كيف تعمل مؤسسة متلازمة داون؟

توضح مؤسسة متلازمة داون لإقليم مورسيا (FUNDOWN) في هذا المقال الإجراءات والبرامج الخاصة بالتحفيز والتأهيل المعرفي التي تطورها لمساعدة الأشخاص المصابين بمتلازمة داون.

تأسست FUNDOWN كمؤسسة غير ربحية تعمل من أجل الإدماج الاجتماعي والمهني للشباب والبالغين المصابين بمتلازمة داون وغيره من أشكال الإعاقة العقلية اعتبارًا من 9 مايو 1994. هي جهة غير ربحية ومعلنة كمؤسسة خيرية-خاصة ذات طابع خدمي (أمر بتاريخ 14 مايو 1995 – BOE 18/05/95).

كما هو محدد في المادة 4 من نظامها الأساسي، فإن أغراض FUNDOWN هي «الترويج وتنفيذ كل الأنشطة التي تسهم في تحسين ظروف المعيشة وتسعى إلى الإدماج الأسري والاجتماعي والمهني الكامل وتطوير حياة طبيعية للأشخاص المصابين بمتلازمة داون، في إطار التضامن مع أسباب أخرى قد تؤدي إلى أي نوع من العجز».

أهداف مؤسسة متلازمة داون لإقليم مورسيا

أحد الأهداف الأساسية لعمل FUNDOWN هو الإدماج الكلي والشامل للشخص ذي الإعاقة في المجتمع. تهدف المؤسسة إلى أن يحصل الأشخاص المصابون بمتلازمة داون أو بأي نوع آخر من الإعاقات العقلية على الوصول أو إمكانية تحقيق تواصل اجتماعي مناسب وطبيعي ضمن المجتمع.

قامت المؤسسة بعمل واسع ومكثف، سعيًا للاستجابة لاحتياجات ومطالب مستخدمينا وعائلاتهم. ولتحقيق هذه الطموحات، تغمر FUNDOWN كل خدمة وبرنامج وإجراء يتم تطويره بقيم مثل الاستقلالية، الاعتماد على الذات، الاحترام، تقرير المصير، اتخاذ القرار والتحكم في حياة المرء. كل ذلك موجه لكي يتمكن الأشخاص ذوو الإعاقة العقلية من المشاركة في محيطهم كما يختارون، مع الحقوق والواجبات المقررة لهم كمواطنين، وتوفير التدابير اللازمة لمعادلة فرصهم بتلك التي كانوا سينالونها لو لم تكن لديهم تلك الإعاقة. بهكذا عقلية، نمت المؤسسة وأنشأت الخدمات التي تراهن على عمل شامل مع الفرد من أجل تعزيز مستوى استقلاليته واعتماده على نفسه في جميع نواحي حياته.

الإجراءات والبرامج

الإجراءات والبرامج التي تنفذها مؤسسة متلازمة داون لإقليم مورسيا تتشارك في المبادئ والقيم التي تحدد فلسفة ما نطلق عليه مدرسة الحياة. 

تشجع هذه الفلسفة أن يشارك الأشخاص ذوو الإعاقة العقلية في محيطهم كما يختار كل منهم، مع الحقوق والواجبات المقررة له كمواطن، وتوفير التدابير اللازمة  لمعادلة فرصهم بتلك التي ستكون لديهم لو لم تكن لديهم هذه الإعاقة. وهذا يتطلب احترامًا صارمًا للتنوع يجب أن يتعلمه كل من الشخص ذي الإعاقة وعائلته والمحيط الذي يحيط به.

من هذا المنظور، يُفهم أن عمليات الإدماج الاجتماعي والمهني للمستفيدين يجب أن تكون موجهة نحو تحقيق حياة مستقلة قدر الإمكان. لذا، فإن قيمًا ومبادئ مثل تقرير المصير, التحكم في حياة المرء, الاستقلالية, القدرة على الاختيار أو الاعتماد على الذات حاضرة سواء في طريقة تنظيم FUNDOWN أو في البرامج والمشاريع المختلفة التي تُنفذ مع المستفيدين وعائلاتهم.

الخدمات

توفر مؤسسة متلازمة داون لإقليم مورسيا خدمتين للأشخاص ذوي الإعاقة العقلية:

• خدمة تعزيز الاستقلالية الشخصية: SEPAP
• خدمة التدريب المهني والتوظيف: SEFE

كلاهما يستجيبان إلى نموذج متكيف مع العقلية الاجتماعية الجديدة التي تسعى إلى تعزيز الإدماج الاجتماعي لهذه الفئة إلى أعلى مستوياته، مما يسمح بتجاوز النماذج الأكثر حمائية وتقييدًا التي كانت متوقعة للأشخاص ذوي الإعاقة كخيار وحيد، وبالتالي تعزيز تحسين جودة الحياة في هذه الفئة.

من منظور مؤسسة متلازمة داون لإقليم مورسيا، ينبغي محاولة تحسين جودة حياة الأشخاص ذوي الإعاقة العقلية من خلال السعي لتطوير حياة طبيعية تسهل إدماجهم التام في جميع مجالات الحياة، مع الاحترام المستمر للتنوع.

خطوط العمل

تحت هذا المنظور، تُنظم خطوط العمل المعتمدة من مجلس إدارة المؤسسة حول ثلاثة محاور رئيسية.

1. تعزيز موقف إيجابي يُتيح تعزيز واستغلال قدرات الأشخاص ذوي الإعاقة بشكل كامل، وإزالة العقبات وتعويض قصورهم حتى يتمكنوا من الاندماج في المجتمع في ظروف طبيعية.
2. إجراء تقييم صارم ومستمر ومُحدَّث لقدراتهم ومهاراتهم, وكذلكلقيودهم وحدودهم.
3. المطالبة بالحقوق الشخصية المقننة في التشريعات السارية والاعتراف بتلك الحقوق الأخرى التي قد تسمح لهم، حتى بواسطة التمييز الإيجابي، بتحقيق حياة مستقلة قدر الإمكان.

مجالات عمل مؤسسة متلازمة داون لإقليم مورسيا

من بين مجالات العمل والإجراءات التي تشكل آلية FUNDOWN تبرز أربع مجالات عابرة:

• العمل الاجتماعي.
• علم النفس.
• العلوم التربوية (بداجوجيا).
• العلاج النطقي (طب النطق).

هي مجالات عابرة لأن نطاق عملها لا يقتصر على مرحلة عمرية معينة للمستفيد، ولا على برنامج أو إجراء محدد، بل تميزها مرافقة المستفيد وعائلته طوال فترة إقامتهم في المؤسسة.

أما بقية المجالات فمتخصصة:

• التكوين المتكامل والمستمر.
• المساكن المشتركة.
• الانتقال إلى سوق العمل ومجال التوظيف.

سنقدم، بإيجاز، ما يُنجز من كل مجال بالمؤسسة وسنطرحه بحسب الترتيب الذي يلتقي به المستفيد معها عند دخوله FUNDOWN.

1. مجال العمل الاجتماعي في مؤسسة متلازمة داون لإقليم مورسيا

هو مجال عابر داخل التشغيل العام لخدمات مدرسة الحياة في Fundown –SEPAP و SEFE. وتأتي طبيعته العابرة لكونه مجالًا يخدم جميع المستفيدين وعائلاتهم طوال مسارهم الحياتي في FUNDOWN.

تُطوَّر تدخلاتنا وأعمالنا ليس فقط داخل المراكز والخدمات التي تمتلكها المؤسسة، بل أيضًا في السياقات المجتمعية التي يعمل فيها مستفيدونا وعائلاتهم (السكن، أماكن العمل، المراكز الصحية، إلخ).

البرامج

تنفذ كل أعمالها ضمن 6 برامج، أحدها يضم برنامجين متوازيين للتدخل:

1. المعلومات والتوجيه والاستشارة: يهدف هذا البرنامج إلى تزويد المستفيد وعائلته بجميع المعلومات اللازمة حول مدرسة الحياة في FUNDOWN وبحول الخدمات المجتمعية الأخرى ذات الاهتمام حسب خصائصهم واحتياجاتهم. كما يهدف إلى تقديم دعم فردي للعائلات والمستفيدين الذين يحتاجون إلى استشارة بشكل لحظي أو مستمر.
2. التقييم الاجتماعي-الأسري: يركز على التقييم الاجتماعي للمستفيدين وعائلاتهم، وينتهي بإعداد التقرير الاجتماعي المناسب. والهدف هو الحصول على رؤية ومعرفة بالحالة العامة للمستفيد والعائلة، لتمكين برمجة تدخل مناسب وتقييم إمكانية إدماجهم في البرامج القائمة ضمن المجال.
3. الإدارة والمرافقة: هدفه الأساسي تقديم الدعم الذي يحتاجه كل من المستفيدين وعائلاتهم في لحظة معينة لإجراء أي نوع من الإجراءات المتعلقة بالمعاملات الإدارية أو صحتهم أو الاعتماد.
4. الاندماج الاجتماعي-الأسري:  الهدف الرئيسي لهذا البرنامج هو دعم العائلة في محيطها الاجتماعي-الأسري، وتزويد أفرادها بالموارد اللازمة لأداء أنشطة الحياة اليومية وتنظيم وتطوير مهام اليوم إلى يوم.
5. الاعتماد: من خلال هذا البرنامج يتم تقديم المعلومات والتوجيه والاستشارة حول هذا الإجراء، بالإضافة إلى الدعم في إدارة هذه المعاملات. وخلال عملية المساعدة يتم إجراء متابعة دقيقة لجميع ملفات كل مستفيد.
6. دعم العائلات: يهدف إلى تقديم الدعم لعائلات مستفيدينا ضمن سياق جماعي تشاركي وديناميكي وتبادل الخبرات بين العائلات ذات الاهتمامات والهموم المشابهة. ويتطور ذلك استنادًا إلى خطّي عمل قد تشاركان في بعض الأنشطة المشتركة.
   1. برنامج مدرسة الآباء: يهدف هذا البرنامج إلى توسيع معرفة وتكوين الوالدين في الموضوعات المتعلقة بأطفالهم و/أو أقاربهم ومواضيع أخرى تهمهم. ويُوفَّر لهم مساحة للتعلم وتبادل الخبرات. هذه المساحة ضرورية بحيث تُتيح للعائلات مشاركة مخاوفهم وقلقهم الطبيعي المرتبط بنمو واستقلالية أبنائهم/بناتهم.
   2. برنامج مدرسة الإخوة: من خلال هذا البرنامج نسعى إلى تحقيق مشاركة أكبر ونجاح من الإخوة والإخوات في التربية والتكوين ومواضيع الاهتمام الأخرى التي تعزز جودة حياة أشقائهم ذوي الإعاقة.

2. مجال علم النفس

يُعتبر المجال النفسي العابر جزءًا من التشغيل العام لخدمات مدرسة الحياة في FUNDOWN -SEPAP و SEFE- مع خصوصية مرافقة المستفيد من الخدمات وعائلته طوال إقامته في المؤسسة.

الهدف الأساسي لمجال علم النفس هو تزويد المستفيدين بـاستراتيجيات شخصية مناسبة لتحقيق أفضل النتائج من ناحية الاستقلالية العاطفية والمعرفية والسلوكية. أي أننا نعزز قدرة الشخص على أن يكون محكومًا بمعايير خاصة به.

الاستقلالية المعرفية

يبني البُعد المعرفي موقفًا فرديًا يقاوم الضغط الناتج عن آراء الوالدين ومجموعة الأصدقاء، ويقود المستفيد إلى الاعتماد على حكمه الشخصي (الاستقلالية المعرفية). كما تُعالَج جوانب الاستقلالية المرتبطة بالتغيرات في العلاقات الحميمة للفرد مع والديه والفاعلين الاجتماعيين الآخرين.

الاستقلالية العاطفية

تُسهم الاستقلالية العاطفية في التقييم الشخصي للأحداث، لأن العاطفة تشمل كيان الشخص بأكمله. لذلك، تُعد واحدة من أقوى الموارد في التطور الاجتماعي-الشخصي وتستلزم ممارسة العمليات الشكلية التي تنطوي على القدرة على إدارة  المشاعر والعواطف للنفس والآخرين، والتمييز بينها، واستخدام هذه المعلومات لتوجيه الأفكار والأفعال الشخصية (كوفاي، 2000).

حاليًا يُعترف بها على أنها الذكاء العاطفي وتُعد جزءًا من القدرة التي تتيح المشاركة في موقف معين عبر فهمه العاطفي؛ إنها نوع من الدافع الداخلي الذي يتيح معرفة أفضل للذات واتصالًا مع الآخرين (الاستقلالية العاطفية).

الاستقلالية السلوكية

يُدرّب أيضًا على القدرة على اتخاذ قرارات مستقلة وتحمل نتائجها. هذه هي قدرة الحكم الذاتي، الدرجة التي يقرر ويعمل فيها الشخص بنفسه. يتضمن ذلك عملية اتخاذ قرار يتعلم خلالها الشخص ويبدأ في تعريف نفسه شخصيًا في مجالات مهمة متنوعة وقبول المسؤولية تدريجيًا عن أفعاله (الاستقلالية السلوكية). نراهن على قدرات الأشخاص ونرافقهم لاكتشافها، نمنحهم الثقة ونُكَوِّن لديهم تصورًا للمستقبل.

توجه الإجراءات التي يقوم بها المجال لتغطية احتياجات الدعم النفسي والمعرفي والعاطفي التي قد يحتاجها كلا المستفيدين والعائلات بهدف تعزيز إمكانياتهم في الاستقلال الشخصي إلى أقصى حد. وتتم هذه الإجراءات عبر عمليات التقييم والتوجيه والتدخل النفسي والمتابعة.

نشمل التخصصات المختلفة للمهنة: علم النفس الاجتماعي، علم نفس التعليم، علم نفس العمل، علم النفس القضائي وخاصة علم نفس الصحة.

الإعاقات المصاحبة

قد تُصاحب الإعاقة العقلية إعاقات أخرى أو لا تُصاحبها، مثل  الإعاقات الجسدية والحسية والعقلية كاضطرابات نفسية أو اضطرابات سلوكية. وقد تبين أن هناك  انتشارًا عاليًا للتشخيصات المزدوجة داخل الإعاقة العقلية (20%، 40% ودراسات تُظهر وجود ما يصل إلى 60% من المشاكل النفسية المرتبطة بالإعاقة العقلية، سواء كانت خلقية أو مكتسبة).

لقد انتقل العمل مع ذوي الإعاقة العقلية من التركيز في الطفولة على تدخل تربوي بحت، وفي سن البلوغ على تدخل خدمي وعلاج دوائي بحت، إلى  نهج وقائي ومندمج. وهذا يزيد من متوسط العمر المتوقع وبالتالي نطاق التدخل. تُعتبر تدخلات أخصائي علم النفس في الصحة أمورًا لا غنى عنها ضمن رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة العقلية، خاصة مع مراعاة خطوط العمل الرائدة الحالية في هذا المجال المهني من منظور نهج حيو-نفسي-اجتماعي، مما سينعكس حتمًا في تعزيز الاستقلال الشخصي والوقاية والدعم في مواجهة التدهور والاعتماد اللاحق.

نعمل على الوقاية وإبطاء التدهور المعرفي الناجم عن التقدم في العمر وكذلك أمراض الخرف الحاصلة. ولهذا السبب، يُعد الاهتمام بالصحة النفسية على مدى جميع المراحل الحياتية للمستفيد أمرًا مهمًا.

التدخلات في مجال علم النفس

يضم مجال علم النفس ستة محترفين يقومون بالمهام التالية:

2. عملية التدخل: إجراءات ناتجة عن العلاجات والتدخلات النفسية أو العلاج النفسي، تهدف إلى تحسين و/أو حل المشكلات النفسية للمستفيدين من المؤسسة، سواء كانت شخصية أو اجتماعية أو أسرية. قد تكون العلاجات قصيرة أو متوسطة أو طويلة الأمد وتشمل تطبيق علاج نفسي مثبت علميًا ومبني على الأدلة لحل مشكلات نفسية أو نفسية-عقلية.

3. عملية المتابعة: تهدف هذه العملية إلى الحفاظ على المكتسبات من التدخلات السابقة، وكذلك إلى الوقاية والكشف عن أي اضطرابات نفسية محتملة لدى مستخدمي الخدمة.

4.التدخل النفسي في المساكن المشتركة: يتضمن تقييم المستفيد والأسرة والوسطاء، وتقديم المشورة والتوجيه النفسي للفريق التقني والوسطاء والعائلات، والتدخل النفسي لأفراد المجموعة، والتكوين، والتثقيف النفسي والنشر.

5. التقييم النفسي لتقدير الاعتماد: تقدير درجة الاعتماد للأشخاص ذوي الإعاقة العقلية وفقًا لمقياس BVD (مقياس تقدير الاعتماد) ووفقًا لمعايير IMAS، معتمِدين على استبيان محدد أعده المجال لهذا الغرض.

6. تقييم الاستقلالية الشخصية: تقييم مستوى الاستقلالية الشخصية لكل مستفيد من خلال تطبيق اختبارات نفسية تهدف إلى تقييم السلوك التكيفي ووظائف الأشخاص المقيمين.

7. البحث وابتكار برامج جديدة: مساهمة مجال علم النفس في عمليات البحث وابتكار البرامج المقترحة من خدمات مدرسة الحياة في Fundown، بهدف تحسين و/أو تلبية مطالب واحتياجات مستخدمينا في كل مرحلة من مراحل حياتهم.

برنامج التحفيز والتأهيل المعرفي للمستفيدين

في هذا المجال وضمن عملية التدخل النفسي الجماعي والفردي, يُدرج برنامج التقدير وبرنامج التحفيز والتأهيل المعرفي للمستفيدين.

يجد هذا البرنامج مغزى من حيث تحسين الكفاءات المعرفية لدى مستفيدينا وإعادة تأهيل أو الحفاظ على القدرات المتضررة أو المتدهورة. وبأخذ الخصائص المعرفية والشخصية للسكان الذين نعمل من أجلهم في الاعتبار، يصبح من الضروري تحسين الوظائف والمعارف المعرفية لأسباب متعددة تمتد من الإعاقة العقلية نفسها، والأضرار الناتجة عن مشاكل عضوية مثل النوبات الصرعية، النوبات الذهانية، المرض العقلي الشديد المرتبط بالإعاقة، تعاطي المواد، العلاج بالأدوية النفسية، وإعاقات مكتسبة أخرى مثل الحوادث أو الإصابات الرضحية، والسكتات الدماغية، إلخ.

غالبًا ما يُرافق الإعاقة العقلية إعاقات أخرى (جسدية أو حسية أو نفسية، إلخ) تؤثر على الأداء والكفاءة المعرفية للأشخاص المتأثرين بها.

من البداية، وبعد التقييم النفسي والعصبي النفسي للمستفيدين، رأت مجال علم النفس أن إنشاء برنامج للتحفيز والتأهيل المعرفي كان أمرًا ضروريًا يوفر لمستفيدينا الاحتياجات الفردية المكتشفة لتعزيز صحتهم العصبية النفسية وكنتيجة لذلك، الوصول إلى هدفنا النهائي: تعزيز الاستقلالية الشخصية لمجموعتنا.

نحسّن التدخل باستخدام NeuronUP

في مؤسسة متلازمة داون لإقليم مورسيا كنا نطبّق برنامجنا الخاص لسنوات عندما اكتشفنا برنامج NeuronUP.

لقد سهّلت منصة NeuronUP عمل أخصائيي وأخصائيات النفس في المؤسسة بشكل كبير مما مكّننا من تحسين جودة تدخلاتنا على المستوى المعرفي وساعدنا على تحقيق الأهداف التالية:

• تحفيز المستفيدين عبر تمارين جديدة، وكذلك إمكانية أدائها بصيغة رقمية (باستخدام اللوح اللوحي، الحاسوب والألواح الرقمية). الصيغة التي توفرها منصة NeuronUP جذابة جدًا لمستفيدينا.
• التخطيط بشكل أسرع وبصورة فردية.
• الوصول إلى مجموعة واسعة من التمارين المصنفة حسب المجال المعرفي.
• تسهيل تصحيح التمارين عند إجرائها عبر الإنترنت.
• إنشاء تمارين جديدة بسهولة باستخدام مولدات التمارين.
• اختيار التمارين وفق مستوى الصعوبة والقدرة المعرفية لمستفيدينا، وكذلك تكييفها لمشكلات القراءة والكتابة أو السمع أو البصر، إلخ…
• القدرة على متابعة تنفيذ المستفيد عبر الإنترنت, مما يتيح لنا رؤية صعوباته أو تحسنه لتخطيط جلسات جديدة. كما يسهل ذلك تقييم وتطور المستفيدين.
• تحسين التخطيط من خلال السماح بتنظيم جلسات مختلفة، و/أو برامج.
• استخدام ودمج أشكال عمل مختلفة: فردي، ثنائي، وجماعي.

لذلك، يساعدنا استخدام NeuronUP و/أو يسهل علينا تحقيق أهداف مستفيدينا الرئيسية في الاستقلالية والاعتماد على الذات.

3. مجال العلوم التربوية (البداجوجيا)

يقع هذا المجال داخل هيكل عمل مدرسة الحياة في FUNDOWN كمجال عابر، ويهدف أساسًا إلى الإشراف على عمليات التدريس/التعلّم التي تحدث في خدماتنا (SEPAP و SEFE), ومجالاتها والبرامج والإجراءات التي تندرج تحتها. ولهذا، فهو مزود بثلاث اختصاصيات في البيداغوجيا متخصّصات في التوجيه والتخطيط والتقييم والتشخيص والتدخل التعليمي.

تشمل عمليات الإشراف والاستشارة التي تتم من مجالنا كلًا من المستفيدين وعائلاتهم وكذلك مهنيي كياننا وأولئك في مجتمعنا الذين يؤثرون بطريقة ما في المسار الحيوي لمستفيدينا.

واحدة من خطوط تدخلنا ذات الأولوية هي تحديد مستويات الكفاءة المنهجيةلمستفيدينا بهدف تحديد مسار تكويني فردي ومتوافق مع احتياجاتهم الحقيقية في لحظة معينة، وكذلك لتنسيق الإجراءات اللازمة والضرورية لضمان أن عمليات التكوين تسير بفعالية وتعزز أعلى درجة ممكنة من الاستقلالية.

خطوط العمل

خطوط العمل التي ننفذها موجهة إلى:

• التحليل والتقييم والتشخيص التربوي
• تصميم، متابعة وتقييم البرامج التعليمية
• تخطيط وتصميم خطط تكوينية فردية وجماعية
• تقييم عمليات التدريس/التعلم
• تصميم وتطبيق مناهج تعليمية مبتكرة
• تصميم مواد تعليمية متعددة الوسائط
• إدارة وقيادة فرق العمل
• إنشاء شبكة شبكات
• التكوين ونشر الإجراءات
• الاستشارة التربوية للمحترفين والمستفيدين والعائلات
• البحث العلمي

من مجال البيداغوجيا العابر نراهن على المبادرات التعليمية التي تعزز أعلى مستويات الاستقلالية لدى مستفيدينا وتدعم إدماجهم الاجتماعي والمهني. فيما يلي تُفصّل الإجراءات التكوينية التي يضمها المجال حاليًا:

دورة الحصول على شهادة إنهاء التعليم الثانوي

تتيح هذه الدورة للمستفيد الوصول إلى مستوى أعلى من المعارف التعليمية، والحصول على شهادة نهاية التعليم الثانوي (ESO)، وبذلك تحسين فرصه في سوق العمل.

دعم للحصول على رخصة قيادة. رخصة الفئة A1 وB

حاليًا، تُعد رخصة القيادة أداة عمل ذات قيمة كبيرة حتى يتمكن مستفيدونا من الوصول إلى سوق العمل، نظرًا لأن معظم أماكن العمل تقع في المناطق الصناعية وبشكل عام خطوط النقل تكون صعبة الوصول.

دعم للتكوين الخارجي

في هذه الدورة سيجد المتدرب/المتدربة: دعمًا ومتابعة فردية؛ جلسات إرشاد يطرح فيها المتعلم استفساراته؛ توجيهًا حول نوع الاختبار المطلوب تجاوزه؛ تنظيم الزمن في الامتحان؛ هيكل المحتويات؛ تعزيز الحدس والمرونة وقدرة التفكير والقدرة على الإنجاز وكل ما يحتاجه الطالب لتحقيق هدفه.

4. مجال علاج النطق في مؤسسة متلازمة داون لإقليم مورسيا

يتشكل مجال علاج النطق كإحدى المجالات داخل خدمة تعزيز الاستقلالية الشخصية في FUNDOWN، وأهدافه الأساسية هي الوقاية والتشخيص والتنبؤ والعلاج والتطور الشامل لاضطرابات الاتصال البشريسواء كانت في النطق أو اللغة، بما في ذلك الفهم والتعبير الكتابي للغة وكذلك التواصل غير اللفظي.

الأشخاص ذوو الإعاقة العقلية لديهم احتياجات تواصلية قد تتأثر أحيانًا، فلا يتمكنون من نقل ما يحتاجون أو يريدون أو يرغبون به، مما يؤثر على رفاههم وعلاقاتهم مع الآخرين.

هدف هذا المجال هو إعادة تأهيل اضطرابات النطق أو اللغة أو التواصل المحتملة وتمكين الأشخاص ذوي صعوبات الاتصال اللفظي و/أو السمعي من التواصل والتفاعل مع الآخرين، عبر إنشاء أو توسيع قنوات الاتصال باستخدام أنظمة تواصل بديلة أو معززة.

خطوط العمل الرئيسية

1. اضطراب النبرة (البروزديا)
2. تأخر اللغة والكلام
3. عسر اللغة (ديسفازيا)
4. التيارات اللفظية المتقطعة (تلعثم) (توني، كلوني، مختلط)
5. الصدى الكلامي (إيكولاليا)
6. عسر القراءة (ديسلكسيا)
7. خلل النطق الوظيفي (ديسلالياس)
8. سوء توافق الأسنان والإغلاق الشفوي
9. نمط تنفسي غير مناسب
10. مشاكل النفخ
11. مشاكل البلع
12. اضطرابات الكتابة اليدوية والتهجئة (دجرافيا، ديسورتوغرافيا)
13. مشاكل الحركة الدقيقة
14. مشكلات الانتباه البصري والسمعي
15. التعبير والفهم

وهو مجال أنشئ حديثًا يضم خمسة محترفين ويعد من بين مجالاتنا التي تظهر فيها درجة أعلى من الابتكار. ويرجع ذلك إلى سببين:

1. الأول يتعلق بكيفية تصميم البرامج. فـمرونتها وتكامل المعرفة يسمحان بالاستجابة لخصوصية كل مستفيد وتقديم ردّ فعل حقيقي ومناسب لاحتياجاته على مدار حياته.
2. الثاني مرتبط بمنهجية العمل المستخدمة، وهي التعلم التعاوني. إن اختيارنا لهذه المنهجية أدى إلى إعادة صياغة جميع البرامج المجمعة في هذا المجال بهدف تنفيذها عمليًا مع ضمان أكبر قدر من النجاح.

البرامج المقدمة من هذا المجال تُنظم حول محورين كبيرين للتدخل وفقًا لنوع الجمهور المستهدف.

البرامج الأساسية

هكذا، البرامج الأساسية هي تلك الموجهة إلى جميع مستفيدينا وتشمل:

• المهارات الاجتماعية
• تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
• التكوين الأساسي
• الترفيه
• العاطفة والجنس
• الاستقلالية في المدينة
• إدارة المال
• الاستقلالية في المنزل

الصيغ

يُنظر في شكلين عند تنفيذ هذه البرامج.

1. الصيغة الأولى تقتضي تصميم مسار فردي. في هذه الحالة، يندمج كل مستفيد، بناءً على التقييم النفسي التربوي ووضعه الخاص، في الجزء من البرنامج الذي يلائم احتياجاته أكثر.
2. الصيغة الثانية، التي أطلقنا عليها اسم البرامج المدمجة، تدمج في كل إجراء تربوي تلك الجوانب من التخصصات التربوية المختلفة التي تلائم احتياجات مجموعة محددة من المستفيدين. وبهذه الطريقة، تتكون كل إجراء تربوي من مجموعة من الكفاءات والمهارات المنسوبة إلى برامج محددة، وفقًا لاحتياجات ومطالب مستفيدينا.

البرامج الخاصة

أما البرامج المسماة بالبرامج الخاصة فهي موجهة إلى المستفيدين الذين يمرون بمرحلة بداية تدهور معرفي، أو في مراحل أكثر تقدمًا.

ثلاثة برامج حاليًا تلبي هذا الطلب:

• الحفاظ على الكفاءات المهنية
• تحفيز المهارات
• مهارات الحياة اليومية / الشيخوخة النشطة

تحت هذه المبادئ التوجيهية يُنظم مجال الانتقال إلى عالم العمل كل تدخله حول المسار التكويني للمستفيدين الذي يتوزع عبر ثلاثة برامج تتشكل منه وفق لحظة تدريبهم الفردية. البرامج المشار إليها هي:

1. برنامج التوجيه المهني
2. برامج التكوين المهني
3. برامج التأهيل ما قبل العمل

بالإضافة إلى ذلك، يقوم المجال بإجراءات تكاملية لتحقيق إعداد أمثل لمستفيدينا، مثل:

• التوجيه المهني والوظيفي
• تعزيز قدرة المستفيد وقوة قراره
• الدعم والمشورة للعائلات والمستفيدين
• الدروس الإرشادية
• تقييم ومتابعة المسار التكويني
• البحث عن إجراءات خارجية ودعم المحترفين والمستفيدين في تلك الإجراءات

المنهجية

تحدد المنهجية العامة لتدخلات المجال بواسطة مقدمتيْن أساسيتين تمنحهما تميّزًا.

من جهة، تنفيذ الإجراءات التكوينية في سياقات عمل حقيقية ومن جهة أخرى، الاعتراف والاحترام لفردية كل مستفيد، لرغباته ودوافعه.

في النهاية، يتيح مسار التكوين الذي نقترحه من مجال الانتقال إلى عالم العمل التكيّف مع احتياجات مستفيدينا وتوفير استمرارية في إجراءاتنا. نحافظ دائمًا على نواياهم التربوية والتكوينية. ولذلك، فإن المسار الذي نقترحه يتيح لنا الاستجابة للاحتياجات التي يواجهها مستفيدونا في هذه المرحلة من حياتهم. نوجّه خطواتهم نحو إدماج مهني يعود عليهم بالنفع ويسهم في ترسيخ استقلالهم واعتمادهم على الذات.

في نهاية كل مسار تكويني ، عندما يتقن المتدرب حرفة ما، ويحصل على تقييمات جيدة في الجودة والأداء ويطبّق المهارات المهنية المطلوبة للوصول إلى وظيفة محتملة، يدخل إلى سجل التوظيف في FUNDOWN.

7. مجال التوظيف

يُدرج مجال التوظيف ضمن خدمة التوظيف والتكوين (SEFE) في مدرسة الحياة بـFUNDOWN ويضم ثمانية محترفين. ويهدف إلى إيجاد وتعزيز طرق جديدة لل  الاندماج المهني. وهي موجهة إلى المستفيدين الذين، بعد الانتهاء من عمليات التكوين المهني، يطلبون الالتحاق بعالم العمل.

هذا المجال يحقق نتائج بارزة في الوصول إلى سوق العمل العادي للمستفيدين في المؤسسة وفي ترسيخ وظائفهم. والجديد أن الإجراءات التي ينفذها خدمة التوظيف موجهة إلى تلبية احتياجات الفاعلين الرئيسيين في عملية الإدماج المهني: المستفيد، العائلة والشركة.

تشمل الخدمة المقدمة إجراءات مثل:

• التوجيه المهني
• استكشاف فرص التوظيف
• اختيار الموظفين
• سجل وظيفي نشط
• المرافقة لعملية الإدماج
• تكييف الشخص مع المنصب
• دعم أداء العمل
• المشورة والدعم للشركة: المساعدات والمنح للتوظيف، تقديم الترشيحات، متابعة التوظيفات.

وعمومًا، كل الإجراءات التي تُسهم في ترسيخ عملية الإدماج المهني بشكل كامل. وذلك، مع اتباع مسار إدماج شامل ومفصّل قائم على مبادئ الإدماج والتطبيع والاستقلالية والاعتماد على الذات.

تتماشى منهجية «التوظيف المدعوم» أكثر مع الأهداف الأساسية للمؤسسة، والتي تتمثل في الإدماج الأسري والاجتماعي والمهني الكامل وتطوير حياة طبيعية.

من هذا المجال، نؤمن أيضًا بأن  المراكز الخاصة بالتوظيف يجب أن تلعب دورًا أساسيًا في الإدماج المهني للأشخاص ذوي الإعاقة العقلية. شرط ألا تُحرف هذه الفكرة. يجب استخدام المراكز الخاصة بالتوظيف، بصفتها توظيفًا محميًا، كشركات لخلق فرص عمل. ولكن يجب أيضًا أن تكون مراكز تسمح بـتطوير شامل للشخص ذي الإعاقة وتمكينه من الوصول إلى العمل العادي في الحالات التي توحي قدرات ودوافع العاملين بذلك.

الاتجاهات الرئيسية

تعمل FUNDOWN على تطوير خطوط عمل مختلفة في مجال إدماج الأشخاص ذوي الإعاقة العقلية في سوق العمل. ولتحقيق هذا الهدف يعمل مجال التوظيف في اتجاهين رئيسيين:

1. التوظيف في الشركات العادية. عبر ثلاث استراتيجيات للإدماج المهني

• التدريب العملي في الشركات: بعد دورة تكوينية مهنية. يهدف بالأساس إلى ترسيخ التدريب العملي فيما يتعلق بأداء المهام والمهارات الاجتماعية-المهنية لملف محدد.
• التكوين في موقع العمل: هي عملية تكوينية منظمة. تُنفذ مباشرة في مكان العمل. والغاية توفير المعارف والمهارات اللازمة لأداء مهام ذلك المنصب، وكذلك تشجيع التوظيف اللاحق.
• التوظيف المدعوم: نمط توظيف موجه لإدماج الأشخاص ذوي الإعاقة العقلية في سوق العمل العادي. يمكن فهم هذا النموذج، كما عرفه بيلفر سيلفان (1994)، بأنه: «نظام دعم فني فردي يعالج المهارات المهنية والاجتماعية للشخص وجميع المساعدات الفنية والتكييفات المطلوبة حتى يتمكن العامل ذي الإعاقة من المساهمة كمواطن عادي في وظيفة حقيقية داخل شركة عادية».

2. إنشاء شركات (مراكز التوظيف الخاصة) ودعم الشركات التي أنشأتها المؤسسة.

تمتلك FUNDOWN مركزًا خاصًا للتوظيف يعمل فيه معظم الموظفين أشخاص ذوو إعاقة عقلية:

• FUNDOWN   Plant L. مركز توظيف خاص بمشاركة FUNDOWN، نشاطه الرئيسي مرتبط بمشاتل النباتات والبستنة ويقع في Paraje de Librilla.

8. مجال المساكن المشتركة في مؤسسة متلازمة داون لإقليم مورسيا

ينتمي مجال المساكن المشتركة إلى مجالات خدمة تعزيز الاستقلالية الشخصية SEPAP في FUNDOWN.

يضم هذا المجال مساكن مصممة كسياق تكويني لحياة مستقلة ومعتمدة على الذات لفئة الأشخاص ذوي الإعاقة العقلية. نشجع سيناريوهات تعلم لإعداد وتملك العادات والسلوكيات التي تُمكّن من تطوير حياة مستقلة. نريد أن يلعب الشخص ذي الإعاقة دورًا فاعلًا وبطوليًا في القرارات التي تحكم حياته.

يعيش الأشخاص ذوو الإعاقة العقلية في بيوت مشتركة جنبًا إلى جنب مع شباب من غير ذوي الإعاقة (معظمهم طلاب جامعيون). ويعزز ذلك التفاعل الذي يولد التعلمات اللازمة لاكتساب أدوات نفسية-تربوية. 

الوسطاء

المجال، بطبيعته التكوينية، ينطوي على مسار حيث يكون الأشخاص من غير ذوي الإعاقة (الوسطاء)، مرشدين لتفعيل التعلمات. يحتاج الوسطاء إلى تكوين في موضوع الوساطة البيداغوجية. مما سيمكنهم من ممارسة دورهم كنماذج تربوية.

مسار التعلم الذي يخوضه أعضاء المجال يتشكل من صيغ مختلفة. وتتميز بمضامين تعليمية حول الحياة المستقلة والمعتمدة على الذات.

يتميز المجال بـ عمل كلي مع جميع الفاعلين الاجتماعيين والأسر والثقافة المرتبطة بالأشخاص ذوي الإعاقة. يتيح هذا التعاون والمشاركة الفاعلة للأفراد الارتباط بخبرات العالم وتطوير جميع مجالات شخصيتهم. الهدف هو تعزيز وتحفيز أشخاص قادرين على الإحساس والتفكير والتصرف والتقييم.

الإجراءات

1. تشجيع الشباب على الوصول إلى مجال المساكن للقيام بأعمال تطوعية
2. تطوير المهارات والقدرات لدى المتطوعين من أجل التعايش الذي يولد تعلّمًا عن الحياة المستقلة
3. تطوير عمليات تدريس-تعلم تمنح القوة للمستفيدين. نريد مزيدًا من الاستقلالية الشخصية ووظائف أفضل للحياة في سياقات مختلفة وتحت صيغ المجال المتنوعة:

• مشروع الصديق
• المساكن المشتركة
• العيش بين الأصدقاء
• برنامج حياتي

إذا أعجبتك هذه التدوينة على المدونة حول كيفية عمل مؤسسة متلازمة داون، فقد تكون مهتمًا أيضًا بـ:

“تمت ترجمة هذا المقال. رابط المقال الأصلي باللغة الإسبانية:”
¿Cómo trabaja una Fundación Síndrome de Down?