Comment fonctionne une fondation pour le syndrome de Down ?

La Fondation Syndrome de Down de la Région de Murcie (FUNDOWN) explique dans cet article les actions et programmes de stimulation et de réhabilitation cognitive qu’elle développe pour aider les personnes atteintes du syndrome de Down.

FUNDOWN se constitue comme une fondation à but non lucratif destinée à l’intégration sociale et professionnelle des jeunes et adultes atteints du syndrome de Down et d’autres déficiences intellectuelles depuis le 9 mai 1994. C’est une entité à but non lucratif et déclarée comme Fondation d’Intérêt Particulier à caractère assistanciel (Arrêté du 14 mai 1995 – BOE 18/05/95).

Comme il est établi à l’article 4 de ses Statuts, les objectifs de FUNDOWN sont « la promotion et la réalisation de toutes les activités contribuant à l’amélioration des conditions de vie et visant l’intégration familiale, sociale et professionnelle pleine et le développement d’une vie normale, des personnes atteintes du syndrome de Down, dans un esprit de solidarité à l’égard d’autres étiologies comportant une forme de handicap ».

Objectifs de la Fondation Syndrome de Down de la Région de Murcie

L’un des objectifs essentiels d’action de FUNDOWN est la pleine et entière intégration de la personne en situation de handicap dans la société. Il s’agit de permettre que les personnes atteintes du syndrome de Down ou de tout autre type de déficience intellectuelle aient accès ou la possibilité d’avoir une socialisation adéquate et normalisée dans la communauté.

La Fondation a développé un travail vaste et intense, cherchant à répondre aux besoins et demandes de nos usagers et familles. Pour concrétiser ces aspirations, FUNDOWN imbue chacun des services, programmes et actions développés de valeurs telles que autonomie, indépendance, respect, autodétermination, prise de décisions et contrôle de sa propre vie. Tout cela vise à ce que les personnes avec une déficience intellectuelle puissent participer à leur environnement comme elles le choisissent, avec les droits et les devoirs qui leur correspondent en tant que citoyen ou citoyenne et en mettant en place les mesures nécessaires pour égaliser leurs opportunités à celles qu’elles auraient si elles n’avaient pas ce handicap. Avec cette mentalité, la Fondation a crû et créé des services qui misent sur un travail global avec la personne pour renforcer son niveau d’autonomie et d’indépendance dans tous les domaines de sa vie.

Actions et programmes

Les actions et programmes menés par la Fondation Syndrome de Down de la Région de Murcie s’inscrivent dans les principes et valeurs qui définissent la philosophie de ce que nous appelons la École de Vie. 

Cette philosophie encourage que les personnes ayant une déficience intellectuelle puissent participer à leur environnement comme elles le souhaitent, avec les droits et obligations qui leur reviennent en tant que citoyen ou citoyenne et en mettant en place les mesures nécessaires pour égaliser leurs chances avec celles qu’elles auraient si elles n’avaient pas ce handicap. Cela implique un respect rigoureux de la diversité qui doit être appris tant par la personne en situation de handicap que par sa famille et l’entourage qui l’entoure.

Dans cette ligne de pensée, on considère que les processus d’insertion sociale et professionnelle des usagers doivent être orientés vers l’obtention d’une vie aussi autonome et indépendante que possible. Ainsi, des valeurs et principes tels que, autodétermination, contrôle de sa propre vie, autonomie, capacité de choisir ou indépendance sont présents tant dans la façon dont FUNDOWN s’organise que dans les différents programmes et projets mis en œuvre avec les usagers et leurs familles.

Services

La Fondation Syndrome de Down de la Région de Murcie offre deux services aux personnes avec déficience intellectuelle :

• Le Service de Promotion de l’Autonomie Personnelle : SEPAP
• Le Service de Formation Professionnelle et d’Emploi : SEFE

Les deux répondent à un modèle adapté à la nouvelle mentalité sociale consistant à favoriser l’intégration sociale de ce collectif à son plus haut degré, permettant de dépasser les modèles plus protecteurs et limitants qui avaient été prévus comme unique option pour les personnes en situation de handicap, favorisant ainsi l’amélioration de la qualité de vie du collectif.

De la part de la Fondation Syndrome de Down de la Région de Murcie, on considère que l’amélioration de la qualité de vie des personnes avec déficience intellectuelle doit être recherchée en favorisant le développement d’une vie normale qui facilite leur pleine intégration dans tous les domaines de la vie, dans un permanent respect de la diversité.

Lignes de travail

Sous cette ligne de pensée, les lignes de travail approuvées par le Conseil de la Fondation s’articulent autour de trois aspects clés.

1. Promouvoir une attitude favorable permettant de renforcer et d’exploiter pleinement les capacités des personnes en situation de handicap, en éliminant les obstacles et en comblant leurs lacunes afin qu’elles puissent s’intégrer à la société dans des conditions de normalité.
2. Établir une rigoureuse, continue et mise à jour évaluation de leurs aptitudes et compétences, ainsi que de leurslimitations et restrictions.
3. Revendiquer les droits personnels établis dans la législation en vigueur et la reconnaissance de ceux qui pourront leur permettre, même par le biais d’une discrimination positive, d’atteindre, dans la mesure du possible, une vie autonome et indépendante.

Domaines d’intervention de la Fondation Syndrome de Down de la Région de Murcie

Parmi les domaines d’intervention et actions qui font partie du mécanisme de FUNDOWN se distinguent quatre domaines transversaux :

• Travail social.
• Psychologie.
• Pédagogie.
• Orthophonie.

Ce sont des domaines transversales parce que leur champ d’action ne se limite ni à une étape de vie de l’usager, ni à un programme ou une action déterminée, mais leur particularité est d’accompagner l’usager et sa famille tout au long de leur séjour au sein de la Fondation.

Le reste des domaines sont spécifiques :

• Formation intégrale et continue.
• Logements partagés.
• Transition vers le monde du travail et l’aire emploi.

Nous allons faire connaître, de manière résumée, ce qui est réalisé dans chacun des domaines de la Fondation et nous les présenterons selon l’ordre dans lequel l’usager les rencontre à son entrée dans FUNDOWN.

1. Domaine du Travail Social à la Fondation Syndrome de Down de la Région de Murcie

C’est un domaine transversal au sein du fonctionnement global des Services de l’École de Vie de Fundown –SEPAP Y SEFE. Son caractère transversal lui vient du fait qu’il s’adresse à tous les usagers et à leurs familles, pendant tout leur parcours de vie au sein de FUNDOWN.

Nos actions et interventions se développent non seulement à l’intérieur des centres et services de la Fondation, mais aussi dans les contextes communautaires où sont insérés nos usagers et leurs familles (logement, lieux de travail, centres de santé, etc.).

Programmes

Il développe toutes ses actions autour de 6 programmes, dont l’un englobe deux programmes d’action parallèles :

1. Information, Orientation et Conseil : Ce programme vise à fournir à l’usager et à sa famille toutes les informations nécessaires sur l’École de Vie de FUNDOWN et sur d’autres services communautaires susceptibles de les intéresser en fonction de leurs caractéristiques et besoins. D’autre part, il vise à offrir un soutien individualisé aux familles et usagers qui, ponctuellement ou de façon continue, nécessitent des conseils.
2. Évaluation socio-familiale : Elle se concentre sur l’évaluation sociale des usagers et de leur famille, aboutissant à la réalisation du rapport social correspondant. L’objectif est d’obtenir une vision et une connaissance de la situation globale de l’usager et de la famille afin de pouvoir programmer une intervention adéquate, en évaluant la possibilité de son incorporation aux programmes déjà développés au sein du Domaine.
3. Gestion et Accompagnement : A pour objectif prioritaire de fournir le soutien dont les usagers et leurs familles ont besoin à un moment donné, pour effectuer toute démarche liée à des formalités administratives, de santé ou de dépendance.
4. Inclusion socio-familiale : L’objectif principal du programme est de soutenir la famille dans son environnement socio-familial, en fournissant aux membres des ressources pour la réalisation des Activités de la Vie Quotidienne, l’organisation et le déroulement des tâches journalières.
5. Dépendance : À travers ce programme, on fournit des informations, orientation et conseil sur cette démarche, ainsi qu’un soutien pour cette gestion. Pendant le processus de cette aide, un suivi exhaustif de tous les dossiers de chaque usager est réalisé.
6. Attention aux Familles : Vise à offrir un soutien aux familles de nos usagers dans un contexte de groupe, participatif, dynamique et d’échange d’expériences entre familles partageant des préoccupations et intérêts similaires. Il se développe sur la base de deux lignes d’action qui, parfois, partagent des activités conjointes.
   1. Programme d’École de Parents : Par ce programme, on cherche à élargir les connaissances et la formation des parents sur des sujets liés à leurs enfants et/ou proches, et d’autres sujets d’intérêt. On leur offre un espace d’apprentissage et d’échange d’expériences. Cet espace est absolument indispensable pour que les familles partagent leurs craintes et peurs, inhérentes et logiques, face à la croissance et l’autodétermination de leurs enfants.
   2. Programme d’École des Frères et Sœurs.: Par ce programme, nous cherchons à obtenir une plus grande implication et réussite des frères et sœurs dans l’éducation, la formation et d’autres sujets d’intérêt impliquant l’amélioration de la qualité de vie de leurs frères et sœurs en situation de handicap.

2. Área de Psicología

Le Service transversal de psychologie s’inscrit dans le fonctionnement global des Services de la École de Vie de FUNDOWN -SEPAP Y SEFE- avec la particularité d’accompagner l’utilisateur des services et sa famille tout au long de son séjour au sein de la Fondation.

L’objectif fondamental du Service de psychologie est d’apporter aux utilisateurs les stratégies personnelles adéquates pour obtenir les meilleurs résultats en autonomie émotionnelle, cognitive et comportementale. Autrement dit, nous favorisons la capacité de la personne à se guider selon ses propres critères.

Autonomía cognitiva

L’aspect cognitif intègre une posture individuelle qui résiste à la pression exercée par les opinions des parents et du groupe d’amis, amenant l’utilisateur à s’appuyer sur son propre jugement (autonomie cognitive). De même, sont travaillés les aspects de la indépendance liés aux changements dans les relations étroites de l’individu vis‑à‑vis de ses parents et autres acteurs sociaux.

Autonomía emocional

L’autonomie émotionnelle contribue à la valorisation personnelle des événements, puisque l’affectivité englobe la totalité de l’être personnel. Par conséquent, elle est l’une des ressources les plus puissantes du développement socio‑personnel et exige l’exercice des opérations formelles impliquant la capacité de gérer les sentiments et émotions propres et d’autrui, de les distinguer et d’utiliser cette information pour guider les pensées et les actions personnelles (Covey, 2000).

On la reconnaît aujourd’hui comme intelligence émotionnelle et elle fait partie de l’aptitude qui permet de participer à une situation par sa compréhension affective ; c’est une sorte de motivation intrinsèque qui permet une meilleure connaissance de soi et une connexion avec les autres (autonomie émotionnelle).

Autonomía conductual

On entraîne également la capacité à prendre des décisions indépendantes et à en assumer les conséquences. C’est la capacité d’autogouvernement, le degré auquel une personne décide et agit par elle‑même. Cela implique un processus de prise de décision au cours duquel la personne apprend et commence à se définir personnellement dans divers domaines significatifs et à accepter progressivement la responsabilité de ses actions (autonomie comportementale). Nous misons sur les capacités des personnes et les accompagnons dans leur découverte, leur donnons confiance et une perception d’avenir.

Les actions menées par le service visent à couvrir les besoins de soutien psychologique, cognitif et émotionnel présentés tant par les utilisateurs que par les familles, dans le but de promouvoir au maximum leurs possibilités d’autonomie personnelle. Ces actions se développent à travers les processus d’évaluation, d’orientation, d’intervention psychologique et de suivi.

Nous couvrons les différentes disciplines du métier : psychologie sociale, psychologie de l’éducation, psychologie du travail, psychologie juridique et tout particulièrement la psychologie de la santé.

Discapacidades asociadas

La population atteinte de déficience intellectuelle peut, ou non, présenter d’autres handicaps associés,  physiques, sensoriels et mentaux tels que les troubles psychiatriques ou les troubles du comportement. Il a été constaté qu’il existe une prévalence élevée de diagnostics doubles au sein de la déficience intellectuelle (20 %, 40 % et des études montrant l’existence jusqu’à 60 % de problèmes psychologiques associés à la déficience intellectuelle, congénitaux ou survenus ultérieurement).

Le travail avec la déficience intellectuelle est passé, durant l’enfance, d’une intervention purement éducative et, à l’âge adulte, d’une intervention assistancialiste et purement pharmacologique, à une approche préventive et intégratrice. Cela augmente l’espérance de vie et par conséquent le champ d’intervention. L’intervention en santé du psychologue est considérée comme une action indispensable au sein de l’attention apportée aux personnes atteintes de déficience intellectuelle, surtout en tenant compte des lignes de travail actuelles et innovantes dans ce domaine professionnel depuis une approche biopsychosociale, ce qui aura inévitablement des répercussions sur la promotion continue de la autonomie personnelle et la prévention et le soutien face à leur détérioration et dépendance ultérieures.

Nous travaillons la prévention et le retard du déclin cognitif provoqué par le vieillissement ainsi que les démences survenues. Pour cela, il est important de prendre soin de la santé mentale tout au long des étapes de vie de l’utilisateur.

Actuaciones en el área de psicología

Le service de psychologie compte six professionnels qui développent les actions suivantes :

2. Proceso de intervención: Actions découlant de traitements, d’interventions psychologiques ou de psychothérapies, destinées à améliorer et/ou résoudre les problèmes psychologiques des utilisateurs de la Fondation, qu’ils soient d’ordre personnel, social ou familial. Les thérapies peuvent être de courte, moyenne ou longue durée et impliquent l’application d’un traitement psychologique scientifiquement validé et centré sur les preuves, pour la résolution de problèmes psychologiques ou psychiatriques.

3. Proceso de seguimiento: Ce processus veille au maintien de ce qui a été acquis grâce aux interventions précédentes, et vise également la prévention et la détection de possibles altérations psychologiques des usagers du service.

4.Intervención psicológica en Viviendas Compartidas: Consiste en la evaluación de usuario, familia y mediadores, en el asesoramiento y orientación psicológica al equipo técnico, mediadores y familias, intervención psicológica para los integrantes, formación, psicoeducación y divulgación.

5. Evaluación psicológica para la valoración de la Dependencia: Valoración del grado de dependencia para personas con discapacidad intelectual según el BVD (Baremo para la Valoración de Dependencia) y según criterios del IMAS, basándonos en el Cuestionario específico creado por el Área para tal fin.

6. Evaluación de la autonomía personal: Valoración del nivel de autonomía personal de cada usuario/a a través de la aplicación de pruebas psicológicas destinadas a valorar la conducta adaptativa y la funcionalidad de las personas evaluadas.

7. Investigación y creación de nuevos programas: Colaboración del Área de Psicología en el proceso de investigación y creación de programas propuestos por los Servicios de la Escuela de Vida de Fundown, con el fin de mejorar y/o cubrir las demandas y necesidades de nuestros usuarios de servicio en todas y cada una de las etapas de su vida.

Programa de Estimulación y Rehabilitación Cognitiva de los usarios

Es en esta área y dentro del proceso de intervención psicológica grupal e individual, donde se introduce el Programa de Estimación y Programa de Estimulación y Rehabilitación Cognitiva de los usuarios.

Ce programme prend tout son sens dans l’amélioration des compétences cognitives de nos utilisateurs et dans la rééducation ou le maintien des capacités endommagées ou détériorées. En tenant compte des caractéristiques cognitives et de personnalité de la population avec laquelle nous travaillons, il est indispensable d’améliorer la fonctionnalité et les compétences cognitives pour diverses raisons allant de la déficience intellectuelle elle‑même, aux dommages résultant de problèmes organiques tels que les crises épileptiques, les poussées psychotiques, la maladie mentale grave associée à leur déficience, la consommation de substances, le traitement par psychotropes, et d’autres incapacités survenues comme des accidents ou traumatismes, accidents vasculaires cérébraux, etc.

La déficience intellectuelle s’accompagne souvent d’autres incapacités (physiques, sensorielles, psychiatriques, etc.) qui affectent la performance et l’efficacité cognitive des personnes qui en souffrent.

Dès le départ, le Service de psychologie, après l’évaluation psychologique et neuropsychologique des utilisateurs, a estimé qu’il était absolument nécessaire de créer un Programme de stimulation et de réadaptation cognitive qui apporte à nos utilisateurs les besoins individuels détectés comme nécessaires pour promouvoir leur santé neuropsychologique et, par conséquent, atteindre notre objectif ultime : la promotion de l’autonomie personnelle de notre collectif.

Mejoramos la intervención con NeuronUP

À la Fondation du syndrome de Down de la Région de Murcie, nous avions mis en œuvre notre propre programme depuis des années lorsque nous avons découvert le programme NeuronUP.

La plateforme NeuronUP a considérablement facilité le travail des psychologues de la Fondation nous permettant d’améliorer la qualité de nos interventions au niveau cognitif et nous aidant à atteindre les objectifs suivants:

• Motiver les utilisateurs avec de nouveaux exercices, ainsi que pouvoir les réaliser en modalité numérique (utilisant tablette, ordinateur et tableaux numériques). Le format proposé par la plateforme NeuronUP est assez motivant pour nos utilisateurs.
• Planifier plus rapidement et de manière individualisée.
• Accéder à une large variété d’exercices catégorisés par domaine cognitif.
• Faciliter la correction des exercices lorsqu’ils sont réalisés en ligne.
• Créer facilement de nouveaux exercices avec les générateurs.
• Sélectionner des exercices selon le niveau de difficulté et la capacité cognitive de nos utilisateurs. Ainsi que les adapter à des difficultés de lecture et d’écriture, auditives, visuelles, etc…
• Pouvoir effectuer un seguimiento de la ejecución de l’utilisateur en ligne, nous permettant de voir ses difficultés ou ses améliorations pour planifier de nouvelles séances. Cela facilite aussi l’évaluation et l’évolution des utilisateurs.
• Meilleure planification en permettant d’organiser différentes sessions, et/ou programmes.
• Utiliser et combiner différentes modalités de travail : individuelle, par paires, et en groupe.

Par conséquent, l’utilisation de NeuronUP nous aide et/ou facilite l’atteinte par nos utilisateurs de leurs objectifs principaux d’autonomie et d’indépendance.

3. Domaine de Pédagogie

Cette zone s’inscrit dans la structure de fonctionnement de l’École de Vie de FUNDOWN comme un domaine transversal, son objectif fondamental étant de superviser les processus d’enseignement/apprentissage qui ont lieu dans nos services (SEPAP et SEFE), leurs domaines et les programmes et actions qui les intègrent. Pour cela, elle dispose de trois pédagogues spécialisées en orientation, planification, évaluation, diagnostic et intervention éducative.

Les processus de supervision et de conseil qui ont lieu depuis notre domaine concernent tant les utilisateurs et leurs familles que les professionnels de notre entité et ceux de notre communauté qui influent d’une manière ou d’une autre sur le parcours de vie de nos utilisateurs.

L’une de nos lignes d’intervention prioritaires consiste en la identification des niveaux de compétence curriculairede nos utilisateurs afin de déterminer un itinéraire de formation individualisé et adapté à leurs besoins réels à un moment donné, ainsi qu’à articuler les actions nécessaires et indispensables pour que les processus de formation se déroulent efficacement et favorisent le plus haut degré d’autonomie possible.

Lignes d’intervention

Les lignes d’intervention que nous menons sont orientées vers :

• Analyse, évaluation et diagnostic pédagogique
• Conception, suivi et évaluation de programmes éducatifs
• Planification et conception de plans de formation individuels et collectifs
• Évaluation des processus d’enseignement/apprentissage
• Conception et application de méthodologies éducatives innovantes
• Conception de supports pédagogiques multimédias
• Direction et gestion d’équipes de travail
• Création d’un réseau de réseaux
• Formation et diffusion d’actions
• Conseil pédagogique aux professionnels, utilisateurs et familles
• Recherche

Depuis le domaine transversal Pédagogique, on mise sur des initiatives éducatives qui favorisent les niveaux les plus élevés d’autonomie chez nos utilisateurs et qui facilitent leur insertion sociale et professionnelle. Ci-dessous sont détaillées les actions de formation qui intègrent actuellement le domaine :

Cours pour l’obtention du diplôme d’études secondaires

Ce cours permet à l’utilisateur d’acquérir un niveau supérieur de connaissances éducatives, d’obtenir le diplôme de l’ESO et ainsi d’améliorer ses possibilités d’emploi.

Soutien pour le permis de conduire. Permis de la classe A1 et B

Actuellement, disposer du permis de conduire est un outil de travail très précieux pour que nos utilisateurs puissent accéder au marché du travail, car la plupart des emplois se trouvent dans des zones industrielles et généralement les lignes de transport sont difficilement accessibles

Soutien à une formation externe

Dans ce cours, l’élève trouvera : soutien et suivi individualisé ; tutorats où l’élève exposera ses doutes ; orientation sur le type d’exercice à réussir ; organisation du temps lors de l’examen ; structure des contenus ; encouragement de l’intuition, de l’agilité, de la capacité de raisonnement et de la capacité à surmonter les obstacles et tout ce dont l’élève a besoin pour atteindre son objectif.

4. Service d’orthophonie à la Fondation du syndrome de Down de la Région de Murcie

Le domaine de l’orthophonie se constitue comme un domaine supplémentaire au sein du service de promotion de l’autonomie personnelle de FUNDOWN dont les objectifs prioritaires sont la prévention, le diagnostic, le pronostic, le traitement et l’évolution intégrale des troubles de la communication humaine, qu’ils concernent la parole ou le langage, incluant la compréhension et l’expression écrite ainsi que la communication non verbale.

Les personnes en situation de handicap intellectuel ont des besoins communicationnels qui peuvent parfois être altérés, ne parvenant pas à transmettre ce dont elles ont besoin, ce qu’elles veulent ou désirent, influençant leur bien-être et leurs relations avec les autres.

L’objectif de ce domaine est de réhabiliter les éventuels troubles de la parole, du langage ou de la communication et de permettre aux personnes ayant des difficultés de communication verbale et/ou auditive de se socialiser et d’interagir avec les autres, en établissant ou en élargissant les canaux de communication, au moyen de systèmes alternatifs ou augmentatifs.

Principales axes d’intervention

1. Altération de la prosodie
2. Retard du langage et de la parole
3. Dysphasie
4. Dysphémie (tonique, clonique, mixte)
5. Écholalie
6. Dyslexie
7. Dyslalies fonctionnelles
8. Malocclusion et fermeture labiale
9. Patron respiratoire inadéquat
10. Problèmes de souffle
11. Problèmes de déglutition
12. Dysgraphie, dysorthographie
13. Problèmes de motricité fine
14. Problèmes d’attention visuelle et auditive
15. Expression et compréhension

Récemment créé, le service compte cinq professionnels et constitue l’un de nos domaines présentant un niveau plus élevé d’innovation. Cela s’explique pour deux raisons:

1. La première tient au mode de conception des programmes. Leur flexibilité et l’intégration des connaissances permettent de répondre à la singularité de chacun de nos usuarios et d’offrir une réponse réelle et adaptée à leurs besoins tout au long de leur vie.
2. La seconde concerne la méthodologie de travail employée, l apprentissage coopératif. Le choix de cette méthodologie a entraîné la reformulation de tous les programmes rassemblés dans ce domaine afin de pouvoir les mettre en pratique avec les plus grandes garanties de réussite.

Les programmes dispensés par ce service s’articulent autour de deux grands domaines d’intervention, en fonction du type de population visée.

Programas Básicos

Ainsi, les Programmes de base sont ceux destinés à tous nos usuarios et sont:

• Compétences sociales
• Technologies de l’information et de la communication
• Formation de base
• Loisirs
• Affectivité et sexualité
• Autonomie urbaine
• Gestion de l’argent
• Autonomie à la maison

Modalidades

Deux modalités sont envisagées pour la mise en œuvre de ces programmes.

1. La première modalité implique la conception d’un parcours individuel. Dans ce cas, chaque usuario, sur la base de l’évaluation psychopédagogique et de sa situation particulière, s’intégrerait dans la partie du programme qui correspond le mieux à ses besoins.
2. La seconde modalité, que nous avons désignée comme programmes intégrés, intégrerait dans chaque action éducative la part des différentes disciplines éducatives qui correspond le mieux aux besoins d’un groupe d’usuarios déterminé. Ainsi, chaque action éducative serait configurée par l’ensemble des compétences et habiletés correspondant à des programmes déterminés, en fonction des besoins et des demandes de nos usuarios.

Programas Específicos

Pour leur part, les appelés Programmes spécifiques s’adressent aux usuarios qui se trouvent en phase initiale de déclin cognitif, ou bien à un stade plus avancé.

Trois sont les programmes qui actuellement répondent à cette demande :

• Maintien des compétences professionnelles
• Stimulation des compétences
• Compétences de la vie quotidienne/Vieillissement actif

Sous ces principes directeurs, le Service de transition vers le monde du travail articule l’ensemble de son intervention autour du Parcours de Formation des usuarios qui se répartissent entre trois programmes qui le constituent, selon leur moment de formation individuel. Les programmes auxquels nous faisons référence sont :

1. Programme d’orientation vocationnelle
2. Programmes de formation professionnelle
3. Programmes de qualification préprofessionnelle

De plus, le service mène d’autres actions complémentaires pour parvenir à la préparation optimale de nos usuarios, telles que :

• Orientation vocationnelle et professionnelle
• Promotion de la capacité et du pouvoir de décision de l’utilisateur
• Soutien et conseil aux familles et aux usuarios
• Tutorats
• Évaluation et suivi du Parcours de Formation
• Recherche d’actions externes et soutien aux professionnels et usuarios dans ces actions

Metodología

La méthodologie générale des interventions du service est marquée par deux prémisses fondamentales qui lui confèrent sa singularité.

D’une part, la réalisation des actions de formation dans des contextes professionnels réels et d’autre part, la reconnaissance et le respect de l’individualité de chaque usuario, de ses désirs et motivations.

En définitive, le processus de formation que nous proposons depuis le Service de transition vers le monde du travail permet de s’adapter aux besoins de nos usuarios et d’assurer la continuité de nos actions. Nous préservons, à tout moment, leur intention éducative et formatrice. Ainsi, le parcours que nous proposons nous permet de répondre aux  besoins que nos usuarios présentent à cette étape de leur vie. Nous orientons leurs pas vers une insertion professionnelle qui leur soit bénéfique et contribue à consolider leur autonomie et indépendance.

À la fin de tout le processus de formation, lorsque l’apprenant connaît un métier, obtient de bonnes évaluations en matière de qualité et de rendement et met en pratique les compétences professionnelles exigées pour accéder à un éventuel poste de travail, il accède à la Banque d’Emploi de FUNDOWN.

7. Service de l’Emploi

Le Service de l’Emploi, s’inscrit dans le Service Empleo et Formación (SEFE) de l’École de la Vie de la FUNDOWN et compte huit professionnels. Il a pour objet de trouver et promouvoir de nouvelles voies de  insertion professionnelle. Il s’adresse aux usuarios qui, une fois les processus de formation professionnelle terminés, demandent leur incorporation au monde du travail.

Ce service présente d’excellents résultats obtenus dans l’accès au marché du travail ordinaire des usuarios de la Fondation et dans la consolidation de leurs postes. Il convient de souligner que les actions développées par le service emploi visent à satisfaire les besoins des principaux acteurs impliqués dans le processus d’intégration professionnelle : usuario, famille et entreprise.

Le service rendu comprend des actions de:

• Orientation professionnelle
• Prospection d’emploi
• Sélection de personnel
• Banque active d’emploi
• Accompagnement à l’insertion
• Adaptation personne-poste
• Soutien dans l’exercice du poste de travail
• Conseil et soutien à l’entreprise : aides et subventions à l’embauche, présentation de candidatures, suivi des placements.

Et, de manière générale, toutes les actions qui concourent à la consolidation du processus d’intégration professionnelle pleine et entière. Et cela, en s’appuyant sur un Itinéraire d’Inclusion Intégrale et Personnalisé, fondé sur les principes d’intégration, de normalisation, d’autonomie et d’indépendance.

La méthodologie de l’Emploi avec accompagnement, est celle qui est le plus en adéquation avec les objectifs fondamentaux de la Fundación. Lesquels se résument en la pleine intégration familiale, sociale et professionnelle et le développement d’une vie normale.

Depuis ce secteur, on soutient également que les Centros Especiales de Empleo aient un rôle fondamental dans l’intégration professionnelle des personnes avec D.I.. À condition que cette figure ne soit pas dénaturée. Les Centros Especiales de Empleo, en tant qu’emploi protégé, doivent être utilisés comme entreprises pour la création d’emplois. Mais ils doivent aussi être des centres qui permettent le développement intégral de la personne en situation de handicap en facilitant son accès à l’emploi ordinaire dans les cas où les capacités et la motivation des travailleurs le recommandent.

Direcciones principales

La FUNDOWN développe différentes lignes d’action dans le domaine de l’insertion professionnelle des personnes avec D.I. Pour atteindre cet objectif le Domaine de l’Emploi travaille dans deux directions principales :

1. Empleo en la Empresa Ordinaria. A través de tres estrategias de inserción laboral

• Prácticas en empresas: Postérieurs à une formation professionnelle. Ils auront pour principal objectif de consolider la formation pratique en ce qui concerne l’exécution des tâches et les compétences socio-professionnelles d’un profil concret.
• Formación en el Puesto: C’est un processus de formation structuré. Il se déroule directement sur le lieu de travail. L’objectif est de fournir à la fois les connaissances et les compétences nécessaires pour exercer les tâches propres à ce poste, ainsi que de favoriser une embauche ultérieure.
• Empleo con Apoyo: Modalité d’emploi visant l’insertion professionnelle des personnes en situation de handicap intellectuel sur le marché du travail ordinaire. Ce modèle peut être compris, comme le définit Bellver Silván (1994), comme: “Un sistema de apoyo técnico individualizado que aborda las habilidades laborales y sociales de la persona y cuantas ayudas técnicas y adaptaciones se requieran para que el trabajador con discapacidad pueda contribuir como un ciudadano más en un puesto de trabajo real de una empresa ordinaria”.

2. Creación de empresas (C.E.E.) y apoyo a las empresas ya creadas por la Fundación.

FUNDOWN cuenta con un Centro Especial de Empleo en los que la mayoría de sus trabajadores son personas con discapacidad intelectual:

• FUNDOWN   Plant L. Centro   Especial   de   Empleo   participado  por FUNDOWN, son activité principale est liée à la pépinière et au jardinage et est situé à Paraje de Librilla.

8. Domaine des Logements Partagés au sein de la Fundación Síndrome de Down de la Región de Murcia

Le Domaine des Logements Partagés fait partie des Domaines du Servicio de Promoción para la Autonomía Personal SEPAP de FUNDOWN.

Le Domaine dispose de logements conçus comme contexte formatif pour la vie Autonome et Indépendante du collectif de personnes en situation de handicap intellectuel. Nous favorisons des scénarios d’apprentissage pour la préparation et l’appropriation d’habitudes et de comportements qui permettent de développer une vie autonome. Nous souhaitons que la personne en situation de handicap ait un rôle actif et protagoniste dans les décisions qui régissent sa vie.

Les personnes en situation de handicap intellectuel vivent en colocation avec des jeunes sans handicap (principalement des étudiants universitaires). Cela favorise une interaction qui génère les apprentissages nécessaires à l’acquisition d’outils psychoéducatifs. 

Médiateurs

Le domaine, essentiellement formatif, implique un parcours au cours duquel les personnes sans handicap (Médiateurs), sont les guides pour l’intériorisation des apprentissages. Les Médiateurs nécessitent une formation sur la thématique de Médiation Pédagogique. Ce qui leur permettra de mettre en pratique leur fonction en tant que modèles éducatifs.

Le chemin d’apprentissage que parcourent les membres du Domaine est composé de différentes modalités. Elles sont caractérisées par des contenus d’enseignement sur la Vie Autonome et Indépendante.

Le Domaine se définit par un travail holistique avec tous les acteurs sociaux, familiaux et culturels liés aux personnes en situation de handicap. Cette collaboration et participation active permet aux individus de s’enraciner dans les expériences du monde et de développer toutes les sphères de leur personnalité. L’objectif est de renforcer et stimuler des personnes capables de ressentir, penser, agir et apprécier.

Actions

1. Promouvoir l’accès des jeunes au domaine des logements pour effectuer du volontariat
2. Développer des compétences et capacités chez les volontaires pour une cohabitation qui génère des apprentissages de vie autonome
3. Développer des processus d’enseignement-apprentissage qui autonomisent les usagers. Nous souhaitons une plus grande autonomie personnelle et une meilleure fonctionnalité pour la vie, dans différents contextes sous les différentes modalités du Domaine :

• Projet Ami
• Logements Partagés
• Vivre parmi des Amis
• Programme Ma Vie

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