NeuronUP pour travailler les fonctions exécutives dans le TDAH : le cas de « G »

La thérapeute d’apprentissage du Centre Interdisciplinaire pour la Prise en Charge du TDAH et des Troubles d’Apprentissage (CITPA), Cinthia Macedo, explique comment travailler les fonctions exécutives dans le TDAH avec NeuronUP à travers le cas concret d’une fillette.

CITPA est un lieu à Toluca (Mexique), composé de différents spécialistes qui inclut des thérapeutes pour tous les domaines du développement physique et neurologique pour la prise en charge des enfants et adolescents, couvrant les domaines médicaux et thérapeutiques. Depuis 10 ans nous travaillons ensemble pour guider et accompagner les enfants ayant un trouble du neurodéveloppement ainsi que leurs familles. Nous élaborons ensemble des plans d’action permettant d’opérer des changements positifs à l’école et à la maison, ainsi que pour leur vie.

Fonctions exécutives dans le TDAH

Au sein de CITPA, le renforcement visant à nous rapprocher de la consolidation des fonctions exécutives fait partie intégrante du plan de traitement à suivre, car la majorité de nos patients présentent un diagnostic de trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH). C’est pourquoi NeuronUP a été un soutien réellement important pour stimuler les différentes fonctions cognitives et exécutives de façon stimulante, créative et innovante, et qui sont souvent attrayantes pour nos patients.

Fonctions exécutives en TDAH: Le cas de « G »

«G» est une fillette brillante de neuf ans avec un diagnostic de TDAH et qui se trouve actuellement en suivi après un travail thérapeutique intense qui a inclus, bien sûr,  l’utilisation de NeuronUP et des séances de NeuronUP2GO à domicile.

Quando «G» est arrivée au centre elle ne pouvait pas se concentrer, rester à sa place pendant de courtes périodes, présentait très peu de capacité à s’autoréguler, un contrôle inhibiteur déficient ainsi qu’une rigidité cognitive marquée; tout cela compliquait beaucoup son interaction avec ses camarades, ainsi qu’avec ses enseignantes. Malgré des compétences cognitives qui auraient pu lui permettre une excellente exécution dans différentes activités scolaires, la réalité était différente.

Le processus a été ardu, avec de nombreux progrès et reculs, mais en utilisant toutes les ressources disponibles, la patience, l’engagement des parents et du Centre, «G» a commencé à montrer davantage de progrès, une plus grande stabilité et une conscience de son comportement. Elle a commencé à développer des stratégies, générer des mécanismes de soutien et se situer dans le présent, tout en apprenant des expériences pour prévoir l’avenir.

NeuronUP a été un excellent outil d’appui qui a beaucoup contribué aux avancées de «G». Nous avons beaucoup travaillé avec elle l’aspect des fonctions exécutives qui inclut des exercices de planification, de flexibilité, de mémoire de travail et de prise de décision.

Il convient également de mentionner le travail sur la cognition sociale qui a été particulièrement utile grâce à l’utilisation d’expressions faciales réelles et leur correspondance avec des situations spécifiques. Les tests de fausse croyance se sont révélés très dynamiques, favorables et ont su capter son intérêt.

L’avantage de NeuronUP a également été de pouvoir proposer des activités à la maison pour encourager un progrès quotidien même lorsque «G» ne venait pas au centre tous les jours. C’est pour toutes ces raisons que NeuronUP a été un allié important qui combine tout le meilleur de la technologie, mais avec un sens et un objectif précieux.

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