التدخل المعرفي مع المراهقين المصابين باضطراب نقص الانتباه مع فرط الحركة

Ana Priscila Santiago Albarran، أخصائية نفسية في CITPA، تقدم نظرة عامة حول التدخل المعرفي مع المراهقين المصابين باضطراب نقص الانتباه، من النوع فرط النشاط.

إن العمل مع المراهقين الذين يعانون من بعض اضطرابات النمو العصبي، مثل اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط، قد يكون تحديًا. فرغم السمات المرتبطة بـالتقلبات التي تظهر في هذه المرحلة من النمو، تضاف إليها أعراض الاضطراب نفسها المتعلقة بـقلة القدرة على ضبط النفس وضعف المهارات الاجتماعية التي يعانيها بعضهم.

العواقب السلبية والإيجابية

كل ذلك قد يؤدي إلى استبعادهم من قِبل الأقران النموذجيين، إذا لم يستفيدوا من أدوات لمواجهة هذا النوع من المواقف تساعدهم على النمو وبناء مهارات حياتية تصاعدية.

ومع ذلك، تكون هذه المرحلة أيضًا التي يبدأ فيها المرضى إدراك اضطرابهم والتعاون مع إعادة التأهيل العصبي النفسي، إذا تحقق الالتزام الصحيح بالمسار العلاجي. عندها يجب أن نعيد صياغة الأهداف العلاجية في المجال الاجتماعي، إذ يمكننا بناء توقعات على المدى القصير والمتوسط والطويل وبشكل إجرائي، لأن الإحساس بالزمن يصبح أكثر وضوحًا.

دور المعالجين النفسيين في التدخل المعرفي مع المراهقين ذوي نقص الانتباه

بصفتنا معالجين معرفيين، من الضروري توحيد الجهود وتزويدهم بأدوات جديدة لإجراء عملية تركز على علاج بيئي وعملي، أي أن تكون الجلسات قابلة للتحويل إلى حياتهم اليومية وأن يكون ما نناقشه مفيدًا لمواجهة تقلبات كل سياق يتعامل فيه مرضانا.

في هذا السياق، كانت NeuronUP أداة عملية نستخدمها داخل وخارج الفضاء العلاجي، وهي مفيدة جدًا لنا. فهي تراعي تنوع البيئات الحالية، وكذلك البيئات الأقرب أو المستقبلية التي قد يواجهها مريضنا في وقت ما.

توفر لنا مواد سمعية وبصرية متنوعة تشبه الواقع جدًا، مما يعزز عملًا أكثر فاعلية وواقعية معهم. وبذلك، تسهّل اكتساب مهارات قد يكون من الصعب تحقيقها باستخدام مهام القلم والورقة.

تمارين للعمل على نظرية العقل مع المراهقين المصابين باضطراب نقص الانتباه

مثال واضح هو التمارين المرتبطة بنظرية العقل. وبما أنها جزء من المجالات فوق المعرفية، فهي صعبة الوصول باستخدام المواد التقليدية.  ماذا يفكرون، ماذا يتوقعون أن يجدوا؟ أو ماذا يظنون أن يفكر الآخرون؟ هي تمارين متسلسلة تُعرض فيها مواقف من الحياة اليومية على شكل مشاهد يتعين على مريضنا فيها تقديم تأكيد حول نوايا أو معتقدات أو مشاعر الآخرين. مع الأخذ في الاعتبار أن هدفها تفعيل عمليات فوق معرفية واجتماعية-عاطفية.

كما تتطلب تنفيذ مهارات من الدرجة الأولى والثانية المرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالمجالات المذكورة أعلاه، مثل الانتباه المستمر، والحفاظ على المعلومات، والتحديث، والذاكرة، والمرونة المعرفية، والتحكم الكبحِي، وحل المشكلات.

ساعدتنا NeuronUP في تسهيل العمل العلاجي من خلال منحنا إمكانية ملاحظة مواقف الخطأ بوضوح أكبر. هذا يتيح تعديلها عبر تمارين أخرى وتنشيط المناطق الأساسية، كما يمكننا أيضًا تسجيل زمن الكمون بين كل مهمة، وهو أمر غني جدًا.

أنشطة الحياة اليومية

من ناحية أخرى، يمكننا إجراء تدخلات مباشرة مع مرضانا، نُشجّع فيها على التأمل قبل كل تنفيذ وعلى القراءة اليقظة والمدركة.

بالإضافة إلى ذلك، يمكننا العمل على تمارين مرتبطة بحياة مريضنا، من أجل تنمية مهارات عملية، ونقل هذا التعلم من موقف إلى آخر.

كما نلاحظ أن عبء التوتر يقل، فبالعمل على الحاسوب تتولد ثقة أكبر وتزداد البعد الترفيهي في التعامل.

إذا أعجبك هذا المقال حول التدخل المعرفي مع المراهقين المصابين باضطراب نقص الانتباه من النوع فرط النشاط، فقد تهمك أيضًا هذه المقالات:

“تمت ترجمة هذا المقال. رابط المقال الأصلي باللغة الإسبانية:”
Intervención cognitiva con adolescentes con trastorno de déficit de atención, tipo hiperactivo