разная чувствительность к вознаграждениям, различные вероятности проявления определённых поведений и т.д. С другой стороны, если происходит какая‑либо мутация в вовлечённых генах, процесс изменится и может вызвать различные расстройства.

Онтогенез

Речь идёт о нашем развитии как индивида и о том, чему мы научились на протяжении жизни. Наше текущее поведение обусловлено прошлыми переживаниями. Они сохраняются в нашей памяти и служат руководством при проявлении одних поведений и не проявлении других. Например, если в прошлом мы испытывали удовольствие от какой‑то деятельности, мы склонны повторять её.

Повреждение мозга

Ещё один аспект, подтверждающий связь между мозгом и поведением, — это изменения поведения, наблюдаемые после повреждения мозга. На самом деле нейронауки занимаются поиском связей между определёнными структурами мозга и конкретными видами поведения, главным образом через наблюдение за людьми с повреждениями мозга. Для этого применяются методы нейровизуализации, чтобы определить локализацию поражения, и исследуется нейропсихологический профиль индивида. Если этот паттерн повторяется у большого числа разных пациентов, можно утверждать, что определённая область мозга связана с повреждённой функцией.

Выводы о связи между мозгом и поведением

В конечном счёте всё это указывает на то, что существует сложная и взаимозависимая связь между мозгом и поведением. Мозг получает внешнюю и внутреннюю информацию и воздействия, которые позволяют запускать наиболее уместные в конкретный момент поведения. Кроме того, наше поведение влечёт за собой последствия в окружении, которые могут восприниматься нами как положительные или отрицательные. Эти последствия заставляют нас учиться и изменяют вероятность того, что данное поведение повторится или нет. Приобретённое обучение в конце концов приводит к изменениям на уровне мозга, в частности в синаптических соединениях.

Referencias

• Carlson, N.R. (2006). Физиология поведения 8ª Ed. Madrid: Pearson. pp: 2-3.
• Matute, E. и Roselli, M. (2010). Детская нейропсихология: история, концепции и цели. En S. Viveros Fuentes. (Ed.), Neuropsicología del Desarrollo Infantil (pp. 3). México: El manual moderno.
• Tamayo, J. (2009). Взаимосвязь мозг‑поведение: к новой двойственности? Revista Internacional de Psicología y Terapia Psicológica, 9(2), 285-293.

Если вам понравилась эта запись о связи между мозгом и поведением, возможно, вас заинтересуют эти публикации от NeuronUP:

«Эта статья была переведена. Ссылка на оригинальную статью на испанском:»
Relación entre cerebro y conducta: ¿somos nuestro cerebro?