Come lavora una Fondazione per la Sindrome di Down?

La Fondazione Sindrome di Down della Regione di Murcia (FUNDOWN) spiega in questo articolo le azioni e i programmi di stimolazione e riabilitazione cognitiva che sviluppano per aiutare le persone con sindrome di Down.

FUNDOWN si costituisce come una fondazione senza scopo di lucro dedicata all’integrazione sociale e lavorativa di giovani e adulti con sindrome di Down e altre disabilità intellettive dal 9 maggio 1994. È un ente senza scopo di lucro e dichiarato come Fundación Benéfico-Particular di carattere assistenziale (Orden de 14 de mayo de 1995 – BOE 18/05/95).

Come stabilito nell’articolo 4 dei suoi Statuti, gli scopi di FUNDOWN sono “la promozione e la realizzazione di tutte le attività che contribuiscano al miglioramento delle condizioni di vita e favoriscano la piena integrazione familiare, sociale e lavorativa e lo sviluppo di una vita normale, delle persone con la sindrome di Down, nel quadro della solidarietà rispetto ad altre eziologie che comportino qualche tipo di menomazione”.

Obiettivi della Fondazione Sindrome di Down della Regione di Murcia

Uno degli obiettivi essenziali di intervento di FUNDOWN è la integrazione globale e totale della persona con disabilità nella società. Si intende che le persone con sindrome di Down o con qualsiasi altro tipo di disabilità intellettiva abbiano accesso o la possibilità di avere una socializzazione adeguata e normalizzata nella comunità.

La Fondazione ha sviluppato un ampio e intenso lavoro, cercando di rispondere ai bisogni e alle richieste dei nostri utenti e delle famiglie. Per realizzare queste aspirazioni, FUNDOWN impregna ognuno dei servizi, programmi e azioni che si sviluppano, con valori quali autonomia, indipendenza, rispetto, autodeterminazione, presa di decisioni e controllo della propria vita. Tutto ciò, rivolto a permettere che le persone con disabilità intellettiva possano partecipare nel loro ambiente come ciascuno scelga, con i diritti e i doveri che spettano loro come cittadino o cittadina e abilitando le misure necessarie per uguagliare le loro opportunità a quelle che avrebbero se non avessero tale disabilità. Con questa mentalità, la Fondazione è cresciuta creando i servizi che puntano a un lavoro integrale con la persona per potenziare il suo livello di autonomia e indipendenza in tutti gli ambiti della sua vita.

Azioni e programmi

Le azioni e i programmi portati avanti dalla Fundación Síndrome de Down de la Región de Murcia partecipano ai principi e valori che definiscono la filosofia di ciò che chiamiamo Scuola di Vita. 

Questa filosofia promuove che le persone con disabilità intellettiva possano partecipare nel loro ambiente come ciascuno scelga, con i diritti e i doveri che spettano loro come cittadino o cittadina e abilitando le misure necessarie per uguagliare le loro opportunità a quelle che avrebbero se non avessero tale disabilità. Ciò implica un rigoroso rispetto della diversità che deve essere appreso sia dalla persona con disabilità, sia dalla sua famiglia e dall’ambiente che la circonda.

Da questa linea di pensiero, si intende che i processi di inserimento sociale e lavorativo degli utenti devono essere orientati al conseguimento di una vita il più autonoma e indipendente possibile. Così, valori e principi come, autodeterminazione, controllo della propria vita, autonomia, capacità di scegliere o indipendenza sono presenti sia nel modo in cui FUNDOWN si organizza, sia nei diversi programmi e progetti che si realizzano con gli utenti e le loro famiglie.

Servizi

La Fundación Síndrome de Down de la Región de Murcia presta due servizi alle persone con disabilità intellettiva:

• Il Servicio para la Promoción de la Autonomía Personal: SEPAP
• Il Servicio de Formación Profesional y Empleo: SEFE

Entrambi rispondono a un modello adattato alla nuova mentalità sociale che mira a favorire l’integrazione sociale di questo collettivo fino ai suoi massimi livelli, permettendo di superare i modelli più protettivi e limitanti che erano previsti per le persone con disabilità come unica opzione, favorendo, in tal modo, il miglioramento della qualità della vita nel collettivo.

Dalla Fundación Síndrome de Down de la Región de Murcia si ritiene che il miglioramento della qualità della vita del collettivo di persone con disabilità intellettiva debba essere perseguito cercando di sviluppare una vita normale che faciliti la piena integrazione in tutti gli ambiti della vita, nel permanente rispetto della diversità.

Linee di lavoro

Sotto questa linea di pensiero, le linee di lavoro approvate dal Patronato della Fondazione si articolano attorno a tre aspetti chiave.

1. Promuovere un atteggiamento favorevole che permetta di potenziare e sfruttare pienamente le capacità delle persone con disabilità, eliminando gli ostacoli e sopperendo alle loro carenze affinché riescano a integrarsi nella società in condizioni di normalità.
2. Stabilire una rigorosa, continua e aggiornata valutazione delle loro attitudini e abilità, così come delle lorolimitazioni e restrizioni.
3. Rivendicare i diritti personali stabiliti dalla normativa vigente e il riconoscimento di quegli altri che possano permettere loro, anche mediante una discriminazione positiva, di raggiungere una vita autonoma e indipendente, ove possibile.

Aree di lavoro della Fundación Síndrome de Down de la Región de Murcia

Tra le aree di lavoro e le azioni che fanno parte dell’ingranaggio di FUNDOWN risaltano quattro aree trasversali:

• Lavoro sociale.
• Psicologia.
• Pedagogia.
• Logopedia.

Sono aree trasversali perché il loro ambito di intervento non si limita né a una fase della vita dell’utente, né a un programma o azione determinata, ma la loro particolarità è quella di accompagnare l’utente e la sua famiglia per tutta la loro permanenza nella Fondazione.

Il resto delle aree è specifico:

• Formazione integrale e continuativa.
• Abitazioni condivise.
• Transizione al mondo del lavoro e area dell’impiego.

Passiamo a far conoscere, in forma sintetica, ciò che si svolge in ciascuna delle aree della Fondazione e le esporremo nell’ordine in cui l’utente le incontra al suo ingresso in FUNDOWN.

1. Area di Lavoro Sociale nella Fundación Síndrome de Down de la Región de Murcia

È un’area trasversale all’interno del funzionamento globale dei Servizi della Scuola di Vita di Fundown –SEPAP E SEFE. Il suo carattere di trasversalità deriva dall’essere un’area che assiste tutti gli utenti e le loro famiglie, durante tutto il loro percorso vitale in FUNDOWN.

Le nostre azioni e interventi si sviluppano non solo all’interno dei centri e dei servizi di cui dispone la Fondazione, ma anche nei contesti comunitari in cui sono inseriti i nostri utenti e le loro famiglie (abitazione, luoghi di lavoro, centri sanitari ecc.).

Programmi

Svolge tutte le sue azioni intorno a 6 programmi, uno dei quali comprende due programmi di azione paralleli:

1. Informazione, Orientamento e Consulenza: Questo programma è rivolto a fornire all’utente e alla sua famiglia tutte le informazioni necessarie sulla Scuola di Vita di FUNDOWN e su altri servizi comunitari di loro interesse in funzione delle loro caratteristiche e necessità. D’altra parte, è orientato a fornire supporto individualizzato alle famiglie e agli utenti che, in modo puntuale o continuativo, necessitano di consulenza.
2. Valutazione socio-familiare: Si concentra sulla valutazione sociale degli utenti e della loro famiglia, culminando nella realizzazione del relativo rapporto sociale. L’obiettivo è ottenere una visione e conoscenza della situazione globale dell’utente e della famiglia, per poter programmare un intervento adeguato, valutando la possibilità della loro integrazione nei programmi già sviluppati nell’Area.
3. Gestione e Accompagnamento: Ha come obiettivo prioritario fornire il supporto che sia gli utenti sia le loro famiglie necessitano in un dato momento, per svolgere qualsiasi tipo di pratica relativa a procedure amministrative, alla loro salute o alla dipendenza.
4. Inclusione socio-familiare:  L’obiettivo principale del  programma è supportare la famiglia nel suo ambiente socio-familiare, offrendo ai membri risorse nella realizzazione delle Attività della Vita Quotidiana, organizzazione e svolgimento delle attività quotidiane.
5. Dipendenza: Attraverso questo programma si forniscono informazioni, orientamento e consulenza su questa procedura, nonché supporto nella relativa gestione. Durante il processo di questo aiuto viene svolto un monitoraggio approfondito di tutti i fascicoli di ciascun utente.
6. Assistenza alle Famiglie: Ha l’obiettivo di offrire supporto alle famiglie dei nostri utenti in un contesto di gruppo, partecipativo, dinamico e di scambio di esperienze tra famiglie con preoccupazioni e interessi simili. Si sviluppa sulla base di due linee di azione che talvolta condividono attività congiunte.
   1. Programma Scuola Genitori: Con questo programma si intende ampliare la conoscenza e la formazione dei genitori su temi relativi ai loro figli e/o familiari, e altri temi di interesse. Viene offerto uno spazio per l’apprendimento e lo scambio di esperienze. Questo spazio risulta del tutto imprescindibile affinché le famiglie condividano le loro paure e timori, inerenti e logici, della crescita e autodeterminazione dei loro figli.
   2. Programma Scuola Fratelli: Con questo programma intendiamo ottenere un maggiore coinvolgimento e successo dei fratelli e delle sorelle nell’educazione, formazione e altri temi di interesse che implicano il miglioramento della qualità della vita dei loro fratelli con disabilità.

2. Area di Psicologia

L’Area Trasversale Psicologica si colloca all’interno del funzionamento globale dei Servicios de la Scuola di Vita de FUNDOWN -SEPAP Y SEFE- con la particolarità di accompagnare l’utente dei servizi e la sua famiglia durante la loro permanenza nella Fondazione.

L’obiettivo fondamentale dell’Area di Psicologia è fornire agli utenti le strategie personali adeguate per ottenere i migliori risultati in autonomia emotiva, cognitiva e comportamentale. Cioè, promuoviamo la misura in cui la persona è in grado di regolarsi secondo criteri propri.

Autonomía cognitiva

L’aspetto cognitivo integra una posizione individuale che resiste alla pressione esercitata dalle opinioni dei genitori e del gruppo di amici, portando l’utente a fare affidamento sul proprio criterio personale (autonomía cognitiva). Allo stesso modo, si lavorano gli aspetti della indipendenza che sono legati a cambiamenti nelle relazioni strette dell’individuo rispetto ai genitori e ad altri agenti sociali.

Autonomía emocional

L’autonomia emotiva contribuisce alla valutazione personale degli avvenimenti, poiché l’affettività abbraccia la totalità dell’essere personale. Pertanto, è una delle risorse più potenti dello sviluppo socio-personale e richiede l’esercizio delle operazioni formali che implicano l’abilità di gestire i sentimenti e le emozioni propri e altrui, di discriminarli e di utilizzare queste informazioni per guidare i pensieri e le azioni personali (Covey, 2000).

Attualmente è riconosciuta come intelligenza emotiva e fa parte della capacità che permette di partecipare a una situazione attraverso la sua comprensione affettiva; è una sorta di motivazione intrinseca che consente una migliore conoscenza di sé e una connessione con gli altri (autonomía emocional).

Autonomía conductual

Si allena anche la capacità di prendere decisioni indipendenti e farsene carico. Questa è la capacità di autogoverno, il grado in cui una persona tende a decidere e agire per conto proprio. Implica un processo decisionale durante il quale la persona apprende e comincia a definirsi personalmente in diversi ambiti significativi e ad accettare progressivamente la responsabilità delle proprie azioni (autonomía conductual). Puntiamo sulle capacità delle persone e le accompagniamo a scoprirle, fornendo loro fiducia e una percezione di futuro.

Le azioni svolte dall’area sono orientate a coprire le necessità di sostegno psicologico, cognitivo ed emotivo presentate sia dagli utenti che dalle famiglie, con l’obiettivo di promuovere al massimo le loro possibilità di autonomia personale. Tali azioni si sviluppano attraverso i processi di valutazione, orientamento, intervento psicologico e monitoraggio.

Copriamo le diverse discipline della professione: psicologia sociale, psicologia dell’educazione, psicologia del lavoro, psicologia giuridica e molto specialmente la psicologia della salute.

Discapacidades asociadas

La popolazione con disabilità intellettiva può, o meno, presentare altre disabilità associate, fisiche, sensoriali e mentali come i disturbi psichiatrici o i disturbi del comportamento. È stato constatato che esiste una alta prevalenza di diagnosi doppie all’interno della disabilità intellettiva (20%, 40% e studi che dimostrano l’esistenza fino al 60% di problemi psicologici associati alla disabilità intellettiva, congeniti o sopravvenuti).

Il lavoro con persone con disabilità intellettiva è passato dal concentrarsi, nella fase dell’infanzia, su un intervento puramente educativo e nella fase adulta, su un intervento assistenziale e puramente farmacologico, a un approccio preventivo e integratore. Ciò aumenta l’aspettativa di vita e quindi il campo d’intervento. Si considera l’intervento sanitario dello psicologo un’azione imprescindibile nell’ambito dell’assistenza offerta alle persone con disabilità intellettiva, soprattutto considerando le attuali linee di lavoro all’avanguardia in questo campo professionale, da un approccio biopsicosociale che influirà, inevitabilmente, sulla promozione continuata dell’autonomia personale e della prevenzione e sul sostegno nel successivo deterioramento e nella dipendenza.

Lavoriamo sulla prevenzione e sul ritardo del deterioramento cognitivo provocato dal passare degli anni, così come sulle demenze insorte. Per questo è importante la cura della salute mentale lungo tutte le tappe della vita dell’utente.

Interventi nell’area di psicologia

L’area di Psicologia conta su sei professionisti che svolgono le seguenti azioni:

2. Processo di intervento: Azioni derivanti da trattamenti, interventi psicologici o psicoterapie, destinate a migliorare e/o risolvere problemi psicologici degli utenti della Fondazione, siano essi di natura personale, sociale o familiare. Le terapie possono essere di breve, media o lunga durata e comportano l’applicazione di un trattamento psicologico, scientificamente validato e basato sull’evidenza, per la risoluzione di problemi psicologici o psichiatrici.

3. Processo di monitoraggio: Questo processo si prende cura del mantenimento di quanto acquisito attraverso gli interventi precedenti, e persegue anche la prevenzione e il rilevamento di possibili alterazioni psicologiche degli utenti del servizio.

4.Intervento psicologico nelle Abitazioni Condivise: Consiste nella valutazione dell’utente, della famiglia e dei mediatori, nell’assistenza e orientamento psicologico al team tecnico, ai mediatori e alle famiglie, intervento psicologico per i componenti, formazione, psicoeducazione e divulgazione.

5. Valutazione psicologica per la determinazione della Dipendenza: Valutazione del grado di dipendenza per persone con disabilità intellettiva secondo il BVD (Baremo para la Valoración de Dependencia) e secondo i criteri dell’IMAS, basandoci sul Questionario specifico creato dall’Area a tal fine.

6. Valutazione dell’autonomia personale: Valutazione del livello di autonomia personale di ogni utente attraverso l’applicazione di test psicologici destinati a valutare il comportamento adattivo e la funzionalità delle persone valutate.

7. Ricerca e creazione di nuovi programmi: Collaborazione dell’Area di Psicologia nel processo di ricerca e creazione di programmi proposti dai Servizi della Scuola di Vita di Fundown, al fine di migliorare e/o coprire le richieste e le esigenze dei nostri utenti del servizio in ciascuna delle fasi della loro vita.

Programma di Stimolazione e Riabilitazione Cognitiva degli utenti

È in quest’area e all’interno del processo di intervento psicologico di gruppo e individuale, che viene introdotto il Programma di Stima e il Programma di Stimolazione e Riabilitazione Cognitiva degli utenti.

Questo programma ha senso dal punto di vista del miglioramento delle competenze cognitive dei nostri utenti e della riabilitazione o mantenimento delle capacità danneggiate o deteriorate. Tenendo conto delle caratteristiche cognitive e della personalità della popolazione per la quale lavoriamo, diventa imprescindibile migliorare la funzionalità e le competenze cognitive per diverse circostanze che vanno dalla loro stessa disabilità intellettiva, ai danni derivati da problemi organici come le crisi epilettiche, le ricadute psicotiche, la grave malattia mentale associata alla loro disabilità, il consumo di sostanze, il trattamento con psicofarmaci, e altre disabilità sopravvenute come incidenti o traumi, ictus cerebrali, ecc.

La disabilità intellettiva è spesso accompagnata da altre disabilità (fisiche, sensoriali, psichiatriche, ecc…) che influiscono sulle prestazioni e sull’efficacia cognitiva delle persone che ne sono affette.

Fin dall’inizio, l’Area di psicologia, dopo la valutazione psicologica e neuropsicologica degli utenti, ha ritenuto assolutamente imprescindibile la creazione di un Programma di Stimolazione e Riabilitazione cognitiva che fornisse ai nostri utenti le necessità individuali ritenute necessarie per promuovere la loro salute neuropsicologica e, conseguentemente, raggiungere il nostro obiettivo ultimo: la promozione dell’autonomia personale del nostro collettivo.

Miglioriamo l’intervento con NeuronUP

Presso la Fondazione Sindrome di Down della Regione di Murcia avevamo anni implementato il nostro programma quando abbiamo scoperto il programma NeuronUP.

La piattaforma NeuronUP ha facilitato in modo significativo il lavoro degli psicologi e delle psicologhe della Fondazione permettendoci di migliorare la qualità delle nostre interventi a livello cognitivo e aiutandoci a raggiungere i seguenti obiettivi:

• Motivare gli utenti con nuovi esercizi, così come poterli eseguire in modalità digitale (utilizzando tablet, computer e lavagne digitali). Il formato offerto dalla piattaforma NeuronUP è abbastanza motivante per i nostri utenti.
• Pianificare in modo più rapido e in maniera individualizzata.
• Accedere a un’ampia varietà di esercizi categorizzati per area cognitiva.
• Facilitare la correzione degli esercizi quando vengono svolti online.
• Creare facilmente nuovi esercizi con i generatori.
• Selezionare esercizi in base al livello di difficoltà e LA capacità cognitiva dei nostri utenti. Così come adattarli a problemi di lettura e scrittura, uditivi, visivi, ecc…
• Poter effettuare un monitoraggio dell’esecuzione dell’utente online, permettendoci di vedere le sue difficoltà o i miglioramenti per pianificare nuove sessioni. Questo facilita anche la valutazione e l’evoluzione degli utenti.
• Migliore pianificazione permettendo di organizzare diverse sessioni, e/o programmi.
• Utilizzare e combinare diverse modalità di lavoro: individuale, a coppie e di gruppo.

Pertanto, l’utilizzo di NeuronUP ci aiuta e/o facilita il conseguimento con i nostri utenti dei loro obiettivi principali di autonomia e indipendenza.

3. Área de Pedagogia

Questa area si colloca all’interno della struttura di funzionamento della Escuela de Vida de FUNDOWN come un’area trasversale, essendo il suo scopo fondamentale supervisionare i processi di insegnamento/apprendimento che si svolgono nei nostri servizi (SEPAP y SEFE), le loro aree e i programmi e le azioni che li integrano. Per questo, dispone di tre pedagoghe specializzate in orientamento, pianificazione, valutazione, diagnosi e intervento educativo.

I processi di supervisione e consulenza che avvengono dalla nostra area raggiungono sia gli utenti e le loro famiglie, sia i professionisti della nostra entità e quelli della nostra comunità che in qualche modo incidono nel processo vitale dei nostri utenti.

Una delle nostre linee di intervento prioritarie consiste nella identificazione dei livelli di competenza curricularedei nostri utenti con l’obiettivo di determinare un itinerario formativo individualizzato e adeguato alle loro reali necessità in un dato momento, così come articolare le azioni, necessarie e imprescindibili, per fare in modo che i processi formativi si sviluppino con efficacia e promuovano il massimo grado di autonomia possibile.

Líneas de actuación

Le linee d’azione che portiamo avanti sono orientate a:

• Analisi, valutazione e Diagnosi Pedagogica
• Progettazione, monitoraggio e valutazione di programmi educativi
• Pianificazione e progettazione di piani di formazione individuali e di gruppo
• Valutazione dei processi di insegnamento/apprendimento
• Progettazione e applicazione di metodologie educative innovative
• Progettazione di materiali didattici multimediali
• Direzione e gestione di gruppi di lavoro
• Creazione di una rete di reti
• Formazione e divulgazione delle azioni
• Consulenza pedagogica a professionisti, utenti e famiglie
• Ricerca

Dall’area trasversale Pedagogica si scommette su iniziative educative che promuovano i più alti livelli di autonomia nei nostri utenti e che favoriscano la loro integrazione sociale e lavorativa. Di seguito, si dettagliano le azioni formative che attualmente integrano l’area:

Corso per il Diploma di Istruzione Secondaria

Questo corso permette all’utente di raggiungere un maggior livello di conoscenze educative, ottenere il diploma della ESO e con ciò migliorare le sue possibilità lavorative.

Supporto alla patente di guida. Patente di classe A1 e B

Attualmente, disporre della patente di guida è uno strumento di lavoro molto prezioso affinché i nostri utenti possano accedere al mercato del lavoro, poiché la maggior parte dei posti di lavoro si trova in aree industriali e generalmente le linee di trasporto hanno accesso difficile

Sostegno a una formazione esterna

In questo corso l’allievo/a troverà: supporto e monitoraggio individualizzato; tutorati in cui l’allievo porrà i suoi dubbi; orientamento sul tipo di esercizio da superare; organizzazione del tempo durante l’esame; struttura dei contenuti; promozione dell’intuizione, agilità, capacità di ragionamento e capacità di superamento e tutto ciò di cui l’allievo ha bisogno per raggiungere il suo obiettivo.

4. Área de Logopedia en la Fundación Síndrome de Down de la Región de Murcia

L’area di Logopedia si configura come un’area all’interno del servizio di promozione dell’autonomia personale di FUNDOWN i cui obiettivi prioritari sono la prevenzione, la diagnosi, la prognosi, il trattamento e l’evoluzione integrale dei disturbi della comunicazione umana, siano essi del parlato o del linguaggio, includendo la comprensione e l’espressione scritta del linguaggio così come la comunicazione non verbale.

Le persone con disabilità intellettiva hanno necessità comunicative che talvolta possono essere alterate, non riuscendo a trasmettere ciò di cui hanno bisogno, vogliono o desiderano, influenzando il loro benessere e le relazioni con gli altri.

Lo scopo di quest’area è riabilitare gli eventuali disturbi del parlato, del linguaggio o della comunicazione e permettere che le persone con difficoltà di comunicazione verbale e/o uditiva possano relazionarsi e interagire con gli altri, stabilendo o ampliando i canali di comunicazione, attraverso sistemi aumentativi o alternativi.

Principales líneas de actuación

1. Alterazione della prosodia
2. Ritardo del linguaggio e del parlato
3. Disfasia
4. Disfemia (tonica, clonica, mista)
5. Ecolalia
6. Dislessia
7. Dislalie funzionali
8. Malocclusione e chiusura labiale
9. Schema respiratorio inadeguato
10. Problemi di soffio
11. Problemi di deglutizione
12. Disgrafia, disortografia
13. Problemi di motricità fine
14. Problemi di attenzione visiva e uditiva
15. Espressione e comprensione

Di recente creazione, l’area conta cinque professionisti e si configura come una delle nostre aree in cui si presenta un maggiore livello di innovazione. Ciò avviene per due ragioni:

1. La prima riguarda il modo in cui sono progettati i programmi. La loro flessibilità e l’integrazione della conoscenza permettono di rispondere alla singolarità di ciascuno dei nostri utenti e fornire una risposta reale e adeguata ai loro bisogni nel corso della vita.
2. La seconda è legata alla metodologia di lavoro impiegata, il Apprendimento Cooperativo. Il fatto di aver optato per questa metodologia ha portato alla riformulazione di tutti i programmi che si raggruppano in quest’area al fine di poterli mettere in pratica con le maggiori garanzie di successo.

I programmi svolti da quest’area si organizzano attorno a due grandi ambiti di intervento, in funzione del tipo di popolazione a cui sono diretti.

Programmi di Base

Così, i Programmi di Base sono quelli rivolti a tutti i nostri utenti e sono:

• Abilità Sociali
• Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione
• Formazione di Base
• Tempo libero
• Affettività e Sessualità
• Autonomia Urbana
• Gestione del denaro
• Autonomia Domestica

Modalità

Si prevedono due modalità nell’avviare questi programmi.

1. La prima modalità implica il progetto di un percorso individuale. In questo caso, ogni utente, in base alla valutazione psicopedagogica e alla sua situazione particolare, si inserirebbe nella parte del programma che più si adatta alle sue esigenze.
2. La seconda modalità, che abbiamo definito come programmi integrati, incorporerebbe in ogni azione educativa quella porzione delle diverse discipline educative che più si adattano alle necessità di un determinato gruppo di utenti. In questo modo, ogni azione educativa sarebbe configurata dall’insieme di competenze e abilità corrispondenti a specifici programmi, in base ai bisogni e alle richieste dei nostri utenti.

Programmi Specifici

A loro volta, i cosiddetti Programmi Specifici sono orientati a quegli utenti che si trovano nella fase iniziale di deterioramento cognitivo o in una fase più avanzata.

Attualmente sono tre i programmi che rispondono a questa domanda:

• Mantenimento delle Competenze Lavorative
• Stimolazione delle Abilità
• Abilità della vita quotidiana/Invecchiamento Attivo

Sotto questi principi guida l Area di Transito verso il Mondo del Lavoro articola tutto il suo intervento attorno all’Itinerario Formativo degli utenti che si suddividono nei tre programmi che lo costituiscono, in base al loro momento di formazione individuale. I programmi a cui ci riferiamo sono:

1. Programma di Orientamento Vocazionale
2. Programmi di Formazione Professionale
3. Programmi di Qualificazione Pre-lavorativa

Inoltre, l’area svolge altre azioni complementari per ottenere la preparazione ottimale dei nostri utenti, quali:

• Orientamento Vocazionale e Professionale
• Promozione della capacità e del potere decisionale dell’utente
• Supporto e consulenza a famiglie e utenti
• Tutoraggio
• Valutazione e monitoraggio dell’Itinerario Formativo
• Ricerca di azioni esterne e supporto a professionisti e utenti in tali azioni

Metodologia

La metodologia generale degli interventi dell’area è caratterizzata da due premesse fondamentali che le conferiscono singolarità.

Da un lato, la realizzazione delle azioni formative in contesti lavorativi reali e dall’altro, il riconoscimento e rispetto dell’individualità di ciascun utente, dei suoi desideri e motivazioni.

In definitiva, il processo di formazione che proponiamo dall’Area di Transito verso il Mondo del Lavoro permette di adattarsi alle esigenze dei nostri utenti e di dare continuità alle nostre azioni. Preserviamo, in ogni momento, la loro intenzionalità educativa e formativa. Pertanto, l’itinerario che proponiamo ci permette di rispondere alle  esigenze che i nostri utenti presentano in questa fase della loro vita. Orientiamo i loro passi verso un’inclusione lavorativa che sia loro benefica e contribuisca a consolidare la loro autonomia e indipendenza.

Al termine di tutto il processo formativo, quando lo studente conosce un mestiere, ottiene buone valutazioni in termini di qualità e rendimento e applica le abilità lavorative richieste per accedere a un possibile posto di lavoro, accede alla Borsa di Lavoro di FUNDOWN.

7. Area dell’Impiego

L Area dell’Impiego, rientra nel Servizio di Impiego e Formazione (SEFE) della Scuola di Vita della FUNDOWN e conta otto professionisti. Ha l’obiettivo di trovare e promuovere nuove vie di  Inserimento  Lavorativo. È rivolta agli utenti che, una volta completati i percorsi di formazione professionale, richiedono il loro inserimento nel mondo del lavoro.

Quest’area vanta brillanti risultati ottenuti nell’accesso al mercato del lavoro ordinario da parte degli utenti della Fondazione e nella consolidazione dei loro posti di lavoro. Va sottolineato che le azioni sviluppate dal servizio di impiego sono rivolte a soddisfare le esigenze dei principali attori coinvolti nel processo di integrazione lavorativa: utente, famiglia e azienda.

Il servizio prestato comprende azioni di:

• Orientamento lavorativo
• Ricerca di opportunità di lavoro
• Selezione del personale
• Borsa attiva di lavoro
• Accompagnamento all’inserimento
• Adattamento della persona al posto di lavoro
• Supporto nello svolgimento delle mansioni
• Consulenza e supporto all’azienda: Agevolazioni e sovvenzioni per l’assunzione, presentazione delle candidature, monitoraggio delle collocazioni.

E, in generale, tutte quelle azioni che costituiscono la consolidamento del processo di integrazione lavorativa piena. E ciò, avendo come riferimento un Itinerario di Inclusione Integrale e Personalizzato, basato sui principi di integrazione, normalizzazione, autonomia e indipendenza.

La metodologia dell’Occupazione con Sostegno, è quella che va più in consonanza con gli scopi fondamentali della Fondazione. I quali si traducono nella piena integrazione familiare, sociale e lavorativa e nello sviluppo di una vita normale.

Da quest’area si sostiene altresì che i Centri Speciali per l’Impiego svolgano un ruolo fondamentale nell’integrazione lavorativa di persone con D.I.. Sempre e  quando questa figura non venga svuotata di significato. I Centri Speciali per l’Impiego, essendo un’occupazione protetta, devono essere utilizzati come imprese per la creazione di lavoro. Ma devono anche essere centri che rendano possibile lo sviluppo integrale della persona con disabilità consentendone l’accesso all’impiego ordinario in quei casi in cui le capacità e la motivazione dei lavoratori così lo consiglino.

Direzioni principali

La FUNDOWN sviluppa diverse linee d’intervento nel campo dell’inserimento lavorativo di persone con D.I. Per raggiungere questo obiettivo l’Area per l’Occupazione lavora in due direzioni principali:

1. Impiego nell’Azienda Ordinaria. Attraverso tre strategie di inserimento lavorativo

• Tirocini in aziende: Consecutivi a un corso di formazione professionale. Avranno come obiettivo principale consolidare la formazione pratica riguardo all’esecuzione di compiti e alle abilità socio-lavorative di un profilo specifico.
• Formazione sul Posto di Lavoro: È un processo strutturato di formazione. Si svolge direttamente nel luogo di lavoro. La finalità è fornire sia le conoscenze sia le abilità necessarie per svolgere le mansioni proprie di quella posizione, sia favorire una successiva assunzione.
• Occupazione con Sostegno: Modalità di impiego orientata all’inserimento lavorativo di persone con disabilità intellettiva nel mercato ordinario del lavoro. Questo modello può intendersi, così come lo definisce Bellver Silván (1994), come: “Un sistema di supporto tecnico individualizzato che affronta le abilità lavorative e sociali della persona e tutti gli ausili tecnici e le adattazioni che si richiedono affinché il lavoratore con disabilità possa contribuire come un cittadino in più in un posto di lavoro reale di un’azienda ordinaria”.

2. Creazione di imprese (C.E.E.) e sostegno alle imprese già create dalla Fondazione.

FUNDOWN dispone di un Centro Speciale per l’Impiego in cui la maggior parte dei suoi lavoratori sono persone con disabilità intellettiva:

• FUNDOWN   Plant L. Centro   Speciale   di   Impiego   partecipato  da FUNDOWN, la sua principale attività è legata al vivaio e al giardinaggio ed è ubicato in Paraje de Librilla.

8. Area delle Abitazioni Condivise nella Fondazione Sindrome di Down della Regione di Murcia

Il Área de Viviendas Compartidas, forma parte de las Áreas del Servicio de Promoción para la Autonomía Personal SEPAP de FUNDOWN.

L’Area dispone di abitazioni concepite come contesto formativo per la vita Autonoma e Indipendente del collettivo di persone con disabilità intellettiva. Promuoviamo scenari di apprendimento per la preparazione e l’appropriazione di abitudini e comportamenti che comportino la possibilità di sviluppare una vita autonoma. Vogliamo che la persona con disabilità abbia un ruolo attivo e protagonista nelle decisioni che regolano la sua vita.

Le persone con disabilità intellettiva si collocano in una convivenza insieme a giovani senza disabilità (per lo più studenti universitari). Promuove una interazione che genera gli apprendimenti necessari per l’acquisizione di strumenti psicoeducativi. 

Mediatori

L’area, eminentemente formativa, comporta un percorso nel quale le persone senza disabilità (Mediatori), sono le guide per l’interiorizzazione degli apprendimenti. I Mediatori richiedono formazione nella tematica di Mediazione Pedagogica. Ciò permetterà loro di mettere in pratica la loro funzione come modelli educativi.

Il percorso di apprendimento che percorrono i componenti dell’Area è formato da diverse modalità. Sono caratterizzate dai contenuti di insegnamento sulla Vita Autonoma e Indipendente.

L’Area si definisce per un lavoro olistico con tutti gli agenti sociali, familiari e culturali collegati alle persone con disabilità. Questa collaborazione e partecipazione attiva permette agli individui di radicarsi nelle esperienze del mondo e sviluppare tutte le sfere della loro personalità. L’obiettivo è potenziare e stimolare persone capaci di sentire, pensare, agire e valorizzare.

Azioni

1. Promuovere l’accesso dei giovani all’area delle abitazioni per svolgere volontariato
2. Sviluppare abilità e competenze nei volontari per una convivenza che generi apprendimenti per la vita autonoma
3. Sviluppare processi di insegnamento-apprendimento che responsabilizzino gli utenti. Vogliamo una maggiore autonomia personale e una migliore funzionalità per la vita, in diversi contesti sotto le varie modalità dell’Area:

• Progetto Amico
• Abitazioni Condivise
• Vivere tra Amici
• Programma La Mia Vita

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