التدخل المعرفي مع المراهقين المصابين باضطراب نقص الانتباه مع فرط الحركة

آنا بريسيلا سانتياغو ألباران، أخصائية نفسية في CITPA، تقدم مقاربة حول التدخل المعرفي مع المراهقين المصابين باضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD).

يمكن أن يكون العمل مع المراهقين الذين يعانون من أي اضطراب في نمو الجهاز العصبي، مثل اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD), تحديًا. إذ أنه إلى جانب خصائص التقلبات التي تظهر في هذه المرحلة من التطور، تتواجد أيضًا خصائص الاضطراب من حيث الأعراض المتعلقة بـ ضعف القدرة على التحكم المثبط وضعف المهارات الاجتماعية التي يعاني منها بعضهم.

عواقب سلبية وإيجابية

كل ذلك قد يؤدي إلى استبعادهم من قبل الفئة النمطية، إن لم يستفيدوا من أدوات لمواجهة هذا النوع من المواقف، والتي تقودهم نحو نمو وبناء تدريجي لمهارات الحياة.

ومع ذلك، فهذه أيضًا هي المرحلة التي يبدأ فيها المرضى بالإدراك لوجود الاضطراب الذي يعانون منه ويُظهرون تعاونًا مع إعادة التأهيل العصبي النفسي، إذا تم تحقيق التزام صحيح بالعملية. عندئذٍ يجب أن نعيد صياغة الأهداف العلاجية في المجال الاجتماعي، لأننا نستطيع بناء توقعات قصيرة ومتوسطة وطويلة الأمد وبشكل إجرائي، إذ يصبح الإحساس بالزمن أكثر وضوحًا.

دور المعالجين النفسيين في التدخل المعرفي مع المراهقين المصابين باضطراب نقص الانتباه

كبِمعالجين نفسيين معرفيين، من الضروري توحيد الجهود وتزويد أدوات جديدة، لإجراء عملية موجهة نحو علاج بيئي ووظيفي، أي أن تكون الجلسات قابلة للانتقال إلى حياتهم اليومية وأن يكون ما تم تناوله مفيدًا لمواجهة تقلبات كل موقف يتعامل فيها مرضانا.

في هذا الصدد، كانت NeuronUP أداة عمل نستخدمها داخل وخارج الفضاء العلاجي، وهي مفيدة جدًا بالنسبة لنا. إنها حساسة في الاعتراف بتنوع البيئات الحالية، وكذلك بتلك الأقرب أو المستقبلية التي سيواجهها مريضنا في وقت ما.

تزوّدنا بمواد سمعية وبصرية متنوعة مشابهة جدًا للواقع، مما يعزز عملاً أكثر فاعلية وواقعية معهم. بهذا الشكل، تسهّل اكتساب مهارات ربما كان من الأصعب تحقيقها بمهام الورق والقلم.

تمارين للعمل على نظرية العقل مع المراهقين المصابين باضطراب نقص الانتباه

مثال واضح هو التمارين المرتبطة بـ نظرية العقل (ToM). وبكونها جزءًا من المجالات الميتامعرفية، فهي صعبة الوصول باستخدام المواد التقليدية.  ماذا يفكرون, ماذا يتوقعون أن يجدوا? أو ماذا يظنون أن الآخرين يفكرون؟ هي تمارين متسلسلة تُعرض فيها مواقف من الحياة اليومية في شكل مشاهد يتعيّن على مريضنا أن يقدم فيها تأكيدًا حول نوايا أو معتقدات أو عواطف الآخرين. مع الأخذ في الاعتبار أن غرضها هو تفعيل العمليات الميتامعرفية والاجتماعية-العاطفية.

كما تتطلب تنفيذ مهارات من الدرجة الأولى والثانية مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالمجالات المذكورة أعلاه، مثل الانتباه المستمر، وصيانة المعلومات، والتحديث، والذاكرة، والمرونة المعرفية، والتحكم المثبط، وحل المشكلات.

لقد سهّلت لنا NeuronUP العمل العلاجي بمنحنا إمكانية ملاحظة حالات الخطأ بشكل أوضح. هذا يسمح بتعديله من خلال تمارين أخرى وتحفيز المناطق الكامنة، كما أننا نستطيع أيضًا تسجيل زمن الكمون بين كل مهمة وأخرى، وهو أمر غني جدًا.

أنشطة الحياة اليومية

من ناحية أخرى، يمكننا إجراء تدخلات مباشرة مع مرضانا، نُشجّع فيها على التفكير قبل كل تنفيذ وعلى القراءة المتأنية والواعية.

بالإضافة إلى ذلك، يمكننا العمل بتمارين مرتبطة بحياة مريضنا، من أجل تطوير مهارات عملية، ونقل هذا التعلم من موقف إلى آخر.

كما نلاحظ أن عبء التوتر ينخفض، لأنه عند العمل على الحاسوب يتولد شعور بالثقة وتزداد النظرة اللعبية.

إذا أعجبك هذا المقال حول التدخل المعرفي مع المراهقين المصابين باضطراب نقص الانتباه من النمط المفرط النشاط، فقد تهمك أيضًا هذه المقالات:

“تمت ترجمة هذا المقال. رابط المقال الأصلي باللغة الإسبانية:”
Intervención cognitiva con adolescentes con trastorno de déficit de atención, tipo hiperactivo