Высшее образование в области когнитивного здоровья: к практическому, цифровому образованию, связанному с клинической реальностью

Узнайте как университеты интегрируют технологии и реальную клиническую практику в подготовку по когнитивному здоровью, нейропсихологию и нейрореабилитацию.

Введение

Университетское образование в области когнитивного здоровья, нейропсихологии и нейрореабилитации претерпело значительную трансформацию в последние годы.

Такие факторы, как прогресс нейронаук, старение населения, рост распространённости нейродегенеративных и нейроразвивающихся расстройств, а также растущий спрос на специалистов, подготовленных в области стимуляции и когнитивной реабилитации, требуют срочного обновления учебных планов в таких областях, как нейропсихология, эрготерапия и логопедия. 

Университеты и учебные учреждения сталкиваются с задачей обновления своих академических программ и методологий, интегрируя новые технологии и междисциплинарные подходы, которые отвечают как научным достижениям, так и реальным потребностям клинической и социальной среды.

Эта эволюция в обучении направлена на подготовку специалистов, способных эффективно вмешиваться в сложных, изменяющихся и всё более требовательных условиях.

Почему важно пересмотреть университетское образование в области когнитивного здоровья?

Традиционно учебные программы в таких областях, как нейропсихология, логопедия или эрготерапия, предлагали солидную теоретическую базу. Однако по завершении этого обучения многие студенты выходят на рынок труда с ограниченными знаниями о том, как применять полученное в реальных клинических условиях. Это создавало разрыв между академической теорией и профессиональной практикой, который сегодня уже неприемлем.

Пересмотр университетского образования в области когнитивного здоровья стал необходимым на фоне глубоких социодемографических, научных и технологических изменений современности. Ускоренное старение населения, рост нарушений нейроразвития и приобретённого повреждения мозга, а также высокая распространённость нейродегенеративных заболеваний, таких как болезнь Альцгеймера и Паркинсона, требуют высококвалифицированных специалистов, способных работать в сложных и постоянно меняющихся клинических условиях (Prince et al., 2015; WHO, 2021).

Кроме того, достижения когнитивной нейробиологии и нейротехнологий расширили наше понимание человеческого мозга, открывая новые возможности для оценки и когнитивного вмешательства. Эта научная эволюция должна находить отражение в образовательных программах, которые требуют постоянного обновления на основе доказательной базы и междисциплинарного подхода, интегрирующего знания нейропсихологии, неврологии, логопедии, эрготерапии и технологий, применимых в здравоохранении (Ardila, 2018).

С другой стороны, требования современной клинической и социальной среды требуют более практико-ориентированного обучения, сосредоточенного на реальных компетенциях. Различные исследования подчёркивают, что обучение, основанное на активном обучении, анализе реальных клинических случаев и использовании передовых образовательных технологий, значительно улучшает результаты будущих специалистов и их клинические навыки (Harden, 2018; O’Neill et al., 2020). Это ключ к формированию кадров, способных эффективно работать в продвижении, профилактике и реабилитации когнитивных функций на разных этапах жизненного цикла.

Новые специалисты должны быть готовы с первого дня профессиональной деятельности действовать с той компетентностью, которая требуется, разрабатывать персонализированные программы когнитивной стимуляции, проводить и применять нейропсихологические оценки и использовать технологии, оптимизирующие их вмешательства. Поэтому необходимо интегрировать в учебные планы цифровые инструменты и активные методологии, которые моделируют — или даже воспроизводят — реальную клиническую среду.

Трансформирующая роль новых технологий в университетском обучении

Новые технологии революционизируют университетское образование, особенно в таких областях, как нейропсихология и нейрореабилитация.

Цифровые инструменты, такие как виртуальная реальность, искусственный интеллект, клинические симуляторы и интерактивные платформы, обеспечивают более иммерсивное и персонализированное обучение. Эти технологии облегчают понимание сложных нейрокогнитивных процессов, моделирование реальных клинических случаев и оценку практических навыков в контролируемой среде.

Недавние исследования показали, что использование передовых технологий значительно улучшает запоминание материала, мотивацию студентов и развитие клинических компетенций (González-Gómez et al., 2021; Mayer, 2020). Кроме того, интеграция адаптивных цифровых платформ способствует автономному обучению и индивидуальному отслеживанию академического прогресса, что согласуется с принципами нейрообразования и значимого обучения.

В области нейропсихологии эти инструменты не только обогащают теоретическую подготовку, но и готовят студента к вызовам постоянно меняющейся клинической практики, где использование вспомогательных технологий и программ стимуляции когнитивных функций становится всё более распространённым.

В этом контексте решения, такие как NeuronUP, профессиональная платформа для стимуляции и нейрореабилитации когнитивных функций, основанная на научных доказательствах в области когниции и нейропсихологии, вносят существенные изменения в подготовку медицинских кадров. Изначально разработанная для клинической практики, NeuronUP начала интегрироваться в университеты как учебный ресурс, приближая студентов к той работе, которую они будут выполнять как профессионалы в реальных условиях.

Запросите встречу

NeuronUP и университетское образование: партнёрство на будущее

NeuronUP сделал шаг вперёд со своей инициативой NeuronUP University, решением, разработанным для облегчения практического преподавания нейрореабилитации и стимуляции когнитивных функций в университетской среде.

Эта версия платформы позволяет преподавателям и студентам работать с реальными цифровыми заданиями, разрабатывать программы вмешательства, анализировать результаты и изучать реальные клинические случаи прямо из аудитории.

Преимущества NeuronUP для студентов, преподавателей и университетов

Преимущества NeuronUP для студентов

Для студентов это означает первый прямой контакт с инструментом, широко используемым в клиниках, больницах и центрах, занимающихся стимуляцией и когнитивной реабилитацией.

Это позволяет им получать практический опыт на ранних этапах обучения, создавать смоделированные сессии для анализа когнитивных профилей и разработки планов вмешательства. Кроме того, они могут получить сертификат, подтверждающий владение инструментом, что значительно повышает их трудоустройство.

Преимущества NeuronUP для преподавателей

Для преподавателей это возможность обогатить занятия реальными клиническими случаями, отслеживать индивидуальный прогресс студентов и адаптировать обучение к более динамичному, активному и совместному подходу.

Преимущества NeuronUP для университетов

Для университетов внедрение NeuronUP University означает повышение качества преподавания и ставку на технологические инновации, что позиционирует их как лидеров в прикладном обучении по когнитивной реабилитации.

Интеграция в учебный план: не только технологии

Интеграция цифровых инструментов, таких как NeuronUP, в учебные планы — это не только вопрос технологии. Речь идёт о более широкой методологической трансформации, которая включает в себя:

• Практико-ориентированный подход: использование цифровых инструментов позволяет студенту столкнуться с реальными ситуациями, решать конкретные проблемы и разрабатывать персонализированные вмешательства, воспроизводя повседневную профессиональную практику.
• Междисциплинарность: NeuronUP может использоваться специалистами разных профилей: психологами, нейропсихологами, эрготерапевтами, логопедами и даже психопедагогами. Это способствует совместному обучению и более близкой привязке к современной клинической практике, основанной на междисциплинарных командах.
• Непрерывная и персонализированная оценка: преподаватели могут оценивать обучение студентов постоянно, объективно и индивидуально, способствуя тем самым постоянному повышению их эффективности.

Заключение

Университетское образование в области когнитивного здоровья находится в стадии трансформации, вызванной необходимостью подготовить специалистов, способных эффективно работать в сложных и меняющихся клинических условиях.

Интеграция передовых технологий и цифровых инструментов в учебные планы, таких как инициатива NeuronUP University, представляет собой важный шаг к более практическому, цифровому и связанному с клинической реальностью обучению.

С этой ставкой на университетское образование NeuronUP подтверждает свою приверженность улучшению когнитивного здоровья с целостной точки зрения. Платформа не только предоставляет инструмент действующим профессионалам, но и способствует подготовке новых поколений психологов, нейропсихологов, терапевтов и специалистов в области здоровья, которые смогут ответить на ближайшие и будущие когнитивные вызовы.

Если вы являетесь университетским преподавателем и/или координатором университетских программ в области здравоохранения, мы приглашаем вас узнать, как NeuronUP может трансформировать ваши учебные планы и оптимизировать подготовку ваших студентов.

Библиография

• Ardila, A. (2018). Neuropsychology: Science and practice. Springer.
• González-Gómez, D., Jeong, J. S., & Cañada-Cañada, F. (2021). The use of flipped classroom and gamification in higher education: A systematic review. Computers & Education, 169, 104-121. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104121
• Frenk, J. et al. (2010). Health professionals for a new century: transforming education to strengthen health systems in an interdependent world. The Lancet, 376(9756), 1923–1958. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(10)61854-5
• Gutiérrez, I., & Pérez, E. (2020). Образовательные технологии, применяемые в университетском обучении в сфере здравоохранения: проблемы и возможности. Revista de Educación y Futuro, (53), 45–62
• Harden, R. M. (2018). Ten key features of the future medical school—not an impossible dream. Medical Teacher, 40(10), 1010–1015. https://doi.org/10.1080/0142159X.2018.1498613
• Issenberg, S. B., et al. (2005). Features and uses of high-fidelity medical simulations that lead to effective learning: a BEME systematic review. Medical Teacher, 27(1), 10–28. https://doi.org/10.1080/01421590500046924
• Mayer, R. E. (2020). Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316941355
• NeuronUP. (s.f.). Программное обеспечение для когнитивной стимуляции для специалистов. https://neuronup.com
• NeuronUP. (2025, 26 de mayo). NeuronUP задаёт новый курс в университетском обучении по когнитивному здоровью. News3Edad. https://www.news3edad.com/2025/05/26/neuronup-marca-un-nuevo-rumbo-en-la-formacion-universitaria-en-salud-cognitiva/
• O’Neill, G., Donnelly, R., & Fitzmaurice, M. (2020). A handbook for teaching and learning in higher education: Enhancing academic practice (4th ed.). Routledge.
• Pellas, N., Fotaris, P., Kazanidis, I., & Wells, D. (2020). Augmented Reality and Virtual Reality in education: A systematic review of the literature. Education and Information Technologies, 25(6), 4161–4195. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10140-1
• Prince, M., Wimo, A., Guerchet, M., Ali, G.-C., Wu, Y.-T., & Prina, M. (2015). World Alzheimer Report 2015: The Global Impact of Dementia. Alzheimer’s Disease International.
• Ríos-Hernández, R., & Díaz-Noguera, M. D. (2022). Цифровая трансформация в университетском преподавании: проблемы и возможности постпандемического периода. Revista de Educación a Distancia (RED), 22(70). https://doi.org/10.6018/red.470671
• Ruiz Moral, R., & García de Leonardo, C. (2021). Новые методологии преподавания в медицинских науках. Educación Médica, 22(2), 61–66. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.12.001
• World Health Organization (WHO). (2021). Global status report on the public health response to dementia. https://www.who.int/publications/i/item/9789240033245
• World Health Organization. (2021). Transforming and scaling up health professionals’ education and training: WHO guidelines 2021. https://www.who.int/publications/i/item/9789240034702

Если вам понравилась эта запись в блоге о университетском образовании в области когнитивного здоровья, вас наверняка заинтересуют эти статьи NeuronUP:

«Эта статья была переведена. Ссылка на оригинальную статью на испанском:»
Formación universitaria en salud cognitiva: hacia una educación práctica, digital y conectada con la realidad clínica