L’ergothérapeute, Olalla Sáiz Vázquez, explique comment mener une intervention avec NeuronUP chez des personnes âgées présentant un trouble cognitif léger (TCL). Le groupe avec lequel on va travailler est un groupe de cinq usagers présentant un TCL du Centro Residencial Mevefares.
On parle de TCL lorsque le déclin cognitif dépasse ce qui est attendu pour l’âge de la personne mais ne remplit pas les critères pour être qualifié de démence. Pour qu’on considère un TCL doivent être présents des problèmes de mémoire, le maintien de la fonctionnalité et l’absence de diagnostic de démence.
Il existe quatre sous-types de TCL : l’amnésique, l’amnésique multidomaine, le non amnésique et le non amnésique multidomaine; de sorte que les usagers peuvent présenter une dysfonction de la mémoire ou d’autres fonctions supérieures, comme le langage ou l’attention.
Lors des évaluations réalisées au centre, au moyen du MMSE et du Test de l’horloge, on peut constater que les usagers présentent de légères difficultés en orientation temporelle, en langage, en attention soutenue et, surtout, en mémoire; c’est pourquoi il est décidé d’intervenir sur ces aspects.
Objectifs de l’intervention chez les personnes présentant un trouble cognitif léger (TCL)
L’objectif principal est d’améliorer les capacités cognitives affectées afin d’éviter une possible évolution vers la démence chez les personnes âgées présentant un trouble cognitif léger (TCL).
De plus, sont proposés une série d’objectifs spécifiques :
- Améliorer l’attention soutenue.
- Maintenir l’orientation temporelle.
- Développer la mémoire de travail.
- Améliorer le raisonnement logique.
- Renforcer la mémoire sémantique ainsi que le vocabulaire.
- Développer la capacité de résolution de problèmes.
Séance cognitive chez des personnes âgées présentant un TCL
Pour mener l’intervention chez des personnes présentant un TCL, les usagers effectueront les exercices suivants, pour un temps estimé de 45 minutes.
1. Se situer dans le temps
¿En qué consiste?
Cette activité consiste à choisir la bonne réponse parmi plusieurs options. Elle est composée de questions liées à l’orientation temporelle, comme le jour, l’heure, la saison ou le mois; entre autres.
Duración: 5 minutos.
¿Qué trabaja esta actividad?
Cette activité a pour objectif d’améliorer l’orientation temporelle.
Idiomas
Cette fiche est disponible en espagnol, anglais, français, portugais, catalan, allemand et italien.
2. Rangez la cuisine
Dans cet exercice, une image d’une cuisine apparaîtra à l’écran ainsi que différents éléments qui doivent être rangés dans les étagères, le réfrigérateur ou le congélateur. Pour cela, en passant le curseur sur les différents emplacements de rangement, ils pourront voir ce qui se range là. De même, il est important de se souvenir de ce qui se range à chaque emplacement afin de prendre le moins de temps possible.
Duración: en este caso, se establecen 10 minutos para realizar la actividad.
Nivel de dificultad: fases 1 y 2.
¿Qué trabaja esta actividad?
Esta actividad tiene como objetivo
- Renforcer la mémoire sémantique et également la mémoire à court terme.
- Développer la capacité de raisonnement.
- Améliorer l’attention soutenue.
Idiomas
Ce jeu est disponible en espagnol, anglais, français, portugais, catalan, allemand et italien.
3. Interview
Dans cette activité, l’utilisateur verra des personnes assises dans une salle d’attente. Celles-ci se lèveront en suivant un ordre que l’utilisateur devra reproduire. Par conséquent, il devra cliquer sur les personnes qui se sont levées en respectant le même ordre.
Duración: 5 minutos.
Nivel de dificultad: fases 2 y 3.
¿Qué trabaja esta actividad?
Esta actividad tiene como objetivo:
- Améliorer la mémoire de travail.
- Développer l’attention soutenue.
Idiomas
Ce jeu est disponible en espagnol, anglais, français, portugais, catalan, allemand et italien.
4. Nombre correcto de una imagen
Une image apparaîtra à l’écran et cinq options de réponse, parmi lesquelles figure le nom de l’élément qui apparaît sur l’image. Par conséquent, l’utilisateur devra identifier la bonne parmi celles qui contiennent des fautes d’orthographe ou d’autres mots et la sélectionner.
Duración: 10 minutos.
Nivel de dificultad: difícil.
¿Qué trabaja esta actividad?
Esta actividad tiene como objetivo:
- Développer la discrimination sémantique.
- Renforcer la mémoire sémantique et également la mémoire à court terme.
- Améliorer l’attention soutenue.
Idiomas
Cette fiche est disponible en espagnol, anglais et portugais.
5. Lettres dans le désordre
Dans cette activité, l’utilisateur devra ordonner les lettres affichées à l’écran pour former un mot.
Durée : 10 minutes.
Niveau de difficulté : phases 2 et 3.
¿Qué trabaja esta actividad?
Cette activité a pour objectif :
- Améliorer la mémoire sémantique.
- Augmenter le vocabulaire.
- Développer la attention soutenue.
Langues
Ce jeu ou générateur est disponible en espagnol, anglais, français, portugais, catalan, allemand et italien.
6. Conséquences
Une situation apparaîtra à l’écran et l’utilisateur devra choisir parmi trois options laquelle serait la conséquence de cette action.
Durée : 5 minutes.
Niveau de difficulté : moyen.
¿Qué trabaja esta actividad?
Cette activité vise à développer le raisonnement logique.
Langues
Cette fiche ou ce générateur est disponible en espagnol, anglais, français, portugais, catalan et allemand.
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Conclusions sur l’intervention avec NeuronUP chez les personnes âgées atteintes de trouble cognitif léger (TCL)
On croit que les personnes âgées ont plus de difficultés à utiliser les TIC. Cependant, avec une plateforme intuitive et facile à utiliser comme NeuronUP, elles peuvent réaliser différentes tâches sur l’ordinateur ou la tablette de manière satisfaisante.
De plus, le fait de les réaliser sur ordinateur permet de travailler également la motricité fine en déplaçant la souris, et l’attention soutenue étant donné qu’il s’agit d’un médium moins familier qu’avec le papier.
Enfin, il convient de souligner que, pour obtenir le meilleur succès dans les interventions auprès des personnes atteintes de TCL, il est conseillé de combiner ce type de séances avec d’autres activités cognitives, comme l’ergothérapie ou les fiches sur papier.
Bibliographie
- Custodio N, Herrera E, Lira D, Montesinos R, Linares J, Bendezú L. Deterioro cognitivo leve: ¿Dónde termina el envejecimiento normal y empieza la demencia? An. Fac. med. 2012; 73 (4)
- Meléndez Moral JC, Sanz-Álvarez T, Navarro-Pardo E. Deterioro cognitivo leve: método y procedimiento de clasificación. An Psicol [Internet]. 1 de mayo de 2012 [citado 1 de diciembre de 2020]; 28(2):604-10. Disponible sur : https://revistas.um.es/analesps/article/view/analesps.28.2.148891
Outre Olalla Sáiz, ont contribué à la réalisation de cet article Menduiña Besada et Alba Sáiz Vázquez.
La dyslexie comme barrière dans l’enfance
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