{"id":31656,"date":"2024-11-11T14:18:30","date_gmt":"2024-11-11T12:18:30","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/it\/?p=31656"},"modified":"2025-02-28T09:51:40","modified_gmt":"2025-02-28T07:51:40","slug":"cognizione-sociale-nei-bambini-e-come-lavoriamo-con-neuronup","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/it\/attivita-di-neuroriabilitazione\/attivita-per-le-funzioni-cognitive\/attivita-di-cognizione-sociale\/cognizione-sociale-nei-bambini-e-come-lavoriamo-con-neuronup\/","title":{"rendered":"Cognizione sociale nei bambini e come lavoriamo con NeuronUP"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-xl-font-size\">Le neuropsicologhe di \u00cdtaca Psicolog\u00eda y Lenguaje, Pilar Luque e Roc\u00edo Ruiz, spiegano in questo articolo come lavorano la <strong>cognizione sociale nei bambini con NeuronUP<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">La cognizione sociale<\/h2>\n\n\n\n<p>Si riferisce all\u2019insieme delle operazioni mentali che sottendono le <strong>interazioni sociali<\/strong>, con enfasi sulla capacit\u00e0 di percepire, interpretare e generare risposte alle intenzioni, alle emozioni, alle tendenze e ai comportamenti degli altri. La cognizione sociale nei bambini permette loro di comprendere le <strong>emozioni<\/strong>, i <strong>pensieri<\/strong>, le <strong>intenzioni<\/strong> e i <strong>comportamenti sociali<\/strong> degli altri. Nelle interazioni sociali, conoscere ci\u00f2 che pensano e provano le altre persone pu\u00f2 costituire un grande vantaggio per muoversi in quel contesto.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Aree e funzioni della cognizione sociale<\/h3>\n\n\n\n<p>Le aree e funzioni che troviamo all\u2019interno di ci\u00f2 che definiamo come cognizione sociale sono:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Il <strong>processamento emotivo<\/strong>, ovvero come percepiamo e riconosciamo le emozioni. Ad esempio, le emozioni di base in base ai volti che vediamo.<\/li>\n\n\n\n<li>La teoria della mente o anche detta <strong>empatia cognitiva<\/strong>. Si tratta di fare inferenze sugli stati mentali.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Percezione sociale<\/strong>, che consiste nella valutazione degli stimoli sociali.<\/li>\n\n\n\n<li>Lo <strong>stile attribuzionale<\/strong>, che \u00e8 la capacit\u00e0 di fare valutazioni positive o negative di un determinato evento o situazione (Ruiz, Garcia &amp; Fuentes, 2006).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Importanza del lobo frontale<\/h2>\n\n\n\n<p>In modo esplicativo e funzionale, nel nostro cervello possiamo localizzare la cognizione sociale tra una delle funzioni del lobo frontale, il quale \u00e8 composto dalle aree orbitale, mediale e dorsolaterale. \u00c8 qui che si trovano le <strong>funzioni esecutive<\/strong> e diversi aspetti del comportamento umano. Da quest&#8217;area si pianificano, controllano e regolano i <strong>processi psicologici<\/strong>. Inoltre, si possono coordinare e selezionare processi e scegliere diverse opzioni, per affrontare in modo appropriato le diverse situazioni di problem-solving.<\/p>\n\n\n\n<p>In questo sistema possiamo individuare l\u2019influenza delle motivazioni e degli interessi per raggiungere un determinato obiettivo. Cio\u00e8, il sistema integrativo del lobo frontale \u00e8 il luogo in cui si trovano le forme complesse dell\u2019essere umano, i suoi pensieri e i suoi comportamenti (L\u00e1zaro &amp; Sol\u00eds, 2008).<\/p>\n\n\n\n<p>Il lobo frontale pu\u00f2 essere considerato il <strong>\u201ccentro esecutivo del cervello\u201d<\/strong>, quindi un\u2019alterazione di questo sistema comporta conseguenze significative sul comportamento, sulla regolazione delle emozioni e sulla metacognizione. In altre parole, risultano alterate o ridotte le funzioni esecutive (pianificazione, controllo del comportamento, flessibilit\u00e0 mentale, <strong>memoria di lavoro<\/strong>, mentalizzazione, fluidit\u00e0, comportamento sociale e <strong>cognizione sociale<\/strong>).<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">La cognizione sociale nella vita dei bambini<\/h2>\n\n\n\n<p>Data l&#8217;importanza della cognizione sociale nelle nostre vite, \u00e8 fondamentale fornire ai bambini uno spazio in cui possano imparare, attraverso il gioco, a identificare, esprimere e gestire adeguatamente le loro emozioni. In questo modo si integrano gradualmente risorse che possono essere utilizzate nelle situazioni della vita quotidiana.<\/p>\n\n\n\n<p>Un bambino che ha avuto una buona educazione emotiva e percezione sociale avr\u00e0 un maggiore livello di autoconoscenza, una migliore gestione delle emozioni e maggiore empatia. Inoltre, sar\u00e0 una persona pi\u00f9 assertiva, con buone abilit\u00e0 sociali e una capacit\u00e0 di risoluzione dei conflitti efficace.<\/p>\n\n\n\n<p>In definitiva, <strong>la cognizione sociale determina come affrontiamo ogni situazione<\/strong> che ci si presenta nella vita. Per questo motivo, essa ha un ruolo fondamentale, soprattutto nella vita dei bambini. \u00c8 essenziale che capiscano fin da piccoli l\u2019importanza di conoscere, identificare e gestire questi aspetti cruciali nella vita di tutti noi.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Pianificazione e strumenti per lavorare la cognizione sociale nei bambini<\/h2>\n\n\n\n<p>Da \u00cdtaca Psicolog\u00eda y Lenguaje, lavoriamo in vari modi e in funzione dell\u2019et\u00e0 su questa parte cos\u00ec importante nella vita. Grazie a <strong>NeuronUP<\/strong>, possiamo facilitare la comprensione e l\u2019apprendimento per i pi\u00f9 piccoli.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Attivit\u00e0 di NeuronUP per lavorare la cognizione sociale nei bambini<\/h3>\n\n\n<div class=\"wp-block-image image-interface\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Attivita-di-NeuronUP-per-lavorare-la-cognizione-sociale-nei-bambini.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-31661\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Attivita-di-NeuronUP-per-lavorare-la-cognizione-sociale-nei-bambini-300x169.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Attivita-di-NeuronUP-per-lavorare-la-cognizione-sociale-nei-bambini-768x432.webp 768w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Attivita-di-NeuronUP-per-lavorare-la-cognizione-sociale-nei-bambini-1024x576.webp 1024w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Attivita-di-NeuronUP-per-lavorare-la-cognizione-sociale-nei-bambini.webp 1200w\" sizes=\"(max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Attivit\u00e0 come <strong>\u201cTrova l\u2019emozione\u201d<\/strong> per bambini che non hanno ancora acquisito la lettura, sono essenziali per iniziare a sviluppare il vocabolario e la conoscenza emotiva. Questi strumenti sono necessari per rendere il bambino consapevole delle diverse sensazioni che pu\u00f2 provare a seconda dell&#8217;emozione.<\/p>\n\n\n\n<p>In questa attivit\u00e0, c&#8217;\u00e8 un\u2019immagine modello e l\u2019obiettivo \u00e8 trovare, tra diverse opzioni, un\u2019altra immagine che rappresenti la stessa emozione. Cos\u00ec facendo, oltre ad acquisire i concetti di uguale\/diverso, si impara a dare un nome alle diverse espressioni facciali. Inoltre, possiamo fare esercizi con i bambini davanti a uno specchio affinch\u00e9 siano loro stessi a imitare e vedere le proprie espressioni.<\/p>\n\n\n\n<p>Per bambini pi\u00f9 grandi e con difficolt\u00e0 nelle <strong>abilit\u00e0 sociali<\/strong>, le attivit\u00e0 <strong><em>Cosa pensano che troveranno?<\/em><\/strong> e <em><strong>Cosa pensano gli altri?<\/strong><\/em> li aiutano a riflettere sulle diverse opinioni che le persone possono avere in una stessa situazione. Sono attivit\u00e0 in cui si lavora sul compito di falsa credenza di primo e secondo ordine, essenziali per raggiungere una buona teoria della mente.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:100px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Teoria della mente<\/h3>\n\n\n\n<p>\u00c8 la capacit\u00e0 di attribuire stati mentali agli altri e a se stessi. Secondo Astington, (1993) la scoperta della mente da parte del bambino riguarda il diventare consapevole che <strong>le persone, incluso s\u00e9 stesso, hanno una mente<\/strong>. Inoltre, all\u2019interno degli stati o degli elementi di questa mente troviamo credenze, sentimenti, pensieri, dai quali nascono le loro azioni.<\/p>\n\n\n\n<p>Nella Teoria della Mente, troviamo:<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Compito della falsa credenza di primo ordine<\/h4>\n\n\n\n<p>Conosciuto anche come il Compito di cambio imprevisto dell&#8217;oggetto (Wimmer e Perner, 1983). Questo consiste nel comprendere che la rappresentazione del personaggio \u00e8 falsa rispetto a una situazione reale.<\/p>\n\n\n\n<p>Questa abilit\u00e0 si riferisce alla capacit\u00e0 di rilevare quando qualcuno \u00e8 ingannato, cio\u00e8 rendersi conto che il personaggio della storia ha una falsa credenza della situazione. L&#8217;atto di rendersi conto che qualcuno \u00e8 stato ingannato produce la capacit\u00e0 di distinguere tra stati mentali propri e altrui. Inoltre, consente di prendere coscienza del fatto che altri organismi, diversi da se stessi, hanno stati mentali di credenza. Secondo gli studi che indagano su questo fenomeno, attorno ai 4 anni si acquisisce l&#8217;apprendimento di questo compito.<\/p>\n\n\n\n<p>Con NeuronUP, possiamo lavorare sul Compito di falsa credenza di primo ordine con l&#8217;attivit\u00e0 &#8220;Cosa si aspettano di trovare?&#8221;, poich\u00e9 in essa vengono presentate scene descritte in cui un personaggio trova qualcosa che non si aspetta, seguito dall&#8217;arrivo di un altro personaggio che compie la stessa azione. Qui viene chiesto al bambino cosa pensa che il primo personaggio trover\u00e0. In questo modo, si riesce a far riflettere il bambino e a mettersi nei panni di entrambi i personaggi in modo distinto.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Compito della falsa credenza di secondo ordine<\/h4>\n\n\n\n<p>D&#8217;altra parte, c&#8217;\u00e8 il Compito di falsa credenza di secondo ordine (Sullivan et al., 1994). Come quelli di primo ordine, anche in questi compiti bisogna avere la capacit\u00e0 di comprendere una falsa credenza. Tuttavia, mentre nel primo si fa riferimento a una situazione vissuta, questo secondo consiste nella capacit\u00e0 di indovinare lo stato mentale di una delle persone nella storia. Pertanto, nel Compito di falsa credenza di secondo ordine si osserva la capacit\u00e0 dei bambini di tenere in considerazione che le persone possono pensare ai pensieri degli altri, un aspetto essenziale per poter stabilire relazioni sociali.<\/p>\n\n\n\n<p>L&#8217;attivit\u00e0 &#8220;Cosa credono che pensino gli altri?&#8221; \u00e8 simile a quella descritta in precedenza, ma con l&#8217;obiettivo di far riflettere i pi\u00f9 piccoli sui pensieri di un personaggio rispetto a ci\u00f2 che pensa l&#8217;altro personaggio della storia.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclusione<\/h2>\n\n\n\n<p>In sintesi, con questi esercizi si pu\u00f2 verificare come, oltre all&#8217;attrattiva visiva che hanno le attivit\u00e0 di NeuronUP, siano facilmente applicabili a situazioni reali. Ad Itaca sfruttiamo questi esercizi per chiedere al bambino di situazioni simili nella sua vita quotidiana e generalizzare il lavoro in modo che acquisisca validit\u00e0 ecologica e gli serva come apprendimento applicabile alla sua vita di tutti i giorni.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Riferimenti<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-sm-font-size\">L\u00e1zaro, J. C. F., &amp; Sol\u00eds, F. O. (2008). Neuropsicologia dei lobi frontali, funzioni esecutive e comportamento umano.&nbsp;<em>Rivista di neuropsicologia, neuropsichiatria e neuroscienze<\/em>,&nbsp;<em>8<\/em>(1), 47-58.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-sm-font-size\">Astington, J.W. (1993).&nbsp;<em>La scoperta della mente da parte del bambino<\/em>&nbsp;(Vol. 31).&nbsp;Harvard University Press.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-sm-font-size\">Wimmer, H. e Perner, J. (1983).&nbsp;Credenze su credenze: rappresentazione e funzione restrittiva delle false credenze nella comprensione dell&#8217;inganno nei bambini piccoli.&nbsp;<em>Cognizione<\/em>&nbsp;,&nbsp;<em>13<\/em>&nbsp;(1), 103-128.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Se ti \u00e8 piaciuto questo articolo sulla <strong>cognizione sociale nei bambini e su come la affrontiamo con NeuronUP<\/strong>, ti consigliamo di dare un&#8217;occhiata a queste pubblicazioni:<\/h3>\n\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1\/1;--columns-sm:1\/1;--columns-md:1\/3;--columns-lg:1\/3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article 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adulti<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-attivita-di-cognizione-sociale tag-attivita-di-stimolazione-cognitiva tag-attivita-di-stimolazione-cognitiva-per-bambini tag-bambini tag-cognizione-sociale tag-intelligenza-emotiva tag-notizie-di-neuronup\" style=\"--entry-index:2;\" aria-label=\"Scheda per lavorare l&#8217;intelligenza emotiva con i bambini: Quale foto va con ogni parola?\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/attivita-di-neuroriabilitazione\/attivita-per-le-funzioni-cognitive\/attivita-di-cognizione-sociale\/scheda-per-lavorare-sull-intelligenza-emotiva-con-i-bambini\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"269\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/que-foto-va-con-cada-palabra-1.webp\" class=\"entry-image 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