{"id":44209,"date":"2025-09-30T08:00:00","date_gmt":"2025-09-30T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=44209"},"modified":"2026-06-18T10:24:39","modified_gmt":"2026-06-18T08:24:39","slug":"disturbi-dello-sviluppo-neuropsichico-e-prospettiva-di-genere-chiavi-per-una-diagnosi-e-un-intervento-piu-equo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/disturbi-dello-sviluppo-neuropsichico-e-prospettiva-di-genere-chiavi-per-una-diagnosi-e-un-intervento-piu-equo\/","title":{"rendered":"Disturbi neuroevolutivi e prospettiva di genere: chiavi per una diagnosi e un intervento pi\u00f9 equi"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-xl-font-size wp-block-paragraph\">La neuropsic\u00f3loga infanto-juvenil Alba Mart\u00ednez aborda en este art\u00edculo los <strong>disturbi del neurosviluppo da una prospettiva di genere<\/strong>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">1. Introduzione<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">I <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/disturbi-del-neuro-sviluppo-concetto-tipi-e-trattamento\/\">disturbi del neurosviluppo<\/a> costituiscono un gruppo eterogeneo di condizioni che influenzano lo sviluppo cognitivo, comportamentale e socio-emotivo fin dalle prime fasi della vita. Nonostante i progressi nella ricerca, <strong>permane un divario significativo nell&#8217;identificazione, nella diagnosi e nel trattamento di queste condizioni<\/strong> quando vengono analizzate dalla prospettiva di genere (Young et al.,2020).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">2. Cosa sono i disturbi del neurosviluppo?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Seg\u00fan el <em>DSM-5-TR\u00ae<\/em> (APA, 2022), los <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/neuroriabilitazione\/disturbi-del-neurosviluppo\/\">trastornos del neurodesarrollo incluyen condiciones<\/a> como el trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad (ADHD), el trastorno del espectro autista (DSA), el trastorno del desarrollo Intelectual, trastornos de la comunicaci\u00f3n, trastorno espec\u00edfico del aprendizaje, trastornos motores y de tics, entre otros.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si tratta di condizioni di origine biologica che interessano lo sviluppo del sistema nervoso centrale e si manifestano fin dalle prime fasi della crescita. Queste alterazioni <strong>impattano direttamente sullo sviluppo di funzioni come l&#8217;interazione e la cognizione sociale, il linguaggio, l&#8217;apprendimento o l&#8217;attenzione.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Anche se possono coesistere con altre diagnosi, condividono una caratteristica fondamentale: <strong>compaiono durante lo sviluppo e persistono nel corso del ciclo di vita<\/strong>.&nbsp;Per questo motivo, la diagnosi e l&#8217;intervento precoce sono essenziali per ridurre l&#8217;impatto funzionale e migliorare l&#8217;adattamento all&#8217;ambiente. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tuttavia, ci sono fattori cruciali come i pregiudizi di genere o il contesto socioculturale che influenzano direttamente e indirettamente. Riconoscere l&#8217;importanza di questi componenti contestuali e sociali promuove un approccio comprensivo e adeguato alla diversit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<aside class=\"wp-block-group br-1010 has-background has-xs-padding-top has-xs-padding-bottom has-sm-padding-left has-sm-padding-right\" style=\"background:linear-gradient(90deg,rgb(183,225,233) 1%,rgb(229,244,248) 89%,rgb(241,249,251) 92%)\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns are-vertically-aligned-center is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:35%\"><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Ilustracion-TDAH.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-44339\"\/><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:65%\">\n<p class=\"has-text-align-center has-primary-color has-text-color has-link-color has-xl-font-size wp-elements-471f6db16e1630eef99e8e3923c4aec3 wp-block-paragraph\">Ottieni il manuale per una <br><strong>rehabilitazione efficace dell&#8217;ADHD<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-fe48e5de wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button has-custom-width wp-block-button__width-50 is-style-default\" style=\"--button-background:var(--color-custom-1);--button-background-hover:#cc7e00;\"><a class=\"wp-block-button__link button   has-lg-font-size has-custom-font-size wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/redirect\/?target=typeform\/TDAHIT?utm_first_source=Web&#038;utm_first_campaign_name=TDAH_guide\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Scarica<\/strong><\/a><\/div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/aside>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">3. Differenze di genere in DSA, ADHD e disabilit\u00e0 intellettiva<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le manifestazioni cliniche dei disturbi del neurosviluppo non sono neutre dal punto di vista di genere. Tuttavia, <strong>la ricerca e la pratica clinica si sono basate principalmente su popolazioni maschili, il che ha contribuito a una comprensione distorta e a un sottodiagnosi sistematico<\/strong> in ragazze, donne e persone con identit\u00e0 di genere diverse (Young et al., 2020; Lai et al., 2015).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nel caso del <strong>disturbo dello spettro autistico (DSA)<\/strong>, la sua presentazione pu\u00f2<strong> <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/adhd-disturbo-da-deficit-di-attenzione-iperattivita\/differenze-tra-tda-h-e-tea-comprendere-due-disturbi-del-neurosviluppo\/\">rendere difficile l&#8217;identificazione di segnali precoci<\/a> <\/strong>che possono discostarsi dal profilo clinico tradizionale (Garc\u00eda y Reyes, 2025), segnali come (Ruggieri et al., 2016):<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Meno comportamenti dirompenti e maggiori abilit\u00e0 nell&#8217;imitazione sociale (e talvolta anche maggiore interesse sociale).<\/li>\n\n\n\n<li>Camuffamento o masking, e adattamento all&#8217;ambiente.<\/li>\n\n\n\n<li>Interessi ristretti socialmente pi\u00f9 accettati (come gruppi musicali o serie TV).<\/li>\n\n\n\n<li>Atteggiamenti compiacenti e una apparente regolazione emotiva.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nel<strong> disturbo da deficit di attenzione e iperattivit\u00e0 (ADHD)<\/strong>, \u00e8 stato osservato un <strong>maggior tasso di diagnosi nei bambini<\/strong>, in parte dovuto a che:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Si identificano maggiormente i sintomi esternalizzanti come l&#8217;iperattivit\u00e0 o l&#8217;impulsivit\u00e0 \u2014 il che rafforza lo stereotipo del \u00abbambino dirompente che va male a scuola\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>Nelle ragazze i sintomi tendono a essere pi\u00f9 internalizzanti e meno evidenti: l&#8217;iperattivit\u00e0 pu\u00f2 manifestarsi in modo contenuto o verbale, e le difficolt\u00e0 attentive possono essere confuse con mancanza di motivazione, immaturit\u00e0 o aspetti emotivi (ansia, depressione, ecc.).&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Troviamo inoltre <strong>differenze di genere nella disabilit\u00e0 intellettiva (DI) <\/strong>che, a sua volta, viene spesso identificata con sintomi pi\u00f9 esternalizzanti e dirompenti che sono pi\u00f9 evidenti e<strong> rendono invisibili espressioni pi\u00f9 sottili<\/strong>. Nelle donne, ragazze e\/o nel collettivo diverso si associano maggiormente:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Sintomi internalizzanti o apparentemente adattativi che possono essere erroneamente attribuiti a mancanza di impegno, timidezza o dipendenza che impedisce una diagnosi adeguata e precoce.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Infatti, <strong>in molti casi possono confondersi i <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/neurosviluppo-capire-la-diagnosi-del-disturbo-dello-spettro-autistico-dsa-e-disturbo-da-deficit-di-attenzione-e-iperattivita-tda-h\/\">diagnosi tra i diversi disturbi del neurosviluppo<\/a><\/strong>, specialmente nei profili femminili. Ad esempio, \u00e8 frequente che ragazze e donne nello spettro vengano diagnosticate erroneamente con ADHD, o che una disabilit\u00e0 intellettiva mascheri caratteristiche dello spettro. Queste confusioni diagnostiche sono strettamente correlate alle differenze di genere nell&#8217;espressione clinica di questi disturbi.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Inoltre, a volte, se una ragazza con un disturbo del neurosviluppo presenta comportamenti pi\u00f9 esternalizzanti come iperattivit\u00e0, impulsivit\u00e0 o comportamenti dirompenti, di solito si interpreta che il suo caso sia pi\u00f9 grave o con maggiore interferenza. Tuttavia, <strong>questa valutazione non sempre riflette la realt\u00e0 clinica<\/strong>, ma \u00e8 influenzata da pregiudizi, aspettative sociali e stereotipi di genere su come \u201cdovrebbero\u201d comportarsi le ragazze.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group br-0111 has-primary-background-color has-background has-dark-background has-sm-padding-top has-sm-padding-left has-sm-padding-right has-xxl-margin-top\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full desktop-position-absolute desktop-bottom-0 mobile-width-50 mobile-m-inline-auto has-xl-margin-top\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2022\/v3\/producto-certificado.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-31568\"><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\"><strong>Iscriviti<\/strong> <br>alla nostra <br>Newsletter<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button--1\" style=\"--button-outline-color:var(--color-white);--button-outline-color-hover:rgba(0,0,0,0.8);\"><a class=\"wp-block-button__link button button-outline   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/newsletter\/\">Iscriviti<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">4. Divario di genere nella diagnosi dei disturbi del neurosviluppo<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Storicamente, i modelli clinici e i criteri diagnostici sono stati costruiti a partire da studi focalizzati principalmente su campioni di popolazione maschile. Questo ha generato un bias importante nell&#8217;identificazione della sintomatologia in ragazze, donne e persone con identit\u00e0 di genere diverse, il che contribuisce al sottodiagnosi o alla diagnosi tardiva in questa popolazione.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per quanto riguarda le prevalenze, il CDC (2023) stima che <strong>esista una prevalenza di 4:1 a favore degli uomini per quanto riguarda il DSA e di 3:1 per quanto riguarda l&#8217;ADHD<\/strong>. Anche se \u00e8 vero che, negli ultimi anni, la prevalenza del DSA \u00e8 aumentata, in parte grazie al miglioramento degli strumenti diagnostici e alla sua definizione, includendo la considerazione della prospettiva di genere. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nonostante ci\u00f2, la minore visibilit\u00e0 dei sintomi mette in luce il divario di genere nella diagnosi. Di conseguenza, molte ragazze, donne e persone con identit\u00e0 di genere diverse ricevono diagnosi errate, tardive o, direttamente, non vengono diagnosticate.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Il divario si amplifica ancora di pi\u00f9 quando si tengono in considerazione altre variabili sociali<\/strong> come il livello socioeconomico, l&#8217;orientamento sessuale, l&#8217;espressione di genere, tra le altre, che influenzano la visibilit\u00e0 di queste condizioni. Per esempio, adolescenti in processi di transizione o bambin* in contesti di vulnerabilit\u00e0 sociale che affrontano maggiori sfide e ostacoli per essere valutati e ricevere un trattamento adeguato.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Per affrontare questo divario, \u00e8 necessaria una prospettiva critica<\/strong>, riesaminarci come professionisti, analizzare gli strumenti diagnostici che utilizziamo e lavorare sulla nostra formazione, incorporando la prospettiva di genere in modo trasversale. Cos\u00ec potremo avanzare verso un&#8217;assistenza pi\u00f9 equa, sensibile e adeguata alle esigenze di ogni persona.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">4.1. Disturbi del neurosviluppo sottodiagnosticati nelle donne<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La conseguenza diretta di questo divario \u00e8 che molte donne, ragazze e persone con identit\u00e0 diverse non ricevono una diagnosi, o la ricevono tardivamente. <strong>Il sottodiagnosi comporta l&#8217;assenza di supporti adeguati durante fasi chiave dello sviluppo<\/strong>, il che pu\u00f2 portare a disturbi emotivi, bassa autostima, insuccessi scolastici, difficolt\u00e0 di regolazione, altri disturbi comorbidi o difficolt\u00e0 nella vita adulta come un accesso limitato a risorse o all&#8217;integrazione lavorativa (Rivi\u00e8re, 2018).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nei disturbi del neurosviluppo, molte donne arrivano all&#8217;et\u00e0 adulta senza essere state diagnosticate, oppure vengono etichettate erroneamente con disturbi come l&#8217;ansia, la depressione o il disturbo borderline di personalit\u00e0. Questo <strong>sovrapporsi diagnostico pu\u00f2 generare interventi inadeguati che perpetuano il malessere e l&#8217;esclusione sociale<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per esempio, <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/asd-disturbi-dello-spettro-autistico\/linvisibilita-dellautismo-nelle-ragazze-negli-adolescenti-e-nelle-donne\/\">nel caso del DSA<\/a>, ADHD o DI, <strong>le ricerche hanno dimostrato che molte ragazze presentano strategie di camuffamento o <em>masking<\/em> e compensative che ostacolano la rilevazione precoce<\/strong> (Hull et al., 2019). Queste strategie includono, da un lato, imitare il linguaggio corporeo, le espressioni facciali, imparare attraverso film, libri, l&#8217;IA, tra altre fonti. Utilizzare strategie per nascondere caratteristiche o tratti o forzare interazioni con gli altri per adattarsi all&#8217;ambiente.<\/p>\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns br-0111 particle-bg p-5 has-primary-background-color has-background is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:66.66%\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\">Prova NeuronUP gratis per 7 giorni<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-white-color has-text-color wp-block-paragraph\">Potrai collaborare con le nostre attivit\u00e0, progettare sedute o fare riabilitazione a distanza.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:33.33%\">\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-fe48e5de wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\" style=\"--button-background:var(--color-custom-1);--button-background-hover:#cc7e00;\"><a class=\"wp-block-button__link button   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/landing-store-user\/\">Comincia la tua prova<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:18px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">4.2. L&#8217;importanza della diagnosi precoce e l&#8217;impatto della diagnosi tardiva nelle bambine e nelle adolescenti<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La diagnosi precoce \u00e8 un fattore protettivo chiave. <strong>Intervenire tempestivamente permette di progettare strategie specifiche che potenzino le capacit\u00e0 delle persone<\/strong> con disturbi del neurosviluppo e prevengano comorbilit\u00e0. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nelle bambine, la diagnosi tardiva pu\u00f2 comportare conseguenze particolarmente negative durante l&#8217;adolescenza, quando aumentano le richieste sociali ed emotive. Inoltre, la mancanza di comprensione del proprio funzionamento <strong>pu\u00f2 influenzare negativamente la costruzione dell&#8217;identit\u00e0 e lo sviluppo dell&#8217;autoconcetto<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In generale, queste differenze non riguardano solo fattori neurobiologici puri, ma sono modulate dalle aspettative sociali e di genere che influenzano la percezione clinica dei sintomi dei disturbi del neurosviluppo. Spesso l&#8217;ambiente richiede un adattamento costante che implica uno sforzo prolungato, il quale pu\u00f2 generare comorbilit\u00e0 o problematiche associate che mascherano la condizione di base, come bassa autostima, autolesionismo, disturbi del comportamento alimentare (DCA), disturbi di personalit\u00e0 o altri quadri clinici secondari.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Infatti, una delle comorbilit\u00e0 che attualmente si riscontra quotidianamente nei centri di salute mentale e che, di conseguenza, ritarda la diagnosi, \u00e8 la <strong>comparsa o la confusione di un disturbo del neurosviluppo con un DCA<\/strong>. Si identificano tratti come la rigidit\u00e0 cognitiva, sensibilit\u00e0 sensoriali o comportamenti iperattivi che possono essere interpretati come propri di un DCA e non di un disturbo del neurosviluppo di base (Tchanturia, 2017).<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">5. Valutazione neuropsicologica con prospettiva di genere<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La valutazione neuropsicologica \u00e8 uno strumento chiave per la diagnosi e la pianificazione dell&#8217;intervento. Tuttavia, se non incorpora la prospettiva di genere, pu\u00f2 contribuire a rafforzare i pregiudizi e le disuguaglianze esistenti. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Valutare con prospettiva di genere significa andare oltre i test tradizionali<\/strong>: non si tratta solo di misurare memoria, attenzione o linguaggio, ma anche di comprendere come le bambine, le donne e le persone con identit\u00e0 diverse possano esprimere o camuffare i loro sintomi in modo distinto.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Nella pratica, implica:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Includere osservazioni qualitative, <\/li>\n\n\n\n<li>osservare il loro comportamento in contesti naturali, <\/li>\n\n\n\n<li>intervistare la famiglia e gli insegnanti, <\/li>\n\n\n\n<li>rivedere la loro storia scolastica e sociale, <\/li>\n\n\n\n<li>e utilizzare strumenti che non si limitino al \u201cprofilo maschile\u201d o prototipico e che si adattino a diversi stili cognitivi.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">5.1 Come incorporare la prospettiva di genere nella valutazione neuropsicologica<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Alcune strategie per incorporare questa prospettiva includono:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Uso di criteri diagnostici flessibili:<\/strong> Non assumere che l&#8217;assenza di comportamenti tipici escluda una diagnosi se ci sono altri segnali rilevanti. Per esempio, nell&#8217;ADHD, avere una capacit\u00e0 di organizzazione appresa non significa l&#8217;assenza di difficolt\u00e0 attentive.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Considerare i sintomi internalizzanti:<\/strong> Dare importanza a segnali come l&#8217;ansia sociale, la fatica mentale o l&#8217;isolamento, pi\u00f9 frequenti nelle bambine.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Valutazione delle strategie di camuffamento:<\/strong> Rilevare comportamenti che cercano di mascherare le difficolt\u00e0, come copiare comportamenti sociali, evitare conflitti, studiare eccessivamente per compensare difficolt\u00e0 nella lettura o evitare compiti che richiedono attenzione sostenuta.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Partecipazione attiva della famiglia e dell&#8217;ambiente scolastico:<\/strong> Ottenere diverse prospettive sul funzionamento quotidiano della persona valutata (ad esempio \u201ctornava a casa esausta da scuola\u201d, \u201cfaceva liste e collezioni su animali o gruppi musicali\u201d, \u201cevitava leggere ad alta voce\u201d, \u201c\u00e8 l&#8217;ultima a uscire dall&#8217;aula\u201d)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Incorporare strumenti e revisione delle prove psicometriche: <\/strong>rivedere nuovi algoritmi o baremazioni, utilizzare questionari come il <em>Camouflaging Autistic Traits Questionnaire<\/em> CAT-Q (Hull et al., 2019) per il camuffamento sociale o valutare competenze socioemotive come ad esempio con la Social Responsiveness Scale SRS-2 (Constantino et al., 2012) e la scala del comportamento adattivo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">5.2 Strategie di intervento neuropsicologico adattate al genere<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una volta stabilita la diagnosi, \u00e8 fondamentale che l&#8217;intervento contempli anche le differenze di genere e le particolarit\u00e0 di ciascuna persona. Le <strong>strategie devono essere personalizzate<\/strong>, promuovendo l&#8217;autostima, le abilit\u00e0 sociali autentiche e l&#8217;autoregolazione emotiva, evitando di rinforzare ruoli tradizionali che limitino la loro autonomia e tenendo conto di come influenzano il genere e le aspettative sociali.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per bambine e adolescenti, <strong>\u00e8 fondamentale convalidare le loro esperienze ed evitare sovraccarichi derivanti dal camuffamento o dall&#8217;autoesigenza<\/strong>. Per esempio: se una studentessa con <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/attivita-di-neuroriabilitazione\/attivita-per-ladhd\/10-attivita-di-riabilitazione-cognitiva-per-bambini-con-tda-h\/\">ADHD<\/a> svolge i compiti scolastici, ma torna a casa esausta, l&#8217;intervento dovrebbe includere l&#8217;allenamento alla regolazione dello sforzo e pause attive, non solo tecniche di organizzazione.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Nel <strong>DSA<\/strong>, un&#8217;adolescente che sembra destreggiarsi socialmente pu\u00f2 star usando strategie di imitazione estenuanti, per cui \u00e8 opportuno stimolare abilit\u00e0 sociali adattative e la gestione dell&#8217;ansia. <\/li>\n\n\n\n<li>Nelle <strong>difficolt\u00e0 di apprendimento<\/strong>, una studentessa che dedica ore extra a memorizzare pu\u00f2 aver bisogno di riaddestrare la velocit\u00e0 di lettura e usare riassunti visivi per non saturarsi. <\/li>\n\n\n\n<li>Nella <strong>DI<\/strong>, una giovane che apparentemente \u00e8 autonoma in aula pu\u00f2 richiedere pi\u00f9 supporti per pianificare ed eseguire compiti al di fuori di quell&#8217;ambiente, promuovendo l&#8217;autonomia ed evitando l&#8217;iperprotezione.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>collaborazione con famiglia e scuola deve tradursi in azioni concrete<\/strong> (agende visive adattate, routine per stimolare le funzioni esecutive, strategie di autoregolazione emotiva) <strong>e feedback focalizzato sul progresso reale,<\/strong> non sugli stereotipi di comportamento.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">6. L&#8217;importanza di un intervento differenziato per genere<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La progettazione di interventi differenziati per genere<strong> implica riconoscere come il contesto sociale e culturale moduli l&#8217;esperienza dei disturbi del neurosviluppo<\/strong>. Le bambine possono sentirsi spinte a \u201cadattarsi\u201d e a nascondere le loro difficolt\u00e0, il che pu\u00f2 generare affaticamento emotivo, difficolt\u00e0 di autoregolazione e disturbi comorbidi.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Nel <strong>DSA<\/strong>, implica allenare abilit\u00e0 sociali genuine; <\/li>\n\n\n\n<li>nel <strong><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/adhd-disturbo-da-deficit-di-attenzione-iperattivita\/ottimizzazione-delle-terapie-per-il-tdah\/\">ADHD<\/a><\/strong>, gestire l&#8217;energia e l&#8217;attenzione per evitare l&#8217;esaurimento; <\/li>\n\n\n\n<li>nella <strong>DI<\/strong>, potenziare l&#8217;autonomia senza iperprotezione; e nei disturbi dell&#8217;apprendimento, combinare supporti tecnologici con la convalida dello sforzo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un <strong>intervento con approccio di genere favorisce ambienti di supporto emotivo, spazi sicuri per lo sviluppo dell&#8217;identit\u00e0 e reti sociali<\/strong> che incentivino il benessere. L&#8217;intervento deve responsabilizzare, creare un contesto sicuro per lo sviluppo dell&#8217;identit\u00e0 e promuovere risorse funzionali, non solo compensare i deficit.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>sfida quotidiana per clinici, insegnanti e famiglie \u00e8 rilevare segnali sottili che gli stereotipi di genere possono nascondere<\/strong>. Integrare questa prospettiva nella pratica quotidiana permette di rendere visibili le disuguaglianze e avanzare verso interventi pi\u00f9 sensibili, efficaci e inclusivi, ricordando che ci\u00f2 che si vede non sempre riflette la realt\u00e0.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/redirect\/?target=typeform\/2025IT?utm_first_source=Web&#038;utm_first_campaign_name=Worksheets_2025_activities\"><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"427\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Banner_IT-1024x427.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-41439\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Banner_IT-300x125.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Banner_IT-768x320.webp 768w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Banner_IT-1024x427.webp 1024w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Banner_IT.webp 1200w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">7. Come NeuronUP pu\u00f2 supportare l&#8217;intervento personalizzato nei disturbi del neurosviluppo<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">NeuronUP, con il suo <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/prodotto\/tipi-di-attivita-di-neuronup-generatori-giochi-e-schede\/\">ampio catalogo di attivit\u00e0<\/a>, permette di adattare gli interventi alle esigenze individuali, considerando il profilo neuropsicologico e lo stile di apprendimento di ciascuna persona. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Integrarlo nella nostra pratica facilita <strong>adattare l&#8217;intervento a ogni profilo promuovendo un ambiente terapeutico dinamico, inclusivo e privo di bias<\/strong>, che ottimizza in modo particolare il potenziale di utenti e utenti.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Con <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/\">NeuronUP<\/a>, i professionisti possono:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Progettare programmi di intervento flessibili, adattati al profilo cognitivo ed emotivo.<\/li>\n\n\n\n<li>Monitorare il progresso in modo continuo, permettendo aggiustamenti rapidi e personalizzati.<\/li>\n\n\n\n<li>Selezionare attivit\u00e0 specifiche per potenziare le funzioni esecutive, l&#8217;attenzione, il linguaggio o la cognizione sociale, adattate al livello di rendimento individuale.<\/li>\n\n\n\n<li>Applicare contenuti accattivanti che aumentino la motivazione, curando di ridurre il bias di genere per non riprodurre stereotipi e favorendo la partecipazione attiva di tutti i profili.<\/li>\n<\/ul>\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">8. Conclusione<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">I disturbi del neurosviluppo sono realt\u00e0 complesse che, lungi dall&#8217;essere omogenee, sono profondamente influenzate da fattori biologici, sociali e culturali, tra cui il genere. Ignorare queste differenze comporta non solo perpetuare pregiudizi diagnostici e d&#8217;intervento, ma anche privare molte persone di supporti che potrebbero fare una differenza importante nel loro percorso di vita.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per troppo tempo, la voce delle bambine, delle donne e delle persone con identit\u00e0 diverse \u00e8 rimasta in secondo piano, distorta dallo sguardo clinico filtrato da stereotipi e aspettative. Quotidianamente si trovano ad affrontare una doppia sfida: fare i conti con le difficolt\u00e0 legate alla loro condizione e, allo stesso tempo, adattarsi a un contesto che spesso rende invisibili i loro bisogni o interpreta erroneamente i loro segnali, facendole sentire \u201cperse\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Integrare la prospettiva di genere ci aiuta a vedere l&#8217;invisibile<\/strong>, e a imparare a cogliere ci\u00f2 che spesso passa inosservato: riconoscere che un sorriso compiacente pu\u00f2 nascondere un forte esaurimento, che il silenzio pu\u00f2 essere un segnale di lotta interna e che il \u201csembra adattarsi bene\u201d o il \u201cnon si nota\u201d pu\u00f2 implicare un costo emotivo elevato. Integrarla nella nostra quotidianit\u00e0 \u00e8 una necessit\u00e0 etica e professionale.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Progredire verso questo modello pi\u00f9 inclusivo non significa chiedere loro di funzionare in modo diverso, ma permettere che possano mostrarsi per quello che sono e creare ambienti che favoriscano il loro benessere. Questo <strong>richiede metterci in discussione, essere critici, imparare e ascoltare ci\u00f2 che a volte non viene sempre detto ad alta voce<\/strong>. I disturbi del neurosviluppo non parlano un&#8217;unica lingua: si esprimono con accenti, sfumature e silenzi che, se non sappiamo ascoltare, possono sfuggirci.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliografia<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li class=\"has-sm-font-size\">Associazione Americana di Psichiatria. (2022).&nbsp;<em>Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali<\/em>&nbsp;(5\u00aa ed., revisione del testo).&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">CDC. (2023). <em>Data and Statistics on Autism Spectrum Disorder<\/em>. Centers for Disease Control and Prevention.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Constantino, J. N., &amp; Gruber, C. P. (2012). <em>Social Responsiveness Scale \u2013 Second Edition (SRS-2)<\/em>. Western Psychological Services.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Garc\u00eda, G. F., &amp; Reyes, M. H. (2025) <em>Diagnosi del disturbo dello spettro autistico con prospettiva di genere<\/em>. <em>Elementos 138<\/em> 11-116<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Hull, L., Mandy, W., Lai, M. C., Baron-Cohen, S., Allison, C., Smith, P., &amp; Petrides, K. V. (2019). Development and validation of the camouflaging autistic traits questionnaire (CAT-Q).&nbsp;<em>Journal of autism and developmental disorders<\/em>,&nbsp;<em>49<\/em>, 819-833.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Lai, M.-C., Lombardo, M. V., &amp; Baron-Cohen, S. (2015). Sex\/gender differences and autism: setting the scene for future research. <em>Journal of the American Academy of Child &amp; Adolescent Psychiatry, 54<\/em>(1), 11\u201324. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.jaac.2014.10.003&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Rivi\u00e8re, A. (2018). <em>Lo sviluppo dell&#8217;autismo: una prospettiva evolutiva e neuropsicologica<\/em>. Autismo \u00c1vila.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Ruggieri, V. L., &amp; Arberas, C. L. (2016). Autismo nelle donne: aspetti clinici, neurobiologici e genetici. <em>Rev Neurol<\/em>, <em>62<\/em>(supl 1), S21-26.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Tchanturia, K., Leppanen, J., &amp; Westwood, H. (2017). <em>Characteristics of autism spectrum disorder in anorexia nervosa: A naturalistic study in an inpatient treatment programme<\/em>. <em>Autism, 23<\/em>(1), 123\u2013130. https:\/\/doi.org\/10.1177\/1362361317722431&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Young, S., Moss, D., Sedgwick, O., Fridman, M., &amp; Hodgkins, P. (2020). A meta-analysis of the prevalence of attention deficit hyperactivity disorder in incarcerated populations. <em>Psychological Medicine<\/em>, <em>45<\/em>(2), 247\u2013258.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:70px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group p-4 br-0111 has-alt-background-color has-background has-light-background\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Domande frequenti sulla prospettiva di genere e i disturbi del neurosviluppo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"trabajarneuronup\"><h3 id=\"at-442090\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">1. Che cosa sono i disturbi del neurosviluppo?<\/h3><div id=\"ac-442090\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">I disturbi del neurosviluppo sono condizioni di origine biologica che influenzano lo sviluppo del sistema nervoso centrale fin dalle prime fasi, incidendo su funzioni come l&#8217;attenzione, il linguaggio, l&#8217;interazione sociale e l&#8217;apprendimento. Tra questi sono inclusi il disturbo dello spettro autistico (DSA), il disturbo da deficit di attenzione e iperattivit\u00e0 (ADHD), la disabilit\u00e0 intellettiva (DI), i disturbi della comunicazione e dell&#8217;apprendimento.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"trabajarneuronup\"><h3 id=\"at-442091\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">2. Perch\u00e9 \u00e8 importante la prospettiva di genere nella diagnosi di DSA e ADHD?<\/h3><div id=\"ac-442091\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La prospettiva di genere consente di identificare differenze nella presentazione dei sintomi tra bambine e bambini, evitando che segnali meno visibili passino inosservati. Nelle bambine, il DSA e l&#8217;ADHD possono manifestarsi con meno comportamenti dirompenti e pi\u00f9 sintomi internalizzanti, il che contribuisce alla sottodiagnosi.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"videosneuronup\"><h3 id=\"at-442092\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">3. Quali sono i sintomi del DSA nelle bambine che possono passare inosservati?<\/h3><div id=\"ac-442092\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Alcuni segni includono il camuffamento o <em>masking<\/em>, interessi ristretti socialmente accettabili, atteggiamenti compiacenti, abilit\u00e0 nell&#8217;imitare socialmente e apparente regolazione emotiva. Queste caratteristiche possono ostacolare la rilevazione precoce se si cercano solo i profili clinici tradizionali.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"formaciongratuita\"><h3 id=\"at-442093\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">4. Che cos&#8217;\u00e8 il camuffamento o <em>masking<\/em> nel DSA e perch\u00e9 complica la diagnosi?<\/h3><div id=\"ac-442093\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il camuffamento o <em>masking<\/em> \u00e8 una strategia conscia o inconscia per nascondere le difficolt\u00e0 sociali o sensoriali. Nelle bambine e nelle donne con DSA, pu\u00f2 includere copiare gesti, memorizzare copioni sociali o forzare interazioni. Ci\u00f2 ritarda la diagnosi e aumenta il rischio di affaticamento e comorbilit\u00e0 emotive.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"formaciongratuita\"><h3 id=\"at-442094\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">5. Quali conseguenze comporta la diagnosi tardiva nelle bambine con disturbi del neurosviluppo?<\/h3><div id=\"ac-442094\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un ritardo nella diagnosi pu\u00f2 tradursi in bassa autostima, insuccesso scolastico, difficolt\u00e0 nella regolazione emotiva, disturbi del comportamento alimentare (DCA), ansia, depressione e minore accesso a supporti educativi e sociali adeguati.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"formaciongratuita\"><h3 id=\"at-442095\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">6. Quali strumenti aiutano a valutare con prospettiva di genere?<\/h3><div id=\"ac-442095\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Oltre a test neuropsicologici adattati, si raccomanda l&#8217;uso di questionari come il Camouflaging Autistic Traits Questionnaire (CAT-Q) per rilevare strategie di camuffamento, e la Social Responsiveness Scale \u2013 Second Edition (SRS-2) per valutare le competenze socio-emotive.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"formaciongratuita\"><h3 id=\"at-442096\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">7. Come pu\u00f2 aiutare NeuronUP nell&#8217;intervento personalizzato?<\/h3><div id=\"ac-442096\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">NeuronUP permette di progettare programmi di stimolazione cognitiva adattati al profilo di ciascuna persona, selezionando attivit\u00e0 specifiche per funzioni esecutive, attenzione, memoria e cognizione sociale. Questo facilita interventi privi di pregiudizi e adeguati alle reali esigenze di bambine, donne e persone con identit\u00e0 di genere diverse.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Se ti \u00e8 piaciuto questo articolo sui <strong>disturbi del neurosviluppo da una prospettiva di genere<\/strong>, sicuramente ti interesseranno questi articoli di NeuronUP:<\/h3>\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1 \/ 1;--columns-sm:1 \/ 1;--columns-md:1 \/ 3;--columns-lg:1 \/ 3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-adhd-disturbo-da-deficit-di-attenzione-iperattivita tag-ninos tag-tdah tag-testimonianze tag-trastornos-del-neurodesarrollo\" style=\"--entry-index:1;\" aria-label=\"Intervento cognitivo con adolescenti con disturbo da deficit di attenzione e iperattivit\u00e0, tipo iperattivo\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/adhd-disturbo-da-deficit-di-attenzione-iperattivita\/intervento-cognitivo-con-adolescenti-con-adhd\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"246\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/plantilla-blog-3.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Aula con l&#039;insegnante di spalle di fronte a una lavagna verde; primo piano di uno studente seduto con il telefono cellulare, ambiente di classe.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/plantilla-blog-3-300x185.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/plantilla-blog-3-768x473.webp 768w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/plantilla-blog-3-1024x631.webp 1024w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/plantilla-blog-3.webp 1205w\" sizes=\"(max-width:599px) 599px, (min-width:600px) and (max-width: 799px) 799px, (min-width:800px) and (max-width: 999px) 333px, (min-width:1000px) 400px\" \/><\/a><div class=\"entry-wrap entry-wrap-grid\"><h3 class=\"entry-title\" itemprop=\"headline\"><a class=\"entry-title-link\" 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class=\"entry-title\" itemprop=\"headline\"><a class=\"entry-title-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/attivita-di-neuroriabilitazione\/attivita-uditive-nella-riabilitazione-cognitiva-di-bambini-e-adulti\/\" rel=\"bookmark\">Attivit\u00e0 uditive nella riabilitazione cognitiva di bambini e adulti<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-cerebrolesione-acquisita tag-dano-cerebral-adquirido\" style=\"--entry-index:6;\" aria-label=\"Nuova serie per bambini con danno cerebrale: POPI e PEPA\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/cerebrolesione-acquisita\/nuova-serie-per-bambini-con-danno-cerebrale-popi-pepa\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"219\" 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href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/cerebrolesione-acquisita\/nuova-serie-per-bambini-con-danno-cerebrale-popi-pepa\/\" rel=\"bookmark\">Nuova serie per bambini con danno cerebrale: POPI e PEPA<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La neuropsic\u00f3loga infanto-juvenil Alba Mart\u00ednez aborda en este art\u00edculo los disturbi del neurosviluppo da una prospettiva di genere.&nbsp; 1. Introduzione I disturbi del neurosviluppo costituiscono un gruppo eterogeneo di condizioni che influenzano lo sviluppo cognitivo, comportamentale e socio-emotivo fin dalle prime fasi della vita. 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