A influência da família e das pessoas que se relacionam com as crianças será fundamental para estimular o desenvolvimento de todas as funções e processos psicológicos envolvidos na aprendizagem. Neste artigo, o educador e terapeuta Amado Álvarez Vázquez nos conduzirá pelo processo de aprendizagem dos estudantes com necessidades educativas especiais.
O que é a aprendizagem?
A definição e conceituação da aprendizagem foram desenvolvidas por diversos autores de diferentes áreas do conhecimento humano, ao longo da história. Todas essas definições têm em comum a importância da influência exercida pelas forças educativas que se relacionam com a criança desde o seu nascimento.
A combinação das características orgânicas e funcionais do organismo de cada indivíduo e a estimulação social exercida pelo ambiente sociofamiliar no desenvolvimento de cada criança são forças fundamentais que determinam o desenvolvimento progressivo, ou não, dos mecanismos e estilos de aprendizagem.
Para Lev S. Vygotsky (1896-1934), a aprendizagem ocorre por meio de a interação social, o desenvolvimento da linguagem, a comunicação e as relações interpessoais. Vygotsky afirma que é através da influência educativa e das relações sociais que as crianças adquirem e desenvolvem novas competências cognitivas como um processo lógico de adaptação e reação a um modo de vida essencialmente social.
O processo de aprender
Aprender implica a participação de processos básicos como a recepção e o processamento adequados da informação recebida do meio ao redor, a elaboração de respostas adaptativas que proporcionem soluções eficazes aos desafios da vida diária, o armazenamento e a transferência da informação transformando-a em um sistema de conhecimentos e os hábitos e habilidades necessários para o desenvolvimento de todas as potencialidades do indivíduo.
A aprendizagem deve ser ativa e interativa, exigindo de cada indivíduo o estabelecimento de conexões entre todos os sistemas e processos envolvidos na atividade neuropsicológica.
Aprendemos com base nas experiências e vivências ao longo da vida diária. A atividade psíquica desenvolve-se a partir da variedade, quantidade e qualidade dos estímulos do meio físico, social e cultural que nos rodeia.
A importância da linguagem
A formação e o desenvolvimento da linguagem desempenham um papel importante no processo de aprendizagem. A linguagem é vínculo e facilitadora da transmissão do conhecimento e da experiência humana. A linguagem em sua função social, simbólica, comunicativa, cognitiva, etc., constitui um grande recurso para a aprendizagem. Como apontou Vygotsky: “A linguagem é o invólucro material do pensamento humano”.
Aprendemos desde que nascemos até morrermos. A qualidade das influências educativas recebidas como agentes instigadores da aprendizagem é um ponto importante de análise no caso mais particular dos estudantes com necessidades educativas especiais (NEE).
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Os estudantes com necessidades educativas especiais (NEE)
O momento de iniciar a vida escolar é um grande desafio para as crianças. A entrada na escola traz consigo grandes mudanças na vida delas e de suas famílias. Amplia-se seu sistema de relações sociais, surgindo novas figuras com diferentes funções conforme o papel que desempenham em sua interação com as crianças.
Mudanças comportamentais decorrentes da vida escolar
Além da expansão e enriquecimento das relações interpessoais, os alunos devem aprender a seguir regras e orientações próprias da vida escolar.
Passar uma determinada parte do tempo sentados, prestar atenção de forma estável e concentrada às explicações do professor, participar de maneira ordenada durante as aulas, interagir adequadamente com seus colegas de classe, apresentar um comportamento apropriado às exigências educacionais da instituição de ensino, seguir horários para a realização de todas as atividades, transitar de uma atividade escolar para outra (mudança de uma disciplina para outra, saídas para o pátio para realizar as aulas de educação física, etc.) sem que essas transições provoquem alterações na dinâmica das tarefas a serem realizadas.
Além disso, terão que assumir novas responsabilidades que são muito importantes em seu novo papel de estudante. Manter assistência e pontualidade corretas, uso adequado do uniforme escolar, realizar as tarefas acadêmicas, ser responsáveis pelos materiais escolares, entre outras.
As dificuldades acadêmicas e a busca de soluções
Dentro da população escolar, encontramos estudantes que, por diversas razões, apresentam maiores dificuldades para atender às exigências da vida escolar. Os professores e o pessoal educativo em geral planejam e implementam um sistema de estratégias de intervenção educacional que deve ajudar esses alunos a superar suas dificuldades em um período de tempo determinado pelos educadores, servindo-lhes de suporte instrucional para alcançar as metas acadêmicas propostas pelo nível escolar.
Muitos desses estudantes respondem positivamente a essas intervenções e começam a progredir academicamente no ritmo do grupo de seus colegas de classe. Em outros casos, essas intervenções educacionais não são suficientes para resolver as contradições que dificultam o desenvolvimento do processo de aprendizagem desses alunos.
Nessas circunstâncias, torna-se necessária a busca de ajuda de outros profissionais: pediatras, neurologistas, psicólogos, psiquiatras, fonoaudiólogos, audiólogos, terapeutas, professores de educação especial, etc.
A natureza das necessidades educativas especiais e a adaptação escolar
Diante da necessidade de buscar as causas que originam os transtornos de aprendizagem, inicia-se um processo de avaliação multidisciplinar.
Durante um período de tempo, serão aplicadas diversas técnicas e instrumentos de pesquisa médica, psicológica e pedagógica para descobrir a natureza dessas dificuldades. Alcançar um diagnóstico e propor recomendações que contribuam para a ativação dos processos psicológicos envolvidos no processo de aprendizagem, utilizando métodos, metodologias e procedimentos didáticos adequados para facilitar a adaptação escolar e a conquista dos objetivos acadêmicos de cada série.
Modificações curriculares
Esse grupo de alunos receberá um ensino com as acomodações e modificações curriculares mais apropriadas de acordo com suas necessidades educativas especiais (NEE), por parte de um coletivo de profissionais da educação especializados na busca de estratégias educativas para solucionar os problemas de aprendizagem.
Todos nós, em geral, somos seres especiais, pois temos diferentes personalidades, somos únicos e irrepetíveis e ainda desfrutamos de diversos e variados talentos. A população com necessidades educativas especiais precisa de recursos didáticos e metodologias especiais adaptadas às suas características individuais para alcançar êxitos na aprendizagem.
Nesses casos, propõe-se e desenvolve-se um processo educativo docente atendendo ao princípio do enfoque individual e diferenciado de ensino, que responda às necessidades individuais de cada aluno e às particularidades de suas condições médicas, caso existam.
Características da população com necessidades educativas especiais
Dentro das características da população de alunos com necessidades educativas especiais, podemos mencionar as seguintes:
Os estudantes com necessidades educativas especiais (NEE) diferem em níveis de habilidades, idades, estilos de aprendizagem, ritmo de aprendizagem, etc.
Os que recebem serviços de educação especial se qualificam para programas baseados em suas necessidades individuais de aprendizagem. Os estudantes com necessidades educativas especiais devem ser avaliados por uma comissão multidisciplinar que elabore um plano de educação individualizado. Nele devem ser detalhados e especificados:
- as necessidades educativas que possuem,
- as metodologias recomendadas para seu ensino e educação,
- o tipo de sala de aula que devem frequentar,
- o pessoal educativo qualificado para trabalhar com eles, e indicar a presença ou não de condições médicas,
- os tratamentos atuais ou passados com medicação,
- as acomodações e modificações curriculares para cumprir os objetivos acadêmicos de cada nível escolar.
- Precisam de serviços de terapia além dos serviços educacionais planejados e detalhados no plano educativo individual. Em alguns casos, precisam ser avaliados e diagnosticados por terapeutas da fala e linguagem, terapeutas ocupacionais, terapeutas comportamentais ou psicólogos de saúde mental.
- Dependendo do grau de deficiência, serão as acomodações e recursos necessários, pois podem chegar a exigir adaptações e acomodações muito mais complexas. Dispositivos médicos para corrigir e/ou compensar deficiências sensoriais (cegueira, baixa visão, surdez, hipoacusia), cadeiras de rodas, elevadores, equipamentos de oxigenação, presença de profissionais de saúde, etc.
- É muito comum encontrar uma diferença entre sua idade cronológica e as características individuais em seu desempenho acadêmico. Muitas vezes, repetem séries por não serem avaliados no momento em que começam a manifestar dificuldades no processo de aprendizagem.
Intervenção educativa em estudantes com necessidades educativas especiais
A intervenção educativa é o conjunto de métodos, metodologias e procedimentos didáticos selecionados para conduzir a aprendizagem dos estudantes com necessidades educativas especiais (NEE), levando em conta suas particularidades individuais, seus talentos e potencialidades para aprender, bem como as áreas que necessitam de maior estimulação e ativação para alcançar êxitos no processo de aprendizagem.
Recomendações metodológicas para estimular a aprendizagem em pessoas com necessidades educativas especiais
A seguir, mencionamos algumas recomendações metodológicas para estimular o interesse pela atividade de estudo e ativar os processos psicológicos que intervêm na aprendizagem.
Estudo, análise e acompanhamento
O estudo e a análise de toda a documentação médica e pedagógica dos estudantes com necessidades educativas especiais (NEE) são premissas muito importantes para iniciar o processo de seleção e planejamento das estratégias educativas a implementar como parte do plano de intervenção.
Além do plano educativo individual, devem ser realizadas entrevistas com o aluno e seus familiares, aplicar provas acadêmicas diagnósticas e realizar observações durante o horário escolar.
Os educadores devem concordar com a frequência com que se reunirão para monitorar os progressos e a efetividade das estratégias de intervenção aplicadas, a fim de manter um registro das metodologias e procedimentos mais eficazes para a aprendizagem de cada estudante com necessidades educativas especiais.
Planejamento e preparação
O planejamento e a preparação das aulas devem estar voltados para estimular a motivação e o interesse dos alunos pelas atividades propostas:
- As aulas devem ser agradáveis, interativas e contar com recursos pedagógicos variados,
- Recursos de ensino atraentes,
- materiais manipulativos (blocos, figuras geométricas, etc.),
- recursos tecnológicos (quadros interativos, tablets, etc.) contribuem para isso.
Ambiente
O professor deve criar uma atmosfera agradável, onde seus alunos se sintam seguros, confiantes, responsáveis e onde haja uma relação de harmonia com seus colegas.
Os comentários positivos (reforço positivo) são vitais para desenvolver as habilidades sociais e elevar a autoestima das crianças, que, dadas suas características individuais, necessitam de um conjunto de acomodações e modificações curriculares para desenvolver suas competências cognitivas.
Conteúdo das aulas
Nas aulas, devem ser estimulados os processos cognitivos: sensopercepções, representações, memória, pensamento, imaginação, além dos processos especiais: atenção e linguagem.
Além disso, devem ser desenvolvidas atividades direcionadas à ativação e desenvolvimento das competências afetivas, da inteligência emocional, das habilidades sociais, das relações interpessoais, da comunicação e do desenvolvimento de sentimentos elevados e valores cívicos.
Devem ser propostas tarefas que tenham um adequado equilíbrio e ajuste entre dois indicadores muito importantes ao realizar o trabalho educativo baseado no enfoque individual e diferenciado de ensino para estudantes com necessidades educativas especiais (NEE):
- O volume das tarefas acadêmicas propostas: quantidade de exercícios durante a aula,
- a complexidade do conteúdo didático trabalhado em cada aula: conhecimentos, habilidades, destrezas, competências e atitudes que os alunos devem adquirir durante o processo de ensino-aprendizagem.
O planejamento de intervenções educativas por parte do corpo docente que trabalha com estudantes com necessidades educativas especiais (NEE) é uma via metodológica eficaz para estimular o processo de aprendizagem e alcançar os objetivos acadêmicos e educativos propostos em cada etapa de seu desenvolvimento escolar.
Uma breve neuropsicologia do autoritarismo
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