К нейродидактике музыкального обучения

Нейродидактический подход в инклюзивном музыкальном образовании, представляющий инновации в музыкальном обучении. В этой статье музыкант и преподаватель Рубен Монтальдо Д’Альбора исследует как музыка и нейродидактика могут способствовать развитию когнитивных навыков у учащихся с инвалидностью, интегрируя инструменты, такие как NeuronUP, для усиления обучения и когнитивной реабилитации.

Как профессиональный музыкант и преподаватель с более чем 40-летним опытом, из которых последние 30 лет были посвящены специализированному преподаванию музыки, я разработал Программу музыкальной доступности Уругвая, поддерживаемую ЮНЕСКО и ЮНИСЕФ с 2013 года. Эта программа создала Постоянный инклюзивный оркестр, в который входят учащиеся с РАС, синдромом Дауна и детским церебральным параличом вместе с профессиональными музыкантами.

Эта статья, основанная на моём обширном опыте, исследует как нейродидактика музыкального обучения может способствовать стимуляции и развитию когнитивных навыков и исполнительных функций у этих учащихся.

Также предлагается интеграция платформы NeuronUP как ценного инструмента в этом образовательном подходе.

Основы музыкальной нейродидактики

Музыкальная нейродидактика совмещает принципы нейронауки и педагогики для разработки стратегий обучения, которые усиливают когнитивное и эмоциональное развитие учащихся. Этот подход основан на предпосылке, что музыка не только обогащает художественную жизнь учеников, но и оказывает значительное влияние на их интеллектуальное и социальное развитие.

Понятие и значимость

Нейродидактика основывается на понимании нейрологических процессов, лежащих в основе обучения. В музыкальном контексте это предполагает разработку упражнений, которые стимулируют определённые области мозга, отвечающие за слуховое восприятие, внимание, память и исполнительные функции. Музыкальная практика может существенно улучшить эти навыки, обеспечивая прочную основу для академического обучения и личностного развития.

Применение в инклюзивном обучении

Инклюзивное музыкальное обучение адаптируется к индивидуальным потребностям каждого ученика, особенно тех, у кого есть инвалидность, такая как РАС, синдром Дауна и детский церебральный паралич. Занятия, такие как спонтанная импровизация и игра на слушание, не только способствуют творчеству и самовыражению, но и улучшают психомоторную координацию и сенсорную интеграцию — аспекты, фундаментальные для общего когнитивного развития.

Нейропсихологическое влияние музыкального обучения

Музыкальное обучение оказывает глубокое влияние на различные когнитивные функции, особенно у учащихся с тяжёлыми нарушениями и психиатрическими патологиями. Музыка, будучи мультисенсорным стимулом, активирует множественные области мозга, способствуя сложной интеграции когнитивных и эмоциональных функций.

Слуховое восприятие и внимание

Слуховое восприятие имеет фундаментальное значение в музыке, поскольку учащиеся должны идентифицировать и различать звуки, тона и ритмы. Это улучшает способность к устойчивому и избирательному вниманию, позволяя учащимся лучше сосредоточиваться на задачах и повышать учебную успеваемость. Постоянная музыкальная практика укрепляет эти навыки, создавая прочную основу для обучения.

Память и исполнительные функции

Оперативная память имеет важное значение в музыкальном исполнении, поскольку учащиеся должны запоминать последовательности нот и аккордов. Это не только укрепляет музыкальную память, но и общую память, принося пользу другим областям обучения. Музыка также улучшает исполнительные функции, такие как планирование, организация и когнитивная гибкость — навыки, критически важные для решения проблем и адаптации к новым ситуациям.

Примеры музыкальных занятий для развития когнитивных функций

Ниже приведены некоторые музыкальные занятия, которые могут стимулировать и развивать конкретные когнитивные навыки, основанные на книгах, созданных в рамках Программы музыкальной доступности Уругвая (“Planificación por Competencias – Aprendiendo a Aprender con la Música” y “Pedagogía Musical Inclusiva”).

Спонтанная импровизация

Описание: Спонтанная импровизация предполагает создание мелодий в реальном времени интуитивно. Учащихся поощряют свободно исследовать звуки и возможности каждого инструмента без строгого следования нотным партитурам.

Преимущества: Способствует самовыражению, улучшает слуховое восприятие и оперативную память, а также облегчает психомоторную координацию.

Упражнение на слуховое восприятие

Описание: Преподаватель играет серию нот или аккордов и просит учащихся их опознать и воспроизвести.

Преимущества: Улучшает слуховое восприятие, внимание и память. Это упражнение помогает развивать способность быстро обрабатывать аудиальную информацию.

Фрагментированная репетиция

Описание: Учащиеся практикуют музыкальное произведение, разделяя его на небольшие сегменты и сосредоточенно отрабатывая каждый раздел перед переходом к следующему.

Преимущества: Улучшает внимание, планирование и организацию, помогая учащимся сосредоточиться на деталях и поддерживать внимание в течение длительных периодов.

Интеграция NeuronUP в музыкальную нейродидактику

Платформа NeuronUP предлагает широкий спектр занятий, разработанных для когнитивной реабилитации, что делает её идеальным инструментом для дополнения нейродидактики музыкального обучения. Интеграция NeuronUP в образовательный процесс может усилить когнитивные и эмоциональные преимущества музыки, предлагая междисциплинарный и персонализированный подход и позволяя оценивать когнитивное музыкальное развитие учащихся.

Преимущества NeuronUP

1. Когнитивная реабилитация: NeuronUP предоставляет специфические упражнения для улучшения когнитивных функций, таких как память, внимание и планирование. Эти упражнения можно интегрировать с конкретными музыкальными занятиями, систематизированными Программой музыкальной доступности, чтобы укрепить когнитивное развитие учащихся.
2. Оценка и персональное сопровождение: Платформа позволяет преподавателям и нейропсихологам оценивать и отслеживать прогресс каждого учащегося, адаптируя занятия и развивая их в соответствии с индивидуальными потребностями. Это обеспечивает персонализированный и эффективный подход к каждому ученику.
3. Доступность и гибкость: NeuronUP предлагает ресурсы, доступные из любого места, позволяя учащимся продолжать реабилитацию и музыкальную практику дома. Эта гибкость особенно ценна для учащихся с тяжёлыми нарушениями, которым может потребоваться адаптированная учебная среда.
4. Интерактивность и мотивация: Интерактивные задания NeuronUP привлекают и мотивируют, стимулируя активное участие и вовлечённость учащихся. В сочетании с музыкальной практикой эти занятия создают динамичную и стимулирующую учебную среду.

Заключение

Музыкальная нейродидактика представляет собой инновационный подход, который сочетает художественно-педагогические и нейропсихологические принципы для улучшения когнитивного и эмоционального развития учащихся, особенно тех, у кого есть тяжёлые нарушения и психиатрические патологии. Интеграция платформы NeuronUP в этот процесс предоставляет дополнительные инструменты, усиливающие преимущества музыки, предлагая междисциплинарный, персонализированный и доступный подход.

В заключение, сочетание музыкальной нейродидактики и NeuronUP не только обогащает музыкальное обучение, но и вносит значительный вклад в когнитивную реабилитацию и всестороннее развитие учащихся. Эта синергия представляет собой ценную возможность для инноваций в образовании и психосоциальном вмешательстве, принося пользу ученикам, семьям и сообществам.

Библиография

• Children’s brains develop faster with music training — USC Today. Доступно на: USC Today. https://today.usc.edu/childrens-brains-develop-faster-with-music-training/
• The Cognitive Benefits of Music — Edutopia. Доступно на: Edutopia. https://www.edutopia.org/arts-music-curriculum-child-development

Если вам понравилась эта статья о la музыкальной нейродидактике, вам наверняка будут интересны эти статьи NeuronUP:

«Эта статья была переведена. Ссылка на оригинальную статью на испанском:»
Hacia una neurodidáctica del aprendizaje musical