Социальная когнитивность у детей и как мы работаем над ней с NeuronUP

Нейропсихологи Ítaca Psicología y Lenguaje, Пилар Луке и Росио Руис, объясняют в этой статье, как они работают над социальным познанием у детей с помощью NeuronUP.

Социальное познание

Это совокупность умственных операций, лежащих в основе социальных взаимодействий, с акцентом на способность воспринимать, интерпретировать и вырабатывать ответы на намерения, эмоции, склонности и поведение других. Социальное познание у детей позволяет им понимать эмоции, мысли, намерения и социальное поведение других. В социальных взаимодействиях знание того, что думают и чувствуют другие люди, может давать огромное преимущество при ориентации в этом контексте.

Области и функции социального познания

Области и функции, которые мы относим к социальному познанию, включают:

• Эмоциональная обработка, то есть то, как мы воспринимаем эмоции и распознаём их. Например, базовые эмоции по лицам, которые мы видим.
• Теория ума, также называемая когнитивной эмпатией. Речь идет о способности делать выводы о психических состояниях.
• Социальное восприятие, которое заключается в оценке социальных стимулов.
• Атрибутивный стиль, то есть способность давать положительную или отрицательную оценку определённому событию или ситуации (Ruiz, Garcia & Fuentes, 2006).

Значение лобной доли

Для объяснения и с функциональной точки зрения в нашем мозге социальное познание можно рассматривать как одну из функций лобной доли. Она состоит из орбитальной, медиальной и дорсолатеральной областей. Здесь располагаются исполнительные функции и различные аспекты человеческого поведения. Из этой области планируются, контролируются и регулируются психологические процессы. Также можно координировать и отбирать процессы, выбирая разные варианты относительно различных возможных форм поведения для решения одной и той же проблемы.

В этой системе можно обнаружить влияние мотиваций и интересов, направляющих на достижение определённой цели. То есть интегративная система лобной доли — это место, где проявляются сложные формы человеческого «я», его мысли и поведение (Lázaro & Solís, 2008).

Лобная доля может считаться «исполнительным центром мозга», поэтому нарушение этой системы или её функций приводит к серьёзным последствиям в поведении, регуляции эмоций и метакогниции. То есть нарушаются или снижаются исполнительные функции (планирование, поведенческий контроль, гибкость мышления, рабочая память, ментализация, беглость, социальное поведение и социальное познание).

Социальное познание в жизни детей

Учитывая важность социального познания в нашей жизни, крайне важно предоставить детям пространство, где через игру им будут объяснять, как идентифицировать, выражать и адекватно управлять своими эмоциями. Таким образом формируются ресурсы, которые постепенно можно будет обобщать на повседневные жизненные ситуации.

Ребёнок, выросший на основе хорошего эмоционального воспитания и социального восприятия, будет обладать большим самопознаванием, улучшением в управлении эмоциями, большей эмпатией. Кроме того, он станет более ассертивным, с хорошими социальными навыками и успешной способностью разрешать конфликты.

В конечном счёте, социальное познание отвечает за то, как мы справляемся с каждой ситуацией, которая встречается в нашей жизни. Поэтому оно играет фундаментальную роль, особенно в жизни детей. Также важно, чтобы они с раннего возраста понимали важность знания, идентификации и управления этими ключевыми аспектами нашей жизни.

Планирование и инструменты для работы с социальным познанием у детей

В Ítaca Psicología y Lenguaje мы работаем по-разному и в зависимости от возраста уделяем внимание этой важной части жизни. Благодаря NeuronUP мы можем облегчить понимание и обучение самых маленьких.

Активности NeuronUP для работы над социальным познанием у детей

Такие задания, как «Найди эмоцию» для детей, которые ещё не освоили чтение, необходимы для начала формирования словарного запаса и эмоционального понимания. Они нужны, чтобы помочь ребёнку осознать разные ощущения, которые он может испытывать в зависимости от присутствующей эмоции.

В этом упражнении есть модельное изображение, и цель состоит в том, чтобы среди нескольких вариантов найти другое изображение, которое бы передавало ту же эмоцию, что и у модели. Так, помимо освоения понятий «одинаково/по-разному», мы учимся давать названия различным мимическим выражениям. Более того, это можно практиковать вместе с детьми перед зеркалом, чтобы они сами подражали и видели свои выражения лица.

Для детей постарше и тех, у кого есть трудности в социальных навыках, задания Чего они ожидают найти? и Что, по их мнению, думают другие? помогают задуматься о разных мнениях, которые люди могут иметь в одной и той же ситуации. Эти упражнения включают задачи ложного убеждения первого и второго порядка, которые необходимы для формирования адекватной теории ума.

Теория ума

Это способность приписывать психические состояния другим и самому себе. По словам Astington (1993), открытие ума ребёнком означает осознание того, что люди, включая его самого, имеют ум. Кроме того, к состояниям или элементам этого ума мы можем отнести убеждения, чувства, мысли, на основе которых совершаются действия.

В рамках Теории ума выделяют:

Задача ложного убеждения первого порядка

Также известная как задача неожиданной смены места предмета (Wimmer y Perner, 1983). Она заключается в понимании того, что представление персонажа является ложным по сравнению с реальной ситуацией.

Этот навык относится к способности замечать, когда кого-то обманывают, то есть осознавать, что персонаж истории имеет ложное убеждение о ситуации. Осознание того, что кого-то обманули, даёт возможность различать собственные и чужие ментальные состояния. Кроме того, это осознание того, что другие организмы, отличные от него самого, имеют ментальные состояния убеждений. Согласно исследованиям, этот навык обычно формируется примерно к 4 годам.

С помощью NeuronUP мы можем работать над задачей ложного убеждения первого порядка с упражнением «Чего они ожидают найти?», так как в нём представлены описанные сцены, где персонаж находит то, чего не ожидал, а затем происходит повторная ситуация. Здесь ребёнка спрашивают, что, по его мнению, думает первый персонаж о том, что найдёт второй. Это позволяет ребёнку поразмышлять и поставить себя на место каждого из персонажей по отдельности.

Задача ложного убеждения второго порядка

С другой стороны, есть задача ложного убеждения второго порядка (Sullivan и соавт., 1994). Как и в задачах первого порядка, здесь требуется способность понять ложное убеждение. Однако если в первом случае речь идёт о пережитой ситуации, то во втором — о способности угадать ментальное состояние одного из персонажей истории. Таким образом, в задаче ложного убеждения второго порядка проверяется способность детей учитывать, что люди могут думать о мыслях других, что является важным аспектом для установления социальных взаимоотношений.

Упражнение «Что, по их мнению, думают другие?» похоже на описанное выше, но его цель — заставить детей поразмышлять о том, что думает один персонаж относительно того, что, по его мнению, думает другой персонаж истории.

Заключение

Вкратце: с помощью этих упражнений можно увидеть, что помимо визуальной привлекательности активностей NeuronUP они легко применимы к реальным ситуациям. В Ítaca мы используем эти задания, чтобы спрашивать ребёнка о похожих ситуациях из его повседневной жизни и обобщать работу таким образом, чтобы она приобрела экологическую валидность и служила обучением, которое он сможет применять в своей повседневной жизни.

Список литературы

Lázaro, J. C. F., & Solís, F. O. (2008). Neuropsicología de lóbulos frontales, funciones ejecutivas y conducta humana. Revista neuropsicología, neuropsiquiatría y neurociencias, 8(1), 47-58.

Astington, JW (1993). Открытие ребенком разума (Том 31). Издательство Гарвардского университета.

Wimmer, H. и Perner, J. (1983). Убеждения об убеждениях: представление и ограничивающая функция ложных убеждений в понимании обмана маленьких детей. Cognición , 13 (1), 103-128.

Если вам понравилась эта запись о социальном познании у детей и о том, как мы работаем с NeuronUP, рекомендуем ознакомиться с этими публикациями:

«Эта статья была переведена. Ссылка на оригинальную статью на испанском:»
La cognición social en niños y cómo la trabajamos con NeuronUP