Desde NeuronUP compartimos una recopilación de las nuevas actividades de estimulación cognitiva para niños que hemos publicado durante estos meses de 2026.
Por qué es importante trabajar nuevas actividades de estimulación cognitiva para niños
Mantener la motivación de los más pequeños durante las sesiones de rehabilitación y estimulación cognitiva es uno de los mayores retos a los que nos enfrentamos como profesionales. Conseguir que el esfuerzo terapéutico se traduzca en avances reales requiere de una innovación constante y, sobre todo, de recursos que conecten directamente con los intereses y la realidad de cada niño.
Durante estos meses de 2026, en NeuronUP hemos publicado nuevas actividades de estimulación cognitiva para niños basadas en escenarios reales y en actividades de la vida diaria (AVDs) para que tú, como especialista, puedas potenciar el valor ecológico de cada sesión.
Actividades de NeuronUP para la estimulación cognitiva de niños en 2026
- Cambio de sombrero
- Prepárate para el colegio
- Revuelto de emociones básicas
- Vamos al cole
- ¿Qué dirías tú?
- Nos vamos de excursión
- ¿Está bien o mal?
1. Cambio de sombrero
¿En qué consiste?
En este juego, cada niño tiene que localizar y seleccionar elementos en pantalla que pertenezcan a una categoría o consigna específica. La clave de la intervención radica en un personaje cuyo sombrero cambia repentinamente de color; esta es la señal visual que indica al niño que el criterio de búsqueda acaba de modificarse.
De esta manera, cada joven usuario tiene que reajustar su respuesta de forma continua para cumplir con las nuevas normas, manteniendo el foco atencional durante toda la sesión.
El juego está especialmente diseñado para la intervención con niños con autismo, así como para otros niños que presenten rigidez mental, patrones de conducta inflexibles o dificultades para tolerar los cambios de rutina.
Áreas de intervención
Con el juego Cambio de sombrero, el objetivo terapéutico principal es la flexibilidad cognitiva y el entrenamiento ante escenarios imprevisibles. De manera complementaria, también se estimulan áreas vitales del neurodesarrollo como la inhibición de respuestas automáticas y la atención selectiva.
Valor ecológico
El diseño del juego simula situaciones del día a día donde las reglas se alteran sin anticipación.
Es un entrenamiento excelente para ayudar a los niños a gestionar la incertidumbre y adaptarse a imprevistos del mundo real, como una alteración en el horario escolar o cambios en su círculo de cuidadores.
Idiomas disponibles
Español, inglés, francés, portugués (Brasil y Portugal) y catalán.
2. Prepárate para el colegio
¿En qué consiste?
Al inicio de la sesión, se le presenta al niño un elemento específico que debe buscar (por ejemplo, un cuaderno o unos lápices). La tarea consiste en rastrear y seleccionar única y exclusivamente ese objeto diana a lo largo de todo el ejercicio, debiendo ignorar el resto de elementos visuales que aparecerán progresivamente en la pantalla a modo de distractores.
El juego Prepárate para el colegio es altamente recomendable para niños con TDAH, quienes suelen manifestar dificultades en el mantenimiento de la atención, cometer errores por impulsividad y ser muy vulnerables a las interferencias.
También es excelente para niños con autismo que tienden a centrarse en detalles visuales no pertinentes, ayudándoles a no descuidar el objetivo principal de la tarea.
Áreas de intervención
El área de intervención principal es la atención sostenida, ya que exige al niño a mantener el foco de concentración de manera ininterrumpida durante un periodo continuo de tiempo. Secundariamente, estimula el control de la impulsividad y la atención selectiva al requerir el filtrado de estímulos irrelevantes.
Valor ecológico
Prepárate para el colegio es un juego que presenta una altísima validez ecológica, ya que simula una actividad de la vida diaria (AVD) real de los niños, la de identificar los objetos necesarios para preparar la mochila del colegio. Entrenar esta habilidad en consulta se traduce en una mayor autonomía en las rutinas matutinas en casa, disminuyendo los despistes y olvidos antes de ir a clase.
Idiomas disponibles
Español, inglés, francés, portugués (Brasil y Portugal) y catalán.
3. Revuelto de emociones básicas
¿En qué consiste?
Esta actividad en formato de fichas reta a cada niño a identificar y emparejar emociones del día a día presentada a través de una rica variedad de soportes visuales.
Para evitar la memorización rígida, la plataforma alterna entre fotografías reales, pictogramas, ilustraciones y emojis, obligando al niño a procesar el rasgo emocional independientemente del formato.
La actividad Revuelto de emociones básicas está pensada para trabajar en niños con autismo, así como en otros perfiles del neurodesarrollo que requieran un enfoque visual, claro y pautado para descifrar el espectro emocional, independientemente de sus necesidades de apoyo funcional.
Áreas de intervención
Con las fichas Revuelto de emociones básicas, el objetivo central es la cognición social y el reconocimiento emocional. De forma transversal, la actividad nutre el vocabulario semántico, mejora la percepción social y facilita la discriminación progresiva de las emociones, pasos previos indispensables para la comprensión de las normas sociales.
Valor ecológico
Su traslado a la vida diaria es directo. Al entrenar el reconocimiento de emociones faciales y gestos mediante estímulos muy cercanos a la realidad (como las fotografías), los jóvenes usuarios adquieren herramientas para leer adecuadamente su entorno. Esto no solo mejora sus interacciones con compañeros y adultos en el aula o en el hogar, sino que amplía su propia capacidad para comunicar cómo se siente, reduciendo la frustración.
Idiomas disponibles
Español, inglés, francés, portugués (Brasil y Portugal) y catalán.
En qué consiste: Este ejercicio de intervención emocional reta al paciente a identificar y emparejar emociones básicas presentadas a través de una rica variedad de soportes visuales. Para evitar la memorización rígida, la plataforma alterna entre fotografías reales, pictogramas, ilustraciones y emojis, obligando al niño a procesar el rasgo emocional independientemente del formato.
Qué trabaja: El objetivo central es la cognición social y el reconocimiento emocional. De forma transversal, la actividad nutre el vocabulario semántico, mejora la percepción social y facilita la discriminación progresiva de las emociones, pasos previos indispensables para la comprensión de las normas sociales.
Valor ecológico: Su traslado a la vida diaria es directo. Al entrenar el reconocimiento de expresiones faciales y gestos mediante estímulos muy cercanos a la realidad (como las fotografías), el menor adquiere herramientas para «leer» adecuadamente su entorno. Esto no solo mejora sus interacciones con compañeros y adultos en el aula o en el hogar, sino que amplía su propia capacidad para comunicar cómo se siente, reduciendo la frustración.
4. Vamos al cole (versiones autobús y tren)
¿En qué consiste?
Al inicio de la actividad, se le indica al niño cuál es su parada de autobús o estación de tren objetivo. A medida que avanza el trayecto virtual, escuchará diferentes anuncios por megafonía informando de las próximas paradas. Los jóvenes usuarios deberán interactuar (pausando el juego) única y exclusivamente cuando escuchen la suya, debiendo ignorar de forma activa tanto el resto de nombres como los distractores auditivos ambientales típicos de estos medios de transporte.
Vamos al cole es un juego excelente para los niños que presentan dificultades en la comprensión auditiva de frases o en la focalización de la atención. Es especialmente útil para trabajar con niños con trastorno específico del lenguaje, TDAH, autismo; y también con jóvenes con esquizofrenia, puesto que suele costarles inhibir los distractores del entorno.
Áreas de intervención
A nivel cognitivo, supone un excelente entrenamiento de la atención selectiva (filtrado de estímulos relevantes frente a distractores) y la atención sostenida. De manera secundaria, incide directamente en las áreas de ocupación de movilidad en la comunidad y educación.
Valor ecológico
El juego Vamos al cole (en sus versiones autobús y tren) simula situaciones reales donde es necesario que los niños procesen información auditiva relevante con ruido de fondo, tal y como ocurre al viajar en transporte público. Este entrenamiento transfiere una habilidad esencial a otros contextos cotidianos, ayudando al niño a estar alerta a avisos concretos en lugares complejos o con megafonía (ej. estaciones, hospitales, centros comerciales).
Idiomas disponibles
Español, inglés, francés, portugués (Brasil y Portugal) y catalán.
5. ¿Qué dirías tú?
¿En qué consiste?
En el juego ¿Qué dirías tú?, los niños observan una escena o situación social concreta acompañada de un diálogo. El reto consiste en analizar el contexto de la interacción y seleccionar la respuesta verbal más pertinente de entre las distintas alternativas ofrecidas, decidiendo así la forma más adecuada de continuar o resolver la conversación.
Está altamente recomendada para niños con autismo, así como para cualquier joven usuario que muestre dificultades en la interacción con iguales, la comunicación pragmática o la asimilación de las normas conversacionales básicas.
Áreas de intervención
El foco terapéutico principal de esta actividad recae en la cognición social y la pragmática del lenguaje. Paralelamente, estimula de manera profunda la flexibilidad cognitiva, la correcta interpretación del contexto y la teoría de la mente (capacidad para comprender e inferir en las interacciones de los demás).
Valor ecológico
El diseño del juego ¿Qué dirías tú? reproduce fielmente interacciones comunicativas reales del día a día, tales como saludar, pedir ayuda, pedir perdón ante un error o expresar emociones. Al ensayar estas respuestas en un entorno clínico controlado y sin presiones, los niños adquieren herramientas prácticas que luego trasladarán con mayor seguridad a su entorno natural, mejorando su autonomía y competencia social.
Idiomas disponibles
Español, inglés, francés, portugués (Brasil y Portugal) y catalán.
6. Nos vamos de excursión (versiones con sonidos y con voz)
¿En qué consiste?
Durante el juego Nos vamos de excursión, cada niño debe detectar y responder de forma simultánea a dos tipos de estímulos: uno visual y otro auditivo. El objetivo es interactuar (pulsar) cada vez que aparezca el estímulo visual diana o se escuche el estímulo auditivo indicado.
Es una actividad muy versátil, recomendada para niños con TDAH, autismo, discapacidad intelectual leve, daño cerebral infantil o pacientes con dificultades específicas en el control atencional y la regulación de impulsos. La versión Nos vamos de excursión (sonidos) es ideal para niños más pequeños o con mayores dificultades lingüísticas.
Áreas de intervención
El área de intervención principal es la atención dividida, al tener que gestionar información visual y auditiva simultáneamente. Asimismo, se entrenan la atención selectiva y la atención sostenida, fortaleciendo la capacidad de filtrar información irrelevante mientras el menor se mantiene alerta. A nivel funcional, impacta en las áreas de ocio y educación.
Valor ecológico
Nos vamos de excursión, en sus dos versiones, representa una situación muy cercana (preparar una excursión), lo que facilita enormemente la transferencia de lo aprendido al aula. Este diseño del juego simula escenarios reales y exigentes, como atender a las explicaciones del profesor (auditivo) mientras se observa la pizarra (visual), o estar pendiente de una instrucción verbal mientras se realizan tareas manuales en el pupitre.
Idiomas disponibles
Español, inglés, francés, portugués (Brasil y Portugal) y catalán.
7. ¿Está bien o mal?
¿En qué consiste?
¿Está bien o mal? ofrecen fichas con las que los niños visualizan diferentes escenas realistas que representan interacciones sociales cotidianas. El objetivo del ejercicio es que sean capaces de analizar la situación, procesar la información del entorno y determinar de forma objetiva si la conducta mostrada por los personajes es adecuada o inadecuada.
Es una actividad altamente recomendada para niños con autismo, así como para otros perfiles neurocognitivos que necesitan apoyo estructurado y visual para aprender a interpretar las interacciones ajenas y diferenciar con claridad los comportamientos adecuados de los inadecuados.
Áreas de intervención
El objetivo terapéutico se centra en la percepción social y la asimilación de normas sociales básicas. De manera transversal, la actividad estimula el reconocimiento emocional y fomenta la regulación socioemocional, pilares para que el menor desarrolle respuestas socialmente adaptadas.
Valor ecológico
Todo el material visual de las fichas ¿En qué consiste? está basado en entornos clave para el desarrollo de los niños: el contexto escolar, el ámbito familiar y los espacios comunitarios (parques, tiendas, etc.). Dado que las normas trabajadas son directamente aplicables a su día a día, se favorece enormemente la generalización de los aprendizajes y se impulsa la autonomía social de los jóvenes usuarios fuera de consulta.
Idiomas disponibles
Español, inglés, francés, portugués (Brasil y Portugal) y catalán.
Resumen de las nuevas actividades de NeuronUP para la estimulación cognitiva de niños en 2026
| Nombre de la actividad | Tipo de actividad | Función cognitiva principal | Valor ecológico destacado | Perfil recomendado |
|---|---|---|---|---|
| Cambio de sombrero | Juego | Flexibilidad cognitiva | Adaptación a imprevistos y nuevas normas | Autismo y perfiles con rigidez cognitiva |
| Prepárate para el colegio | Juego | Atención sostenida | Autonomía en las rutinas matutinas (AVDs) | TDAH, autismo |
| Revuelto de emociones básicas | Fichas | Cognición social | Lectura del entorno y gestión emocional | Autismo y perfiles con dificultades de integración |
| Vamos al cole | Juego | Atención selectiva | Seguridad en desplazamientos con ruido | TEL/TDL, TDAH, autismo, equizofrenia |
| ¿Qué dirías tú? | Fichas | Cognición social | Asertividad y respuestas sociales | Autismo y perfiles con dificultades comunicativas |
| Nos vamos de excursión | Juego | Atención dividida | Atención dual | TDAH, autismo, daño cerebral infantil, discapacidad intelectual |
| ¿Está bien o mal? | Fichas | Cognición social | Asimilación de normas y juicio social | Autismo y perfiles con dificultades socioemocionales |
Todas las actividades están disponibles en español, inglés, francés, portugués (Brasil y Portugal) y catalán.
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