La psychopédagogue avec une emphase sur les enfants, Dahiana Barzola Chavez, nous raconte dans cet article quelles actions ils utilisent pour l’inclusion éducative et comment ils utilisent NeuronUP dans leur centre.

L’école primaire EDUCA du canton de Salinas, en Équateur, génère un programme flexible, ouvert et inclusif qui intègre le Design Universel de l’Apprentissage dans ses processus éducatifs pour tous et toutes, dans le but de répondre à la diversité des élèves de ses salles de classe, dont 24% sont des enfants neurodivergents scolarisés.

Nous avons intégré dans nos processus de neuroréhabilitation personnalisée NeuronUP, et nous partageons ci-dessous notre expérience positive.

Les Axes d’action inclusive que nous utilisons dans nos processus personnalisés sont les suivants :

Axe 1 : Révision avec l’équipe multidisciplinaire de l’évaluation psychopédagogique, neuropsychologique, externe fournie par les parents à l’établissement éducatif.

Axe 2 : Conception d’adaptations curriculaires pour les enfants avec des besoins éducatifs spéciaux si nécessaire.

Axe 3 : Travailler dans le contexte social de la classe pour que les enfants comprennent et tirent parti des différences individuelles.

Axe 4 : Former pour obtenir l’engagement de l’enseignant, de sorte que l’enseignant favorise l’éducation inclusive.

Axe 5 : Diffuser des informations sur les besoins éducatifs spéciaux dans le but d’atteindre l’acceptation dans la communauté éducative via des plateformes en ligne ou des réseaux sociaux, des présentations en personne ou via Zoom.

Axe 6 : Intervention thérapeutique dans le processus scolaire : les enfants diagnostiqués reçoivent des thérapies pendant les heures de classe du matin ou de l’après-midi, des horaires préalablement établis et analysés avec tous les intervenants.

Utilisation de NeuronUP pour l’inclusion éducative

Depuis le début de la période scolaire sur la côte de l’Équateur, nous avons intégré dans notre planification de neuroréhabilitation les exercices de stimulation cognitive de NeuronUP, classés par domaines d’intervention. Cela nous permet de mesurer automatiquement et facilement les progrès individuels et personnalisés des élèves engagés dans des processus individuels.

De manière métrique, nous montrons l’évolution des compétences ou des fonctions d’apprentissage de base qui, avec la capture d’image du score NeuronUP, est partagée avec la communauté éducative impliquée dans le processus de réhabilitation de l’apprentissage, via le courrier électronique ou la plateforme institutionnelle, partagée avec les parents, les enseignants et les thérapeutes de l’extérieur de l’institution éducative.

Tous ces processus ont pour objectif de recommander, de fournir des rétroactions, de stimuler et de renforcer les fonctions mentales en utilisant des stratégies pour le domicile et la salle de classe, ainsi que de générer des processus efficaces et motivants en utilisant des ressources didactiques traditionnelles, y compris la neurostimulation musicale et vocale.

Mesures ordinaires

Les mesures ordinaires consistent en des activités et des méthodes d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation visant à répondre à la diversité sans modifier les éléments prescrits du programme.

Parmi celles-ci, dans notre environnement éducatif :

• Adaptation des horaires scolaires et des espaces virtuels pour les adapter aux différents groupes.
• Mesures organisationnelles et méthodologiques pour s’adapter aux différents rythmes, motivations, intérêts (stratégies de travail d’investigation, d’apprentissage coopératif, tutorat entre pairs, banques d’activités graduées, sélection variée de matériel et de ressources, différents groupes : individuel, petit et grand groupe).
• Activités de récupération pour aider les élèves à rattraper les domaines non acquis en présentiel dans l’établissement.
• Actions de soutien aux élèves présentant différents rythmes d’apprentissage.
• Activités de renforcement : destinées aux élèves pouvant suivre le programme ordinaire du cours, mais ayant besoin d’une attention plus individualisée, à la fois dans les aspects curriculaires et dans les stratégies d’apprentissage et les directives de travail, de manière virtuelle.
• Coordination entre l’école et la famille, selon l’horaire de thérapies établi à cet effet.

Mesures extraordinaires

Les mesures extraordinaires concernent certains élèves qui nécessitent l’organisation de ressources personnelles et matérielles spécifiques. Nous adoptons ces mesures lorsque les mesures ordinaires ont été épuisées.

Nous considérons que la téléréadaptation et NeuronUP offrent des avantages en termes d’accessibilité pour :

• Les enfants et leurs familles vivant dans des communautés éloignées de l’établissement éducatif.
• Les enfants qui, en raison de maladie, ne peuvent pas quitter leur domicile.
• La poursuite du processus de progression grâce au score NeuronUP.

L’évaluation des résultats de l’intervention thérapeutique.

Tous les quatre mois, nous fournissons des rapports de suivi qui incluent une capture d’écran des progrès réalisés grâce au score NeuronUP, ainsi qu’une évaluation du développement neurologique avec l’application de tests formels et des recommandations spécifiques pour obtenir des résultats individuels significatifs.

Nous partageons ces rapports avec les parents, les enseignants des élèves et d’autres thérapeutes impliqués dans le processus du plan individualisé axé sur les besoins d’intervention individuels.

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