{"id":900000585,"date":"2026-08-28T09:37:03","date_gmt":"2026-08-28T07:37:03","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/it\/?p=900000585"},"modified":"2026-08-28T10:50:30","modified_gmt":"2026-08-28T08:50:30","slug":"memoria-di-lavoro-nei-bambini-cosa-e-come-influisce-nell-apprendimento-e-segnali-di-difficolta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/it\/neuroscienze\/neuropsicologia\/memoria-di-lavoro-nei-bambini-cosa-e-come-influisce-nell-apprendimento-e-segnali-di-difficolta\/","title":{"rendered":"Memoria di lavoro nei bambini: cos&#8217;\u00e8, come influisce sull&#8217;apprendimento e segnali di difficolt\u00e0"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-xl-font-size wp-block-paragraph\">Il neuropsicologo infantile Salus Corpas presenta <strong>che cos&#8217;\u00e8 la memoria di lavoro nei bambini, come si rapporta all&#8217;apprendimento e quali strategie possono aiutare a casa e a scuola<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<p class=\"has-text-align-left br-0101 has-heading-color has-alt-background-color has-text-color has-background has-link-color wp-elements-1 has-xl-margin-top has-xxl-margin-bottom wp-block-paragraph\">La <strong>memoria di lavoro nei bambini<\/strong> \u00e8 un <strong>sistema cognitivo fondamentale<\/strong> che sostiene processi chiave dell&#8217;apprendimento, come la lettura, il calcolo mentale e la scrittura. Questo articolo clinico approfondisce i <strong>segnali d&#8217;allarme<\/strong>, le <strong>indicazioni per una corretta valutazione neuropsicologica<\/strong> e il suo <strong>impatto sui disturbi del neurosviluppo<\/strong> come l&#8217;ADHD, la dislessia o il disturbo dello spettro autistico. Inoltre, fornisce <strong>strategie pratiche di intervento e adattamento<\/strong> dell&#8217;ambiente per ridurre il carico cognitivo, superando i miti e ottimizzando i supporti in classe e a casa.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:0px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Introduzione<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un bambino pu\u00f2 sembrare distratto, lento o poco attento quando, in realt\u00e0, la difficolt\u00e0 riguarda una capacit\u00e0 molto specifica: la <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/aree-dintervento\/funzioni-cognitive\/memoria\/\"><strong>memoria<\/strong><\/a><strong> di lavoro<\/strong>. Questa consente di <strong>mantenere attive le informazioni per alcuni secondi e utilizzarle per risolvere un compito<\/strong>. \u00c8 ci\u00f2 che serve per ascoltare \u201capri il quaderno, copia la data, sottolinea il titolo e svolgi il primo esercizio\u201d senza perdersi lungo il percorso.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nell&#8217;infanzia, la memoria di lavoro <strong>partecipa alla lettura, al calcolo mentale, alla scrittura, alla comprensione delle istruzioni e alla pianificazione<\/strong>. Quando funziona bene, agisce silenziosamente. Quando si sovraccarica, l&#8217;aula pu\u00f2 trasformarsi in una stanza piena di istruzioni che scompaiono prima di poter essere utilizzate.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Che cos&#8217;\u00e8 la memoria di lavoro nei bambini?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/neuroscienze\/neuropsicologia\/memoria\/memoria-di-lavoro-e-memoria-a-breve-termine-definizione-e-differenze\/\">memoria di lavoro<\/a> \u00e8 un <strong>sistema cognitivo a capacit\u00e0 limitata che consente di mantenere e manipolare temporaneamente le informazioni<\/strong>. Non consiste soltanto nel ricordare, ma nel mantenere i dati nella mente mentre si fa qualcosa con essi: eseguire calcoli a mente, comprendere una frase lunga o seguire un&#8217;indicazione composta da pi\u00f9 passaggi.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il modello classico di Baddeley (2003) distingue diversi <strong>componenti<\/strong>:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>un <strong>esecutivo centrale<\/strong>, che dirige l&#8217;attenzione;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>un <strong>circuito fonologico<\/strong>, correlato alle informazioni verbali; un <strong>taccuino visuo-spaziale<\/strong>, collegato alle immagini e alle posizioni;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>e un <strong>buffer episodico<\/strong>, che integra informazioni provenienti da fonti diverse.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c8 importante distinguerla dalla memoria a lungo termine. La <strong>memoria a lungo termine immagazzina conoscenze consolidate<\/strong>, come conoscere le tabelline o riconoscere una parola. La memoria di lavoro funziona piuttosto come una lavagna mentale provvisoria, facilitando l&#8217;utilizzo delle informazioni qui e ora.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Fa inoltre <strong>parte dell&#8217;insieme delle <\/strong><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/aree-dintervento\/funzioni-cognitive\/funzioni-esecutive\/\"><strong>funzioni esecutive<\/strong><\/a>, insieme a processi come l&#8217;attenzione, l&#8217;inibizione, la pianificazione e la flessibilit\u00e0 cognitiva. Per questo, quando sono presenti difficolt\u00e0 di memoria di lavoro, spesso compaiono anche problemi nell&#8217;organizzarsi, nel mantenere la concentrazione o nel cambiare strategia.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">A cosa serve la memoria di lavoro nell&#8217;apprendimento dei bambini?<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La memoria di lavoro <strong>sostiene numerose attivit\u00e0 scolastiche<\/strong>:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Nella lettura, aiuta a mantenere l&#8217;inizio di una frase mentre si arriva alla fine;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>in matematica, consente di conservare i valori parziali mentre si eseguono le operazioni;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>e nella scrittura, aiuta a ricordare che cosa si vuole dire mentre si decide come esprimerlo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La ricerca longitudinale di Alloway &amp; Alloway (2010) ha dimostrato che la memoria di lavoro <strong>predice parte del rendimento scolastico successivo<\/strong>, anche controllando il <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/asd-disturbi-dello-spettro-autistico\/alte-capacita-e-autismo-come-stimolare-cognitivamente-i-bambini-con-doppia-eccezionalita\/\">quoziente intellettivo<\/a>. Ci\u00f2 non significa che sia pi\u00f9 importante di ogni altro fattore, ma che <strong>pu\u00f2 spiegare perch\u00e9 alcuni bambini sembrano comprendere una spiegazione orale e tuttavia si bloccano quando devono applicarla<\/strong> in un compito composto da pi\u00f9 passaggi.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Come capire se un bambino ha difficolt\u00e0 di memoria di lavoro?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Alcuni <strong>segnali frequenti<\/strong> sono i seguenti:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Dimentica istruzioni lunghe o composte da pi\u00f9 passaggi.<\/strong> Pu\u00f2 iniziare bene, ma perdersi a met\u00e0 dell&#8217;attivit\u00e0.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Chiede pi\u00f9 volte che cosa doveva fare.<\/strong> Non \u00e8 sempre disobbedienza o mancanza di interesse; a volte l&#8217;indicazione non \u00e8 pi\u00f9 disponibile nella sua mente.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Perde il filo durante la lettura.<\/strong> Decodifica le parole, ma fatica a integrare il significato globale.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ha difficolt\u00e0 con il calcolo mentale.<\/strong> Pu\u00f2 conoscere la procedura, ma sbagliare nel trattenere i valori intermedi.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Abbandona i compiti complessi.<\/strong> Quando il carico mentale supera la sua capacit\u00e0, aumenta la frustrazione e compare l&#8217;evitamento.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rende peggio per iscritto che oralmente.<\/strong> La scrittura richiede di mantenere contemporaneamente molti elementi: idea, ortografia, ordine, consegna, presentazione e tempo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un <strong>indicatore clinico utile \u00e8 osservare se il rendimento cala quando aumenta il numero dei passaggi<\/strong>. Per esempio, pu\u00f2 risolvere bene un&#8217;operazione semplice, ma sbagliare quando deve copiare il testo, ricordare la strategia, ordinare i dati e controllare il risultato. Non \u00e8 solo \u201cmemoria\u201d: \u00e8 il carico complessivo che il compito impone al sistema.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Questi segnali non costituiscono una diagnosi. Devono essere interpretati all&#8217;interno di una valutazione pi\u00f9 ampia<\/strong>, perch\u00e9 anche il sonno, l&#8217;ansia, il linguaggio, l&#8217;attenzione, la motivazione, la comprensione verbale e il contesto scolastico influiscono.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Come influisce la memoria di lavoro sul rendimento scolastico?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La memoria di lavoro <strong>influisce soprattutto sulla lettura, sulla matematica e sulla scrittura<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Nella <strong>lettura<\/strong>, <strong>non basta riconoscere le parole.<\/strong> Il bambino deve mantenere le informazioni precedenti, metterle in relazione con ci\u00f2 che ha appena letto e costruire il significato. Una revisione sulle difficolt\u00e0 di lettura ha rilevato svantaggi nella memoria a breve termine e nella memoria di lavoro nei bambini con problemi di lettura (Swanson et al., 2009).<\/li>\n\n\n\n<li>In <strong>matematica<\/strong>, il rapporto \u00e8 altrettanto chiaro. Una meta-analisi di 110 studi ha rilevato una <strong>correlazione moderata tra memoria di lavoro e rendimento matematico<\/strong>, soprattutto nella risoluzione dei problemi e nel calcolo con numeri interi (Peng et al., 2016). Questo aiuta a capire perch\u00e9 un bambino possa sapere \u201ccome si fa\u201d, ma sbagliare quando il compito richiede di mantenere attivi diversi passaggi.<\/li>\n\n\n\n<li>Nella <strong>scrittura<\/strong>, la memoria di lavoro consente di pianificare, ordinare le idee, mantenere attiva la frase, applicare le regole ortografiche e rivedere quanto scritto. <strong>Se si sovraccarica, il testo pu\u00f2 apparire povero o disorganizzato<\/strong>, anche se il bambino ha idee adeguate.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Qual \u00e8 il rapporto tra memoria di lavoro e difficolt\u00e0 del neurosviluppo?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le difficolt\u00e0 di memoria di lavoro sono <strong>frequenti in diversi profili del neurosviluppo<\/strong>, ma non hanno lo stesso significato in tutti i casi.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Nell&#8217;<a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/attivita-di-neuroriabilitazione\/attivita-per-ladhd\/10-attivita-di-riabilitazione-cognitiva-per-bambini-con-tda-h\/\"><strong>ADHD<\/strong><\/a>, possono essere correlate a <strong>difficolt\u00e0 nel mantenere attive le informazioni, resistere alle distrazioni e portare a termine i compiti<\/strong>. Una meta-analisi ha rilevato alterazioni in diverse componenti della memoria di lavoro nei bambini con ADHD (Martinussen et al., 2005).<\/li>\n\n\n\n<li>Nelle <strong>difficolt\u00e0 specifiche di apprendimento, come dislessia o discalculia<\/strong>, la memoria di lavoro pu\u00f2 agire da collo di bottiglia. Peng e Fuchs (2016) hanno osservato difficolt\u00e0 nella memoria di lavoro nei bambini con difficolt\u00e0 di apprendimento, con profili diversi a seconda dell&#8217;area interessata.<\/li>\n\n\n\n<li>Nel <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/adhd-disturbo-da-deficit-di-attenzione-iperattivita\/differenze-tra-tda-h-e-tea-comprendere-due-disturbi-del-neurosviluppo\/\"><strong>disturbo dello spettro autistico<\/strong><\/a>, sono state descritte difficolt\u00e0 di memoria di lavoro, sebbene con grande variabilit\u00e0 tra le persone. Una revisione meta-analitica ha rilevato <strong>difficolt\u00e0 significative, soprattutto in determinate componenti visuo-spaziali<\/strong> (Wang et al., 2017).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il punto chiave \u00e8 essere prudenti: la <strong>memoria di lavoro<\/strong> non spiega da sola un <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/neuroriabilitazione\/disturbi-del-neurosviluppo\/\">disturbo del neurosviluppo<\/a>, ma <strong>aiuta a comprendere il profilo cognitivo del bambino e ad adeguare i supporti<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<aside class=\"wp-block-group br-1010 has-background has-xs-padding-top has-xs-padding-bottom has-sm-padding-left has-sm-padding-right\" style=\"background:linear-gradient(90deg,rgb(183,225,233) 1%,rgb(229,244,248) 89%,rgb(241,249,251) 92%)\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns are-vertically-aligned-center is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:35%\"><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Ilustracion-TDAH.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-44339\"\/><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:65%\">\n<p class=\"has-text-align-center has-primary-color has-text-color has-link-color has-xl-font-size wp-elements-2 wp-block-paragraph\">Ottieni il manuale per una <br><strong>rehabilitazione efficace dell&#8217;ADHD<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-fe48e5de wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button has-custom-width wp-block-button__width-50 is-style-default\" style=\"--button-background:var(--color-custom-1);--button-background-hover:#cc7e00;\"><a class=\"wp-block-button__link button   has-lg-font-size has-custom-font-size wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/redirect\/?target=typeform\/TDAHIT?utm_first_source=Web&#038;utm_first_campaign_name=TDAH_guide\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Scarica<\/strong><\/a><\/div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/aside>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Come si valuta la memoria di lavoro nella neuropsicologia infantile?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La valutazione neuropsicologica <strong>non dovrebbe limitarsi alla somministrazione di un test<\/strong>. Deve integrare il colloquio con la famiglia, le informazioni della scuola, l&#8217;osservazione clinica e i test standardizzati.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Durante la valutazione si esaminano generalmente la memoria verbale immediata, la memoria visuo-spaziale, la ripetizione di cifre, le sequenze, la manipolazione mentale delle informazioni, i compiti di span, l&#8217;attenzione sostenuta, la velocit\u00e0 di elaborazione e le funzioni esecutive. <strong>Le scale d&#8217;intelligenza, le batterie neuropsicologiche per l&#8217;infanzia e i compiti specifici di memoria consentono di ottenere indicatori utili<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c8 inoltre <strong>opportuno confrontare i risultati con esempi della vita quotidiana<\/strong>. Un punteggio basso ha maggiore valore quando coincide con difficolt\u00e0 nelle attivit\u00e0 di ogni giorno: perdere le consegne, non portare a termine i compiti, bloccarsi nel calcolo mentale o aver bisogno di una supervisione continua. <strong>La valutazione \u00e8 pi\u00f9 precisa quando collega il dato del test alla vita scolastica del bambino<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&#8217;<strong>interpretazione richiede cautela<\/strong>. Un risultato basso pu\u00f2 riflettere difficolt\u00e0 di memoria di lavoro, ma anche una ridotta comprensione verbale, ansia, stanchezza, lentezza, mancanza di sonno o scarsa familiarit\u00e0 con il compito. La domanda utile non \u00e8 solo \u201cquanto ha ottenuto\u201d, ma <strong>che cosa gli risulta difficile, quando peggiora e di quali supporti ha bisogno per rendere meglio<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Strategie per migliorare la memoria di lavoro nei bambini<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pi\u00f9 che cercare di \u201caumentare\u201d la memoria di lavoro come se fosse un muscolo isolato, <strong>di solito \u00e8 pi\u00f9 efficace ridurre il carico cognitivo, insegnare strategie e adattare l&#8217;ambiente<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nella pratica, vi sono tre principi semplici:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Primo, <strong>esternalizzare<\/strong>: togliere le informazioni dalla testa e metterle su carta, sulla lavagna o sull&#8217;agenda.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Secondo, <strong>sequenziare<\/strong>: trasformare un compito ampio in piccoli passaggi.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Terzo, <strong>automatizzare<\/strong>: esercitare le routine di base finch\u00e9 non richiedono meno sforzo.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Questi tre passaggi non \u201ccurano\u201d la memoria di lavoro, ma <strong>impediscono al bambino di dover mantenere contemporaneamente troppe informazioni<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Adattamenti in classe<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le <strong>istruzioni devono essere brevi, sequenziali e visibili<\/strong>. \u00c8 preferibile una consegna di due passaggi a una di cinque. \u00c8 utile scrivere i passaggi alla lavagna, verificare che il bambino li abbia compresi e chiedergli di spiegare con parole sue che cosa deve fare.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c8 inoltre <strong>opportuno ridurre i compiti doppi<\/strong>. Copiare dalla lavagna mentre si ascolta una spiegazione pu\u00f2 sovraccaricare la memoria di lavoro. In alcuni casi \u00e8 utile fornire parte del materiale gi\u00e0 stampato, concedere pi\u00f9 tempo o dividere l&#8217;attivit\u00e0 in piccoli blocchi.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Strategie per le famiglie<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A casa, la chiave \u00e8 <strong>trasformare le routine in strutture chiare<\/strong>. \u201cPreparare lo zainetto\u201d pu\u00f2 essere un&#8217;indicazione troppo generica. Funziona meglio una lista visibile: diario, astuccio, cartellina, libro e borraccia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00c8 inoltre utile dare un&#8217;istruzione alla volta<\/strong>, chiedere al bambino di ripeterla con parole sue e rinforzare l&#8217;uso di supporti esterni. L&#8217;obiettivo non \u00e8 renderlo sempre dipendente dall&#8217;adulto, ma insegnargli a utilizzare risorse che gli offrano autonomia.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Supporti visivi e organizzazione dei compiti<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">I <strong>supporti visivi alleggeriscono la memoria di lavoro<\/strong>. Si possono utilizzare calendari, orari, schemi, mappe visive, timer, checklist, codici colore e organizzatori grafici.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una buona strategia visiva non infantilizza il bambino. Gli consente di spendere meno energie per ricordare la consegna e pi\u00f9 per comprendere, ragionare e risolvere.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Automatizzazione e riduzione del carico cognitivo<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quando un apprendimento diventa automatico, occupa meno spazio mentale. Per questo \u00e8 importante esercitare la lettura, il calcolo di base, le routine scolastiche e le procedure frequenti. Se ogni passaggio di base richiede uno sforzo eccessivo, rimangono meno risorse per concentrarsi sul compito principale.<br>La pratica deve essere breve, distribuita nel tempo, progressiva e collegata a compiti reali. La memoria di lavoro migliora funzionalmente quando l&#8217;ambiente smette di richiedere al bambino pi\u00f9 informazioni di quante ne possa sostenere contemporaneamente.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group br-0111 has-primary-background-color has-background has-dark-background has-sm-padding-top has-sm-padding-left has-sm-padding-right has-xxl-margin-top\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full desktop-position-absolute desktop-bottom-0 mobile-width-50 mobile-m-inline-auto has-xl-margin-top\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2022\/v3\/producto-certificado.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-31568\"><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\"><strong>Iscriviti<\/strong> <br>alla nostra <br>Newsletter<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button--1\" style=\"--button-outline-color:var(--color-white);--button-outline-color-hover:rgba(0,0,0,0.8);\"><a class=\"wp-block-button__link button button-outline   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/newsletter\/\">Iscriviti<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Miti sulla memoria di lavoro nei bambini<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Mito 1: \u201cSe ha una scarsa memoria di lavoro, ha una bassa intelligenza\u201d.<\/strong> Non necessariamente. Un bambino pu\u00f2 ragionare bene e, allo stesso tempo, perdere informazioni quando il compito richiede di mantenere attivi troppi elementi.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mito 2: \u201cCon i giochi di allenamento cerebrale si risolve il problema\u201d.<\/strong> Le evidenze invitano alla prudenza. Gli interventi possono migliorare le prestazioni in compiti simili a quelli esercitati, ma il trasferimento al rendimento scolastico o al funzionamento quotidiano \u00e8 generalmente limitato (Melby-Lerv\u00e5g &amp; Hulme, 2013).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mito 3: \u201cBisogna solo ripetergli pi\u00f9 spesso le cose\u201d.<\/strong> La ripetizione pu\u00f2 aiutare, ma non \u00e8 sufficiente se il carico cognitivo rimane eccessivo. A volte \u00e8 necessario cambiare il modo di presentare le informazioni.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mito 4: \u201c\u00c8 mancanza di impegno\u201d.<\/strong> Molti bambini si impegnano, ma si sovraccaricano rapidamente. Confondere il sovraccarico cognitivo con la pigrizia pu\u00f2 aumentare frustrazione, bassa autostima e rifiuto della scuola.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mito 5: \u201cAllenare la memoria di lavoro migliora automaticamente il rendimento scolastico\u201d.<\/strong> Una recente meta-analisi sull&#8217;allenamento cognitivo computerizzato nell&#8217;ADHD ha rilevato miglioramenti nei compiti di memoria di lavoro, ma non nella lettura o nell&#8217;aritmetica; gli effetti clinici sono stati ridotti e dipendenti dal contesto (Westwood et al., 2023).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclusioni <\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La memoria di lavoro nei bambini \u00e8 una capacit\u00e0 essenziale per imparare, seguire le istruzioni, comprendere i testi, risolvere problemi e organizzare i compiti. Quando non funziona adeguatamente, il bambino pu\u00f2 sembrare distratto, lento o demotivato, ma spesso la difficolt\u00e0 reale \u00e8 che il compito richiede di mantenere contemporaneamente troppe informazioni.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La risposta non dovrebbe essere etichettare il bambino n\u00e9 chiedergli di fare ancora di pi\u00f9 nello stesso modo. \u00c8 opportuno valutare accuratamente, comprendere il suo profilo e adeguare le richieste. Nella neuropsicologia infantile, la memoria di lavoro viene considerata all&#8217;interno di un sistema pi\u00f9 ampio in cui intervengono attenzione, linguaggio, velocit\u00e0 di elaborazione, funzioni esecutive, emozioni e contesto scolastico.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aiutare un bambino con difficolt\u00e0 di memoria di lavoro non significa riempirgli la testa di ulteriori istruzioni, ma costruire impalcature migliori perch\u00e9 possa pensare, imparare e progredire con meno rumore mentale.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliografia <\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li class=\"has-sm-font-size\">Alloway, T. P., &amp; Alloway, R. G. (2010). Investigating the predictive roles of working memory and IQ in academic attainment. <em>Journal of Experimental Child Psychology, 106<\/em>(1), 20-29. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.jecp.2009.11.003<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Baddeley, A. (2003). Working memory: Looking back and looking forward. <em>Nature Reviews Neuroscience, 4<\/em>(10), 829-839. https:\/\/doi.org\/10.1038\/nrn1201<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Martinussen, R., Hayden, J., Hogg-Johnson, S., &amp; Tannock, R. (2005). A meta-analysis of working memory impairments in children with attention-deficit\/hyperactivity disorder. <em>Journal of the American Academy of Child &amp; Adolescent Psychiatry, 44<\/em>(4), 377-384. https:\/\/doi.org\/10.1097\/01.chi.0000153228.72591.73<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Melby-Lerv\u00e5g, M., &amp; Hulme, C. (2013). Is working memory training effective? A meta-analytic review. <em>Developmental Psychology, 49<\/em>(2), 270-291. https:\/\/doi.org\/10.1037\/a0028228<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Peng, P., &amp; Fuchs, D. (2016). A meta-analysis of working memory deficits in children with learning difficulties: Is there a difference between verbal domain and numerical domain? <em>Journal of Learning Disabilities, 49<\/em>(1), 3-20. https:\/\/doi.org\/10.1177\/0022219414521667<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Peng, P., Namkung, J., Barnes, M., &amp; Sun, C. (2016). A meta-analysis of mathematics and working memory: Moderating effects of working memory domain, type of mathematics skill, and sample characteristics. <em>Journal of Educational Psychology, 108<\/em>(4), 455-473. https:\/\/doi.org\/10.1037\/edu0000079<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Swanson, H. L., Zheng, X., &amp; Jerman, O. (2009). Working memory, short-term memory, and reading disabilities: A selective meta-analysis of the literature. <em>Journal of Learning Disabilities, 42<\/em>(3), 260-287. https:\/\/doi.org\/10.1177\/0022219409331958<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Wang, Y., Zhang, Y.-B., Liu, L.-L., Cui, J.-F., Wang, J., Shum, D. H. K., van Amelsvoort, T., &amp; Chan, R. C. K. (2017). A meta-analysis of working memory impairments in autism spectrum disorders. <em>Neuropsychology Review, 27<\/em>(1), 46-61. https:\/\/doi.org\/10.1007\/s11065-016-9336-y<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Westwood, S. J., Parlatini, V., Rubia, K., Cortese, S., Sonuga-Barke, E. J. S., &amp; European ADHD Guidelines Group. (2023). Computerized cognitive training in attention-deficit\/hyperactivity disorder: A meta-analysis of randomized controlled trials with blinded and objective outcomes. <em>Molecular Psychiatry, 28<\/em>, 1402-1414. https:\/\/doi.org\/10.1038\/s41380-023-02000-7<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:70px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group p-4 br-0111 has-alt-background-color has-background has-light-background\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Domande frequenti sulla<\/strong> <strong>memoria di lavoro nei bambini<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"trabajarneuronup\"><h3 id=\"at-515270\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">1. Qual \u00e8 la differenza tra la memoria di lavoro e la memoria a lungo termine nei bambini?<\/h3><div id=\"ac-515270\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La memoria a lungo termine immagazzina conoscenze gi\u00e0 consolidate, come conoscere le tabelline o riconoscere una parola. Al contrario, la memoria di lavoro \u00e8 un sistema a capacit\u00e0 limitata che funziona come una \u201clavagna mentale provvisoria\u201d. Serve a mantenere e manipolare temporaneamente i dati, utilizzandoli qui e ora per risolvere un compito.<br><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"trabajarneuronup\"><h3 id=\"at-515271\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">2. Avere difficolt\u00e0 di memoria di lavoro significa che il bambino ha una bassa intelligenza?<\/h3><div id=\"ac-515271\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Non necessariamente; questo \u00e8 uno dei miti pi\u00f9 comuni. Un bambino pu\u00f2 ragionare perfettamente e avere un&#8217;intelligenza nella norma o superiore, ma perdere informazioni o bloccarsi quando il compito scolastico gli richiede di mantenere contemporaneamente attivi troppi elementi.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"videosneuronup\"><h3 id=\"at-515272\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">3. I giochi di allenamento cerebrale e le app curano i problemi di memoria di lavoro?<\/h3><div id=\"ac-515272\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le evidenze scientifiche attuali invitano alla prudenza. Gli interventi e i giochi possono migliorare le prestazioni del bambino in compiti molto simili a quelli esercitati, ma il trasferimento di questi miglioramenti al rendimento scolastico reale o al funzionamento nella vita quotidiana \u00e8 generalmente limitato.<br><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"formaciongratuita\"><h3 id=\"at-515273\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">4. Come influisce la memoria di lavoro sull&#8217;apprendimento della matematica e della lettura?<\/h3><div id=\"ac-515273\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nella lettura, la memoria di lavoro consente al bambino di mantenere l&#8217;inizio di una frase mentre arriva alla fine e di metterlo in relazione con le informazioni precedenti per costruire un significato globale. In matematica, \u00e8 fondamentale per conservare i valori parziali o intermedi mentre si eseguono le operazioni, spiegando perch\u00e9 alcuni bambini conoscono la procedura ma sbagliano nei compiti composti da pi\u00f9 passaggi.<br><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"formaciongratuita\"><h3 id=\"at-515274\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">5. Quali strategie sono pi\u00f9 utili in classe per gli alunni con una memoria di lavoro ridotta?<\/h3><div id=\"ac-515274\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&#8217;obiettivo principale non \u00e8 \u201caumentare\u201d la memoria come se fosse un muscolo, ma ridurre il carico cognitivo. Le strategie pi\u00f9 efficaci nell&#8217;ambiente scolastico includono: dare istruzioni brevi e visibili, suddividere i compiti ampi in passaggi pi\u00f9 piccoli, evitare i compiti doppi (come copiare mentre si ascolta) e utilizzare supporti visivi che esternalizzino le informazioni.<br><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Se ti \u00e8 piaciuto questo articolo sulla <strong>memoria di lavoro nei bambini: cos&#8217;\u00e8, come influisce sull&#8217;apprendimento e segnali di difficolt\u00e0<\/strong>, probabilmente ti interesseranno anche questi articoli di NeuronUP:<\/h3>\n\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1 \/ 1;--columns-sm:1 \/ 1;--columns-md:1 \/ 3;--columns-lg:1 \/ 3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-neuropsicologia tag-neuropsicologia\" style=\"--entry-index:1;\" aria-label=\"Disturbo d\u2019ansia generalizzato (DAG): profilo neuropsicologico e valutazione clinica\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/neuroscienze\/neuropsicologia\/disturbo-d-ansia-generalizzato-tag-profilo-neuropsicologico-e-valutazione-clinica\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Trastorno-de-ansiedad-generalizada-TAG-perfil-neuropsicologico-y-evaluacion-clinica.-Como-afecta-el-TAG-a-las-funciones-ejecutivas-y-como-evaluarlo-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Disturbo d\u2019ansia generalizzato (DAG): profilo neuropsicologico e valutazione clinica. Come il DAG influisce sulle funzioni esecutive e come valutarlo.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Trastorno-de-ansiedad-generalizada-TAG-perfil-neuropsicologico-y-evaluacion-clinica.-Como-afecta-el-TAG-a-las-funciones-ejecutivas-y-como-evaluarlo-400x300.webp 400w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Trastorno-de-ansiedad-generalizada-TAG-perfil-neuropsicologico-y-evaluacion-clinica.-Como-afecta-el-TAG-a-las-funciones-ejecutivas-y-como-evaluarlo-800x600.webp 800w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Trastorno-de-ansiedad-generalizada-TAG-perfil-neuropsicologico-y-evaluacion-clinica.-Como-afecta-el-TAG-a-las-funciones-ejecutivas-y-como-evaluarlo-1200x900.webp 1200w\" sizes=\"(max-width:599px) 599px, (min-width:600px) and (max-width: 799px) 799px, (min-width:800px) and (max-width: 999px) 333px, (min-width:1000px) 400px\" \/><\/a><div class=\"entry-wrap entry-wrap-grid\"><h3 class=\"entry-title\" itemprop=\"headline\"><a class=\"entry-title-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/neuroscienze\/neuropsicologia\/disturbo-d-ansia-generalizzato-tag-profilo-neuropsicologico-e-valutazione-clinica\/\" rel=\"bookmark\">Disturbo d\u2019ansia generalizzato (DAG): profilo neuropsicologico e valutazione clinica<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-disturbi-del-neurosviluppo tag-adhd tag-autismo tag-bambini tag-disabilita-intellettiva\" style=\"--entry-index:2;\" aria-label=\"Alterazioni del sonno e rendimento esecutivo nei disturbi del neurosviluppo infantile: valutazione clinica e implicazioni per l\u2019intervento neuropsicologico\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/alterazioni-del-sonno-e-delle-prestazioni-esecutive-nei-disturbi-dello-sviluppo-neuropsicologico-infantile-valutazione-clinica-e-implicazioni-per-l-intervento-neuropsicologico\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Alteraciones-del-sueno-y-rendimiento-ejecutivo-en-trastornos-del-neurodesarrollo-infantil.-Relacion-entre-las-alteraciones-del-sueno-y-el-rendimiento-ejecutivo-de-ninos-con-TDAH-y-autismo-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Alterazioni del sonno e rendimento esecutivo nei disturbi del neurosviluppo infantile. Relazione tra alterazioni del sonno e rendimento esecutivo nei bambini con ADHD e autismo.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Alteraciones-del-sueno-y-rendimiento-ejecutivo-en-trastornos-del-neurodesarrollo-infantil.-Relacion-entre-las-alteraciones-del-sueno-y-el-rendimiento-ejecutivo-de-ninos-con-TDAH-y-autismo-400x300.webp 400w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Alteraciones-del-sueno-y-rendimiento-ejecutivo-en-trastornos-del-neurodesarrollo-infantil.-Relacion-entre-las-alteraciones-del-sueno-y-el-rendimiento-ejecutivo-de-ninos-con-TDAH-y-autismo-800x600.webp 800w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Alteraciones-del-sueno-y-rendimiento-ejecutivo-en-trastornos-del-neurodesarrollo-infantil.-Relacion-entre-las-alteraciones-del-sueno-y-el-rendimiento-ejecutivo-de-ninos-con-TDAH-y-autismo-1200x900.webp 1200w\" sizes=\"(max-width:599px) 599px, (min-width:600px) and (max-width: 799px) 799px, 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flessibilit\u00e0 cognitiva\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/adhd-disturbo-da-deficit-di-attenzione-iperattivita\/iperfoco-nei-bambini-con-tdah-valutazione-neuropsicologica-e-strategie-di-flessibilita-cognitiva\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Hiperenfoque-en-ninos-con-TDAH-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Iperfocus nei bambini con ADHD: valutazione neuropsicologica e strategie di flessibilit\u00e0 cognitiva\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Hiperenfoque-en-ninos-con-TDAH-400x300.webp 400w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Hiperenfoque-en-ninos-con-TDAH-800x600.webp 800w\" sizes=\"(max-width:599px) 599px, 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itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/neuroscienze\/neuropsicologia\/sindrome-di-burnout-e-funzioni-esecutive-evidenza-e-intervento-dalla-neuropsicologia-clinica\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Sindrome-de-burnout-y-funciones-ejecutivas-evidencia-e-intervencion-desde-la-neuropsicologia-clinica-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Sindrome di burnout e funzioni esecutive: evidenze e intervento dalla neuropsicologia clinica.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Sindrome-de-burnout-y-funciones-ejecutivas-evidencia-e-intervencion-desde-la-neuropsicologia-clinica-400x300.webp 400w, 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disturbi della nutrizione e dell\u2019alimentazione (DNA): il ruolo clinico della riabilitazione cognitiva\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/neuroscienze\/neuropsicologia\/neuropsicologia-dei-disturbi-del-comportamento-alimentare-tca-il-ruolo-clinico-della-riabilitazione-cognitiva\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Neuropsicologia-en-trastornos-de-la-conducta-alimentaria-TCA-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Neuropsicologia nei disturbi della nutrizione e dell\u2019alimentazione (DNA)\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Neuropsicologia-en-trastornos-de-la-conducta-alimentaria-TCA-400x300.webp 400w, 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