Когнитивное вмешательство у подростков с синдромом дефицита внимания, гиперактивного типа

Ана Присила Сантьяго Альбарран, психолог CITPA, представляет подход к когнитивному вмешательству у подростков с гиперактивным синдромом дефицита внимания.

Работа с подростками, страдающими расстройствами нейроразвития, такими как СДВГ, может быть сложной задачей. Ведь помимо непостоянства, характерного для этого этапа развития, они сталкиваются с симптомами самого расстройства, такими как низкая способность к ингибиторному контролю и слабые социальные навыки, которые проявляют некоторые из них.

Негативные и позитивные последствия

Все это может привести к их исключению из обычного окружения, если они не воспользуются инструментами для решения подобных ситуаций, которые способствовали бы их росту и развитию жизненных навыков.

Тем не менее именно на этом этапе пациенты начинают осознавать свое расстройство и сотрудничать в рамках нейропсихологической реабилитации, если удалось достигнуть надлежащей приверженности процессу. Именно тогда мы должны пересмотреть терапевтические цели в социальной сфере, поскольку можем формировать ожидания в краткосрочной, среднесрочной и долгосрочной перспективе процедурным образом, так как чувство времени становится более отчетливым.

Роль психотерапевтов в когнитивном вмешательстве у подростков с дефицитом внимания

Как когнитивным психотерапевтам, нам необходимо объединять усилия и предоставлять новые инструменты для проведения процесса, ориентированного на экологичное и функциональное лечение, то есть так, чтобы сессии отображались в повседневной жизни и применяемые методы были полезны для преодоления трудностей в любой ситуации, в которой оказываются наши пациенты.

В этом плане NeuronUP стала инструментом, которым мы пользуемся как в терапевтическом кабинете, так и вне его, и который нам очень полезен. Он адаптивен к различным текущим, ближайшим или будущим условиям, с которыми может столкнуться пациент.

Он предлагает разнообразные аудиовизуальные материалы, очень похожие на реальность, что способствует более эффективной и реалистичной работе с ними. Таким образом он облегчает освоение навыков, которые, возможно, было бы сложнее получить с помощью традиционных бумажно-карандашных заданий.

Упражнения для работы с теорией разума у подростков с дефицитом внимания

Ярким примером являются упражнения, связанные с Теорией разума (TOM). Поскольку они относятся к метакогнитивным областям, их трудно реализовать с помощью традиционных материалов. Упражнения «Что они думают?», «Что они ожидают найти?» или «Что, по вашему мнению, думают другие?» — это серии заданий, в которых представлены сцены из повседневной жизни, и пациент должен определить намерения, убеждения или эмоции других людей. Цель состоит в активации метакогнитивных и социоэмоциональных процессов.

Они также требуют задействовать первичные и вторичные навыки, тесно связанные с ранее упомянутыми областями, такие как устойчивое внимание, удержание информации, ее обновление, память, когнитивная гибкость, ингибиторный контроль и решение проблем.

NeuronUP облегчила нашу терапевтическую работу, дав возможность четче наблюдать за ошибочными ситуациями. Это позволяет корректировать процесс с помощью других упражнений и стимулировать подсистемные области, а также регистрировать время задержки между заданиями, что очень ценно.

Повседневная деятельность

Кроме того, мы можем проводить прямые интервенции с нашими пациентами, стимулируя их к размышлению перед выполнением каждого задания и к вдумчивому, осознанному чтению.

Кроме того, мы можем работать с упражнениями, связанными с жизнью нашего пациента, для развития практических навыков, перенося полученные знания из одной ситуации в другую.

Также мы отмечаем снижение уровня стресса, поскольку при работе на компьютере формируется чувство уверенности и появляется более игровая перспектива.

Если вам понравилась эта статья о когнитивном вмешательстве у подростков с гиперактивным синдромом дефицита внимания, вас также могут заинтересовать эти материалы:

Эта статья была переведена, ссылка на оригинальную статью на испанском:
Intervención cognitiva con adolescentes con trastorno de déficit de atención, tipo hiperactivo