{"id":900000123,"date":"2024-09-28T10:00:00","date_gmt":"2024-09-28T08:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=32662"},"modified":"2024-09-28T10:00:00","modified_gmt":"2024-09-28T08:00:00","slug":"ladhd-aumenta-il-rischio-di-sviluppare-problemi-comportamentali","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/adhd-disturbo-da-deficit-di-attenzione-iperattivita\/ladhd-aumenta-il-rischio-di-sviluppare-problemi-comportamentali\/","title":{"rendered":"L’ADHD aumenta il rischio di sviluppare problemi comportamentali?"},"content":{"rendered":"\n

La neuropsicologa Cristina Mart\u00ednez espone il rischio di sviluppare problemi di comportamento<\/strong> in persone con ADHD<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Cosa sono i problemi di comportamento?<\/h2>\n\n\n\n

I disturbi o problemi del comportamento sono una delle principali ragioni per cui i genitori si rivolgono ai professionisti sanitari. Si caratterizzano per essere un comportamento scorretto grave, ripetuto e persistente<\/strong>. Va ben oltre l’essere un \u00abbambino birichino\u00bb o un “adolescente ribelle”.<\/p>\n\n\n\n

Studi longitudinali recenti mostrano che i bambini che presentano una sintomatologia di ADHD<\/a> con iperattivit\u00e0, presentano un maggiore rischio di manifestare difficolt\u00e0 e\/o disturbi del comportamento, oltre a difficolt\u00e0 di apprendimento, abuso di sostanze e autolesionismo nell’adolescenza e nell’et\u00e0 adulta.<\/p>\n\n\n\n

E infatti l’ADHD \u00e8 un disturbo associato a un’alta comorbilit\u00e0, cio\u00e8 \u00e8 frequente che coesista con un altro disturbo psicologico nell’individuo.<\/p>\n\n\n\n

Allo stesso modo, gli studi indicano che tra il 40% e il 60% dei bambini diagnosticati con ADHD avranno in qualche momento della loro vita un Disturbo Negativista Sfidante (TND) aggiuntivo.<\/p>\n\n\n\n

Gli studi indicano che tra l’1,5% e il 3,4% dei giovani pu\u00f2 soffrire di questo problema, essendo da 3 a 5 volte pi\u00f9 frequente nei ragazzi che nelle ragazze.<\/p>\n\n\n\n

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Disturbo Negativista Sfidante (TND)<\/h2>\n\n\n\n

\u00c8 un tipo di disturbo presente nel DSM-V, tra i cosiddetti disturbi dirompenti del controllo degli impulsi e della condotta.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Il TND \u00e8 definito come un modello di rabbia\/irritabilit\u00e0, discussioni\/atteggiamento sfidante o vendicativo e che si manifesta durante l’interazione con almeno un individuo che non sia un fratello.<\/p>\n\n\n\n

Il bambino discute e mette in dubbio qualsiasi tipo di ordine gli venga dato, provocando sia i genitori sia gli insegnanti.<\/p>\n\n\n\n

\u00c8 pi\u00f9 frequente nei ragazzi che nelle ragazze.<\/p>\n\n\n\n

Disturbo Esplosivo Intermittente (TEI)<\/h2>\n\n\n\n

Il Disturbo Esplosivo Intermittente (TEI) \u00e8 un disturbo psicologico caratterizzato dalla presenza di un pattern casuale di reattivit\u00e0 comportamentale aggressiva e sproporzionata senza un motivo o obiettivo concreto, causando gravi alterazioni o danni nell’ambiente fisico e sociale e al soggetto stesso.<\/p>\n\n\n\n

Disturbo della condotta<\/h2>\n\n\n\n

\u00c8 la forma pi\u00f9 grave dei disturbi del comportamento, e fino al 40% dei bambini che soffrono di Disturbo Negativista Sfidante (TND) possono arrivare a manifestarlo.<\/p>\n\n\n\n

Il disturbo della condotta si manifesta attraverso un modello ripetitivo e persistente di comportamento in cui non vengono rispettati i diritti fondamentali degli altri, le norme o le regole sociali proprie dell’et\u00e0.<\/p>\n\n\n\n

Si manifesta pi\u00f9 avanti, solitamente durante l’adolescenza, quando i bambini, stanchi delle continue discussioni con genitori e insegnanti, scelgono di sfidare tutto. Non rispettano i diritti degli altri e pu\u00f2 persino sfociare in delinquenza giovanile.<\/p>\n\n\n\n

Un modello di intervento per il trattamento dei problemi di comportamento nei bambini con ADHD<\/h2>\n\n\n\n

Un tipo di intervento efficace durante il trattamento consisterebbe in diversi passaggi.<\/p>\n\n\n\n

Passaggi da seguire nel trattamento:<\/h3>\n\n\n\n
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  1. Psicoeducazione.<\/strong> In questa prima fase \u00e8 importante che il bambino sia consapevole di ci\u00f2 che sta accadendo, e spiegare ai genitori tutto il processo di intervento che intendiamo effettuare con il minore.<\/li>\n\n\n\n
  2. Allenamento autogeno<\/strong>. Durante questo periodo si lavorer\u00e0 con il bambino tecniche di autocontrollo,<\/strong> al fine di fornirgli strumenti utili per affrontare i problemi che si presentano. Si pu\u00f2 scegliere tra varie, adeguandosi allo sviluppo evolutivo del bambino. Possiamo usare la tecnica della tartaruga, il semaforo, il protocollo BOOM, ecc.<\/em><\/li>\n\n\n\n
  3. Economia dei gettoni<\/strong>. Si spiega sia al bambino sia ai genitori come funziona questa tecnica; il bambino deve comprendere molto bene quali tipi di comportamenti verranno rinforzati e quale sar\u00e0 la sua ricompensa in caso di successo.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    \u00c8 importante in questa fase spiegare ai genitori il concetto di \u201csoffitto neurologico\u201d.<\/strong> Questo \u201csoffitto\u201d impedisce ai bambini di dare risposte adeguate in tutti i casi. La scarsa maturit\u00e0 neurologica rende molto difficile per loro l’emissione di comportamenti appropriati.<\/p>\n\n\n\n

    \u00c8 necessario tenere presente che la corteccia cerebrale nel cervello con ADHD presenta in molti casi un ritardo maturativo superiore ai due anni.<\/p>\n\n\n\n

    \u00c8 ingiusto, ma molto comune, che i bambini che soffrono di ADHD sviluppino anche qualche tipo di problemi del comportamento. La buona notizia \u00e8 che questa comorbilit\u00e0, arrivati all’et\u00e0 adulta, scompare. Tuttavia, il modo pi\u00f9 efficace per evitare questi disturbi \u00e8 l’osservazione regolare del comportamento del minore e, al minimo segno d’allarme, rivolgersi a uno specialista in salute mentale. Il coinvolgimento della famiglia in questi casi \u00e8 fondamentale per l’intervento con il bambino.<\/p>\n\n\n\n

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