Intervention avec NeuronUP chez les personnes âgées présentant un trouble cognitif léger (TCL)

La thérapeute occupationnelle, Olalla Sáiz Vázquez, explique comment réaliser une intervention avec NeuronUP auprès de personnes âgées présentant un léger déficit cognitif (DCL). Le groupe concerné est composé de cinq utilisateurs atteints de DCL du Centre Résidentiel Mevefares.

On parle de DCL lorsque le déclin cognitif est supérieur à ce qui est attendu pour l’âge de l’utilisateur mais ne remplit pas les critères de la démence. Pour qu’un DCL soit diagnostiqué, il doit y avoir des problèmes de mémoire, le maintien de la fonctionnalité et l’absence de diagnostic de démence.

Il existe quatre sous-types de DCL : amnésique, amnésique multidomaine, non amnésique et non amnésique multidomaine ; les utilisateurs peuvent donc présenter une dysfonction de la mémoire ou d’autres fonctions supérieures, comme le langage ou l’attention.

Dans les évaluations réalisées au centre, à l’aide du MMSE et du Test de l’Horloge, on observe que les utilisateurs présentent de légères difficultés dans l’orientation temporelle, le langage, l’attention soutenue et, surtout, la mémoire ; il est donc décidé d’intervenir sur ces aspects.

Objectifs de l’intervention chez les personnes présentant un léger déficit cognitif (DCL)

Le principal objectif est de améliorer les capacités cognitives affectées afin d’éviter une possible évolution vers la démence chez les personnes âgées présentant un léger déficit cognitif (DCL).

De plus, on propose une série d’objectifs spécifiques :

• Améliorer l’attention soutenue.
• Maintenir l’orientation temporelle.
• Développer la mémoire de travail.
• Améliorer le raisonnement logique.
• Renforcer la mémoire sémantique ainsi que le vocabulaire.
• Développer la capacité de résolution de problèmes.

Séance cognitive pour personnes âgées avec DCL

Pour réaliser l’intervention auprès de personnes avec DCL, les utilisateurs effectueront les exercices suivants, pour une durée estimée de 45 minutes.

1. Situation dans le temps

En quoi consiste-t-elle ?

Cette activité consiste à choisir la bonne réponse parmi plusieurs options. Elle est composée de questions liées à l’orientation temporelle, comme le jour, l’heure, la saison ou le mois ; entre autres.

Durée : 5 minutes.

Qu’apprend cette activité ?

Cette activité a pour objectif d’améliorer l’orientation temporelle.

Idiomes

Cette fiche est disponible en espagnol, anglais, français, portugais, catalan, allemand et italien.

2. Mettre en ordre la cuisine

Dans cet exercice, une image d’une cuisine s’affichera à l’écran, ainsi que différents éléments à ranger dans les étagères, le réfrigérateur ou le congélateur. En plaçant le curseur sur les différents espaces de rangement, on peut voir ce qu’on y range. Il est aussi important de se souvenir de ce qu’on place dans chaque zone afin de minimiser le temps nécessaire.

Durée : dans ce cas, 10 minutes sont allouées pour réaliser l’activité.

Niveau de difficulté : phases 1 et 2.

Qu’apprend cette activité ?

Cette activité a pour objectifs

• Renforcer la mémoire sémantique et également la mémoire à court terme.
• Développer la capacité de raisonnement.
• Améliorer l’attention soutenue.

Idiomes

Ce jeu est disponible en espagnol, anglais, français, portugais, catalan, allemand et italien.

3. Interview

Dans cette activité, l’utilisateur verra des personnes assises dans une salle d’attente. Celles-ci se lèveront successivement, selon un ordre que l’utilisateur devra reproduire. Il devra donc cliquer sur les personnes qui se sont levées dans le même ordre.

Durée : 5 minutes.

Niveau de difficulté : phases 2 et 3.

Qu’apprend cette activité ?

Cette activité a pour objectifs :

• Améliorer la mémoire de travail.
• Développer l’attention soutenue.

Idiomes

Ce jeu est disponible en espagnol, anglais, français, portugais, catalan, allemand et italien.

4. Nom correct d’une image

Une image s’affichera à l’écran avec cinq options de réponse, dont le nom de l’élément représenté. L’utilisateur devra donc identifier la bonne réponse parmi celles contenant des fautes d’orthographe ou d’autres mots, puis la cliquer.

Durée : 10 minutes.

Niveau de difficulté : difficile.

Qu’apprend cette activité ?

Cette activité a pour objectifs :

• Développer la discrimination sémantique.
• Renforcer la mémoire sémantique et également la mémoire à court terme.
• Améliorer l’attention soutenue.

Idiomes

Cette fiche est disponible en espagnol, anglais et portugais.

5. Lettres désordonnées

Dans cette activité, l’utilisateur devra ordonner les lettres affichées à l’écran pour former un mot.

Durée : 10 minutes.

Niveau de difficulté : phases 2 et 3.

Qu’apprend cette activité ?

Cette activité a pour objectifs :

• Améliorer la mémoire sémantique.
• Enrichir le vocabulaire.
• Développer l’attention soutenue.

Idiomes

Ce jeu ou générateur est disponible en espagnol, anglais, français, portugais, catalan, allemand et italien.

6. Conséquences

Une situation s’affichera à l’écran et l’utilisateur devra choisir parmi trois options la conséquence de cette action.

Durée : 5 minutes.

Niveau de difficulté : moyen.

Qu’apprend cette activité ?

Cette activité a pour objectif de développer le raisonnement logique.

Idiomes

Cette fiche ou générateur est disponible en espagnol, anglais, français, portugais, catalan et allemand.

Conclusions sur l’intervention avec NeuronUP auprès de personnes âgées présentant un léger déficit cognitif (DCL)

On croit souvent que les personnes âgées ont plus de difficultés à utiliser les TIC. Cependant, avec une plateforme intuitive et facile d’utilisation comme NeuronUP, elles peuvent effectuer différentes tâches sur ordinateur ou tablette de manière satisfaisante.

De plus, le fait de les réaliser sur ordinateur permet également de travailler la motricité fine en déplaçant la souris et l’attention soutenue, puisque cet outil est moins familier que le papier.

Pour conclure, il convient, pour assurer le meilleur succès des interventions auprès des personnes avec DCL, de combiner ce type de séances avec d’autres activités cognitives, telles que la labor-thérapie ou les fiches papier.

Bibliographie

• Custodio N, Herrera E, Lira D, Montesinos R, Linares J, Bendezú L. Deterioro cognitivo leve: ¿Dónde termina el envejecimiento normal y empieza la demencia? An. Fac. med. 2012; 73 (4)
• Meléndez Moral JC, Sanz-Álvarez T, Navarro-Pardo E. Deterioro cognitivo leve: método y procedimiento de clasificación. An Psicol [Internet]. 1 de mayo de 2012 [citado 1 de diciembre de 2020]; 28(2):604-10. Disponible en: https://revistas.um.es/analesps/article/view/analesps.28.2.148891

Outre Olalla Sáiz, ont contribué à la réalisation de cet article Menduiña Besada et Alba Sáiz Vázquez.

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