El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y NeuronUP

La logopeda María Domingo explica el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y cómo llevan a cabo su intervención con NeuronUP.

Desde hace seis años incluimos en el tratamiento del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) el uso de NeuronUP. Ya que, ofrecer a nuestros pacientes una herramienta innovadora, dinámica, con validez ecológica y personalizable que les ayude a avanzar en su intervención, es nuestra prioridad.

El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

El Trastorno Específico del Lenguaje, TEL, es un trastorno del neurodesarrollo que afecta a la adquisición y desarrollo del lenguaje oral debido a que puede alterar el área comprensiva, la expresiva o ambas.

Esencialmente, podemos decir que existe un trastorno específico del lenguaje cuando el nivel de habilidades lingüísticas afecta a la capacidad del niño para cumplir con las expectativas sociales y educativas que se esperan a su edad.

Se califica como un trastorno heterogéneo. En primer lugar, nunca vamos a encontrar dos trastornos específicos del lenguaje iguales. En segundo lugar, los síntomas varían mucho de un niño a otro y no siempre se presentan la misma forma e intensidad.

Implicación de los componentes del lenguaje

El Trastorno específico del lenguaje puede implicar a uno o varios componentes del lenguaje: fonética y fonológica, semántica, morfosintáctica o pragmática.

• Área fonética/fonológica: en este área solemos encontrar niños con un habla ininteligible. Por consiguiente, esto implica errores de simplificación fonológica, múltiples dislalias o dificultades en la discriminación auditiva.
• Área semántica: en ella nos encontramos con niños con un vocabulario reducido y dificultades para acceder al léxico, así mismo, conocen las palabras pero les cuesta evocarlas. Por esta razón, suelen hacer uso de palabras muy generales y circunloquios. También, tienen muchísimas dificultades para expresar y comprender todo lo abstracto, todo lo que no se pueda contextualizar, y les cuesta mucho aprender vocabulario nuevo.
• Área morfosintáctica: este área es la más afectada. Suelen hacer uso de oraciones simples con pocos elementos y mal estructuradas con errores de concordancia, verbos mal conjugados, omisiones de preposiciones o pronombres, entre otros errores. Claro está, si el área morfosintáctica no está afectada, no podemos hablar de trastorno específico del lenguaje.
• Área pragmática: siempre se ve alterada en las personas con TEL, ya que, les cuesta establecer relaciones sociales a través del juego, así como, entender y respetar las normas; igualmente, muestran dificultad para comprender los estados emocionales y resolver problemas interpersonales. Del mismo modo, les supone un gran obstáculo realizar inferencias, es decir, comprender todo lo que no sea literal o esté contextualizado como las ironías, dobles sentidos, metáforas o chistes. En consecuencia, todo esto marca significativamente la forma en la que se relacionan con los demás.

Señales de alerta en el Trastorno Específico del Lenguaje

Entre los 0-12 meses

• Entre los 3-4 meses presenta un llanto débil.
• A los 3 meses no sonríe ante caras o voces familiares.
• Al cuarto mes no imita ni produce sonidos.
• No se orienta hacia sonidos o la voz humana a los 5 meses.
• A los 8 meses no balbucea.
• No presta atención a los juegos de interacción repetitivos.
• A los 12 meses no utiliza gestos tales como adiós o palmadas.

Entre los 12-24 meses

• Apenas balbucea.
• Muestra escasa respuesta a nombres familiares.
• Falta de gestos comunicativos.
• No señala para enseñar o pedir algo.
• No responde a su nombre.
• A los 18 meses no responde a dame, mira o ven.

Entre los 2-3 años

• No utiliza palabras simples.
• Es incapaz de responder a denominar objetos o acciones familiares fuera de contexto.
• No comprende órdenes simples.
• Ininteligibilidad en sus producciones.
• No construye frases de 2 elementos.
• Muestra un lenguaje ecolálico ya que repite todo lo que se le dice.
• Presenta falta de interacción con los demás.
• Su juego es repetitivo o restringido.
• Se frustra en situaciones comunicativas.

Entre los 3-4 años

• Muestra dificultad para emitir frases de 2- 3 elementos.
• No utiliza adjetivos ni pronombres.
• No formula preguntas, tales como, ¿qué? o ¿dónde?
• Presenta dificultad para expresar lo que está haciendo.
• Incomprensión de frases fuera de contexto.
• Le cuesta encontrar la palabra adecuada para expresar ideas o pensamientos.

Entre los 4-5 años

• Existen dificultades con la pronunciación.
• Utiliza frases de 3 elementos o menos.
• En las frases omite nexos, pronombres, verbos.
• Posee un vocabulario reducido.
• Dificultad para responder al ¿qué? o ¿dónde?
• Le cuesta contar experiencias vividas.
• Manifiesta problemas de comprensión con frases largas, o de significado abstracto.
• No muestra interés en jugar con otros niños.

Entre los 5-6 años

• Persisten las dificultades con la pronunciación.
• Presenta errores en la estructura de las frases.
• Muestra dificultad para responder a partículas interrogativas.
• Dificultad en la comprensión de conceptos temporales y espaciales.
• Le cuestan las actividades que precisen periodos de atención sostenida.

Causas del Trastorno Específico del Lenguaje

A pesar de que la prevalencia del TEL es de un 2% y 7% de la población infantil, se desconoce la causa del trastorno específico del lenguaje. Sin embargo, hay descubrimientos que sugieren un fuerte vínculo genético. Por esta razón, es más probable que los niños con este trastorno tengan padres y hermanos que también han tenido dificultades y retrasos en el habla. De hecho, del 50% al 70% de los niños con TEL tienen al menos un familiar con este trastorno.

Investigaciones sobre el Trastorno Específico del Lenguaje o TEL

El Instituto Nacional de la Sordera y Otros Trastornos de la Comunicación, NIDCD, por sus siglas en inglés, apoya una amplia variedad de investigaciones que buscan comprender las bases genéticas del TEL y la naturaleza de los déficits del lenguaje que lo causan. Del mismo modo, buscan mejorar el diagnóstico y el tratamiento de los niños con el trastorno.

Intervención del Trastorno Específico del Lenguaje

Desde la clínica diseñamos un plan terapéutico individual a partir del perfil lingüístico que presenta el niño con TEL y su nivel de comunicación.

Enfocamos el tratamiento en las deficiencias específicas que presente el paciente con trastorno específico del lenguaje en cuanto a la comprensión y sus habilidades fonéticas, semánticas, morfosintácticas o pragmáticas. Además, analizamos su entorno y procuramos que haya un ambiente favorable al desarrollo del lenguaje, aconsejando pautas de comunicación en el entorno familiar y escolar.

Desde hace seis años incluimos en el tratamiento del TEL el uso de la herramienta NeuronUP, para ofrecer la posibilidad de trabajar con nuestros pacientes por medio de sesiones presenciales y online, de una manera dinámica, interactiva, con validez ecológica y totalmente personalizada. Claro está, estimulando las habilidades cognitivas que ayudan a avanzar en la intervención de pacientes con trastorno específico del lenguaje:

• Orientación temporal.
• Funciones ejecutivas.
• Memoria.
• Atención.
• Cognición social.
• Lenguaje.

Conclusión

La experiencia nos dice que la constancia y el mantener la ilusión por aprender permiten lograr grandes avances en nuestros pacientes con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Por ello, escogimos una potente herramienta de trabajo, innovadora, versátil y con validez ecológica, NeuronUP.

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