{"id":36184,"date":"2025-01-16T08:00:00","date_gmt":"2025-01-16T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=36184"},"modified":"2026-10-07T00:04:02","modified_gmt":"2026-10-06T22:04:02","slug":"i-dispositivi-digitali-come-strumento-terapeutico-per-bambini-e-adolescenti-con-disabilita-intellettiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/it\/ricerca\/linee-di-ricerca\/i-dispositivi-digitali-come-strumento-terapeutico-per-bambini-e-adolescenti-con-disabilita-intellettiva\/","title":{"rendered":"Dispositivi digitali come strumento terapeutico nei bambini e negli adolescenti con disabilit\u00e0 intellettiva"},"content":{"rendered":"\n

In questo articolo, la ricercatrice Marta Torra Moreno espone lo studio “Dispositivi digitali come strumento terapeutico in bambini e adolescenti con disabilit\u00e0 intellettiva”<\/em><\/strong>, al quale ha partecipato NeuronUP.<\/p>\n\n\n\n

Breve riassunto dello studio<\/h2>\n\n\n\n

Secondo la letteratura, i bambini e adolescenti con disabilit\u00e0 intellettiva<\/a> (DI)
presentano difficolt\u00e0 a livello cognitivo e comportamentale<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Per prima cosa \u00e8 stata condotta un’analisi degli studi pubblicati sull’uso delle nuove tecnologie in questa popolazione. Successivamente sono stati raccolti dati sociodemografici, clinici, sulle abitudini digitali e sulla qualit\u00e0 della vita. Tramite prove standardizzate \u00e8 stata effettuata una valutazione comportamentale e neuropsicologica. I partecipanti sono stati bambini e giovani tra i 6-17 anni provenienti da Centri di Educazione Speciale (CEE).<\/p>\n\n\n\n

\u00c8 stato progettato e applicato un programma di allenamento cognitivo<\/strong> con la piattaforma digitale NeuronUP<\/a> <\/strong>che ha previsto 24 sessioni della durata di 20 minuti ciascuna. Successivamente sono stati valutati gli effetti dopo l’intervento. <\/p>\n\n\n\n

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La tesi \u00e8 stata sviluppata nell’ambito dei Doctorats Industrials de la Generalitat de Catalunya, Departament d’Empresa i Coneixement i l’Ag\u00e8ncia de Gesti\u00f3 d’Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR). <\/p>\n\n\n\n

Da questo studio – “Interventi comportamentali e cognitivi con dispositivi digitali in soggetti con disabilit\u00e0 intellettiva” – sono state tratte diverse conclusioni che vengono condivise alla fine del presente articolo.<\/p>\n\n\n\n

Deficit cognitivi nei bambini e nei giovani con disabilit\u00e0 intellettiva (DI)<\/h2>\n\n\n\n

Esistono molti studi pubblicati che descrivono i deficit a livello cognitivo in bambini e giovani con disabilit\u00e0 intellettiva. Sono stati descritti deficit dell’attenzione<\/strong>, (Neece et al. 2011; Hronis et al. 2017; D\u2019Souza & Karmiloff-Smith, 2017), memoria <\/strong>(Hronis et al. 2017; Bexkens et al. 2016; Purser et al. 2005) e funzionamento esecutivo<\/strong> (Hronis et al. 2017; Bexkens et al. 2016; Schuiringa et al. 2017), cos\u00ec come problemi a livello comportamentale<\/strong> (Arias et al. 2021).<\/p>\n\n\n\n

Interventi psicologici nella disabilit\u00e0 intellettiva (DI)<\/h2>\n\n\n\n

\u00c8 molto comune in questa popolazione la comorbilit\u00e0 con disturbi psichiatrici <\/strong>(Hugues- McCormack et al. 2017) per i quali \u00e8 richiesto un intervento farmacologico<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Per quanto riguarda l’intervento psicologico<\/strong>, \u00e8 molto comune l’uso della terapia comportamentale <\/strong>(Go\u00f1i et a. 2007; Ali et al. 2015; Hronis et al. 2017), cognitiva <\/strong>(Ali et al. 2015; Hronis et al. 2017; Blakeley-Smith et al. 2021), stimolazione multisensoriale<\/strong> (Cid, 2011; Lotan & Gold, 2009; Basadonne et al. 2021;), terapia assistita con animali<\/strong> (Maber-Aleksandrowicz et al. 2016; Hern\u00e1ndez, 2004; Wolan-Nieroda et al. 2021) e stimolazione cognitiva<\/strong> (Roording-Ragetlie et al. 2022; Ali et al. 2018). <\/p>\n\n\n\n

Quest’ultima consiste nell’esecuzione di compiti progettati specificamente per l’allenamento delle funzioni cognitive<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

In precedenza questi venivano svolti nel formato tradizionale su carta, ma grazie allo sviluppo dei dispositivi digitali<\/strong> questi sono sempre pi\u00f9 frequenti nelle sessioni di intervento neuropsicologico<\/strong> introducendo altres\u00ec programmi di riabilitazione specifici. Sebbene esistano molti programmi sul mercato, sono pochi gli studi pubblicati che abbiano studiato l’effetto delle nuove tecnologie in questa popolazione.<\/p>\n\n\n\n

Obiettivi di questo studio sulla disabilit\u00e0 intellettiva (DI)<\/h2>\n\n\n\n

I principali obiettivi <\/strong>di questa tesi sono i seguenti:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Effettuare una revisione sistematica della letteratura scientifica sugli articoli che hanno valutato gli effetti di questi tipi di interventi in questa popolazione.<\/li>\n\n\n\n
  2. Adattare e valutare le caratteristiche psicometriche del test ABC-2 (Aberrant Behavior
    Checklist) nella nostra popolazione.<\/li>\n\n\n\n
  3. Identificare le funzioni cognitive e gli aspetti comportamentali pi\u00f9 comunemente
    affetti in bambini e giovani con DI dal punto di vista dei familiari,
    professionisti e del bambino stesso.<\/li>\n\n\n\n
  4. Utilizzare le nuove tecnologie mediante compiti progettati per bambini e adolescenti
    con disabilit\u00e0 intellettiva (DI) e valutare gli effetti di questa stimolazione a livello cognitivo e comportamentale.<\/li>\n\n\n\n
  5. Valutare gli effetti dell’intervento in base al genere e alle variabili cliniche.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Metodologia adottata in questo studio sulla disabilit\u00e0 intellettiva (DI)<\/h2>\n\n\n\n

    Prima di tutto, \u00e8 stata effettuata una revisione della letteratura scientifica pubblicata <\/strong>sull’efficacia delle nuove tecnologie come strumento terapeutico per il miglioramento degli aspetti cognitivi, accademici, sociali e comportamentali.<\/p>\n\n\n\n

    Inoltre, poich\u00e9 il test ABC-2 non \u00e8 disponibile nella popolazione spagnola, insieme all’autore, Dr. Aman, \u00e8 stata migliorata la versione esistente dell’ABC-Comunidad<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Infine \u00e8 stato condotto uno studio sperimentale e prospettico di casi<\/strong>, (hanno ricevuto intervento psicologico con nuove tecnologie tramite la piattaforma NeuronUP<\/a>) e controlli<\/strong> (non hanno ricevuto l’intervento) che \u00e8 stato realizzato in diversi centri di educazione speciale (CEE) della demarcazione di Tarragona.<\/p>\n\n\n\n

    Sono stati somministrati: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. un questionario con dati sociodemografici, clinici e sulle abitudini digitali;<\/li>\n\n\n\n
    2. la scala Kidslife (per valutare il livello di qualit\u00e0 della vita); <\/li>\n\n\n\n
    3. Scala del Comportamento Adattivo-Centri-Educativi-Seconda Edizione (ABS-S:2) (comportamento adattivo);<\/li>\n\n\n\n
    4. ABC-2 (problemi comportamentali);<\/li>\n\n\n\n
    5. Inventario di Valutazione Comportamentale della Funzione Esecutiva – Versione Scuola, Seconda Edizione (BRIEF-2) (funzionamento esecutivo);<\/li>\n\n\n\n
    6. e compiti neuropsicologici computerizzati generati e somministrati dal programma E-Prime (ottenendo misure attentionali, controllo inibitorio, impulsivit\u00e0 e memoria di lavoro). <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Le prove sono state compilate dai familiari, dagli educatori e dai partecipanti.<\/p>\n\n\n\n

      Successivamente, il gruppo sperimentale ha ricevuto 24 sessioni di stimolazione cognitiva della durata di 20 minuti<\/strong>. Queste sessioni sono state progettate specificamente per questa popolazione<\/strong> attraverso il programma di allenamento cognitivo NeuronUP che \u00e8 stato applicato tramite dispositivi digitali nei centri di educazione speciale. <\/p>\n\n\n\n

      Una volta terminata l’intervento, sono stati nuovamente valutati i suoi effetti a livello comportamentale <\/strong>(ABC-2) e neuropsicologici<\/strong> (E-Prime e BRIEF-2) con la somministrazione ripetuta dei test. Il procedimento \u00e8 stato approvato dal comitato etico ISPV.<\/p>\n\n\n\n

      Conclusioni di questo studio sulla disabilit\u00e0 intellettiva (DI)<\/h2>\n\n\n\n

      Le conclusioni pi\u00f9 rilevanti <\/strong>di questo studio sono: <\/p>\n\n\n\n

        \n
      1. La revisione sistematica effettuata mostra che gli interventi con dispositivi digitali in bambini e adolescenti con disabilit\u00e0 intellettiva sulle funzioni cognitive e le abilit\u00e0 comportamentali sono potenzialmente benefici per il miglioramento del funzionamento esecutivo. <\/li>\n\n\n\n
      2. Il test ABC-2 tradotto per la nostra popolazione ha ottenuto un’eccellente affidabilit\u00e0 e una buona validit\u00e0 che suggeriscono la sua fattibilit\u00e0 per essere validato e somministrato nella popolazione di bambini e giovani spagnoli con disabilit\u00e0 intellettiva.<\/li>\n\n\n\n
      3. Le funzioni esecutive pi\u00f9 colpite sono state inibizione, monitoraggio di s\u00e9, indice di regolazione comportamentale, flessibilit\u00e0, controllo emotivo, indice di regolazione emotiva e indice generale di FE.<\/li>\n\n\n\n
      4. \u00c8 stato progettato e applicato un programma di allenamento cognitivo specifico e, dopo tre sessioni di allenamento con NeuronUP, \u00e8 stato osservato un miglioramento nei compiti correlati all’attenzione, alla velocit\u00e0 di elaborazione e alla memoria di lavoro.<\/li>\n\n\n\n
      5. Tutti i soggetti sono migliorati indipendentemente dalla disabilit\u00e0 intellettiva o dal genere nelle attivit\u00e0 con NeuronUP, suggerendo che, se le attivit\u00e0 sono personalizzate in base alle capacit\u00e0 di ciascun individuo, tutti i bambini e i giovani con DI, al loro ritmo, possono beneficiarne.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
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        Accesso alla tesi<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Le persone interessate a conoscere i dettagli della tesi possono accedervi da qui<\/strong><\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n

        Bibliografia <\/h2>\n\n\n\n