Acesse gratuitamente a palestra sobre “Neuropsicologia da deficiência intelectual: Benefícios da estimulação cognitiva e estratégias de intervenção” ministrada pelas Doutoras em Psicologia Olga Bruna e Roser Fernández! A formação foi realizada na Jornada de Deficiência Intelectual: Avanços e Desafios para o Futuro organizada pela NeuronUP em 4 de outubro.
Você pode assistir à palestra gravada após se registrar no link a seguir:
Dúvidas sobre a palestra sobre neuropsicologia da deficiência intelectual
A seguir, as Doutoras Olga Bruna e Roser Fernández respondem às dúvidas que não deu tempo de responder durante a transmissão ao vivo da sua palestra sobre Neuropsicologia da deficiência intelectual.
1. A psicóloga Meritxell Tomás pergunta sobre recursos residenciais para pessoas com deficiência intelectual
Pregunta:
Muito obrigada Olga e Roser! Foi fantástico! Tenho uma dúvida: existe algum recurso residencial para pessoas com DI + SD e DTA com graves alterações de conduta? Causas orgânicas descartadas. Observamos que, nos recursos residenciais, as pessoas envelhecem, não há vagas especializadas para pessoas idosas (e menos para quem tem problemas de conduta). Obrigada!
Respuesta:
Muito obrigada, nos alegramos de que tenha se interessado pela apresentação. A verdade é que ainda é um tema difícil, embora, pelo menos em Barcelona, alguns centros de dia e residências comecem a abrir vagas para pessoas com deficiência intelectual. Os que funcionam há anos são fundações privadas que têm seu centro ocupacional e também residência.
2. A psicóloga Nuria Mallol apresenta sua dúvida sobre se é possível que uma pessoa com síndrome de Down reverta seu declínio cognitivo
Pregunta:
É possível que uma pessoa com síndrome de Down com declínio cognitivo leve reverta ao seu estado cognitivo anterior através de exercícios de estimulação cognitiva?
Respuesta:
A estimulação cognitiva ajuda a manter funções e até melhorar em alguns aspectos, mas reverter quando já existe um declínio cognitivo diagnosticado por razões neurobiológicas não é fácil. Estão sendo testados diferentes tratamentos farmacológicos, mas ainda é cedo para tirar conclusões claras.
Como ocorre nas demências, na população geral o importante é continuar com a estimulação cognitiva mesmo que já tenha sido detectado um declínio cognitivo e fazê-lo de forma adaptada às necessidades de cada pessoa. A finalidade é retardar, na medida do possível, a progressão do declínio cognitivo e favorecer sua autonomia e funcionalidade nas atividades da vida diária.
Também é fundamental atender aos familiares, com a finalidade de orientá-los nas atividades da vida diária e levar em conta a sobrecarga psicológica que possam apresentar.
3. A neuropsicóloga Carolina González questiona-se sobre se é possível realizar programas de intervenção neuropsicológica em crianças ou adolescentes
Pregunta:
É possível iniciar esses programas de intervenção neuropsicológica em pessoas mais jovens, por exemplo, em crianças e adolescentes com síndrome de Down?
Respuesta:
Quanto antes se intervenha com programas específicos segundo as necessidades de cada pessoa, melhor. Já nas primeiras idades os programas de estimulação precoce são muito benéficos e é importante desenhar uma atenção ajustada às necessidades de cada pessoa e família, durante a infância e adolescência. Assim como na idade adulta é muito positivo continuar treinando e trabalhando os processos cognitivos, assim como promover a autonomia e a autorregulação.
4. O estudante de Psicologia Cristian Fco Liebanans expõe suas dúvidas sobre a possibilidade de prevenir o neuroenvelhecimento em pacientes infantis
Pregunta:
O neuroenvelhecimento pode ser prevenido em pacientes infantis? Por exemplo, como se faz com o dano cerebral adquirido e se emprega canabidiol. Sou estudante de Psicologia. Eu adoro esse tipo de congressos para minha carreira e desenvolvimento.
Respuesta:
Quanto aos tratamentos mais específicos a nível farmacológico, lamentamos não poder dar uma resposta à sua pergunta, pois não somos especialistas na área. O que é fundamental é iniciar a estimulação precoce adaptada às suas necessidades o quanto antes, com a finalidade de favorecer o processo de neurodesenvolvimento.
5. O professor Lucero del Carmen Escobedo pergunta se, para crianças pequenas, os instrumentos mencionados seriam úteis
Pregunta:
Para crianças de 3 a 5 anos, os instrumentos mencionados seriam úteis?
Respuesta:
Os instrumentos que habitualmente se utilizam são testes e/ou subtestes de testes conhecidos que ajudam a elaborar um protocolo/bateria neuropsicológica que permita obter um perfil. Esse perfil neuropsicológico informa sobre os pontos fortes e fracos da pessoa com o objetivo de elaborar uma intervenção específica a partir do potencial de aprendizagem. Aconselhamos a leitura do seguinte artigo:
https://revistadown.downcantabria.com/wp-content/uploads/2008/06/revista97_56-67.pdf
6. A neuropsicóloga Aida Miranda quer saber se as palestrantes encontraram algum achado relevante nas fases do neurodesenvolvimento das pessoas com síndrome de Down
Pregunta:
Boa tarde! Gostaria de saber se vocês encontraram algum achado relevante nas fases do neurodesenvolvimento das pessoas com síndrome de Down, dado que comentaram que o processo de envelhecimento começa mais cedo (por volta dos 38 anos, creio lembrar que comentaram).
Respuesta:
Inicialmente, considera-se que entre os 38 e 40 anos e, mais especialmente, a partir dos 40 anos podem manifestar-se alterações cognitivas, emocionais e de conduta nas pessoas com síndrome de Down e por isso é fundamental realizar um acompanhamento para detectar um declínio que pode indicar o início de um possível processo neurodegenerativo.
Se detectarmos a presença de alterações cognitivas, emocionais e de conduta, em relação à situação prévia de cada pessoa, é fundamental realizar um diagnóstico mais específico. Isto seria feito a partir da administração de testes adaptados para a população de pessoas com deficiência intelectual, como poderia ser o CAMDEX-DS. Por isso, é crucial favorecer a estimulação cognitiva já antes dessa idade, para favorecer a reserva cognitiva com o objetivo de retardar o processo de declínio no envelhecimento.
Recomendamos a leitura desse artigo: https://revistadown.downcantabria.com/wp-content/uploads/2008/06/revista97_56-67.pdf
7. A fonoaudióloga Cristina Urgoiti questiona-se se seria necessário encaminhar primeiro para um centro as pessoas com deficiência intelectual com problemas de conduta
Pregunta:
A avaliação é um aspecto muito difícil porque em muitas ocasiões existem problemas de conduta e não são colaborativos, e num centro de dia é muito, muito complicado. Seria necessário encaminhá-los a algum centro para tratar primeiro o problema de conduta? Ou como podemos atuar?
Respuesta:
Nessas ocasiões o melhor é que a avaliação seja realizada a partir de observações sistemáticas no seu ambiente mais familiar e próximo para poder dar orientações e intervir ajustando-se às necessidades.
Além disso, também é importante ter em conta que habitualmente os problemas emocionais e de conduta são os que geram maior sobrecarga psicológica nos familiares, pelo que deveremos trabalhar em conjunto com a família.
8. O psicólogo Richar Rojas questiona-se sobre os instrumentos relacionados com as condutas desadaptativas e habilidades sociais
Pregunta:
Em relação às condutas desadaptativas e habilidades sociais, que instrumentos podem ser utilizados para a avaliação no síndrome de Down padronizados e trabalhar em função das suas necessidades? Obrigado.
Resposta:
Sugerimos ler este artigo de 2019 publicado na Revista Síndrome de Down: Vida Adulta no qual é realizada uma revisão sistemática sobre como avaliar as capacidades cognitivas e adaptativas em pessoas com SD:
9. A fonoaudióloga Cristina Urgoiti expõe suas dúvidas acerca da avaliação de pessoas sem linguagem
Pergunta:
Em pessoas que não têm linguagem, como avaliam?
Resposta:
Procura-se elaborar triagens de avaliação nas quais os diferentes testes não comprometam as pessoas que não adquiriram um nível suficiente de linguagem expressiva. Para isso, escolhem-se aqueles testes que ofereçam possibilidade de resposta múltipla, por exemplo, por meio do apontamento (ex.: Teste de Vocabulário em Imagens Peabody).
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