{"id":30404,"date":"2024-05-21T08:30:00","date_gmt":"2024-05-21T06:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=30404"},"modified":"2024-05-21T08:30:00","modified_gmt":"2024-05-21T06:30:00","slug":"capire-la-disgrafia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/disgrafia\/capire-la-disgrafia\/","title":{"rendered":"Comprendere la disgrafia"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-xl-font-size wp-block-paragraph\">Covadonga Garc\u00eda San Nicol\u00e1s Cantero, psicologa generale sanitaria e neuropsicologa, spiega in questo articolo tutta la <strong>informazione necessaria per comprendere correttamente in cosa consiste la disgrafia<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La disgrafia \u00e8 <strong>un disturbo specifico dell&#8217;<\/strong><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/neuroriabilitazione\/disturbi-del-neurosviluppo\/\"><strong>apprendimento<\/strong> <\/a>legato a una difficolt\u00e0 nella <strong>scrittura<\/strong> che influisce sul rendimento scolastico della persona e sulla sua vita quotidiana.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Cos&#8217;\u00e8 la disgrafia<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esistono differenze tra gli autori nel definire cosa sia la disgrafia, tuttavia tutti concordano sull&#8217;importanza di sottolineare che <strong>la difficolt\u00e0 esistente \u00e8 correlata al grafismo o alle abilit\u00e0 grafomotorie<\/strong>, non alle norme ortografiche e\/o sintattiche. Cos\u00ec, questi bambini non hanno problemi nella pianificazione dei movimenti del corpo in generale, ma incontrano difficolt\u00e0 nella coordinazione della mano o del braccio quando devono scrivere in modo ordinato.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il DSM-5 specifica che queste complicazioni non sono dovute a un&#8217;insegnamento inadeguato, n\u00e9 alla presenza di disturbi neurologici e\/o mentali, n\u00e9 a disturbi uditivi o visivi non corretti, difficolt\u00e0 psicosociali o disabilit\u00e0 intellettive.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">A cosa \u00e8 dovuta la disgrafia<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;Secondo la sua <strong>origine,<\/strong> la disgrafia pu\u00f2 essere acquisita o evolutiva:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Acquisita: <\/strong>Quando la persona inizialmente non ha difficolt\u00e0 nell&#8217;abilit\u00e0 di scrivere ma, a seguito di una lesione cerebrale, perde la sua destrezza nella scrittura.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Evolutiva<\/strong>: Quando la stimolazione precoce del bambino non \u00e8 stata sufficiente per imparare a scrivere.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nella disgrafia <strong>ci sono diverse abilit\u00e0 o capacit\u00e0 che possono risultare alterate<\/strong>. Alcune di queste capacit\u00e0 sono le seguenti:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Abilit\u00e0 motorie fini<\/strong>: Alcune capacit\u00e0 che sono interessate nella disgrafia hanno a che fare con la pianificazione motoria, con la coordinazione visuo-motoria o occhio-mano, e con le abilit\u00e0 grafomotorie.<\/li>\n\n\n\n<li><strong><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/aree-dintervento\/funzioni-cognitive\/funzioni-esecutive\/\">Funzioni esecutive<\/a><\/strong>: Relative alla capacit\u00e0 di trattenere le informazioni e manipolarle (memoria di lavoro) che pu\u00f2 influenzare l&#8217;organizzazione e la pianificazione al momento della scrittura. Possono inoltre essere interessati i processi legati alla stesura, alla revisione e alla modifica di quanto scritto.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Abilit\u00e0 psicolinguistiche<\/strong>: Alterazioni di tipo allografico, difficolt\u00e0 nella fluidit\u00e0 della scrittura o nella conversione fonema-grafema. Possono manifestarsi difficolt\u00e0 nella fonologia, sintassi, morfologia, pragmatica e semantica del linguaggio.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Abilit\u00e0 spazio-temporali<\/strong>: \u00c8 comune riscontrare una disgrafia aferente, cio\u00e8 un uso inadeguato dello spazio del foglio. Tende a scrivere in modo ascendente o discendente, senza controllare bene gli spazi tra le lettere e le parole e del foglio in generale.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Lateralit\u00e0 e schema corporeo:<\/strong> Nei casi in cui la lateralit\u00e0 non sia ben definita, come ad esempio negli ambidestri, \u00e8 comune trovare questo disturbo. Lo schema corporeo \u00e8 fondamentale poich\u00e9 pu\u00f2 influire sulla posizione con cui si impugna lo strumento di scrittura e sulla postura corporea durante la scrittura.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Tipi di disgrafia<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Come avviene con le definizioni di questo disturbo dell&#8217;apprendimento, <strong>esistono diverse classificazioni sui tipi di disgrafia esistenti<\/strong>. In generale, si distingue tra:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Disgrafia motoria<\/strong>: Quando il bambino non ha difficolt\u00e0 a rappresentare mentalmente i simboli ma mostra problemi a riprodurli per iscritto a causa di difficolt\u00e0 motorie.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Disgrafia specifica<\/strong>: Quando la problematica \u00e8 legata alla percezione delle forme per riprodurre i simboli, cos\u00ec come a difficolt\u00e0 nell&#8217;orientamento spazio-temporale e nel ritmo della scrittura. In questo tipo di disgrafia non ci sono problemi motori.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In base alla <strong>via di elaborazione alterata<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Fonologica<\/strong>: Quando esistono alterazioni nella conversione fonema-grafema per una difficolt\u00e0 a integrare la forma delle parole. \u00c8 comune riscontrare difficolt\u00e0 nello scrivere pseudoparole.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Superficiale<\/strong>: Quando le difficolt\u00e0 sono legate alla via visiva, costringendo a ricorrere alla via fonologica. Cio\u00e8, queste persone non hanno integrata la costruzione delle parole, il che pu\u00f2 portare a errori nei grafemi di parole poligrafiche e omofone.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mista o profonda<\/strong>: Quando la disgrafia interessa entrambe le vie di elaborazione.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Trattamento della disgrafia<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per trattare la disgrafia \u00e8 necessario conoscere quali sono i segni o sintomi del bambino. Cabe destacar que <strong>ogni persona \u00e8 unica, pertanto ogni caso presenter\u00e0 difficolt\u00e0 diverse e l&#8217;intervento dovr\u00e0 essere adattato in modo concreto e individualizzato da parte di un professionista.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group br-0111 has-primary-background-color has-background has-dark-background has-sm-padding-top has-sm-padding-left has-sm-padding-right has-xxl-margin-top\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full desktop-position-absolute desktop-bottom-0 mobile-width-50 mobile-m-inline-auto has-xl-margin-top\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2022\/v3\/producto-certificado.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-31568\"><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\"><strong>Iscriviti<\/strong> <br>alla nostra <br>Newsletter<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button--1\" style=\"--button-outline-color:var(--color-white);--button-outline-color-hover:rgba(0,0,0,0.8);\"><a class=\"wp-block-button__link button button-outline   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/newsletter\/\">Iscriviti<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Sintomi e segni della disgrafia<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">I segni e i sintomi della disgrafia <strong>di solito si identificano nella fase di apprendimento della scrittura<\/strong>, cio\u00e8 quando il bambino sta imparando a scrivere. Tuttavia, pu\u00f2 anche accadere che questi problemi non vengano identificati fino a quando le richieste accademiche aumentano, rendendo pi\u00f9 evidenti le difficolt\u00e0.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Di seguito, sono presentati <strong>alcuni segnali di allarme<\/strong> della disgrafia:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Posizione fisica e del foglio inadeguata al momento della scrittura.<\/li>\n\n\n\n<li>Difficolt\u00e0 a eseguire la pinza nel prendere la matita.<\/li>\n\n\n\n<li>Troppa rigidit\u00e0 motoria o eccessiva lassit\u00e0 quando scrivono, cio\u00e8 non c&#8217;\u00e8 controllo sulla pressione della matita, arrivando in alcune occasioni a bucare il foglio.<\/li>\n\n\n\n<li>Fastidi alla mano o al braccio.<\/li>\n\n\n\n<li>Tratti irregolari che variano.<\/li>\n\n\n\n<li>Diverse dimensioni di lettere e parole.<\/li>\n\n\n\n<li>Lentezza nello scrivere.<\/li>\n\n\n\n<li>Problemi a riprodurre le lettere legate.<\/li>\n\n\n\n<li>Scrittura illeggibile.<\/li>\n\n\n\n<li>Difficolt\u00e0 nell&#8217;ordinare le lettere nelle parole, lasciandone alcune incomplete.<\/li>\n\n\n\n<li>Non vengono rispettati i margini del foglio, con spazi irregolari lungo la pagina e tra le stesse lettere e parole.<\/li>\n\n\n\n<li>Demotivazione e frustrazione al momento della scrittura.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Sostegno ai bambini con disgrafia<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per aiutare un bambino con disgrafia <strong>la cosa pi\u00f9 importante \u00e8 la diagnosi precoce di queste difficolt\u00e0<\/strong>. Come detto in precedenza, queste difficolt\u00e0 possono essere osservate nel periodo di acquisizione della lettura e scrittura, anche se a volte, fino a quando le richieste accademiche crescono, i problemi non vengono rilevati.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per questo \u00e8 importante che sia dall&#8217;istituto scolastico sia dall&#8217;ambiente familiare <strong>si presti attenzione al processo di apprendimento<\/strong> del bambino. In questo modo si potr\u00e0 effettuare una valutazione e un intervento adeguati alla persona, cercando di evitare che la difficolt\u00e0 del bambino peggiori, oltre a cercare di attenuare le conseguenze accademiche, socio-emotive e sull&#8217;autostima che possono sorgere a seguito della disgrafia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Di seguito vengono menzionate alcune<strong> raccomandazioni generali<\/strong> che si possono tenere in considerazione in caso di disgrafia in un minore, sottolineando l&#8217;importanza che il processo sia individualizzato:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Comprendere e convalidare ci\u00f2 che la persona sente quando scrive o al pensare di farlo.<\/li>\n\n\n\n<li>Favorire adattamenti nel contesto scolastico.<\/li>\n\n\n\n<li>Rafforzare le abilit\u00e0 motorie fini e la coordinazione.<\/li>\n\n\n\n<li>Offrire strumenti che compensino le difficolt\u00e0.<\/li>\n\n\n\n<li>Favorire una postura corporea e del foglio adeguata al momento della scrittura.<\/li>\n\n\n\n<li>Utilizzare strumenti che facilitino una corretta impugnatura della matita.<\/li>\n\n\n\n<li>Insegnare tecniche di rilassamento.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavorare sulle abilit\u00e0 visuo-motorie, psicolinguistiche, temporo-spaziali e sulla consapevolezza dello schema corporeo.<\/li>\n\n\n\n<li>Lavorare sulla frustrazione o sulla pressione che la persona pu\u00f2 sentire riguardo alla scrittura.<\/li>\n\n\n\n<li>Rieducazione del grafismo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Disgrafia e disortografia<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La disgrafia e la disortografia <strong>sono due concetti che comunemente vengono confusi<\/strong>, perci\u00f2 conviene sapere identificarle per distinguerle e affrontarle correttamente.&nbsp;<\/p>\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>disortografia<\/strong> \u00e8 correlata con le <strong>difficolt\u00e0 che riguardano le norme ortografiche nello scrivere una parola, senza che vi siano problemi grafomotori n\u00e9 di lettura<\/strong>. Nella disgrafia \u00e8 comune trovare difficolt\u00e0 ortografiche.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Disgrafia e dislessia<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/dislessia\/dislessia-cos-e-sintomi-tipologie-ed-esercizi-per-dislessici\/\"><strong>dislessia<\/strong> <\/a>pu\u00f2 anche comportare difficolt\u00e0 nell&#8217;esprimersi per iscritto. Tuttavia, \u00e8 un <strong>disturbo specifico dell&#8217;apprendimento che si riferisce a difficolt\u00e0 nella lettura e nella scrittura<\/strong> che pu\u00f2 anche comportare problemi nella comprensione di ci\u00f2 che si legge, difficolt\u00e0 nell&#8217;accesso al lessico, errori spazio-temporali e nel distinguere la sinistra dalla destra, ecc.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Di seguito vengono proposti alcuni esempi generali dei tre disturbi menzionati. \u00c8 importante sottolineare che, come accade nella disgrafia, queste difficolt\u00e0 si manifestano con sintomatologie differenti a seconda del bambino. A causa della generalit\u00e0 di questi esempi, l&#8217;obiettivo \u00e8 far emergere la differenza tra i disturbi. Tuttavia, sarebbe necessario effettuare <strong>una valutazione approfondita da parte di un professionista <\/strong>per confermare la diagnosi:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Esempio di disgrafia<\/strong>: Raquel ha 7 anni e presenta difficolt\u00e0 nello scrivere in modo organizzato sul foglio, essendo incapace di scrivere in linea anche se il foglio ha righe o quadretti, non mantiene la pressione adeguata nel tenere la matita, la preme troppo forte arrivando a forare il foglio in alcune occasioni. Le sue lettere sono irregolari e illeggibili, avendo una pessima calligrafia. Raquel ha un QI nella norma e non ha problemi di comprensione.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Esempio di disortografia<\/strong>: Ana ha 8 anni e presenta difficolt\u00e0 nel riconoscere e applicare le regole ortografiche, commettendo errori frequenti anche nelle parole pi\u00f9 semplici. Ana ha uno sviluppo del linguaggio e un QI nella norma, e non ha complicazioni n\u00e9 nella lettura n\u00e9 nella scrittura.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Esempio di dislessia: <\/strong>Daniel ha 9 anni e presenta difficolt\u00e0 nel comprendere ci\u00f2 che legge. Inoltre, quando legge lo fa lentamente, commettendo errori. A volte omette e inverte lettere. Daniel ha uno sviluppo del linguaggio e un QI nella norma, e non ha complicazioni nella scrittura.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclusioni<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La disgrafia \u00e8 un disturbo specifico dell&#8217;apprendimento che interessa la scrittura e nasce da diversi fattori che interagiscono tra loro, con particolare rilievo per le abilit\u00e0 grafomotorie. L&#8217;individuazione precoce di questi problemi \u00e8 essenziale per poterli affrontare. Inoltre, la disgrafia spesso \u00e8 accompagnata da altre difficolt\u00e0, pertanto \u00e8 opportuno distinguerle per effettuare una corretta diagnosi differenziale e un intervento adeguato e adattato a ciascun caso.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliografia<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li class=\"has-sm-font-size\">American Psychiatric Association. (2013). <em>Diagnostic and statistical manual of mental disorders<\/em> (5th ed.). American Psychiatric Publishing.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Duque, M. E. \u00c1., Vega, O., y Alvarez, F. V. (2003). Aproximaci\u00f3n neurocognitiva de las alteraciones de la lecto-escritura como base de los programas de recuperaci\u00f3n en pacientes con da\u00f1o cerebral. <em>Revista espa\u00f1ola de neuropsicolog\u00eda<\/em>, <em>5<\/em>(3), 227-249.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Gil, I. A. (2019). Dificultades espec\u00edficas de aprendizaje: la disgraf\u00eda. <em>LA COMPETENCIA LING\u00dc\u00cdSTICA EN LA COMUNICACI\u00d3N: visiones multidisciplinares<\/em>, 129.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Gonz\u00e1lez-Agull\u00f3, L., Rodr\u00edguez-S\u00e1nchez, M., y Lapinet-Azuaga, J. L. (2021). Disgraf\u00eda en los procesos educativos. <em>Revista&nbsp; &nbsp; Portal&nbsp; &nbsp; de&nbsp; &nbsp; la&nbsp; &nbsp; Ciencia, 2(1)<\/em>, 1-14.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Gonz\u00e1lez, L., Rodr\u00edguez, M., y Lapinet, J. L. (2022). Disgraf\u00eda en los procesos educativos. <em>Portal De La Ciencia<\/em>, <em>2<\/em>(1), 1\u201314. https:\/\/doi.org\/10.51247\/pdlc.v2i1.295<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Granda, L. M. C., Gonz\u00e1lez, E., Arias, G. L., Suing, J., Calvopi\u00f1a, R. E., y Silva, S. M. (2022). La reeducaci\u00f3n grafomotora y su incidencia en problemas con disgraf\u00eda en los ni\u00f1os y ni\u00f1as de segundo a\u00f1o de educaci\u00f3n b\u00e1sica. <em>Ciencia Latina Revista Cient\u00edfica Multidisciplinar<\/em>, <em>6<\/em>(4), 6142-6165. https:\/\/doi.org\/10.37811\/cl_rcm.v6i4.3533<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">L\u00f3pez, M. (2016). Disgraf\u00eda y disortograf\u00eda: diagn\u00f3stico y tratamiento en alumnos de 2\u00ba de EP (TFG) [Trabajo de fin de grado, Universidad de Cantabria]. https:\/\/repositorio.unican.es\/xmlui\/bitstream\/handle\/10902\/8728\/LopezPecesMirian.pdf?s.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Rivas-Torres, R. M., y L\u00f3pez-G\u00f3mez, S. (2017). La reeducaci\u00f3n de las disgraf\u00edas: perspectivas neuropsicol\u00f3gica y psicoling\u00fc\u00edstica. <em>Pensamiento psicol\u00f3gico, 15<\/em>(1), 73-86.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Veintimilla, A. L., y Barba, P. A. (2023). La disgraf\u00eda y sus impactos en el aprendizaje de los ni\u00f1os. <em>Revista Cient\u00edfica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS<\/em>, <em>5<\/em>(6), 467\u2013475. https:\/\/doi.org\/10.59169\/pentaciencias.v5i6.869<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Se ti \u00e8 piaciuto questo articolo sulla <strong>disgrafia<\/strong>, sicuramente ti interesseranno questi articoli di NeuronUP:<\/h3>\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1\/1;--columns-sm:1\/1;--columns-md:1\/3;--columns-lg:1\/3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image 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