La terapeuta ocupacional y profesora de la Universidad de Burgos, Olalla Saiz, junto a varios de sus alumnos, comparte en este artículo una propuesta de intervención para niños con TDAH.
El colectivo escogido para la intervención es un grupo de personas comprendidas de 8-12 años con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).
Síntomas del TDAH
Es definido por el CIE-10, en el que los criterios diagnósticos especifican que la persona debe presentar al menos seis síntomas persistentes de inatención, tres de hiperactividad y uno de impulsividad.
Mientras, el DSM 5 define TDAH de forma más amplia. Detalla que la persona debe presentar al menos seis síntomas de inatención y seis de hiperactividad o impulsividad.
Asimismo, los síntomas deben darse antes de los 12 años en al menos dos ambientes de la vida y como mínimo 6 meses.
Características del TDAH
En primer lugar, el TDAH puede aparecer de tres formas en función de la clínica, en este caso se presenta de forma combinada (hiperactividad, impulsividad e inatención).
- Estos usuarios tienen inconvenientes para realizar una misma actividad durante un tiempo sostenido y olvidan acciones rutinarias;
- frecuentemente, presentan problemas de conducta negativista desafiantes;
- dificultades para inhibir o modular sus respuestas o reacciones inmediatas ante las situaciones.;
- se debe tener en cuenta que son personas que no reflexionan sobre las consecuencias de sus actos, ya que responden sin razonar o realizan comentarios inapropiados sin pensar en las reacciones del resto de personas;
- carecen de diálogo interior previo a una acción, contestan sin valorar las posibilidades y efectos de las respuestas que ejecutan y, cuando son conscientes de las consecuencias de sus actos ya es demasiado tarde, lo que hace que el acto sea inapropiado;
- Su impulsividad dificulta la capacidad de esperar su turno.
En definitiva, se procura realizar la intervención primeramente de manera individual y seguidamente de manera colectiva, por lo que desde Terapia Ocupacional se debe tener en cuenta toda esta información.
Propuesta de intervención para niños con TDAH
Objetivos
El objetivo general es realizar una intervención enfocada la atención mediante la aplicación NeuronUP.
Objetivos específicos
También cuenta con objetivos específicos:
- Estimular la atención sostenida,
- promover la atención focalizada,
- fomentar la atención dividida,
- impulsar la atención alternante.
Estructura de la sesión de intervención
- La sesión para esta propuesta de intervención para niños con TDAH está enfocada en un niño de 10 años con TDAH.
- La intervención se realizará mediante la plataforma de NeuronUP.
- Duración de entre 30 y 40 minutos porque este colectivo tiene problemas de atención sostenida, lo que dificulta que las sesiones sean más largas
Actividades de NeuronUP para realizar esta propuesta de intervención para niños con TDAH
A continuación, explicamos en detalle las actividades elegidas para realizar esta propuesta de intervención para niños con TDAH:
1. ¡Qué empiece el partido!
¿En qué consiste?
En este juego, los niños tendrán que ser capaces de reorganizar los balones. En un lado, deben ubicar los de futbol, y los de baloncesto en el otro. Todo mientras estos no paran de moverse.
¿Qué trabaja esta actividad?
Es una actividad ideal para trabajar la planificación, la atención selectiva, la atención sostenida, la heminegligencia y la velocidad de procesamiento.
Juega por niveles
El juego está dividido en 9 fases. Siendo la fase 1 la más fácil y la 9 la más complicada. El niño o la niña subirá o bajará de nivel automáticamente según sus aciertos o errores, teniendo en cuenta que tiene tres vidas por fase.
2. Camarero en acción
¿En qué consiste?
En esta actividad el niño tendrá que esperar a que el plato que sale en el brazo del camarero corresponda a uno de los que tiene alrededor, en ese momento deberá pulsar con el ratón sobre el plato.
¿Qué trabaja esta actividad?
Camarero en acción trabaja:
- Atención alternante,
- atención selectiva,
- atención sostenida,
- inhibición.
Juega por niveles
El juego está dividido en 9 fases. Siendo la fase 1 la más fácil y la 9 la más complicada. El usuario subirá o bajará de nivel automáticamente según sus aciertos o errores.
¿Qué trabaja esta actividad?
Camarero en acción trabaja:
- Atención alternante,
- inhibición,
- atención sostenida,
- atención selectiva,
Juega por niveles
El juego está dividido por 9 fases. Siendo la fase 1 la más fácil y la 9 la más complicada. El usuario subirá o bajará de nivel automáticamente según sus aciertos o errores.
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3. Descubre la pieza perdida
¿En qué consiste?
Descubre la pieza perdida consiste en identificar la parte del dibujo que se muestra.
En esta actividad, en la parte superior aparecerá una parte de la imagen que la persona tendrá que encontrar. Tal y como se muestra en la siguiente imagen.
Esta actividad se hará de manera presencial y a la vez que se realiza, se pondrá música que le guste para trabajar la atención dividida.
¿Qué trabaja esta actividad?
Esta actividad trabaja:
- Atención selectiva,
- gnosias visuales.
Juega por niveles
El juego está dividido en 12 fases. Siendo la fase 1 la más fácil y la 12 la más complicada. El usuario subirá o bajará de nivel automáticamente según sus aciertos o errores.
4. Atrapa los ratones
El último ejercicio de esta propuesta de intervención para niños con TDAH es Atrapa los ratones.
¿En qué consiste?
En esta actividad, el usuario deberá de contar cada uno de los ratones que hay en el circo.
Podrá escribir el número de los ratones totales de dos formas distintas, bien con el teclado del dispositivo tecnológico o bien en el teclado proporcionado en la actividad.
¿Qué trabaja esta actividad?
Este ejercicio está diseñado para trabajar:
- Velocidad de procesamiento,
- atención sostenida,
- memoria de trabajo,
- planificación.
Personalización de la actividad
Puedes adaptar la actividad para adecuarla a las necesidades de cada usuario. Podrás editar:
Parámetros
- Rango de números.
Aspectos generales
También se pueden configurar características generales como el funcionamiento (modo de corrección o libre y errores máximos permitidos), el tiempo máximo, si desea o no, un temporizador visible para la actividad y un aviso de inactividad. Además, se pueden modificar las instrucciones.
Además de Olalla Saiz, han contribuido a la realización de este artículo Laura Alonso, Miriam García, Luján Maestro y Sara Martínez.
