A Asociación Murciana de Neurociencia (AMUNE) explica como a neuroeducação é o novo desafio para os docentes, já que começam a ganhar importância as estratégias centradas no funcionamento do cérebro.
Há décadas o corpo docente ensina e educa sem conhecer as conexões neuronais que as crianças possuem em cada momento evolutivo. Durante sua formação acadêmica e profissional dedicam parte do tempo a planificar, programar e tentar motivar o alumnado para que desenvolvam ao máximo suas qualidades, capacidades e talentos.
No entanto, até os últimos anos e movimentos de renovação pedagógica ninguém havia parado a pensar na criança, em seu cérebro e na importância que este tem para o trabalho docente e para sua aprendizagem.
Neste momento de reflexão e mudança começa a ganhar importância a “Neuroeducação”, esse âmbito inovador e desconhecido para os docentes, que lhes oferecerá a informação necessária sobre o cérebro da criança e seu funcionamento.
O que é a neuroeducação?
Aa neuroeducação ou neurodidática é uma nova visão do ensino que se baseia em oferecer estratégias e tecnologias educativas centradas no funcionamento do cérebro.
Esta nova disciplina funde os conhecimentos sobre neurociência, psicologia e educação com o objetivo de otimizar o processo de ensino e aprendizagem. Portanto, é fundamental conhecer e descobrir para que serve e o que oferece ao sistema educativo. (Mora, 2017).
Salvador Martínez (2017), catedrático de Anatomia e Embriologia Humana na Universidad Miguel Hernández (UMH) de Elche e diretor do Instituto de Neurociência de Alicante, considera educar como atuar sobre o cérebro.
O cérebro é o receptor da educação, já que tudo o que pensamos, sentimos e percebemos está no cérebro. Em cada criança encontramos um cérebro, com umas peculiaridades e funções que vão condicionar o processo de aprendizagem do indivíduo, pois o cérebro determina completamente a conduta.
Portanto, a educação começa a ter sentido quando se observa uma criança e não só se vê um coração e uma alma, mas um cérebro amadurecendo e mudando. Neste processo, o corpo docente é responsável por ensinar e motivar a criança para que desenvolva
Todas as capacidades que possui, transforme sua conduta e comportamento, e consiga novas aprendizagens, já que estas são as encarregadas de realizar novos circuitos neuronais, ou seja, a sinapse é a base da aprendizagem.
Portanto, os neurônios são os encarregados de estabelecer novas conexões, múltiplas durante a infância, quando a criança realiza uma aprendizagem significativa, isto é, que adquire e transforma seus circuitos neuronais e se adapta aos novos ambientes de aprendizagem, produto de sua plasticidade cerebral.
As descobertas científicas e a mudança na educação: “Aprender fazendo”
As descobertas científicas no campo da neurociência possibilitaram transformar e modificar a forma de educar. Seguindo Gamo (2016) e Guillén (2017), especialistas em neuroeducação, é fundamental ensinar em função dos processos neuronais.
Portanto, a neuroeducação traz uma abordagem metodológica baseada nas funções executivas do cérebro, centrada na ativação da aprendizagem, na construção e consolidação de conteúdos e na avaliação desse processo, em um contexto de emoções e relações sociais.
Levando em conta suas capacidades e competências, a criança deve aprender fazendo porque dessa forma se assegura a construção de conexões neuronais e a reestruturação destas, para alcançar uma aprendizagem plena.
As crianças precisam estar motivadas, desenvolver sua atenção e cultivar sua memória, tendo em conta esses ingredientes, sua aprendizagem está assegurada.
No entanto, na maioria das instituições educativas segue-se uma abordagem metodológica centrada apenas em memorizar informação, que não é relevante nem motivadora, sem levar em conta os circuitos de memória nem o raciocínio que a criança deve seguir para interiorizar esse conhecimento, o que conduz ao fracasso absoluto de sua aprendizagem.
A família e a neuroeducação
No âmbito familiar, Bilbao (2015), Doutor em Psicologia da saúde e neuropsicólogo, defende a necessidade de orientar os pais e mães para descobrir as funções neuronais de seus filhos e poder intervir e educar com fundamento, isto é, tentar modificar a criação tradicional, baseada no carinho absoluto; para educar e promover as qualidades intelectuais, em sintonia com as emoções.
Assim, as famílias são o contexto principal no qual a criança se desenvolve, condicionantes de suas conexões neuronais e seu desenvolvimento, portanto, podem ajudar e colaborar em sua maturidade cerebral e emocional, através de uma alimentação e descanso adequados; a promoção de atividades físicas, esportivas e criativas; oferecendo um ambiente positivo e de confiança, no qual possam aplicar seus conhecimentos à realidade (Mora, 2017).
Bibliografia
- Bilbao, A. (2015). O cérebro da criança explicado aos pais. Barcelona: Plataforma Editorial
- Gamo, J.R. (2016). Neuromitos na educação: a aprendizagem a partir da neurociência. Barcelona: Plataforma Editorial
- Guillén, J. (2017). Neuroeducação: da teoria à prática. Madrid: Alianza.
- Marina, J.A. (2011). O cérebro infantil: a grande oportunidade. Barcelona: Ariel.
- Mora, F. (2017). Como funciona o cérebro. Madrid: Alianza.
- Mora, F. (2017). Neuroeducação: só se pode aprender aquilo que se ama. Madrid: Alianza.
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