Социальная когниция у детей и как мы ее развиваем с помощью NeuronUP

Нейропсихологи из Ítaca Psicología y Lenguaje, Пилар Луке и Росио Руис, объясняют в этой статье, как они работают с социальным познанием у детей с помощью NeuronUP.

Социальное познание

Это относится к совокупности умственных операций, лежащих в основе социальных взаимодействий, с акцентом на способность воспринимать, интерпретировать и вырабатывать ответы на намерения, эмоции, тенденции и поведенческие проявления других. Социальное познание у детей позволяет им понимать эмоции, мысли, намерения и социальное поведение окружающих. В социальных взаимодействиях знание того, что думают и чувствуют другие, может дать огромное преимущество для успешного участия в жизни общества.

Области и функции социального познания

Области и функции, входящие в понятие социального познания, включают:

• Эмоциональная обработка, то есть то, как мы воспринимаем эмоции и распознаем их. Например, базовые эмоции по выражению лиц.
• Теория разума, также называемая когнитивной эмпатией. Она заключается в умозаключениях о ментальных состояниях.
• Социальное восприятие, заключающееся в оценке социальных стимулов.
• Атрибутивный стиль, то есть способность давать положительную или отрицательную оценку определенному событию или ситуации (Ruiz, Garcia & Fuentes, 2006).

Важность лобной доли

С функциональной и объяснительной точки зрения в нашем мозге социальное познание можно отнести к одной из функций лобной доли. Она состоит из орбитальной, медиальной и дорсолатеральной областей. Здесь находятся исполнительные функции и различные аспекты человеческого поведения. Из этой области планируются, контролируются и регулируются психологические процессы. Кроме того, здесь можно координировать и отбирать процессы, а также выбирать разные варианты из возможных поведений для решения одной и той же задачи.

В этой системе можно обнаружить влияние мотиваций и интересов на достижение определенной цели. Иными словами, интегративная система лобной доли — это то место, где проявляются сложные формы человеческого существа, его мысли и поведение (Lázaro & Solís, 2008).

Лобную долю можно считать «исполнительным центром мозга», поэтому нарушение этой системы или её компонентов влечёт серьёзные последствия для поведения, регуляции эмоций и метакогниции. Иными словами, нарушаются или снижаются исполнительные функции (планирование, контроль поведения, ментальная гибкость, рабочая память, ментализация, беглость, социальное поведение и социальное познание).

Социальное познание в жизни детей

Учитывая важность социального познания в нашей жизни, крайне важно предоставить детям пространство, где через игру их научат идентифицировать, выражать и правильно управлять своими эмоциями. Таким образом, постепенно формируются навыки, которые затем можно обобщать на различные ситуации повседневной жизни.

Ребёнок, выросший на основе качественного эмоционального воспитания и социального восприятия, будет обладать более высоким уровнем самопознания, улучшенной регуляцией эмоций, большей эмпатией. Кроме того, он станет более ассертивным, с хорошими социальными навыками и успешными способностями к разрешению конфликтов.

В конечном счёте социальное познание определяет, как мы справляемся с любой ситуацией, возникающей в нашей жизни. Поэтому оно играет ключевую роль, особенно в жизни детей. Также важно, чтобы они как можно раньше поняли значимость знания, идентификации и управления этими критическими аспектами нашей жизни.

Планирование и инструменты для работы с социальным познанием у детей

Из Ítaca Psicología y Lenguaje мы работаем над этой важной сферой по-разному, учитывая возраст ребёнка. С помощью NeuronUP мы можем облегчить понимание и обучение самых маленьких.

Упражнения NeuronUP для развития социального познания у детей

Такие упражнения, как «Найди эмоцию» для детей, ещё не освоивших чтение, являются незаменимыми для начала освоения словаря и эмоциональных знаний. Они необходимы, чтобы ребёнок осознал различные ощущения, которые он может испытывать в зависимости от проявляемой эмоции.

В этом упражнении представлена образцовая картинка, и цель заключается в том, чтобы среди нескольких вариантов найти ту картинку, которая передаёт ту же эмоцию, что и образец. Таким образом, помимо освоения понятий «равно/не равно», ребёнок учится называть различные выражения лица. Кроме того, можно практиковаться вместе с детьми перед зеркалом, чтобы они сами имитировали и наблюдали свои выражения.

Для более старших детей и тех, у кого есть трудности в социальных навыках, упражнения «Что они ожидают найти?» и «Что, по их мнению, думают другие?» помогают размышлять о разных мнениях людей в одной и той же ситуации. Эти упражнения включают задачи на ложные убеждения первого и второго порядка, которые необходимы для развития адекватной теории разума.

Теория разума

Это способность приписывать ментальные состояния другим и самому себе. По словам Astington (1993), открытие ребенком разума означает осознание того, что люди, включая его самого, обладают разумом. Кроме того, к состояниям или элементам этого разума относятся убеждения, чувства и мысли, на основании которых они действуют.

В рамках теории разума выделяют:

Задача на ложные убеждения первого порядка

Также известная как задача неожиданного перемещения объекта (Wimmer и Perner, 1983). Она заключается в понимании того, что представление персонажа не соответствует реальной ситуации.

Этот навык относится к способности обнаруживать, когда кого-то обманывают, то есть осознавать, что персонаж истории имеет ложное представление о ситуации. Акт осознания того, что кто-то был обманут, способствует умению различать собственные и чужие ментальные состояния. Кроме того, ребёнок понимает, что другие люди, отличные от него самого, имеют ментальные состояния и убеждения. Согласно исследованиям, освоение этой задачи происходит примерно к 4 годам.

С помощью NeuronUP мы можем тренировать задачу на ложные убеждения первого порядка с упражнением «Что они ожидают найти?», где представлены описательные сцены, в которых персонаж обнаруживает нечто неожиданное, а затем повторяет то же действие. Здесь ребёнка спрашивают, что он думает, что подумает первый персонаж, когда встретит второго. Это помогает ребёнку размышлять и поставить себя на место каждого из персонажей.

Задача на ложные убеждения второго порядка

С другой стороны, существует задача на ложные убеждения второго порядка (Sullivan и соавт., 1994). Подобно задачам первого порядка, они требуют способности понимать ложные убеждения. Однако если первая задача относится к пережитой ситуации, то вторая состоит в умении предугадывать ментальное состояние одного из персонажей истории. Таким образом, задача на ложные убеждения второго порядка демонстрирует способность детей учитывать, что люди могут размышлять о мыслях других — аспект, жизненно важный для налаживания социальных отношений.

Упражнение «Что, по их мнению, думают другие?» похоже на описанное ранее, но его цель состоит в том, чтобы ребёнок размышлял о мыслях одного персонажа относительно того, что, по его мнению, думает другой персонаж истории.

Заключение

В заключение: с помощью этих упражнений можно увидеть, что, помимо визуальной привлекательности, упражнения NeuronUP легко применимы в реальных ситуациях. В Ítaca мы используем эти упражнения, чтобы спрашивать ребёнка о схожих ситуациях из его повседневной жизни и обобщать материал таким образом, чтобы обеспечить экологическую валидность и практическую пользу в его повседневной жизни.

Список литературы

Lázaro, J. C. F., & Solís, F. O. (2008). Нейропсихология лобных долей, исполнительные функции и поведение человека. Журнал нейропсихологии, нейропсихиатрии и нейронаук, 8(1), 47-58.

Astington, J. W. (1993). Открытие разума ребёнком (т. 31). Издательство Гарвардского университета.

Wimmer, H. и Perner, J. (1983). Убеждения о убеждениях: представление и ограничивающая функция ложных убеждений в понимании обмана у маленьких детей. Cognición, 13(1), 103-128.

Если вам понравилась эта статья о социальном познании у детей и том, как мы его развиваем с помощью NeuronUP, рекомендуем ознакомиться со следующими публикациями:

Эта статья была переведена, ссылка на оригинальную статью на испанском:
La cognición social en niños y cómo la trabajamos con NeuronUP