Dans cet article, nous vous parlons de la dyslexie, de ses symptômes et nous vous proposons des exercices pour les personnes ayant des difficultés de lecture.
Qu’est-ce que la dyslexie: définition de la dyslexie
La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui se caractérise par une altération de la capacité à reconnaître les mots, une lecture lente et incertaine et une faible compréhension.
On estime que ce trouble du neurodéveloppement touche environ un enfant sur dix, entraînant un échec scolaire. Pour faire face à cette situation et améliorer l’apprentissage, il est nécessaire de détecter le trouble précocement.
Comment se traite-t-elle ? Symptômes de la dyslexie
La dyslexie n’affecte pas seulement les difficultés d’apprentissage de la lecture et de l’écriture, les personnes touchées par ce trouble peuvent aussi rencontrer des difficultés dans le domaine de la vitesse de traitement, des habiletés motrices ou de la perception visuelle et/ou auditive. La mémoire à court terme, l’organisation, la séquençation ou le langage oral peuvent être affectés.
Nous expliquons ci-dessous les principaux symptômes de la dyslexie. Il est important de préciser que chaque personne dyslexique est unique et n’a pas nécessairement à présenter la totalité des symptômes pour l’être:
- Problèmes de latéralité.
- Notions spatiales et temporelles altérées.
- Confondre des mots à prononciation similaire.
- Difficulté à articuler ou prononcer des mots.
- Transposer les lettres, changer l’ordre et inverser les chiffres.
- Lecture erronée et très laborieuse.
- Problèmes de concentration lors de la lecture ou de l’écriture.
- Difficulté à suivre des consignes et à apprendre des routines.
- Problèmes d’équilibre.
- Problèmes de mémoire à court terme.
- Difficultés à organiser ses pensées.
- Problèmes pour maintenir l’attention.
- Difficultés en mathématiques.
- Dans certains cas, et surtout chez ceux mal pris en charge, une difficulté de la parole peut apparaître.
Types de dyslexie
Pour classer la dyslexie, on devrait parler de deux types: acquise et développementale.
Acquise
La dyslexie acquise apparaît à la suite d’une lésion cérébrale spécifique.
Développementale
Il n’y a pas de lésion cérébrale spécifique qui en soit la cause. C’est la plus fréquente dans le milieu scolaire.
De plus, une autre classification possible selon les symptômes prédominants du patient est:
Phonologique ou indirecte
Il s’agit du mauvais fonctionnement de la voie phonologique. L’enfant effectue une lecture visuelle et déduit au lieu de lire. Par exemple, il peut lire “casa” au lieu de “caso” ou “lobo” au lieu de “lopo”. Les enfants de ce type de dyslexie peuvent lire les mots familiers, mais ilsont du mal à lire des mots inconnus, des mots longs ou des pseudo-mots.
Superficielle
Le trouble se situe au niveau du fonctionnement visuel, ils lisent en utilisant la voie phonologique. Les enfants qui en souffrent n’auront pas de problèmes pour lire des mots réguliers, mais en auront pour lire des mots irréguliers, par exemple en anglais. De même la vitesse de lecture de ces enfants diminue lorsque la longueur des mots augmente, ils commettent des erreurs d’omission, d’ajout ou de substitution de lettres et ont tendance à confondre des mots homophones (un exemple serait abría ou habría).
Mixte ou profonde
Deux processus de lecture sont atteints, le phonologique et le visuel. Cela provoque des erreurs sémantiques.
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Comment corriger la dyslexie ? Y a-t-il un traitement pour la dyslexie ?
Comment aider une personne dyslexique ? Comment travailler avec un enfant dyslexique ? sont des questions fréquentes que se posent les familles une fois le diagnostic posé. L’enfant doit commencer, accompagné d’un spécialiste, une thérapie avec le objectif d’améliorer les difficultés qu’il présente dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Dans le cadre de son traitement, le thérapeute peut estimer opportun de mettre en place un programme de stimulation cognitive axé sur des domaines d’intervention qui améliorent les difficultés d’apprentissage spécifiques inhérentes au trouble.
La dyslexie comme barrière pendant l’enfance
La dyslexie touche entre un 10% et un 15% de la population. Cependant, le principal problème de ce trouble se situe chez la population enfantine (dyslexie du développement), car, dans notre pays la educación se base sur la lecture et l’écriture, et c’est là que ces personnes présentent les plus grands problèmes.
Un des principaux problèmes est que ce trouble est incompatible avec le système éducatif, puisque tout l’apprentissage passe par le code écrit, de sorte qu’un enfant dyslexique ne peut assimiler les contenus dans leur intégralité parce qu’il n’est pas capable d’en trouver le sens par la lecture.
La dyslexie est un trouble qui se transmet génétiquement, lequel repose sur la difficulté d’apprentissage de la lecture et de l’écriture. De plus, ce trouble n’est pas dû à un déficit du quotient intellectuel ni à des problèmes visuels ou auditifs, mais semble avoir pour origine une altération du neurodéveloppement.
Activités de NeuronUP pour travailler avec utilisateurs atteints de dyslexie
Chez NeuronUP, nous présentons une série d’exercices de stimulation cognitive pour travailler la dyslexie que les professionnels peuvent utiliser dans leurs séances:
1. Former des mots
En quoi consiste ?
L’enfant doit sélectionner chaque lettre dans l’ordre correspondant pour former un mot.
Que fait travailler cette activité ?
Elle travaillera le vocabulaire, l’héminégligence et la mémoire de travail.
Formato
Cette fiche est disponible aussi bien au format numérique que sur papier.
2. Discrimination visuelle d’un mot réel
En quoi consiste ?
L’objectif de cet exercice est que l’enfant parvienne a discriminer, au sein d’un groupe de mots, lequel existe réellement.
Lequel des mots suivants existe : “brado”, “Bravo”, “brano” ou “cravo”?
¿Qué trabaja esta actividad?
Cette activité permet de travailler la discrimination.
Formato
Esta ficha está disponible tanto en formato digital como en papel.
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3. Discriminación de palabras y pseudopalabras
¿En qué consiste?
Dans ce cas, il s’agit de identifier un mot ou un pseudomot parmi un ensemble. Ici nous présentons un exemple d’exercice pour la dyslexie de NeuronUP au format papier.
¿Qué trabaja esta actividad?
Es útil para trabajar la atención selectiva y la discriminación.
Formato
Esta ficha está disponible tanto en formato digital como en papel.
4. Encontrar letras en palabras
¿En qué consiste?
Dans cette activité, il faut trouver les mots qui contiennent les lettres indiquées. C’est un exercice utile pour que les personnes dyslexiques commencent à discriminer les lettres.
Nous proposons ci-dessous plusieurs exemples avec différents niveaux de difficulté :
Nivel fácil:
Nivel difícil:
¿Qué trabaja esta actividad?
Elle est utile pour travailler la attention sélective.
Formato
Esta ficha está disponible tanto en formato digital como en papel.
5. Nombre correcto de una imagen
¿En qué consiste?
Comme on le voit sur l’image, l’enfant dyslexique doit discriminer le mot qui correspond à l’image présentée.
¿Qué trabaja esta actividad?
Cette activité permet de travailler la discrimination.
Formato
Esta ficha está disponible tanto en formato digital como en papel.
6. Lettres dans le désordre
¿En qué consiste?
Cette activité consiste à ordonner les lettres qui apparaissent pour former un mot.
¿Eres capaz de ver la palabra?
¿Qué trabaja esta actividad?
Elle travaille le vocabulaire et la mémoire de travail.
Formato
Esta ficha está disponible tanto en formato digital como en papel.
Tratamiento de la dislexia más allá de las actividades de estimulación cognitiva de NeuronUP
Une fois la dyslexie diagnostiquée chez un enfant, celui-ci peut arriver à lire à un niveau approprié pour son âge et son intelligence. Le traitement que nous pouvons suivre avec ces enfants repose sur la patience et la volonté ; de plus, nous devons connaître les points forts de l’enfant et les mettre en valeur car ils peuvent également souffrir de problèmes émotionnels ou d’estime de soi. Les ordinateurs et les nouvelles technologies sont des outils qui peuvent grandement nous aider avec ces enfants.
Par ailleurs, il faut considérer que ces enfants ont besoin d’un plan individualisé adapté à leurs características et à leurs besoins.
Preguntas frecuentes sobre la dislexia
1. ¿Qué es la dislexia?
Trastorno específico del aprendizaje que dificulta el reconocimiento de palabras, provoca lectura lenta y menor comprensión. No se debe a bajo CI ni a problemas visuales o auditivos; su origen se relaciona con una alteración del neurodesarrollo.
2. ¿Cuáles son los síntomas de la dislexia?
Incluye problemas de lateralidad, nociones espaciales y temporales alteradas, lectura laboriosa con errores, confusiones de letras y palabras, inversiones de números, dificultades de atención, memoria a corto plazo, organización y secuenciación. También puede afectar habilidades motoras, percepción visual/auditiva y, en algunos casos, el habla.
3. ¿Qué tipos de dislexia existen?
Se distingue dislexia adquirida, causada por lesión cerebral, y dislexia evolutiva, sin lesión identificable y la más frecuente en la escuela. Por síntomas: fonológica (dificultad con palabras desconocidas), superficial (errores en palabras irregulares) y mixta o profunda (alteradas ruta fonológica y visual).
4. ¿Cuál es el tratamiento para la dislexia?
El abordaje combina intervención especializada en lectoescritura, programas de estimulación cognitiva y adaptación escolar. Un plan individualizado, paciencia y apoyo emocional mejoran resultados. Las tecnologías educativas ayudan. La detección precoz es clave para reducir el impacto académico.
5. ¿Qué ejercicios ayudan en la dislexia?
Ejemplos útiles: formar palabras ordenando letras, discriminar palabras reales y pseudopalabras, encontrar letras en palabras y asociar imágenes con su nombre. Estos ejercicios trabajan vocabulario, discriminación y atención selectiva, y pueden realizarse en formato digital o en papel.
6. ¿Cómo afecta la dislexia en la infancia y la escuela?
En la infancia, la dislexia puede generar fracaso escolar porque gran parte del aprendizaje se basa en la lectoescritura. Con apoyo temprano, terapia adecuada y adaptaciones, los niños pueden alcanzar un nivel de lectura acorde a su edad e inteligencia.
La conscience des déficits dans la récupération après une lésion cérébrale acquise
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