{"id":31427,"date":"2024-10-15T09:30:00","date_gmt":"2024-10-15T07:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/it\/?p=31427"},"modified":"2025-02-28T10:04:56","modified_gmt":"2025-02-28T08:04:56","slug":"come-funziona-una-fondazione-per-la-sindrome-di-down","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disabilita-intelletiva\/sindrome-di-down\/come-funziona-una-fondazione-per-la-sindrome-di-down\/","title":{"rendered":"Come funziona una Fondazione per la sindrome di Down?"},"content":{"rendered":"\n

La Fondazione Sindrome di Down della Regione di Murcia (FUNDOWN)<\/strong> spiega in questo articolo le azioni e i programmi di stimolazione e riabilitazione cognitiva<\/strong> che sviluppano per aiutare le persone con sindrome di Down.<\/p>\n\n\n\n

FUNDOWN si costituisce come una Fondazione senza scopo di lucro <\/strong>destinata all’integrazione sociale e lavorativa di giovani e adulti con sindrome di Down e altre disabilit\u00e0 intellettive dal 9 maggio 1994<\/strong>. \u00c8 un ente senza scopo di lucro e dichiarata Fondazione Benefico-Privata di carattere assistenziale (Ordinanza del 14 maggio 1995 \u2013 BOE 18\/05\/95).<\/p>\n\n\n\n

Come stabilito nell’articolo 4 del suo Statuto, gli scopi di FUNDOWN sono \u201cla promozione e realizzazione di tutte le attivit\u00e0 che contribuiscano al miglioramento delle condizioni di vita e favoriscano la piena integrazione familiare, sociale e lavorativa e lo sviluppo di una vita normale, delle persone con la sindrome di Down, nel quadro di solidariet\u00e0 rispetto ad altre eziologie che comportano qualche tipo di disabilit\u00e0\u201d<\/em><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Obiettivi della Fondazione Sindrome di Down della Regione di Murcia<\/h2>\n\n\n\n

Uno degli obiettivi essenziali di FUNDOWN \u00e8 l’integrazione globale e totale della persona con disabilit\u00e0 nella societ\u00e0.<\/strong> Si mira a far s\u00ec che le persone con sindrome di Down o con qualsiasi altro tipo di disabilit\u00e0 intellettiva abbiano accesso<\/strong> o la possibilit\u00e0 di avere una socializzazione<\/strong> adeguata e normalizzata nella comunit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n

La Fondazione ha sviluppato un lavoro ampio e intenso, cercando di rispondere ai bisogni e alle richieste dei nostri utenti e delle loro famiglie. Per realizzare queste aspirazioni, FUNDOWN<\/strong> impregna ciascuno dei servizi, programmi e azioni che si sviluppano con valori quali autonomia, indipendenza, rispetto, autodeterminazione, presa di decisioni e controllo della propria vita.<\/strong> Tutto ci\u00f2, con l\u2019obiettivo che le persone con disabilit\u00e0 intellettiva<\/strong> possano partecipare al proprio ambiente come ciascuna sceglie, con i diritti e i doveri che spettano loro come cittadini, e mettendo in atto le misure necessarie per equiparare le loro opportunit\u00e0 a quelle che avrebbero se non avessero tale disabilit\u00e0. Con questa mentalit\u00e0, la Fondazione \u00e8 cresciuta e ha creato servizi che puntano a un lavoro integrale con la persona per potenziare il livello di autonomia e indipendenza<\/strong> in tutti gli ambiti della sua vita.<\/p>\n\n\n\n

Azioni e programmi<\/h3>\n\n\n\n

Le azioni e i programmi che vengono realizzati dalla Fondazione Sindrome di Down della Regione di Murcia partecipano dei principi e dei valori che definiscono la filosofia di quella che chiamiamo Scuola di Vita.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Questa filosofia promuove che le persone con disabilit\u00e0 intellettiva possano partecipare al proprio ambiente come ciascuna sceglie, con i diritti e i doveri che spettano loro come cittadini, e mettendo in atto le misure necessarie per equiparare le loro opportunit\u00e0<\/strong> a quelle che avrebbero se non avessero tale disabilit\u00e0. Ci\u00f2 implica un rigoroso rispetto della diversit\u00e0, che deve essere appreso sia dalla persona con disabilit\u00e0 stessa, sia dalla sua famiglia e dall\u2019ambiente che la circonda.<\/p>\n\n\n\n

Da questa linea di pensiero, si comprende che i processi di inserimento sociale e lavorativo degli utenti devono essere orientati verso il raggiungimento di una vita il pi\u00f9 autonoma e indipendente possibile. Cos\u00ec, valori e principi come autodeterminazione<\/strong>, controllo della propria vita<\/strong>, autonomia<\/strong>, capacit\u00e0 di scegliere<\/strong> o indipendenza<\/strong> sono presenti sia nel modo in cui FUNDOWN<\/strong> si organizza, sia nei diversi programmi e progetti realizzati con gli utenti e le loro famiglie.<\/p>\n\n\n\n

Servizi<\/h3>\n\n\n\n

La Fondazione Sindrome di Down della Regione di Murcia offre due servizi alle persone con disabilit\u00e0 intellettiva:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Il Servizio per la Promozione dell’Autonomia Personale: SEPAP<\/strong><\/li>\n\n\n\n
  • Il Servizio di Formazione Professionale e Lavoro: SEFE<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Entrambi rispondono a un modello adattato<\/strong> alla nuova mentalit\u00e0 sociale che favorisce l’integrazione sociale di questo collettivo ai massimi livelli, permettendo di superare i modelli pi\u00f9 protettivi e limitanti che erano previsti per le persone con disabilit\u00e0 come unica opzione, favorendo cos\u00ec il miglioramento della qualit\u00e0 della vita nel collettivo.<\/p>\n\n\n\n

    La Fondazione Sindrome di Down della Regione di Murcia comprende che il miglioramento della qualit\u00e0 della vita del collettivo delle persone con disabilit\u00e0 intellettiva deve essere cercato promuovendo lo sviluppo di una vita normale che faciliti la loro piena integrazione in tutti gli ambiti della vita, in un costante rispetto della diversit\u00e0<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Linee di lavoro<\/h3>\n\n\n\n

    Sotto questa linea di pensiero, le linee di lavoro approvate dal Consiglio di Fondazione si articolano attorno a tre aspetti chiave.<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Promuovere un atteggiamento favorevole<\/strong> che consenta di potenziare e sfruttare appieno le capacit\u00e0 delle persone con disabilit\u00e0, eliminando gli ostacoli e compensando le loro carenze affinch\u00e9 possano integrarsi nella societ\u00e0 in condizioni di normalit\u00e0.<\/li>\n\n\n\n
    2. Stabilire una rigorosa, continua e aggiornata valutazione delle loro capacit\u00e0 e competenze<\/strong>, cos\u00ec come delle loro limitazioni e restrizioni<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
    3. Rivendicare i diritti personali<\/strong> stabiliti dalla legislazione vigente e il riconoscimento di altri diritti che potrebbero consentirgli, anche attraverso una discriminazione positiva, di raggiungere una vita autonoma e indipendente, ove possibile.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n
      \n
      \"\u00a0Fondazione
       Fondazione Sindrome di Down della Regione di Murcia<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

      Aree di lavoro della Fondazione Sindrome di Down della Regione di Murcia<\/h2>\n\n\n\n

      Tra le aree di lavoro e le azioni che fanno parte del meccanismo di FUNDOWN spiccano quattro aree trasversali:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Lavoro sociale.<\/li>\n\n\n\n
      • Psicologia.<\/li>\n\n\n\n
      • Pedagogia.<\/li>\n\n\n\n
      • Logopedia.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Sono aree trasversali<\/strong> perch\u00e9 il loro ambito di intervento non \u00e8 limitato n\u00e9 a una fase della vita dell’utente n\u00e9 a un programma o azione specifica, ma la loro peculiarit\u00e0 \u00e8 quella di accompagnare l’utente e la sua famiglia per tutta la durata della loro permanenza nella Fondazione.<\/p>\n\n\n\n

        Le altre aree sono specifiche:<\/p>\n\n\n\n

          \n
        • Formazione integrale e continua.<\/li>\n\n\n\n
        • Residenze condivise.<\/li>\n\n\n\n
        • Transizione verso il mondo del lavoro e l’area dell’occupazione.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          Passiamo a presentare, in modo riassuntivo, ci\u00f2 che viene svolto in ciascuna delle aree della Fondazione e le presenteremo in ordine secondo le quali l’utente entra in contatto con esse al suo ingresso in FUNDOWN.<\/p>\n\n\n\n

          1. Area di Lavoro Sociale nella Fondazione Sindrome di Down della Regione di Murcia<\/h3>\n\n\n\n

          \u00c8 un’area trasversale all’interno del funzionamento globale dei Servizi della Scuola di Vita di Fundown \u2013SEPAP E SEFE<\/strong>. Il suo carattere trasversale deriva dal fatto che \u00e8 un’area che assiste tutti gli utenti e le loro famiglie, durante tutto il loro percorso vitale in FUNDOWN.<\/p>\n\n\n\n

          Le nostre azioni e interventi si svolgono non solo all’interno dei centri e dei servizi della Fondazione, ma anche nei contesti comunitari<\/strong> in cui i nostri utenti e le loro famiglie sono inseriti (residenze, luoghi di lavoro, centri sanitari, ecc.).<\/p>\n\n\n\n

          Programmi<\/h4>\n\n\n\n

          Svolge tutte le sue azioni attorno a 6 programmi, uno dei quali comprende due programmi di intervento paralleli:<\/p>\n\n\n\n

            \n
          1. Informazione, Orientamento e Consulenza: Questo programma \u00e8 rivolto a fornire all’utente e alla sua famiglia tutte le informazioni necessarie sulla Scuola di Vita di FUNDOWN e su altri servizi comunitari di loro interesse, in base alle loro caratteristiche e necessit\u00e0. Inoltre, mira a fornire supporto individualizzato alle famiglie e agli utenti che, in modo occasionale o continuativo, necessitano di consulenza.<\/li>\n\n\n\n
          2. Valutazione socio-familiare: Si concentra sulla valutazione sociale degli utenti e delle loro famiglie, culminando nella stesura del relativo rapporto sociale. L’obiettivo \u00e8 ottenere una visione e una conoscenza globale della situazione dell’utente e della famiglia, per poter programmare un intervento adeguato, valutando la possibilit\u00e0 del loro inserimento nei programmi gi\u00e0 attivi nell’Area.<\/li>\n\n\n\n
          3. Gestione e Accompagnamento: Ha come obiettivo prioritario fornire il supporto di cui sia gli utenti che le loro famiglie hanno bisogno in determinati momenti, per eseguire qualsiasi tipo di pratica amministrativa, legata alla salute o alla dipendenza.<\/li>\n\n\n\n
          4. Inclusione socio-familiare: L’obiettivo principale del programma \u00e8 sostenere la famiglia nel suo contesto socio-familiare, fornendo ai membri le risorse necessarie per svolgere le Attivit\u00e0 della Vita Quotidiana, organizzare e gestire i compiti del giorno.<\/li>\n\n\n\n
          5. Dipendenza: Attraverso questo programma vengono fornite informazioni, orientamento e consulenza su questo tipo di pratiche, nonch\u00e9 supporto nella gestione. Durante il processo di assistenza viene effettuato un monitoraggio completo di tutti i fascicoli di ciascun utente.<\/li>\n\n\n\n
          6. Assistenza alle Famiglie: L\u2019obiettivo \u00e8 offrire supporto alle famiglie dei nostri utenti in un contesto di gruppo, partecipativo, dinamico e di scambio di esperienze tra famiglie con preoccupazioni e interessi simili. Si sviluppa lungo due linee principali.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
              \n
            • Programma Scuola per Genitori: Con questo programma si mira ad ampliare le conoscenze e la formazione dei genitori su argomenti legati ai loro figli e\/o familiari e su altri temi di interesse. Si offre loro uno spazio di apprendimento e scambio di esperienze, fondamentale per permettere alle famiglie di condividere le loro paure e timori, naturali e comprensibili, legati alla crescita e autodeterminazione dei loro figli.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                \n
              • Programma Scuola per Fratelli: Con questo programma vogliamo ottenere un maggiore coinvolgimento e successo dei fratelli e delle sorelle nell’educazione, nella formazione e in altri aspetti importanti che favoriscano il miglioramento della qualit\u00e0 della vita dei loro fratelli con disabilit\u00e0.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                \n
                \n
                \"La
                La Fondazione FUNDOWN svolge attivit\u00e0 con i suoi pazienti<\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
                \n
                \"Come
                La Fondazione FUNDOWN svolge attivit\u00e0 con i pazienti<\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

                2. Area di Psicologia<\/h3>\n\n\n\n

                L’Area Trasversale Psicologica si colloca all’interno del funzionamento globale dei Servizi della Scuola di Vita<\/em><\/strong> di FUNDOWN -SEPAP E SEFE- con la particolarit\u00e0 di accompagnare l’utente dei servizi e la sua famiglia durante la permanenza nella Fondazione.<\/p>\n\n\n\n

                L’obiettivo fondamentale dell’Area di Psicologia \u00e8 fornire agli utenti le strategie personali adeguate per ottenere i migliori risultati in autonomia emotiva, cognitiva e comportamentale<\/strong>. Promuoviamo, cio\u00e8, il grado in cui la persona \u00e8 in grado di orientarsi secondo i propri criteri.<\/p>\n\n\n\n

                Autonomia cognitiva<\/h4>\n\n\n\n

                L’aspetto cognitivo<\/strong> integra una posizione individuale che resiste alla pressione esercitata dalle opinioni dei genitori e del gruppo di amici, portando l’utente a basarsi sul proprio criterio (autonomia cognitiva<\/u><\/em>). Inoltre, vengono trattati gli aspetti dell’indipendenza<\/strong> legati ai cambiamenti nelle relazioni strette dell’individuo rispetto ai genitori e ad altri agenti sociali.<\/p>\n\n\n\n

                Autonomia emozionale<\/h4>\n\n\n\n

                L’autonomia emozionale contribuisce alla valutazione personale<\/strong> degli eventi, poich\u00e9 l’affettivit\u00e0 abbraccia la totalit\u00e0 dell’essere personale. Pertanto, \u00e8 una delle risorse pi\u00f9 potenti dello sviluppo socio-personale e richiede l’esercizio delle operazioni formali che comportano la capacit\u00e0 di gestire i propri sentimenti ed emozioni<\/strong> e quelli degli altri, discriminare tra di essi e usare queste informazioni per guidare pensieri e azioni personali (Covey, 2000).<\/p>\n\n\n\n

                Oggi \u00e8 riconosciuta come intelligenza emotiva<\/strong> e fa parte della capacit\u00e0 che permette di partecipare a una situazione mediante la sua comprensione affettiva; \u00e8 una sorta di motivazione intrinseca che consente una migliore conoscenza di s\u00e9 e una connessione con gli altri (autonomia emozionale<\/u><\/em>).<\/p>\n\n\n\n

                Autonomia comportamentale<\/h4>\n\n\n\n

                Viene allenata anche la capacit\u00e0 di prendere decisioni indipendenti<\/strong> e di assumersene la responsabilit\u00e0. Questa \u00e8 la capacit\u00e0 di autogestione<\/strong>, il grado in cui una persona di solito decide e agisce per conto proprio. Implica un processo decisionale durante il quale la persona impara e inizia a definirsi personalmente in vari ambiti significativi e ad accettare gradualmente la responsabilit\u00e0 delle proprie azioni (autonomia comportamentale<\/u><\/em>). Puntiamo sulle capacit\u00e0 delle persone e le accompagniamo a scoprirle, fornendo loro fiducia e una percezione di futuro.<\/p>\n\n\n\n

                Le azioni svolte dall’area sono orientate a coprire le necessit\u00e0 di sostegno<\/strong> psicologico, cognitivo ed emotivo presentate dagli utenti e dalle famiglie<\/strong>, con l’obiettivo di promuovere al massimo le loro possibilit\u00e0 di autonomia personale. Queste azioni si sviluppano attraverso i processi di valutazione, orientamento, intervento psicologico e follow-up.<\/p>\n\n\n\n

                Comprendiamo le diverse discipline della professione: Psicologia sociale, psicologia dell’educazione, psicologia del lavoro, psicologia giuridica e soprattutto la psicologia della salute.<\/p>\n\n\n\n

                Disabilit\u00e0 associate<\/h4>\n\n\n\n

                La popolazione con disabilit\u00e0 intellettiva pu\u00f2, o meno, presentare altre disabilit\u00e0 associate, fisiche, sensoriali e mentali<\/strong> come i disturbi psichiatrici o i disturbi comportamentali. \u00c8 stato dimostrato che esiste un’ alta prevalenza di diagnosi doppie<\/strong> all’interno della disabilit\u00e0 intellettiva (20%, 40% e studi che dimostrano l’esistenza di fino al 60% di problemi psicologici associati alla disabilit\u00e0 intellettiva, congeniti o acquisiti).<\/p>\n\n\n\n

                Il lavoro con disabilit\u00e0 intellettiva \u00e8 passato dall’essere centrato, durante l’infanzia, su un intervento puramente educativo e durante l’et\u00e0 adulta, su un intervento assistenziale e puramente farmacologico, a un approccio preventivo e integrativo<\/strong>. Questo aumenta l’aspettativa di vita<\/strong> e quindi il campo di intervento. L’intervento sanitario dello psicologo \u00e8 considerato un’azione essenziale nell’assistenza alle persone con disabilit\u00e0 intellettiva, soprattutto, contemplando le attuali linee di lavoro all’avanguardia in questo campo professionale da un approccio biopsicosociale, il che avr\u00e0 inevitabili ripercussioni nella promozione continua dell’ autonomia personale e la prevenzione<\/strong> e nel sostegno al loro successivo deterioramento e dipendenza.<\/p>\n\n\n\n

                Ci occupiamo della prevenzione e del ritardo del deterioramento cognitivo causato dal passare degli anni e dalle demenze. Per questo \u00e8 importante prendersi cura della salute mentale in tutte le fasi della vita dell’utente.<\/p>\n\n\n\n

                Azioni nell’area di psicologia<\/h3>\n\n\n\n

                L’area di Psicologia dispone di sei professionisti che svolgono le seguenti azioni:<\/p>\n\n\n\n

                1. Processo di intervento: <\/strong>Azioni che derivano da trattamenti, interventi psicologici o psicoterapie, mirate a migliorare e\/o risolvere problemi psicologici degli utenti della Fondazione, siano essi di natura personale, sociale o familiare. Le terapie possono essere a breve, medio o lungo termine e comportano l’applicazione di un trattamento psicologico, scientificamente validato e basato sull’evidenza, per la soluzione di problemi psicologici o psichiatrici.<\/p>\n\n\n\n

                2. Processo di follow-up: <\/strong>Questo processo garantisce il mantenimento di quanto acquisito attraverso gli interventi precedenti, oltre a perseguire la prevenzione e la rilevazione di possibili alterazioni psicologiche negli utenti del servizio.<\/p>\n\n\n\n

                3.Intervento psicologico nelle Abitazioni Condivise: <\/strong>Consiste nella valutazione di utenti, famiglie e mediatori, nell’orientamento psicologico al team tecnico, mediatori e famiglie, intervento psicologico per i partecipanti, formazione, psicoeducazione e divulgazione.<\/p>\n\n\n\n

                4. Valutazione psicologica per la valutazione della Dipendenza: <\/strong>Valutazione del grado di dipendenza per le persone con disabilit\u00e0 intellettiva secondo il BVD (Baremo per la Valutazione della Dipendenza) e secondo i criteri dell’IMAS, basandosi sul Questionario specifico creato dall’Area per tale scopo.<\/p>\n\n\n\n

                5. Valutazione dell’autonomia personale: <\/strong>Valutazione del livello di autonomia personale di ciascun utente attraverso l’applicazione di test psicologici mirati a valutare il comportamento adattivo e la funzionalit\u00e0 delle persone valutate.<\/p>\n\n\n\n

                6. Coordinamento con gli altri servizi della Fondazione FUNDOWN<\/strong> (SEPAP e SEFE),  fornendo orientamenti tecnici attraverso il Dipartimento di Psicologia per l’inclusione delle azioni psicologiche all’interno del PEI degli utenti che necessitano di un intervento psicologico (Piano Educativo Individualizzato).<\/p>\n\n\n\n

                Programma di Stimolazione e Riabilitazione Cognitiva degli utenti<\/h2>\n\n\n\n

                \u00c8 in quest’area, e all’interno del processo di intervento psicologico di gruppo e individuale<\/strong>, che si introduce il Programma di Stimolazione e Riabilitazione Cognitiva degli utenti.<\/p>\n\n\n\n

                Questo programma ha senso dal punto di vista del miglioramento delle competenze cognitive dei nostri utenti e della riabilitazione o mantenimento delle capacit\u00e0 danneggiate o deteriorate. Tenendo conto delle caratteristiche cognitive e di personalit\u00e0 della popolazione per la quale lavoriamo, diventa indispensabile migliorare la funzionalit\u00e0 e le competenze cognitive<\/strong> per varie circostanze che spaziano dalla disabilit\u00e0 intellettiva, danni derivati da problemi organici come crisi epilettiche, episodi psicotici, malattie mentali gravi associate alla loro stessa disabilit\u00e0, consumo di sostanze, trattamenti con psicofarmaci, e altre disabilit\u00e0 sopraggiunte come incidenti o traumi, ictus, ecc.<\/p>\n\n\n\n

                La disabilit\u00e0 intellettiva \u00e8 spesso accompagnata da altre disabilit\u00e0 (fisiche, sensoriali, psichiatriche, ecc…) che influenzano il rendimento e l’efficacia cognitiva delle persone che ne sono affette.<\/p>\n\n\n\n

                Sin dall’inizio, l’Area di psicologia, dopo la valutazione psicologica e neuropsicologica degli utenti, ha compreso che era assolutamente necessario creare un Programma di Stimolazione e Riabilitazione Cognitiva che fornisse ai nostri utenti le necessit\u00e0 individuali rilevate per promuovere la loro salute neuropsicologica<\/strong> e, di conseguenza, raggiungere il nostro obiettivo finale: la promozione dell’autonomia personale del nostro collettivo.<\/p>\n\n\n\n

                Miglioriamo l’intervento con NeuronUP<\/h3>\n\n\n\n

                Alla Fondazione Sindrome di Down della Regione di Murcia stavamo implementando da anni il nostro programma quando abbiamo scoperto il programma NeuronUP.<\/p>\n\n\n\n

                \n
                \"Come<\/figure>\n\n\n\n
                \"La<\/figure>\n\n\n\n
                \"La<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

                La piattaforma NeuronUP ha facilitato in modo significativo il lavoro degli psicologi e delle psicologhe della Fondazione<\/strong>, permettendoci di migliorare la qualit\u00e0 dei nostri interventi a livello cognitivo e aiutandoci a raggiungere i seguenti obiettivi:<\/p>\n\n\n\n

                  \n
                • Motivare gli utenti con nuovi esercizi<\/strong>, e consentire loro di svolgerli in modalit\u00e0 digitale (utilizzando tablet, computer e lavagne interattive). Il formato offerto dalla piattaforma NeuronUP \u00e8 molto motivante per i nostri utenti.<\/li>\n\n\n\n
                • Pianificare con maggiore rapidit\u00e0<\/strong> e in modo personalizzato.<\/li>\n\n\n\n
                • Accedere a una vasta gamma di esercizi classificati<\/strong> per area cognitiva.<\/li>\n\n\n\n
                • Facilitare la correzione degli esercizi<\/strong> quando vengono svolti online.<\/li>\n\n\n\n
                • Creare facilmente nuovi esercizi con i generatori<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
                • Selezionare esercizi in base al livello di difficolt\u00e0 e alla capacit\u00e0 cognitiva<\/strong> dei nostri utenti, oltre ad adattarli a problemi di lettura e scrittura, uditivi, visivi, ecc.<\/li>\n\n\n\n
                • Effettuare il monitoraggio delle prestazioni degli utenti online<\/strong>, consentendoci di osservare le loro difficolt\u00e0 o miglioramenti per pianificare nuove sessioni. Questo facilita anche la valutazione e l’evoluzione degli utenti.<\/li>\n\n\n\n
                • Migliorare la pianificazione organizzando sessioni diverse<\/strong>, e\/o programmi.<\/li>\n\n\n\n
                • Utilizzare e combinare diverse modalit\u00e0 di lavoro<\/strong>: individuale, a coppie e in gruppo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                  Quindi, l’uso di NeuronUP ci aiuta e\/o facilita il raggiungimento degli obiettivi principali dei nostri utenti di autonomia e indipendenza.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                  <\/div>\n\n\n\n\n\n

                  3. Area di Pedagogia<\/h3>\n\n\n\n

                  Quest’area si inserisce nella struttura operativa della Scuola di Vita di FUNDOWN<\/strong> come area trasversale, con lo scopo principale di supervisionare i processi di insegnamento\/apprendimento che hanno luogo nei nostri servizi (SEPAP e SEFE)<\/strong>, le loro aree e i programmi e le azioni che li integrano. A tale scopo, si avvale di tre pedagogiste specializzate in orientamento, pianificazione, valutazione, diagnosi e intervento educativo.<\/p>\n\n\n\n

                  I processi di supervisione<\/strong> e consulenza attuati dalla nostra area riguardano sia gli utenti e le loro famiglie, sia i professionisti della nostra entit\u00e0 e quelli della nostra comunit\u00e0 che in qualche modo incidono nel processo vitale dei nostri utenti.<\/p>\n\n\n\n

                  Una delle nostre linee di intervento prioritarie consiste nell’identificazione dei livelli di competenza curricolare<\/strong> dei nostri utenti, al fine di determinare un itinerario formativo individualizzato<\/strong> e adeguato alle loro esigenze reali in un dato momento, nonch\u00e9 articolare le azioni necessarie e indispensabili per garantire che i processi formativi si svolgano in modo efficace e promuovano il massimo grado di autonomia possibile.<\/p>\n\n\n\n

                  Linee di azione<\/h4>\n\n\n\n

                  Le linee di azione che realizziamo sono orientate a:<\/p>\n\n\n\n

                    \n
                  • Analisi, valutazione e diagnosi pedagogica<\/li>\n\n\n\n
                  • Progettazione, monitoraggio e valutazione di programmi educativi<\/li>\n\n\n\n
                  • Pianificazione e progettazione di piani di formazione individuali e di gruppo<\/li>\n\n\n\n
                  • Valutazione dei processi di insegnamento\/apprendimento<\/li>\n\n\n\n
                  • Progettazione e applicazione di metodologie educative innovative<\/li>\n\n\n\n
                  • Progettazione di materiali didattici multimediali<\/li>\n\n\n\n
                  • Direzione e gestione di gruppi di lavoro<\/li>\n\n\n\n
                  • Creazione di reti<\/li>\n\n\n\n
                  • Formazione e divulgazione di azioni<\/li>\n\n\n\n
                  • Consulenza pedagogica a professionisti, utenti e famiglie<\/li>\n\n\n\n
                  • Ricerca<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                    L’area trasversale Pedagogica promuove iniziative educative che incoraggiano i pi\u00f9 alti livelli di autonomia nei nostri utenti, favorendo la loro inclusione sociale e lavorativa. Di seguito sono dettagliate le azioni formative attualmente integrate nell’area:<\/p>\n\n\n\n

                    Corso di Diploma di Istruzione Secondaria<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

                    Questo corso consente all’utente di acquisire un livello pi\u00f9 elevato di conoscenze educative, ottenere il diploma di scuola secondaria e, quindi, migliorare le proprie possibilit\u00e0 lavorative.<\/p>\n\n\n\n

                    Supporto per la patente di guida. Patenti di classe A1 e B<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                    Attualmente, possedere la patente di guida \u00e8 uno strumento di lavoro molto prezioso per i nostri utenti, poich\u00e9 la maggior parte dei posti di lavoro si trovano in aree industriali e spesso le linee di trasporto sono difficilmente accessibili.<\/p>\n\n\n\n

                    Supporto alla formazione esterna<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                    In questo corso l’alunno trover\u00e0: supporto e monitoraggio individualizzato; tutorati in cui l’alunno potr\u00e0 porre domande; orientamento sul tipo di prove da superare; organizzazione del tempo dell’esame; struttura dei contenuti; sviluppo dell’intuizione, agilit\u00e0, capacit\u00e0 di ragionamento e capacit\u00e0 di superare ostacoli, e tutto ci\u00f2 che l’alunno necessita per raggiungere il suo obiettivo.<\/p>\n\n\n\n

                    4. Area di Logopedia nella Fondazione Sindrome di Down della Regione di Murcia<\/h3>\n\n\n\n

                    L’area di Logopedia si costituisce come un’altra area all’interno del servizio di promozione dell’autonomia personale di FUNDOWN, con obiettivi prioritari la prevenzione, la diagnosi, la prognosi, il trattamento e l’evoluzione integrale dei disturbi della comunicazione umana<\/strong>, siano essi del linguaggio o del parlato, comprendendo anche la comprensione e l’espressione scritta del linguaggio e la comunicazione non verbale.<\/p>\n\n\n\n

                    Le persone con disabilit\u00e0 intellettiva hanno bisogni comunicativi che a volte possono essere alterati, non riuscendo a trasmettere ci\u00f2 di cui hanno bisogno, desiderano o vogliono, influenzando il loro benessere e le relazioni con gli altri.<\/p>\n\n\n\n

                    Lo scopo di quest’area \u00e8 riabilitare i possibili disturbi del linguaggio, parlato o comunicazione, permettendo alle persone con difficolt\u00e0 di comunicazione verbale e\/o uditiva di relazionarsi e interagire con gli altri<\/strong>, stabilendo o ampliando i canali di comunicazione attraverso sistemi alternativi o aumentativi.<\/p>\n\n\n\n

                    Principali linee di azione<\/h4>\n\n\n\n
                      \n
                    1. Alterazione della prosodia<\/li>\n\n\n\n
                    2. Ritardo del linguaggio e del parlato<\/li>\n\n\n\n
                    3. Disfasia<\/li>\n\n\n\n
                    4. Disfemia (tonica, clonica, mista)<\/li>\n\n\n\n
                    5. Ecolalia<\/li>\n\n\n\n
                    6. Dislessia<\/li>\n\n\n\n
                    7. Dislalie funzionali<\/li>\n\n\n\n
                    8. Malocclusione e sigillatura labiale<\/li>\n\n\n\n
                    9. Modello respiratorio inadeguato<\/li>\n\n\n\n
                    10. Problemi di soffio<\/li>\n\n\n\n
                    11. Problemi di deglutizione<\/li>\n\n\n\n
                    12. Disgrafia, disortografia<\/li>\n\n\n\n
                    13. Problemi di motricit\u00e0 fine<\/li>\n\n\n\n
                    14. Problemi di attenzione visiva e uditiva<\/li>\n\n\n\n
                    15. Espressione e comprensione<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
                      \n
                      \n

                      5. Area di Formazione Integrale e Continua<\/h3>\n\n\n\n

                      Quest’area \u00e8 organizzata attorno a una serie di programmi orientati a fornire supporto ai nostri utenti, in modo integrale e continuativo, nei diversi ambiti che costituiscono il loro sviluppo lungo il percorso della vita.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

                      Di recente creazione, l’area conta su cinque professionisti e si configura come una delle nostre aree con un maggiore livello di innovazione<\/strong>. Questo per due motivi:<\/p>\n\n\n\n

                        \n
                      1. Il primo riguarda il modo in cui sono progettati i programmi. La loro flessibilit\u00e0<\/strong> e l’integrazione della conoscenza, consentono di rispondere alle esigenze specifiche di ciascun utente, fornendo una risposta reale e adeguata ai loro bisogni lungo tutta la vita.<\/li>\n\n\n\n
                      2. Il secondo si riferisce alla metodologia di lavoro impiegata, l\u2019Apprendimento Cooperativo<\/strong>. La scelta di questa metodologia ha portato alla riformulazione di tutti i programmi di quest’area per poterli mettere in pratica con le maggiori garanzie di successo.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                        I programmi offerti da quest’area sono organizzati attorno a due grandi ambiti d’intervento, a seconda del tipo di popolazione a cui sono rivolti.<\/p>\n\n\n\n

                        Programmi Base<\/h4>\n\n\n\n

                        I Programmi Base sono rivolti a tutti i nostri utenti e sono i seguenti:<\/p>\n\n\n\n

                          \n
                        • Competenze Sociali<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                            \n
                          • Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                              \n
                            • Formazione di Base<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                                \n
                              • Tempo Libero<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                                  \n
                                • Affettivit\u00e0 e Sessualit\u00e0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                                    \n
                                  • Autonomia Urbana<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                                      \n
                                    • Gestione del denaro<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                                        \n
                                      • Autonomia Domestic<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                                        Modalit\u00e0<\/h4>\n\n\n\n

                                        Sono previste due modalit\u00e0 per l’attuazione di questi programmi.<\/p>\n\n\n\n

                                          \n
                                        1. La prima modalit\u00e0 prevede la progettazione di un percorso individuale<\/strong>. In questo caso, ogni utente, sulla base della valutazione psicopedagogica e della sua situazione personale, verrebbe inserito nella parte del programma che meglio si adatta alle sue esigenze.<\/li>\n\n\n\n
                                        2. La seconda modalit\u00e0, che abbiamo chiamato programmi integrati<\/strong>, integra in ogni azione educativa l’area delle diverse discipline che meglio rispondono ai bisogni di un gruppo specifico di utenti. In questo modo, ogni azione educativa sarebbe configurata dal complesso di competenze e abilit\u00e0, relative a determinati programmi, in base alle esigenze e alle richieste dei nostri utenti.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
                                          Programmi Specifici<\/h5>\n\n\n\n

                                          I cosiddetti Programmi Specifici sono rivolti agli utenti che si trovano nella fase iniziale di declino cognitivo, oppure in una fase pi\u00f9 avanzata.<\/p>\n\n\n\n

                                          Attualmente ci sono tre programmi che rispondono a questa esigenza:<\/p>\n\n\n\n

                                            \n
                                          • Mantenimento delle Competenze Lavorative<\/li>\n\n\n\n
                                          • Stimolazione delle Abilit\u00e0<\/li>\n\n\n\n
                                          • Competenze della vita quotidiana\/Invecchiamento Attivo<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                                            \n
                                            \n

                                            6. Area di Transizione al Mondo del Lavoro<\/h3>\n\n\n\n

                                            L’Area di transizione al mondo del lavoro conta attualmente su undici professionisti. Il suo obiettivo principale \u00e8 fornire ai nostri utenti gli spazi di insegnamento\/apprendimento necessari per la loro formazione e specializzazione. <\/strong>Tutto ci\u00f2 in un profilo professionale specifico, al fine della loro futura inclusione sociale e, soprattutto, lavorativa.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                                            \u00c8 strutturata in tre programmi principali che si sviluppano nel SEPAP e nel SEFE. In questo modo, l’area di transizione al mondo del lavoro \u00e8 un’area inter-servizi. Consente agli utenti di passare da un servizio all’altro, a seconda delle loro esigenze formative. L’obiettivo \u00e8 che ogni utente riceva la formazione pi\u00f9 adeguata e personalizzata al proprio stato evolutivo<\/strong>, all’interno del proprio percorso formativo.<\/p>\n\n\n\n

                                            In quest’area, ci proponiamo quindi di guidare i nostri utenti nel loro percorso, aiutandoli a scoprire il loro profilo professionale, che deve essere in linea con le loro motivazioni, esigenze, aspettative e capacit\u00e0.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

                                            \n
                                            \"Come<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n

                                            Sotto questi principi guida, l’ Area di Transizione al Mondo del Lavoro<\/strong> struttura tutto il suo intervento attorno al percorso formativo degli utenti, che si articola in tre programmi, secondo il loro momento di formazione individuale. I programmi a cui ci riferiamo sono:<\/p>\n\n\n\n

                                              \n
                                            1. Programma di Orientamento Vocazionale<\/li>\n\n\n\n
                                            2. Programmi di Formazione Professionale<\/li>\n\n\n\n
                                            3. Programmi di Qualificazione Prelavorativa<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                                              Inoltre, l’area svolge altre azioni complementari per ottenere la preparazione ottimale dei nostri utenti, come ad esempio:<\/h4>\n\n\n\n