٥ أنشطة للتحفيز المعرفي للأطفال يجب أن تعرفها

في هذه التدوينة نشرح أكثر خمس أنشطة لتحفيز الإدراك لدى الأطفال التي يستخدمها المختصون في NeuronUP.

يشمل التحفيز المعرفي كل تلك الأنشطة التي تسمح بتحفيز وتطوير وتحسين والحفاظ على الوظائف المعرفية لدى الطفل (التوجه 1.2 الانتباه 1.3 الذاكرة 1.4 اللغة 1.5 الوظائف التنفيذية 1.6 القدرات التمييزية الحسية 1.7 المهارات الحركية 1.8 المهارات البصرية المكانية 1.9 الإدراك الاجتماعي 1.10 صعوبات في الوظائف المعرفية). لكل من هذه القدرات المعرفية دور محدد في عملية التكيف مع بيئتنا لذا فإن التحفيز المعرفي المبكر له أهمية كبيرة في تعلم الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة لأنه يمنحهم مزيدًا من الاستقلالية والتفاعل مع المحيط، ويُحسن تقديرهم لذاتهم ويقلل من القلق الذي قد يعاني منه الأطفال المصابون بحالات مرضية.

أحد الأهداف الرئيسية لتحفيز الإدراك لدى الأطفال هو تحسين العمليات الأساسية للتعلّم، وخاصة لدى الأطفال الذين يعانون من قصور الانتباه أو من ضعف الذاكرة القصيرة الأمد.

أنشطة تحفيز الإدراك للأطفال:

1. الكلمة السحرية

بمَ تتضمن؟

لعبة البحث عن الكلمات الكلاسيكية لا تزال النشاط الأكثر اختيارًا من قبل المهنيين للعمل على الانتباه مع الأطفال الصغار.

تخصيص النشاط

توفر NeuronUP للمعالجين إمكانية تعديل لعبة البحث عن الكلمات بتخصيص الكلمات لتحفيز المرضى بمواضيع من حياتهم اليومية. على سبيل المثال، بإنشاء بحث عن كلمات مخصص يحتوي على أسماء أصدقائهم في الفصل:

2. اتبع الطريق

بمَ تتضمن؟

اتبع الطريق هو نشاط للعمل على الانتباه المتناوب و التثبيط حيث يجب على الطفل متابعة الخطوات التي تشير إليها الرسومات للوصول إلى القلعة.

اللعب حسب المستويات

بالإضافة إلى ذلك، يحتوي على خمسة مستويات حتى يتمكن المختص من ضبط التمرين وفقًا لاحتياجات كل طفل.

الآن أصبح الأمر أكثر تعقيدًا إلى حد ما، أليس كذلك؟ هل تستطيع القيام به؟ جرّب! في الصورة التالية نعرض لك الحل:

3. العناصر المشتركة

للعمل على الانتباه الانتقائي والذاكرة الدلالية، العناصر المشتركة هو النشاط المثالي.

بمَ تتضمن؟

يجب على الأطفال اختيار مجموعة من العناصر المحددة من بين مجموعة من المحفزات. على سبيل المثال، في الصورة التالية يجب على الأطفال تحديد الأشياء التي تُستخدم عادة في الشتاء:

4. اختباء الحروف

يتضمن هذا النشاط لتحفيز الإدراك لدى الأطفال البحث ضمن مجموعة من الحروف عن الحرف المشار إليه فقط. احذر فمن السهل نسيان أحدها!

ما الذي يتم العمل عليه بهذا النشاط؟

يعمل هذا النشاط بشكل أساسي على الانتباه الانتقائي.

5. أزواج الحيوانات

بمَ تتضمن؟

أزواج البطاقات، وهو أحد الألعاب الكلاسيكية في التحفيز المعرفي حيث يجب على الأطفال اكتشاف الأزواج بين مجموعة من البطاقات الموضوعّة مقلوبة الوجه.

ما الذي يتم العمل عليه بهذا النشاط؟

في هذه الحالة، سيعمل المختص مع الأطفال على الذاكرة العرضية، والانتباه الانتقائي، بالإضافة إلى الذاكرة العاملة.

تخصيص النشاط

بالإضافة إلى ذلك، كما ترون، توفر NeuronUP إمكانية ترقيم البطاقات حتى إذا كان المختص يجري جلسة علاجية جماعية يكون من الأسهل تحديد البطاقة المقصودة من قبل الأطفال.

التطور العصبي الطفولي

تطور الجهاز العصبي عملية معقدة تؤدي إلى نضوج البنى الدماغية، واكتساب المهارات المعرفية، وفي النهاية تشكيل شخصية الفرد. في السنوات الأولى من الحياة يكون دماغنا في عملية نضج يستمر فيها تكوين وصلات عصبية جديدة باستمرار ويحدث نمو هيكلي. في الأعمار المبكرة يكون الدماغ أكثر قابلية للمرونة ويتيح فترة يمكن خلالها تعزيز اكتساب كل من الوظائف المعرفية والمهارات الحركية، والقدرات اللغوية، والمهارات الاجتماعية والعاطفية. كما تسهّل هذه القدرة المرنة للدماغ استعادة تلك القدرات والوظائف التي قد تتعرّض لاضطراب.

على الرغم من أننا في كثير من الأحيان نستخدم مصطلحي النضج والتطور بشكل متقارب، يجب ألا ننسى أن النضج هو عملية محددة جينيًا، تنطوي على التنظيم التدريجي للهياكل العصبية، بينما يشير التطور إلى الزيادة والتحسين في المهارات الوظيفية. لذلك، تعمل العوامل الجينية والبيئية على النضج الجهاز العصبي، مما ينعكس في عملية التطور.

في كل من مراحل النمو المبكرة ومراحل الشيخوخة اللاحقة تحدث سلسلة من التغيرات في تنظيم الجهاز العصبي المركزي (SNC). بالإضافة إلى ذلك، يمكن لكل من التحفيز الفسيولوجي وظروف البيئة والتجارب أن تُحدث هذه التغيرات في مرونة الدماغ (تعمق في موضوع  اللدونة الدماغية وإعادة التأهيل العصبي).

الظاهرة البيولوجية الرئيسية في التطور هي ترسيخ الدوائر القشرية. تبدأ تغليف هذه الدوائر بالميالين في الشهر الثامن من الحمل وتكتمل عمليًا عند عامين من العمر. خلال هذه الفترة، تتمتع الدوائر العصبية بمرونة كبيرة كما ذُكر سابقًا، وتكون حساسة جدًا للمؤثرات الخارجية، مما يسمح بوجود التدخل المبكر في اضطرابات التطور العصبي.
يعتمد إتقان واكتساب المهارات على أن تتاح للطفل فرص للملاحظة والمحاكاة والتجربة من أقرانه، وكذلك على التفاعل بين جيناته والبيئة المحيطة به، حيث تساهم جميعها بشكل تفاعلي ومعقّد في عملية التطور. يمكن أن تؤثر الأحداث الضارة المحتملة الجينية وداخل الرحم والبيئية (وخاصة نقص التحفيز الحسي) خلال هذه الفترة على تنظيم وتحسين البنى العصبية وقد تكون مسؤولة عن تأخر في التطور المعرفي.

اللدونة الدماغية في الطفولة

تُعرّف اللدونة الدماغية أو اللدونة العصبية عمومًا بأنها قدرة الدماغ على إعادة تنظيم أنماط الاتصالات العصبية وتعديل وظائفه، وتشير إلى الطريقة التي يتغير بها جهازنا العصبي المركزي من تفاعل مع البيئة وكاستجابة لتنوّعها. لقد ثبت أن الدماغ عضو ديناميكي قادر على إحداث تغييرات ملحوظة بعد التعرض لإصابات أو لتغيرات بيئية. وبسبب ذلك، تُعطى أهمية كبيرة حاليًا لتوفير تأهيل فعال في حالات إصابة الدماغ أو تحفيز مناسب لتدخل مبكر لدى الأطفال لتحسين التطور العصبي.

في حالة الطفولة، يكون الدماغ في عملية نضج وذات قابلية عالية للتغيير نتيجة لتأثير العديد من التجارب والمعارف الجديدة التي تحدث. بهذه الصورة، تكون اللدونة الدماغية في هذه الأعمار في ذروتها، مما يسمح باكتساب تعلميات وقدرات جديدة.

من المهم معرفة خصائص اللدونة الدماغية لفهم كيفية حدوث تطور وتغير القدرات المعرفية منذ السنّ المبكرة والبحث عن استراتيجيات تحفيز معرفي ملائمة لكل طفل.

تستغل إعادة التأهيل النفسي العصبي هذا الظاهرة لتوليد نقاط تشابك عصبية جديدة، على الرغم من أن التأثير قد يكون محدودًا في بعض الحالات. وحتى اليوم لا يوجد اتفاق محدد بشأن الأثر الناتج عن استغلال هذه الظاهرة، لأنه يعتمد على عوامل متعددة: نوع الخلل، العمر، عملية الشفاء، الاحتياطي المعرفي – والاتصال العصبي المرتبط به – والعوامل الجينية، وما إلى ذلك.

التطور المعرفي لدى الطفل

دماغ الطفل ليس نسخة مصغرة من دماغ البالغ، بل هو دماغ في تطور مستمر، ينمو أحيانًا بسرعة مذهلة، ويتعرض لعدد لا يحصى من التغييرات والروابط الناتجة عن التحفيز المستمر الذي يوفره المحيط الذي يعيش فيه.

يتطور التطور المعرفي تدريجيًا عبر مراحل مختلفة حتى يصل إلى مرحلة البلوغ حيث يكتمل ترسيخه. وفقًا لـ نظرية بياجيه، فإن المراحل والمراتب الفرعية المختلفة التي يمر بها التطور المعرفي (مراحل التطور المعرفي) هي كما يلي:

• المرحلة الحسية-الحركية: من 0 إلى 2 سنة.
  في هذه المرحلة يُكتسب المعرفة تدريجيًا من خلال الخبرة الحسية والنشاط الحركي. التقليد هو الاستراتيجية الأساسية للتعلّم. تتألف من ست مراتب فرعية:
  • استخدام المنعكسات (0-1 شهر): يستخدم المولود الجديد المنعكسات الفطرية للتفاعل مع البيئة.
  • التفاعل الدائري الأولي (1-4 أشهر): تكرار أفعال بسيطة تجاه الجسم نفسه التي يكررها الطفل لأنها ممتعة له.
  • التفاعل الدائري الثانوي (4-8 أشهر): تكرار أفعال بهدف إحداث تأثير مثير تجاه أشياء خارجية.
  • تنسيق المخططات الثانوية (8-12 أشهر): تظهر السلوكيات المتعمدة، حيث يصبح الرضيع قادرًا على تنسيق مخططاته الثانوية، أي تنسيق عدة أفعال متعلمة سابقًا لتحقيق هدف معين.
  • التفاعلات الدائرية الثلاثية (12-18 شهر): يدخل الطفل تعديلات وتغييرات على الأفعال المتعلمة سابقًا بهدف إحداث تجارب ونتائج جديدة.
  • اختراع وسائل جديدة من خلال التوليفات الذهنية (18-24 شهر): يحدث التجريب الداخلي، أي أن الطفل يمتلك القدرة على تخيل ما سيحدث إذا نفّذ سلوكيات معينة.
• المرحلة قبل التشغيلية: من 2 إلى 7 سنوات.
  بين سنتين و7 سنوات يطور الأطفال اللغة ويستخدمون نظام الرموز للتواصل. في هذه المرحلة يكون تفكير الطفل واللغة متسمين بمركزية الذات، أي أن الطفل يدرك ويفهم العالم من منظوره الخاص دون أن يأخذ في الحسبان وجهات نظر الآخرين.

• مرحلة العمليات الملموسة: من 7 إلى 11/12 سنة.
  يستخدم الأطفال في هذه المرحلة نظام الرموز بشكل منطقي مما يتيح لهم حل المشكلات. في هذه المرحلة يمكنهم إجراء تصنيفات وعلاقات باستخدام مبادئ المحافظة والتسلسل والتناظر والمعاملة المتبادلة.

• مرحلة العمليات الشكلية: من 11/12 سنة فصاعدًا.
  في هذا السن تتطور القدرة على القيام بمهام ذهنية تتطلب تفكيرًا لصياغة فرضيات حول المشكلات والوصول إلى الحل.

من الضروري معرفة تطور الجهاز العصبي ومراحله المختلفة لفهم العجز الذي قد يظهر بسبب تطور غير طبيعي للدماغ أو بسبب أضرار يلحقه في سنّ مبكرة. اعتمادًا على توقيت حدوث هذه الشذوذات أو الأضرار (أثناء الحمل، في الفترة المحيطة بالولادة أو خلال الطفولة)، ستختلف تبعاتها.

يمكن حل بعض الاضطرابات المدرجة في هذا التصنيف تمامًا من خلال تدخل مناسب. بعضها مزمن، ولكن في هذه الحالات أيضًا يكون التدخل الصحيح أمرًا أساسيًا، إذ يمكن التخفيف بدرجات متفاوتة وفي بعض الحالات حتى إزالة العواقب السلبية أو الأعراض الناتجة عن الاضطراب قيد النظر.

* تستوفي الإعاقة الذهنية جميع المعايير لتندرج ضمن هذه الفئة، لكن اعتبرنا مبررًا تخصيص قسم منفصل لها.

تمارين وأنشطة تحفيز الإدراك للأطفال

إضافة إلى تحسين المهارات المعرفية ذاتها، يؤثر التحفيز المعرفي بشكل إيجابي جدًا على جوانب يومية أخرى:

• تحسين تقدير الذات.
• تحسين الاستقلالية الشخصية والاجتماعية، سواء في الأسرة أو في المدرسة.
• زيادة الكفاءات الاجتماعية (العلاقات البينية، احترام القواعد، احترام الآخرين، معرفة كيفية الاستماع، إلخ.)
• تحسين فهم المفاهيم المجردة.
• تحسين القدرة التواصلية: الفهم والتعبير، شفوياً وكتابياً.
• زيادة الدافعية دون ملل.
• تعلم التجريد وتحويل المفاهيم إلى رموز.
• تعميم التعلمات المختلفة إلى سياقات أخرى.
• فهم أهمية التعلم للتعامل مع الحياة.
• اكتساب الكفاءات المدرسية ومع مرور الوقت، المهنية.

عادةً ما تُدمج أنشطة تحفيز الإدراك للأطفال ضمن تدخل معرفي مصمَّم من قبل المتخصصين.

1. التحفيز المعرفي من خلال اللعب

الطريقة الأساسية لتحفيز الطفل في طفولته ومراهقته هي من خلال اللعب. اللعب نشاط فطري خاص بالطفولة يسمح للطفل بالتعلم والتفاعل مع المحيط. هو عفوي وطوعي، مُحرَّك بدوافع واحتياجات داخلية. للَّعب غاية في ذاته، وهي ممارسته الممتعة والمسلية للطفل الذي يتخذ دورًا نشطًا وتفاعليًا. بالإضافة إلى كونه نشاطًا مُرضيًا في حد ذاته، فاللعب هو نشاط محفز يتطلب أداء مكونات مختلفة من التطور الطفولي. تُستوعَب التعلمات التي تحدث عبر اللعب بسرعة وكفاءة أكبر إذ تُشغّل القدرات المعرفية التي تساعد الطفل على فهم محيطه.

من بين الأهداف المختلفة للعب المتعلقة بـتطوير القدرات المعرفية يمكننا إبراز: تحفيز قدرات مثل الاستدلال، والتفكير التأملي والتمثيلي والفهم، العمل على الذاكرة والانتباه من خلال التفاعل مع محفزات البيئة، تشجيع تراجع المركزية في تفكير الطفل، تطوير الخيال والإبداع والتمييز بين الخيال والواقع، وتعزيز تطور اللغة والتفكير المجرد، وتطوير الاستقلالية الشخصية.

2. التحفيز المعرفي من خلال الرياضة

الرياضة، التي عادةً ما تُرتبَط بالنشاط البدني، مهمة أيضًا لتطوير الإدراك. التدريب الحركي والعمل المعرفي الذي تتطلبه الرياضة، وكذلك تواترها وشدتها، تُحدث تغييرات على مستوى الدماغ تساعد على تطوير وتحسين القدرات المعرفية. أثناء ممارسة التمرين البدني يُفرز الجسم بعض الناقلات العصبية وكذلك الإندورفينات، التي ترتبط الأخيرة بانخفاض مستويات التوتر والقلق، مما ينعكس في حالة من الرفاهية.

3. التحفيز المعرفي من خلال دفاتر التمارين والبطاقات

تُستخدم دفاتر تحفيز الإدراك للأطفال من قبل المربين للعمل على كلٍ من القدرات المعرفية مثل الانتباه الانتقائي، والذاكرة العاملة، أو التوجيه، من بين غيرها. تقدم NeuronUP تمارين بمستويات صعوبة مختلفة تتكيف مع مستوى التطور المعرفي للأطفال لتحفيز دافعيتهم.

4. التحفيز المعرفي مع NeuronUP

طريقة أخرى لتحفيز الدماغ وتكون ممتعة أكثر للأطفال والمراهقين هي استخدام التكنولوجيا الحديثة، تقدم NeuronUP كتالوجًا واسعًا من الألعاب وأنشطة رقمية أخرى التي تسمح بضبط مستوى الصعوبة وتكييفه مع مستوى تطور الأطفال، بل وتمكن من العمل معهم على أنشطة الحياة اليومية.

المراجع

• Shaffer, D. R. (2000). علم نفس النمو: الطفولة والمراهقة. (الطبعة الخامسة) المكسيك: Internacional Thompson. الفصل 7: «التطور المعرفي: نظرية بياجيه ووجهة النظر الثقافية-الاجتماعية لفيغوتسكي.»
• Rice, P (2000) التطور البشري: دراسة دورة الحياة. تم الاسترجاع من http://books.google.com.pe/books?id=ZnHbCKUCtSUC&pg=PA44&dq=desarrollo+cognitivo+piaget&hl=en&sa=X&ei=6IFnVKykCMKjgwSCtoO4Ag&ved=0CCMQ6AEwAQ#v=onepage&q=desarrollo%20cognitivo%20piaget&f=false
• Stassen, K. (2006) علم نفس التطور: الطفولة والمراهقة. تم الاسترجاع من http://books.google.com.pe/books?id=sGB87-HX-HQC&pg=PA46&dq=desarrollo+cognitivo+piaget&hl=en&sa=X&ei=6IFnVKykCMKjgwSCtoO4Ag&ved=0CBsQ6AEwAA#v=onepage&q=desarrollo%20cognitivo%20piaget&f=false
• Gutierrez, F (2005) نظريات التطور المعرفي. McGraw Hill: بوينس آيرس.

إذا أعجبك هذا المقال حول أنشطة تحفيز الإدراك، نوصيك بإلقاء نظرة على هذه منشورات NeuronUP:

“تمت ترجمة هذا المقال. رابط المقال الأصلي باللغة الإسبانية:”
5 actividades de estimulación cognitiva para niños que debes conocer