Новый образовательный вызов: Как работает мозг ребенка?

Муниципальная ассоциация нейронауки Мурсии (AMUNE) объясняет, что нейрообразование — это новый вызов для педагогов, поскольку приобретает значение применение стратегий, ориентированных на функционирование мозга.

Уже десятилетиями преподаватели обучают и воспитывают, не зная нейронных связей, которые есть у детей на каждом этапе их развития. В ходе академической и профессиональной подготовки они выделяют часть времени на планирование, программирование и попытки мотивировать учеников, чтобы те максимально развили свои качества, способности и таланты.

Однако до последних лет и до появления движений педагогического обновления никто не задумывался о ребенке, о его мозге и о значимости этого фактора для преподавательской деятельности и обучения.

В этот момент размышлений и перемен приобретает значение «Нейрообразование» — новая и малоизвестная для педагогов область, которая предоставит им необходимую информацию о мозге ребенка и его работе.

Что такое нейрообразование?

Лнейрообразование или нейродидактика — это новый взгляд на преподавание, основанный на внедрении стратегий и образовательных технологий, ориентированных на функционирование мозга.

Эта новая дисциплина объединяет знания в области нейронауки, психологии и образования с целью оптимизации процесса преподавания и обучения. Поэтому крайне важно понять, для чего она служит и что приносит системе образования. (Mora, 2017).

Сальвадор Мартинес (2017), профессор анатомии и эмбриологии человека в Университете Мигеля Эрнандеса (UMH) в Эльче и директор Института нейронаук Аликанте, считает, что воспитывать — значит воздействовать на мозг.

Мозг является приемником образования, поскольку все, что мы думаем, чувствуем и воспринимаем, находится в мозге. В каждом ребенке мы находим мозг с уникальными особенностями и функциями, которые будут определять процесс обучения индивида, так как мозг полностью формирует поведение.

Таким образом, образование начинает обретать смысл, когда педагог, глядя на ребенка, видит не только сердце и душу, но развивающийся и меняющийся мозг. В этом процессе преподаватель отвечает за обучение и мотивацию ребенка, чтобы он развивал

Все имеющиеся у него способности трансформируют его поведение и поступки, а он сам достигает новых знаний, так как именно они ответственны за формирование новых нейронных цепей, то есть синапсы являются основой обучения.

Таким образом, нейроны отвечают за установление новых связей, многочисленных в детстве, когда ребенок усваивает значимую информацию, то есть приобретает и модифицирует свои нейронные цепи и адаптируется к новым средам обучения благодаря пластичности мозга.

Научные открытия и изменения в образовании: «Учиться, делая»

Научные открытия в области нейронауки позволили преобразовать и изменить методы обучения. По мнению экспертов по нейрообразованию Гамо (2016) и Гильена (2017), необходимо преподавать с учетом нейронных процессов.

Таким образом, нейрообразование предлагает методологический подход, основанный на исполнительных функциях мозга, ориентированный на активацию обучения, построение и закрепление содержания и оценку этого процесса в контексте эмоций и социальных взаимодействий.

Учитывая свои возможности и навыки, ребенок должен учиться на практике, потому что таким образом обеспечивается формирование нейронных связей и их перестройка для достижения полноценного обучения.

Детям необходимо быть мотивированными, развивать внимание и тренировать память, и при условии наличия этих компонентов их обучение гарантировано.

Однако во многих образовательных учреждениях по-прежнему используется метод, ориентированный только на заучивание информации, которая не является ни значимой, ни мотивирующей, без учета механизмов памяти и логики, которую ребенок должен применить для усвоения этих знаний, что неизбежно ведет к провалу обучения.

Семья и нейрообразование

Со стороны семьи Бильбао (2015), доктор психологии здоровья и нейропсихолог, отстаивает необходимость обучения родителей тому, как раскрывать нейронные функции их детей и вмешиваться в процесс воспитания на основе научных данных, то есть стремиться изменить традиционный подход, основанный лишь на безусловной любви, чтобы воспитывать и развивать интеллектуальные качества в гармонии с эмоциями.

Таким образом, семья — это основное окружение, в котором развивается ребенок, определяющее его нейронные связи и развитие; поэтому она может способствовать его мозговой и эмоциональной зрелости через правильное питание и отдых; поощрение физической, спортивной и творческой активности; предоставление позитивного и доверительного пространства, где он сможет применять свои знания на практике (Mora, 2017).

Библиография

Бильбао, А. (2015). Мозг ребенка: объяснение для родителей. Barcelona: Plataforma Editorial
Гамо, J.R. (2016). Нейромифы в образовании: обучение с точки зрения нейронауки. Barcelona: Plataforma Editorial
Гильен, J. (2017). Нейрообразование: от теории к практике. Madrid: Alianza.
Марина, J.A. (2011). Детский мозг: большая возможность. Barcelona: Ariel.
Мора, F. (2017). Как работает мозг. Madrid: Alianza.
Мора, F. (2017). Нейрообразование: учиться можно только тому, что любишь. Madrid: Alianza.