{"id":31927,"date":"2025-01-16T12:56:14","date_gmt":"2025-01-16T10:56:14","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/it\/?p=31927"},"modified":"2025-09-25T17:00:57","modified_gmt":"2025-09-25T15:00:57","slug":"i-dispositivi-digitali-come-strumento-terapeutico-per-bambini-e-adolescenti-con-disabilita-intellettiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/it\/notizie-su-neuronup\/i-dispositivi-digitali-come-strumento-terapeutico-per-bambini-e-adolescenti-con-disabilita-intellettiva\/","title":{"rendered":"I dispositivi digitali come strumento terapeutico per bambini e adolescenti con disabilit\u00e0 intellettiva"},"content":{"rendered":"\n

In questo articolo, la ricercatrice Marta Torra Moreno espone lo studio “Dispositivi digitali come strumento terapeutico per bambini e adolescenti con disabilit\u00e0 intellettiva”<\/em><\/strong>, a cui ha partecipato NeuronUP.<\/p>\n\n\n\n

Sintesi dello studio<\/h2>\n\n\n\n

Secondo la letteratura, i bambini e gli adolescenti con disabilit\u00e0 intellettiva<\/a> (DI)
presentano difficolt\u00e0 a livello cognitivo e comportamentale<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Inizialmente \u00e8 stata condotta un’analisi degli studi pubblicati sull’uso delle nuove tecnologie in questa popolazione. Successivamente, sono stati raccolti dati sociodemografici, clinici, sulle abitudini digitali e sulla qualit\u00e0 della vita. Attraverso test standardizzati \u00e8 stata effettuata una valutazione comportamentale e neuropsicologica. I partecipanti erano bambini e giovani di et\u00e0 compresa tra i 6 e i 17 anni provenienti da Centri di Educazione Speciale (CEE).<\/p>\n\n\n\n

\u00c8 stato progettato e applicato un programma di allenamento cognitivo<\/strong> tramite la piattaforma digitale NeuronUP<\/a><\/strong>, che ha incluso 24 sessioni della durata di 20 minuti ciascuna. Successivamente, sono stati valutati gli effetti dell’intervento.<\/p>\n\n\n\n

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La tesi \u00e8 stata sviluppata nell’ambito del programma di Dottorati Industriali della Generalitat de Catalunya, Dipartimento d’Impresa e Conoscenza e dell’Agenzia per la Gestione degli Aiuti Universitari e della Ricerca (AGAUR). <\/p>\n\n\n\n

Da questo studio -“Interventi comportamentali e cognitivi con dispositivi digitali in soggetti con disabilit\u00e0 intellettiva”- sono state tratte diverse conclusioni che vengono condivise alla fine del presente articolo.<\/p>\n\n\n\n

Deficit cognitivi nei bambini e nei giovani con disabilit\u00e0 intellettiva (DI)<\/h2>\n\n\n\n

Esistono numerosi studi pubblicati che descrivono i deficit a livello cognitivo nei bambini e nei giovani con disabilit\u00e0 intellettiva. Sono stati descritti deficit di attenzione<\/strong>, (Neece et al. 2011; Hronis et al. 2017; D\u2019Souza & Karmiloff-Smith, 2017), memoria<\/strong> (Hronis et al. 2017; Bexkens et al. 2016; Purser et al. 2005) e funzionamento esecutivo<\/strong> (Hronis et al. 2017; Bexkens et al. 2016; Schuiringa et al. 2017), cos\u00ec come problemi comportamentali<\/strong> (Arias et al. 2021).<\/p>\n\n\n\n

Interventi psicologici nella disabilit\u00e0 intellettiva (DI)<\/h2>\n\n\n\n

\u00c8 molto comune in questa popolazione la comorbilit\u00e0 con disturbi psichiatrici<\/strong> (Hughes-McCormack et al. 2017), per cui \u00e8 spesso necessaria un’intervento farmacologico<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Per quanto riguarda l’intervento psicologico<\/strong>, \u00e8 molto diffuso l’uso della terapia comportamentale<\/strong> (Go\u00f1i et al. 2007; Ali et al. 2015; Hronis et al. 2017), cognitiva<\/strong> (Ali et al. 2015; Hronis et al. 2017; Blakeley-Smith et al. 2021), stimolazione multisensoriale<\/strong> (Cid, 2011; Lotan & Gold, 2009; Basadonne et al. 2021), terapia assistita con animali<\/strong> (Maber-Aleksandrowicz et al. 2016; Hern\u00e1ndez, 2004; Wolan-Nieroda et al. 2021) e stimolazione cognitiva<\/strong> (Roording-Ragetlie et al. 2022; Ali et al. 2018).<\/p>\n\n\n\n

Quest’ultima consiste nello svolgimento di attivit\u00e0 progettate specificamente per l’allenamento delle funzioni cognitive<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

In passato, queste attivit\u00e0 venivano svolte in formato cartaceo tradizionale, ma grazie allo sviluppo dei dispositivi digitali<\/strong> sono sempre pi\u00f9 comuni nelle sessioni di intervento neuropsicologico<\/strong>, introducendo programmi di riabilitazione specifici. Sebbene esistano molti programmi sul mercato, sono pochi gli studi pubblicati che abbiano analizzato l’effetto delle nuove tecnologie su questa popolazione.<\/p>\n\n\n\n

Obiettivi di questo studio sulla disabilit\u00e0 intellettiva (DI)<\/h2>\n\n\n\n

Gli obiettivi principali<\/strong> di questa tesi sono i seguenti:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Effettuare una revisione sistematica della letteratura scientifica sugli articoli che hanno valutato gli effetti di questo tipo di interventi in questa popolazione.<\/li>\n\n\n\n
  2. Adattare e valutare le caratteristiche psicometriche del test ABC-2 (Aberrant Behavior Checklist) nella nostra popolazione.<\/li>\n\n\n\n
  3. Identificare le funzioni cognitive e gli aspetti comportamentali pi\u00f9 comunemente interessati nei bambini e giovani con DI dal punto di vista dei familiari, dei professionisti e del bambino stesso.<\/li>\n\n\n\n
  4. Utilizzare le nuove tecnologie tramite attivit\u00e0 progettate per bambini e adolescenti con disabilit\u00e0 intellettiva (DI) e valutare gli effetti di questa stimolazione a livello cognitivo e comportamentale.<\/li>\n\n\n\n
  5. Valutare gli effetti dell’intervento in base al genere e alle variabili cliniche.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Metodologia adottata in questo studio sulla disabilit\u00e0 intellettiva (DI)<\/h2>\n\n\n\n

    Prima di tutto, \u00e8 stata effettuata una revisione della letteratura scientifica pubblicata<\/strong> sull’efficacia delle nuove tecnologie come strumento terapeutico per il miglioramento degli aspetti cognitivi, accademici, sociali e comportamentali.<\/p>\n\n\n\n

    Inoltre, poich\u00e9 il test ABC-2 non \u00e8 disponibile per la popolazione spagnola, insieme all’autore, il Dr. Aman, \u00e8 stata migliorata la versione esistente dell’ABC-Community<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Infine, \u00e8 stato condotto uno studio sperimentale e prospettico di casi<\/strong> (che hanno ricevuto un intervento psicologico con nuove tecnologie tramite la piattaforma NeuronUP<\/a>) e controlli (che non hanno ricevuto l’intervento), realizzato in diversi centri di educazione speciale (CEE) della provincia di Tarragona.<\/p>\n\n\n\n

    \u00c8 stato somministrato:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. un questionario con dati socio-demografici, clinici e di abitudini digitali;<\/li>\n\n\n\n
    2. la scala Kidslife (per valutare il livello di qualit\u00e0 della vita);<\/li>\n\n\n\n
    3. Scala di Comportamento Adattivo-Centri Educativi-Seconda Edizione (ABS-S:2) (comportamento adattivo);<\/li>\n\n\n\n
    4. ABC-2 (problemi comportamentali);<\/li>\n\n\n\n
    5. Inventario di Valutazione Comportamentale delle Funzioni Esecutive-Versione Scuola, Seconda Edizione (BRIEF-2) (funzionamento esecutivo);<\/li>\n\n\n\n
    6. e attivit\u00e0 neuropsicologiche computerizzate generate e somministrate tramite il programma E-Prime (ottenendo misure di attenzione, controllo inibitorio, impulsivit\u00e0 e memoria di lavoro).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      I test sono stati completati da familiari, educatori e partecipanti stessi.<\/p>\n\n\n\n

      Successivamente, il gruppo sperimentale ha ricevuto 24 sessioni di stimolazione cognitiva della durata di 20 minuti<\/strong>. Queste sessioni sono state progettate specificamente per questa popolazione<\/strong> tramite il programma di allenamento cognitivo NeuronUP, applicato tramite dispositivi digitali nei centri di educazione speciale stessi.<\/p>\n\n\n\n

      Una volta completato l’intervento, sono stati rivalutati i suoi effetti a livello comportamentale<\/strong> (ABC-2) e neuropsicologico<\/strong> (E-Prime e BRIEF-2) tramite la ri-somministrazione dei test. La procedura \u00e8 stata approvata dal comitato etico ISPV.<\/p>\n\n\n\n

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      Conclusioni di questo studio sulla disabilit\u00e0 intellettiva (DI)<\/h2>\n\n\n\n

      Le conclusioni pi\u00f9 rilevanti<\/strong> di questo studio sono:<\/p>\n\n\n\n

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      1. La revisione sistematica effettuata dimostra che gli interventi con dispositivi digitali per bambini e adolescenti con disabilit\u00e0 intellettiva sulle funzioni cognitive e sulle abilit\u00e0 comportamentali sono potenzialmente benefici, migliorando il funzionamento esecutivo.<\/li>\n\n\n\n
      2. Il test ABC-2 tradotto per la nostra popolazione ha ottenuto un’eccellente affidabilit\u00e0 e una buona validit\u00e0, suggerendone la fattibilit\u00e0 per essere validato e somministrato ai bambini e giovani spagnoli con disabilit\u00e0 intellettiva.<\/li>\n\n\n\n
      3. Le funzioni esecutive pi\u00f9 compromesse sono state l’inibizione, l’autoregolazione, l’indice di regolazione comportamentale, la flessibilit\u00e0, il controllo emotivo, l’indice di regolazione emotiva e l’indice generale delle funzioni esecutive (FE).<\/li>\n\n\n\n
      4. \u00c8 stato progettato e applicato un programma specifico di allenamento cognitivo, e dopo tre sessioni con NeuronUP, sono stati osservati miglioramenti nelle attivit\u00e0 relative all’attenzione, alla velocit\u00e0 di elaborazione e alla memoria di lavoro.<\/li>\n\n\n\n
      5. Tutti i soggetti hanno mostrato miglioramenti, indipendentemente dalla disabilit\u00e0 intellettiva o dal genere, nelle attivit\u00e0 con NeuronUP, suggerendo che, personalizzando le attivit\u00e0 alle capacit\u00e0 di ciascun individuo, tutti i bambini e giovani con DI possono trarre beneficio, seguendo il loro ritmo.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
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        Accesso alla tesi<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Le persone interessate a conoscere i dettagli della tesi possono accedervi tramite questo link<\/strong><\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n

        Bibliografia <\/h2>\n\n\n\n