A influência da família e das pessoas que se relacionam com as crianças será fundamental para estimular o desenvolvimento de todas as funções e processos psicológicos envolvidos na aprendizagem. Neste artigo o educador e terapeuta Amado Álvarez Vázquez nos adentrará no processo de aprendizagem dos estudantes com necessidades educativas especiais.
O que é a aprendizagem?
A definição e conceituação da aprendizagem tem sido desenvolvida por diversos autores desde diferentes áreas do conhecimento humano, ao longo da história. Todas essas definições têm em comum a importância da influência exercida pelas forças educativas que se relacionam com a criança desde o seu nascimento.
A combinação das características orgânicas e funcionais do organismo de cada indivíduo, e a estimulação social exercida pelo meio sociofamiliar no desenvolvimento de cada criança são forças fundamentais que determinam o desenvolvimento progressivo ou não dos mecanismos e estilos de aprendizagem.
Para Lev S. Vygotsky (1896-1934) a aprendizagem acontece mediante a interação social, o desenvolvimento da linguagem, a comunicação e as relações interpessoais. Vygotsky afirma que é através da influência educativa e das relações sociais que as crianças adquirem e desenvolvem novas competências cognitivas como processo lógico de adaptação e reação a um modo de vida essencialmente social.
O processo de aprender
Aprender implica a participação de processos básicos como a recepção e processamento adequado da informação recebida do meio circundante, a elaboração de respostas adaptativas que proporcionem soluções efetivas aos desafios da vida diária, o armazenamento e transferência da informação transformando-a em um sistema de conhecimentos e os hábitos e habilidades necessários para o desenvolvimento de todas as potencialidades do indivíduo.
A aprendizagem deve ser ativa, interativa, e exigir de cada indivíduo o estabelecimento de conexões entre todos os sistemas e processos que estão envolvidos na atividade neuropsicológica.
Aprendemos com base nas experiências e nas vivências no decorrer da vida diária. A atividade psíquica se desenvolve a partir da variedade, quantidade e qualidade dos estímulos do meio físico, social e cultural que nos rodeia.
A importância da linguagem
A formação e desenvolvimento da linguagem desempenha um grande papel no processo de aprendizagem. A linguagem é vínculo e facilitadora da transmissão dos conhecimentos e da experiência humana. A linguagem em sua função social, simbólica, comunicativa, cognitiva, etc., constitui um grande recurso para a aprendizagem. Como afirmou Vygotsky: “A linguagem é o invólucro material do pensamento humano”.
Aprendemos desde que nascemos até que morremos. A qualidade das influências educativas recebidas como agentes impulsionadores da aprendizagem é um ponto importante de análise no caso mais particular de estudantes com necessidades educativas especiais (NEE).
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Os estudantes com necessidades educativas especiais (NEE)
O momento de iniciar a vida escolar é um grande desafio para as crianças. A incorporação à escola traz consigo grandes mudanças em sua vida e na de suas famílias. Amplia-se seu sistema de relações sociais, surgem novas figuras com diferentes funções segundo o papel que desempenham em sua interação com as crianças.
Mudanças comportamentais que a vida escolar acarreta
Além da expansão e enriquecimento das relações interpessoais, os escolares devem aprender a seguir regras e instruções próprias da vida escolar.
Permanecer uma determinada parte do tempo sentados, prestar atenção de maneira estável e concentrada às explicações do professor, participar de forma ordenada durante as aulas, interagir apropriadamente com seus colegas de classe, mostrar um comportamento adequado às exigências educativas do centro escolar, seguir horários para a realização de todas as atividades, transitar de uma atividade escolar a outra (mudança de uma disciplina para outra, saídas ao pátio para realizar as aulas de educação física, etc.) sem que essas mudanças provoquem alterações na dinâmica das tarefas a realizar.
Além disso, terá que assumir novas responsabilidades que são muito importantes em seu novo papel de estudante. Manter uma correta frequência e pontualidade, uso adequado do uniforme escolar, realizar as tarefas acadêmicas, ser responsável pelos materiais escolares, entre outras.
As dificuldades acadêmicas e a busca de soluções
Dentro da população escolar encontramos estudantes que por diversas razões apresentam maiores dificuldades para responder às exigências da vida escolar. Os professores e o pessoal educativo em geral planejam e implementam um sistema de estratégias de intervenção educativa que deve ajudar esses escolares a superar suas dificuldades em um período de tempo determinado pelos educadores, servindo-lhes de suporte instrucional para alcançar as metas acadêmicas propostas pelo grau escolar.
Muitos desses estudantes respondem positivamente a essas intervenções e começam a avançar academicamente ao ritmo do grupo de seus colegas de classe. Em outros casos, essas intervenções educativas não são suficientes para resolver as contradições que dificultam o desenvolvimento do processo de aprendizagem desses alunos.
Nessas circunstâncias, torna-se necessária a busca de ajuda de outros profissionais: pediatras, neurologistas, psicólogos, psiquiatras, fonoaudiólogos, audiologistas, terapeutas, professores de educação especial, etc.
A natureza das necessidades educativas especiais e a adaptação escolar
Diante da necessidade de buscar as causas que originam os transtornos da aprendizagem inicia-se um processo de avaliação multidisciplinar.
Durante um período de tempo serão aplicadas diversas técnicas e instrumentos de investigação médica, psicológica e pedagógica para descobrir a natureza dessas dificuldades. Chegar a um diagnóstico e propor recomendações que contribuam para a ativação dos processos psicológicos envolvidos no processo de aprendizagem, utilizando os métodos, metodologias e procedimentos didáticos adequados para facilitar a adaptação escolar e a consecução dos objetivos acadêmicos de cada grau.
Modificações curriculares
Esse grupo de escolares receberá um ensino com as acomodações e as modificações curriculares mais apropriadas de acordo com suas necessidades educativas especiais (NEE), por parte de um coletivo de profissionais da educação especializados na busca de estratégias educativas para solucionar os problemas de aprendizagem.
Todos, em geral, somos seres especiais, pois temos diferentes personalidades, somos únicos e irrepetíveis, e além disso gozamos de diversos e variados talentos. A população com necessidades educativas especiais necessita recursos didáticos e metodologias especiais adaptadas às suas características individuais para alcançar êxitos na aprendizagem.
Nesses casos propõe-se e desenvolve-se um processo docente-educativo atendendo ao princípio da abordagem individual e diferenciada de ensino, que responda às necessidades individuais de cada escolar e às particularidades de suas condições médicas no caso de que existam.
Características da população com necessidades educativas especiais
Dentro das características da população de estudantes com necessidades educativas especiais podemos mencionar as seguintes:
Os estudantes com necessidades educativas especiais (NEE) diferem em níveis de habilidades, idades, estilos de aprendizagem, ritmo de aprendizagem, etc.
Aqueles que recebem serviços de educação especial se qualificam para programas baseados em suas necessidades individuais de aprendizagem.Os estudantes com necessidades educativas especiais devem ser avaliados por uma comissão multidisciplinar que redija um plano de educação individualizado. Nele devem constar e especificar:
- as necessidades educativas que têm,
- as metodologias recomendadas para seu ensino e educação,
- o tipo de sala de aula ao qual devem assistir,
- o pessoal educativo qualificado para trabalhar com eles, indique-se a presença ou não de condições médicas,
- os tratamentos atuais ou passados com medicamentos,
- as acomodações e modificações curriculares para cumprir os objetivos acadêmicos de cada nível escolar.
- Necessitam de serviços de terapia além dos serviços de educação planejados e detalhados no plano educativo individual. Em ocasiões precisam ser avaliados e diagnosticados por terapeutas da fala e da linguagem, terapeutas ocupacionais, terapeutas do comportamento ou psicólogos da saúde mental.
- Dependendo do grau de deficiência serão as acomodações e recursos de que necessitem, já que podem chegar a requerer adaptações e acomodaciones muito mais complexas. Dispositivos médicos para corrigir e/ou compensar as deficiências sensoriais (cegueira, baixa visão, surdez, hipoacusia), cadeiras de rodas, elevadores, equipamentos de oxigenação, presença de pessoal de saúde, etc.
- É muito comum encontrar uma diferença entre sua idade cronológica e as características individuais em seu desempenho acadêmico. Em muitas ocasiões repetem séries por não serem avaliados no próprio momento em que começam a manifestar dificuldades no processo de aprendizagem.
Intervención educativa en estudiantes con necesidades educativas especiales
La intervención educativa es el conjunto de métodos, metodologías y procedimientos didácticos seleccionados para conducir el aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) teniendo en cuenta sus particularidades individuales, sus talentos y potencialidades para aprender, así como las áreas que necesitan de mayor estimulación y activación para lograr éxitos en el proceso de aprendizaje.
Recomendaciones metodológicas para estimular el aprendizaje en personas con necesidades educativas especiales
A continuación, mencionamos algunas recomendaciones metodológicas para estimular el interés por la actividad de estudio y activar los procesos psicológicos que intervienen en el aprendizaje.
Estudio, análisis y seguimiento
El estudio y análisis de toda la documentación médica y pedagógica de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) es una premisa muy importante para iniciar el proceso de selección y planificación de las estrategias educativas a implementar como parte del plan de intervención.
Además del plan educativo individual, se deben hacer Entrevistas al escolar y sus familiares, aplicar pruebas académicas diagnosticas y realizar observaciones durante el horario escolar.
Los educadores deben acordar la frecuencia con la que se reunirán para monitorear los progresos y la efectividad de las estrategias de intervención aplicadas, a fin de llevar un registro de las metodologías y procedimientos más efectivos para el aprendizaje de cada estudiante con necesidades educativas especiales.
Planificación y preparación
La planificación y preparación de las lecciones debe estar encaminada a estimular la motivación y el interés de los escolares por las actividades propuestas:
- Las lecciones deben ser amenas, interactivas y deben contar con recursos pedagógicos variados,
- Los medios de enseñanza atractivos,
- los materiales manipulativos (bloques, figuras geométricas, etc.),
- los recursos tecnológicos (pizarras inteligentes, tabletas, etc.) contribuyen a la causa.
Ambiente
El maestro debe crear una atmósfera agradable, donde sus alumnos se sientan seguros, confiados, responsables y donde exista una relación de armonía con sus compañeros.
Los comentarios positivos (reforzamiento positivo) son vitales para desarrollar las habilidades sociales y elevar la autoestima de los niños, que dadas sus características individuales necesitan de un conjunto de acomodaciones y modificaciones curriculares para desarrollar sus competencias cognoscitivas.
Contenido de las lecciones
En las lecciones se deben estimular los procesos cognitivos: sensopercepciones, representaciones, memoria, pensamiento, imaginación, además de los procesos especiales: atención y lenguaje.
Asimismo, se deben desarrollar actividades dirigidas a la activación y desarrollo de las competencias afectivas, la inteligencia emocional, las habilidades sociales, las relaciones interpersonales, la comunicación y el desarrollo de sentimientos superiores y valores cívicos.
Se deben proponer tareas que tengan un apropiado balance y ajuste entre dos indicadores muy importantes al realizar el trabajo educativo basado en el enfoque individual y diferenciado de la enseñanza para estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE):
- El volumen de las tareas académicas propuestas: cantidad de ejercicios durante la lección,
- la complejidad del contenido didáctico que se trabaja durante cada clase: conocimientos, habilidades, destrezas, competencias y actitudes que deben adquirir los alumnos durante el proceso enseñanza aprendizaje.
La planificación de intervenciones educativas por parte del personal docente que trabaja con estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) es una vía metodológica efectiva para estimular el proceso de aprendizaje y lograr vencer los objetivos académicos y educativos propuestos en cada etapa de su desarrollo escolar.
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