ТЕСТ
Краткий тест слухового внимания (TBAA)
Избирательное и распределённое внимание в слуховой модальности
Цифровая версия, созданная по мотивам Brief Test of Attention Шретлена и соавт. (1996). Менее чем за 10 минут оценивает способность отфильтровывать нерелевантную информацию и удерживать мысленный счёт в условиях интерференции; слуховая модальность делает тест доступным для пациентов с нарушениями зрения или моторными ограничениями.
ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ТЕСТ
Фильтрация слухового потока в условиях постоянной интерференции
Тест TBAA создан по мотивам Brief Test of Attention (Schretlen et al., 1996). Испытуемому предлагается мысленно считать только один класс стимулов — буквы или цифры, — игнорируя другой класс в едином слуховом потоке. Это аналогично распределённому вниманию, необходимому для поддержания разговора в шумной обстановке.
Задействуются внимательный фильтр (Broadbent, 1952), слуховая рабочая память и тормозный контроль. Результаты коррелируют с показателями сложного внимания, например в тестах Stroop и TMT-B (Schretlen et al., 1996). Слуховая модальность особенно полезна для пациентов с нарушениями зрения или моторными ограничениями, когда задания с карандашом и бумагой неприменимы.
КАК ПРОВОДИТСЯ
Подсчёт букв или цифр в буквенно-цифровых последовательностях
Тест предъявляет на слух буквенно-цифровые последовательности (например, «M-6-3-R-2») со скоростью 1 стимул в секунду. В субтесте «Буквы» пациент должен считать только буквы, игнорируя цифры; в субтесте «Цифры» — наоборот. В каждом субтесте 10 заданий, а длина последовательностей постепенно увеличивается с 4 до 18 символов.
После каждой последовательности испытуемый устно сообщает общее количество подсчитанных стимулов, а специалист фиксирует ответ на экране. На ответ отводится 5 секунд; при отсутствии ответа результат засчитывается как пропуск. Перед каждым субтестом предусмотрен блок практических заданий.
ЧТО ИЗМЕРЯЕТ ТЕСТ
Показатели и их интерпретация
Для каждого субтеста отдельно регистрируются правильные ответы, ошибки и пропуски, а также общий балл (макс. 20). Анализ позволяет отличить импульсивность (много ошибок, мало пропусков) от замедленности (много пропусков).
Правильные ответы в субтесте «Буквы»
Правильно подсчитанные последовательности (макс. 10). Отражает слуховое избирательное внимание и рабочую память для вербального материала.
Высокий показатель: сохранность слуховой фильтрации и подсчёта при нагрузке.
Низкий показатель: отвлекаемость или нарушение оперативной памяти.
Правильные ответы в субтесте «Цифры»
Правильно подсчитанные последовательности во втором блоке (макс. 10). Измеряет ту же способность при обработке числовых стимулов.
Диссоциация Б/Ц: указывает на предпочтение или специфическое смещение обработки вербального и числового материала.
Ошибки
Ответы, данные в установленное время, но с неправильным подсчётом. Ошибки в коротких последовательностях клинически более значимы, чем в длинных.
Много ошибок: импульсивность, отсутствие торможения интерференции.
Мало ошибок: высокая точность избирательного внимания.
Пропуски
Последовательности, на которые не был дан ответ в течение 5 секунд. Позволяет отделить когнитивную замедленность (пропуски) от импульсивности (ошибки).
Много пропусков: когнитивная замедленность, неуверенность, эпизодические нарушения внимания.
Мало пропусков: адекватный темп ответов.
Общий балл (0–20)
Сумма правильных ответов в обоих субтестах. Глобальный показатель эффективности системы слухового внимания.
19–20: избирательное и распределённое внимание сохранны.
< 15: настораживающий показатель, указывает на значимый дефицит внимания.
Соотношение ошибок и пропусков
Качественный анализ соотношения ошибок и пропусков. Особенно информативен для дифференциации клинических профилей.
Преобладание ошибок: импульсивный паттерн (типичен для поражения лобных отделов).
Преобладание пропусков: замедленность (типична для рассеянного склероза или болезни Паркинсона).
ЛИТЕРАТУРА
Библиография
- Schretlen, D., Bobholz, J. H., & Brandt, J. (1996). Development and psychometric properties of the Brief Test of Attention. The Clinical Neuropsychologist, 10(1), 80–89.
- Broadbent, D. E. (1952). Listening to one of two synchronous messages. Journal of Experimental Psychology, 44(1), 51–55.
- Petersen, S. E., & Posner, M. I. (2012). The attention system of the human brain: 20 years after. Annual Review of Neuroscience, 35, 73–89.
- Sohlberg, M. M., & Mateer, C. A. (1987). Effectiveness of an attention training program. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 9(2), 117–130.
- Cooley, E. L., & Morris, R. D. (1990). Attention in children: A neuropsychologically based model. Developmental Neuropsychology, 6(3), 239–274.
ИЗУЧИТЕ ДРУГИЕ ТЕСТЫ
Связанные тесты
Хотите применять цифровой TBAA на консультациях?
Быстрая оценка слухового внимания (<10 мин), применимая для пациентов с нарушениями зрения или моторными ограничениями. Запросите персональную демонстрацию.
