
{"id":27559,"date":"2023-10-29T20:47:15","date_gmt":"2023-10-29T18:47:15","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=27559"},"modified":"2023-10-29T20:47:15","modified_gmt":"2023-10-29T18:47:15","slug":"malformazione-di-chiari-tipo-i-caso-clinico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/it\/neuroscienze\/neuroscienze-del-cervello\/malformazione-di-chiari-tipo-i-caso-clinico\/","title":{"rendered":"Malformazione di Chiari di tipo I. Caso clinico"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-xl-font-size wp-block-paragraph\">Il neuropsicologo e ricercatore&nbsp;\u00c1ngel Mart\u00ednez Nogueras spiega in questo articolo la <strong>Malformazione di Chiari tipo I<\/strong> e presenta un caso clinico.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Prima di entrare nell&#8217;esposizione del caso clinico che ci occupa oggi, descriver\u00f2 brevemente in cosa consiste la Malformazione di Chiari.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Che cos&#8217;\u00e8 la Malformazione di Chiari?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si tratta di una <strong>malformazione<\/strong> <strong>dovuta a uno sviluppo incompleto della parte posteroinferiore della base del cranio<\/strong> <strong>durante il periodo embrionale<\/strong>, che pu\u00f2 essere accompagnata da complicanze come siringomielia e idrocefalia. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La forma pi\u00f9 estrema consiste nell&#8217;erniazione di strutture della porzione pi\u00f9 bassa del cervelletto, am\u00edgdalas cerebelosas<strong>, <\/strong>e del tronco encefalico attraverso il forame magno, in modo che alcune parti del cervello raggiungano il canale spinale ispessendolo e comprimendolo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Malformazione di Chiari tipo I<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La<strong> <\/strong>Malformazione di Chiari pu\u00f2 essere classificata in <strong>5 tipi<\/strong> differenti, dei quali il tipo I \u00e8 il pi\u00f9 frequente (1). <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La Malformazione di Chiari tipo I implica una<strong> erniazione caudale delle<\/strong> <strong>am\u00edgdalas cerebelosas<\/strong> di circa 5 mm al di sotto del forame magno, che solitamente non \u00e8 accompagnata da discesa del tronco encefalico o del quarto ventricolo n\u00e9 da idrocefalia, ma s\u00ec da siringomielia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"> La <strong>siringomielia <\/strong>\u00e8 causata dalla formazione di cavit\u00e0 o cisti (siringe o syrinx) piene di liquido all&#8217;interno della <strong>m\u00e9dula espinal, <\/strong>che possono espandersi lentamente, causando un danno progressivo al midollo spinale e ipertensione intracranica<strong> <\/strong>a causa della pressione esercitata da tale liquido.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img decoding=\"async\" width=\"767\" height=\"369\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/Malformacion-de-chari-1.webp\" alt=\"Due immagini RM in vista laterale di Chiari tipo I; sinistra senza anomalie e destra con freccia che indica una variazione.\" class=\"wp-image-27562\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/Malformacion-de-chari-1-300x144.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/Malformacion-de-chari-1.webp 767w\" sizes=\"(max-width: 767px) 100vw, 767px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Figura 1. Immagine per Risonanza Magnetica sagittale in T2 di un soggetto sano (a) e di un paziente con Malformazione di Chiari Tipo-I (b), (la freccia indica la discesa del cervelletto attraverso il forame magno).<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Sintomi della Malformazione di Chiari<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">I sintomi associati alla malformazione di Chiari possono essere molto numerosi e vari, includendo <strong>d\u00e9ficits motores<\/strong>, <strong>emotivi, cognitivi, sensitivi, sensoriali e disautonomici.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per non dilungarmi eccessivamente in questa voce vi rimando alla bibliografia allegata dove \u00e8 possibile rivedere tutti i possibili sintomi e altri dettagli su Chiari. (2,3)<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group br-0111 has-primary-background-color has-background has-dark-background has-sm-padding-top has-sm-padding-left has-sm-padding-right has-xxl-margin-top\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full desktop-position-absolute desktop-bottom-0 mobile-width-50 mobile-m-inline-auto has-xl-margin-top\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2022\/v3\/producto-certificado.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-31568\"><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\"><strong>Iscriviti<\/strong> <br>alla nostra <br>Newsletter<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button--1\" style=\"--button-outline-color:var(--color-white);--button-outline-color-hover:rgba(0,0,0,0.8);\"><a class=\"wp-block-button__link button button-outline   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/newsletter\/\">Iscriviti<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Caso clinico di Malformazione di Chiari tipo I<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Bambina diagnosticata con Malformazione di Chiari tipo I, con siringomielia, sottoposta a intervento chirurgico all&#8217;et\u00e0 di 12 anni. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dopo l&#8217;intervento si \u00e8 rivolta a un centro di neuroriabilitazione per ricevere assistenza specializzata. Quando abbiamo iniziato il programma di neuroriabilitazione aveva 13 anni e frequentava 2\u00ba ESO, con bisogni specifici di supporto educativo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Durante la intervista e la raccolta dell&#8217;anamnesi \u00e8 stata registrata la seguente informazione:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Raggiunge la sedestazione a 6-7 mesi.<\/li>\n\n\n\n<li>Inizia a deambulare a 18-20 mesi.<\/li>\n\n\n\n<li>Buona acquisizione del linguaggio.<\/li>\n\n\n\n<li>La famiglia riferisce che fin dalla nascita la vedono goffa dal punto di vista motorio, sia nella motricit\u00e0 grossolana che in quella fine.<\/li>\n\n\n\n<li>Cade spesso e ha un andamento di marcia instabile.<\/li>\n\n\n\n<li>Le <strong>compiti manuali <\/strong>come disegnare, scrivere, colorare, allacciarsi le scarpe o mettere il dentifricio sullo spazzolino <strong>le risultano molto difficili<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n<li>Anche se <strong>la scuola <\/strong>ha avuto difficolt\u00e0 sin dall&#8217;inizio, non ha mai ripetuto anno; tuttavia, <strong>ha necessitato di supporto o<\/strong> <strong>adattamenti<\/strong> in situazioni puntuali, come concederle pi\u00f9 tempo per svolgere i compiti quotidiani e gli esami, o effettuare alcuni esami a scelta multipla, a causa della difficolt\u00e0 nella stesura e nella grafia.<\/li>\n\n\n\n<li>Riferiscono inoltre che <strong>si<\/strong> <strong>distrae<\/strong> con estrema facilit\u00e0 e <strong>ha bisogno di supervisione <\/strong>continua per svolgere qualsiasi compito, come vestirsi, lavarsi i denti o preparare lo zaino della scuola, e quando li svolge \u00e8 estremamente lenta.<\/li>\n\n\n\n<li>Non mostra problemi comportamentali n\u00e9 a casa n\u00e9 a scuola che richiedano una menzione speciale, oltre a scatti di rabbia o capricci occasionali.<\/li>\n\n\n\n<li>Tuttavia, i genitori constatano la presenza di <strong>comportamenti autodiretti<\/strong> come mordersi o grattarsi fino a procurarsi ferite, ma solo nel periodo scolastico; durante le vacanze diminuiscono.<\/li>\n\n\n\n<li>Presenta<strong> <\/strong>difficolt\u00e0<strong> <\/strong>nel creare e mantenere relazioni sociali, a volte mostra un atteggiamento troppo infantile, e segni di una certa <strong>immaturit\u00e0 inappropriata per la sua et\u00e0.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Valutazione motoria<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La valutazione motoria ha rivelato un <strong>quadro cerebellare con disequilibrio<\/strong>, tandem inadeguato, tremore cefalico, atassia del tronco con oscillazione, tremore distale fine, dismetria e postura distonica pi\u00f9 marcata nella mano sinistra.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Valutazione neuropsicologica<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per quanto riguarda la valutazione neuropsicologica, dopo aver somministrato una batteria completa di test si \u00e8 riscontrato:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La bambina era <strong>ben orientata <\/strong>nel tempo, nello spazio e nella persona.<\/li>\n\n\n\n<li>Per quanto riguarda i&nbsp;processi attentivi, sebbene sia stato osservato un moderato deficit di attenzione sostenuta e selettiva, spiccava la <strong>coinvolgimento dell&#8217;attenzione alternante<\/strong>, insieme al rallentamento nella velocit\u00e0 di elaborazione delle informazioni.<\/li>\n\n\n\n<li>Per quanto riguarda il&nbsp;funzionamento esecutivo, presentava <strong>deficit<\/strong> <strong>in <\/strong>diversi sottoprocessi come il <strong>controllo inibitorio,<\/strong> flessibilit\u00e0 cognitiva, <strong>pianificazione<\/strong>, e controllo e supervisione del comportamento finalizzato a uno scopo. Si \u00e8 osservata difficolt\u00e0 nella risoluzione dei problemi, nella presa di decisioni e nel ragionamento astratto.<\/li>\n\n\n\n<li>Presentava una <strong>adeguata capacit\u00e0 di<\/strong>&nbsp;<strong>memoria&nbsp;<\/strong>immediata, anche se questa non migliorava con la ripetizione del materiale da ricordare, cio\u00e8 la sua capacit\u00e0 di apprendimento era ridotta.<\/li>\n\n\n\n<li>Si \u00e8 osservato un <strong>deficit di memoria<\/strong> <strong>dichiarativa<\/strong> anterograda a breve e lungo termine, con difficolt\u00e0 nella fissazione, consolidamento e codifica delle informazioni, insieme a perseverazioni nel ricordo libero e nel riconoscimento dell&#8217;informazione. In parte, questa prestazione mnestica pu\u00f2 essere spiegata da deficit nei processi attentivi ed esecutivi.<\/li>\n\n\n\n<li>Per quanto riguarda il<strong>&nbsp;linguaggio, <\/strong>spicca la <strong>difficolt\u00e0<\/strong> <strong>nella comprensione del testo, <\/strong>insieme a un vocabolario ridotto e deficit nella formazione e gestione di concetti verbali.<\/li>\n\n\n\n<li>Infine, sono stati osservati <strong>deficit nelle&nbsp;abilit\u00e0 visuo-spaziali<\/strong>, aprassia ideomotoria, ideativa e costruttiva, e difficolt\u00e0 nell&#8217;esecuzione di sequenze motorie e nella coordinazione bimanuale.<\/li>\n\n\n\n<li>Oltre a quanto sopra, sono state osservate chiare <strong>difficolt\u00e0 nell&#8217;espressione&nbsp;<\/strong>e nel riconoscimento delle emozioni sia proprie che altrui, insieme a una notevole mancanza di empatia e di abilit\u00e0 sociali.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Miglioramenti dopo un anno di riabilitazione neuropsicologica<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dopo un anno di riabilitazione neuropsicologica, una volta a settimana, si sono verificati miglioramenti <strong>in tutte le<\/strong> <strong>funzioni cognitive<\/strong>, soprattutto nella memoria e nell&#8217;apprendimento, dove rende a un livello adeguato secondo la sua et\u00e0. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Questo miglioramento <strong>si \u00e8 riflesso nel rendimento scolastico<\/strong> della bambina, acquisendo autonomia nello studio a casa e migliorando il rendimento nei compiti e negli esami.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Possiamo spiegare i deficit cognitivi nei pazienti con coinvolgimento del cervelletto?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per concludere, e cercare di dare senso a questo caso clinico, possiamo spiegare i deficit cognitivi nei pazienti con coinvolgimento del cervelletto? Certo che s\u00ec. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sebbene la Malformazione di Chiari sia ancora considerata un&#8217;entit\u00e0 clinica che si manifesta principalmente con <strong>d\u00e9ficits motores<\/strong>, sempre pi\u00f9 pubblicazioni scientifiche confermano ci\u00f2 che gi\u00e0 sospettavamo su questa malformazione, e su qualsiasi patologia che coinvolga il cervelletto: cio\u00e8 che molto probabilmente<strong> si manifester\u00e0 con deficit cognitivi<\/strong> (4).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La bibliografia disponibile in merito \u00e8 chiara. Il cervelletto partecipa a <strong>molteplici processi<\/strong> e funzioni come attenzione, apprendimento, memoria, funzioni esecutive, abilit\u00e0 visuo-spaziali, linguaggio e regolazione affettiva, comportamentale e sociale. Vi lascio una serie di articoli dove \u00e8 possibile rivedere approfonditamente le funzioni a cui partecipa il cervelletto (5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ma non \u00e8 solo che il cervelletto partecipa ai processi cognitivi: fa parte di reti cerebrali funzionali, che sono il vero sostegno della<strong> cognizione<\/strong> (19). A titolo di esempio, vi lascio un&#8217;immagine tratta da un articolo ormai classico di Dosenbach e collaboratori del 2008 (20), che mostra in modo molto didattico come il cervelletto si inserisca nelle reti cerebrali funzionali di controllo attentivo o esecutivo.<\/p>\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img decoding=\"async\" width=\"767\" height=\"581\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/Malformacion-de-chiari-actividad-1.webp\" alt=\"Diagramma in due parti: (a) grafo con nodi e connessioni tra aree cerebrali abbreviate; (b) schemi di strutture cerebrali (talamo e cervelletto).\" class=\"wp-image-27565\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/Malformacion-de-chiari-actividad-1-300x227.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/Malformacion-de-chiari-actividad-1.webp 767w\" sizes=\"(max-width: 767px) 100vw, 767px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Reti fronto-parietali e cingolo-opercolari con partecipazione del cervelletto.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dobbiamo tenere presente che la corrente dominante nella neuroscienza attuale, e che dobbiamo trasferire nel nostro ideario come neuropsicologi, \u00e8 che <strong>il cervello funziona sulla base di reti funzionali ampiamente distribuite, flessibili e adattabili<\/strong> al compito in corso (21,22), dove il danno a uno dei suoi componenti pu\u00f2 scatenare la disfunzione dell&#8217;intera rete (23). <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pertanto, alla luce di tutti questi dati, dobbiamo abbandonare la nozione tradizionale che ci portava a prevedere deficit concreti associati a un danno cerebrale focale, e orientarci, inevitabilmente, verso un cambio di <strong>prospettiva nella valutazione<\/strong> e della riabilitazione neuropsicologica (24).<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliografia<\/h2>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li class=\"has-sm-font-size\">Federazione Spagnola della Malformazione di Chiari e Patologie Associate. DOSSIER MC (MALFORMAZIONE di CHIARI). Disponibile su:http:\/\/www.femacpa.com\/index.asp?iden=11<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Documento di consenso. Malformazioni dell&#8217;unione cranio-cervicale (Chiari tipo I e siringomielia). Disponibile su:http:\/\/www.sen.es\/pdf\/2010\/Consenso_Chiari_2010.pdf<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Federazione Spagnola della Malformazione di Chiari e Patologie Associate. Guida pratica.Disponibile su:http:\/\/www.femacpa.com\/ficheros_noticias\/boletin.compressed.pdf<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Rogers, J. M., Savage, G., &amp;Stoodley, M. A. (2018). A Systematic Review of Cognition in Chiari I Malformation. Neuropsychology review, 1-12.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Baillieux, H., De Smet, H. J., Paquier, P. F., De Deyn, P. P., &amp;Mari\u00ebn, P. (2008). Cerebellar neurocognition: insights into the bottom of the brain. Clinical neurology and neurosurgery, 110(8), 763-773.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Kalron, A., Allali, G., &amp; Achiron, A. (2018). Cerebellum and cognition in multiple sclerosis: the fall status matters. Journal of neurology, 265(4), 809-816.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Baillieux, H., De Smet, H. J., Dobbeleir, A., Paquier, P. F., De Deyn, P. P., &amp;Mari\u00ebn, P. (2010). Cognitive and affective disturbances following focal cerebellar damage in adults: a neuropsychological and SPECT study. Cortex, 46(7), 869-879.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Guell, X., Gabrieli, J. D., &amp;Schmahmann, J. D. (2017). Embodied cognition and the cerebellum: perspectives from the dysmetria of thought and the universal cerebellar transform theories. Cortex.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Van Overwalle, F., Baetens, K., Mari\u00ebn, P., &amp;Vandekerckhove, M. (2014). Social cognition and the cerebellum: a meta-analysis of over 350 fMRI studies. Neuroimage, 86, 554-572.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Buckner, R. L. (2013). The cerebellum and cognitive function: 25 years of insight from anatomy and neuroimaging.&nbsp;<em>Neuron<\/em>,&nbsp;<em>80<\/em>(3), 807-815.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Sokolov, A. A., Miall, R. C., &amp;Ivry, R. B. (2017). The cerebellum: adaptive prediction for movement and cognition.&nbsp;<em>Trends in cognitive sciences<\/em>,&nbsp;<em>21<\/em>(5), 313-332.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">De Smet, H. J., Paquier, P., Verhoeven, J., &amp;Mari\u00ebn, P. (2013). The cerebellum: its role in language and related cognitive and affective functions. Brain and language, 127(3), 334-342.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Timmann, D., Drepper, J., Frings, M., Maschke, M., Richter, S., Gerwig, M. E. E. A., &amp; Kolb, F. P. (2010). The human cerebellum contributes to motor, emotional and cognitive associative learning. A review.&nbsp;<em>Cortex<\/em>,&nbsp;<em>46<\/em>(7), 845-857.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Leggio, M. G., Chiricozzi, F. R., Clausi, S., Tedesco, A. M., &amp;Molinari, M. (2011). The neuropsychological profile of cerebellar damage: the sequencing hypothesis. cortex, 47(1), 137-144.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Peterburs, J., &amp; Desmond, J. E. (2016). The role of the human cerebellum in performance monitoring. Currentopinion in neurobiology, 40, 38-44.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Tirapu Ust\u00e1rroz, J., Luna Lario, P., Iglesias Fern\u00e1ndez, M. D., &amp; Hern\u00e1ez Go\u00f1i, P. (2011). Contributo del cervelletto ai processi cognitivi: sviluppi attuali. Rev Neurol, 301-315.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Hern\u00e1ez-Go\u00f1i, P., Tirapu-Ust\u00e1rroz, J., Iglesias-Fern\u00e1ndez, L., &amp; Luna-Lario, P. (2010). Partecipazione del cervelletto nella regolazione dell&#8217;affetto, dell&#8217;emozione e del comportamento. Revista de neurolog\u00eda, 51(10), 597-609.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Van Overwalle, F., &amp;Mari\u00ebn, P. (2016). Functional connectivity between the cerebrum and cerebellum in social cognition: a multi-study analysis. NeuroImage, 124, 248-255.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Maest\u00fa, F., Quesney-Molina, F., Ortiz-Alonso, T., Campo, P., Fern\u00e1ndez-Lucas, A., &amp; Amo, C. (2003). Cognizione e reti neurali: una nuova prospettiva dalla neuroimmagine funzionale. Rev Neurol, 37(10), 962-6.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Dosenbach, N. U., Fair, D. A., Cohen, A. L., Schlaggar, B. L., &amp; Petersen, S. E. (2008). A dual-networks architecture of top-down control. Trends in cognitive sciences, 12(3), 99-105.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Pessoa, L. (2017). A network model of the emotional brain. Trends in cognitive sciences, 21(5), 357-371.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">van den Heuvel, M. P., &amp; Pol, H. E. H. (2011). Exploraci\u00f3n de la red cerebral: una revisi\u00f3n de la conectividad funcional en la RMf en estado de reposo. Psiquiatr\u00eda biol\u00f3gica, 18(1), 28-41.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Gratton, C., Nomura, E. M., P\u00e9rez, F., &amp;D\u2019Esposito, M. (2012). Focal brain lesions to critical locations cause widespread disruption of the modular organization of the brain. Journal of cognitive neuroscience, 24(6), 1275-1285.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Price, C. J. (2018). The Evolution of Cognitive Models: From Neuropsychology to Neuroimaging and back. Cortex.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Se ti \u00e8 piaciuto questo articolo sulla malformazione di Chiari, sicuramente ti interesser\u00e0 anche leggere il seguente post:<\/h3>\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1 \/ 1;--columns-sm:1 \/ 1;--columns-md:1 \/ 3;--columns-lg:1 \/ 3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-adhd-disturbo-da-deficit-di-attenzione-iperattivita tag-ninos tag-tdah tag-testimonianze tag-trastornos-del-neurodesarrollo\" style=\"--entry-index:1;\" aria-label=\"Intervento cognitivo con adolescenti con disturbo da deficit di attenzione e iperattivit\u00e0, tipo iperattivo\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/adhd-disturbo-da-deficit-di-attenzione-iperattivita\/intervento-cognitivo-con-adolescenti-con-adhd\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"246\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/plantilla-blog-3.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Aula con l&#039;insegnante di spalle di fronte a una lavagna verde; primo piano di uno studente seduto con il telefono cellulare, ambiente di classe.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/plantilla-blog-3-300x185.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/plantilla-blog-3-768x473.webp 768w, 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tag-atencion tag-funciones-ejecutivas tag-tdah tag-trastornos-del-neurodesarrollo\" style=\"--entry-index:2;\" aria-label=\"Trattamento dell&#8217;ADHD con il neurofeedback\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/adhd-disturbo-da-deficit-di-attenzione-iperattivita\/trattamento-del-tda-h-con-neurofeedback\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"267\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/the-image-of-the-human-brain.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Illustrazione stilizzata di un cervello umano illuminato in blu e viola, con connessioni neuronali brillanti.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/the-image-of-the-human-brain-300x200.webp 300w, 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category-attivita-per-ladhd tag-actividades-de-estimulacion-cognitiva tag-actividades-de-estimulacion-cognitiva-para-ninos tag-ninos tag-tdah tag-trastornos-del-neurodesarrollo\" style=\"--entry-index:3;\" aria-label=\"7 attivit\u00e0 da svolgere in classe con i bambini della scuola primaria affetti da ADHD\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/attivita-di-neuroriabilitazione\/attivita-per-ladhd\/attivita-da-svolgere-in-aula-con-bambini-delle-elementari-con-tdah\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"267\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/cuenta-sonidos-1.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Bambina con gli occhiali, vestita di blu con rombi, sorride a una festa; sfondo con una finestra e decorazioni, tavolo con torta e regali.\" 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is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-neuroscienze-del-cervello tag-cervello\" style=\"--entry-index:4;\" aria-label=\"Demenza frontotemporale: che cos&#8217;\u00e8, tipi, sintomi, cause, diagnosi e trattamento\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/neuroscienze\/neuroscienze-del-cervello\/demenza-frontotemporale-cose-tipi-sintomi-cause-diagnosi-e-trattamento\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"267\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Demencia-frontotemporal-1.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Ricercatore in camice rivede documenti in laboratorio, di fronte a uno schermo con dati sulla demenza frontotemporale.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Demencia-frontotemporal-1-300x200.webp 300w, 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category-attivita-di-neuroriabilitazione tag-actividades-de-estimulacion-cognitiva tag-actividades-de-estimulacion-cognitiva-para-adultos tag-actividades-de-estimulacion-cognitiva-para-ninos\" style=\"--entry-index:5;\" aria-label=\"Attivit\u00e0 uditive nella riabilitazione cognitiva di bambini e adulti\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/attivita-di-neuroriabilitazione\/attivita-uditive-nella-riabilitazione-cognitiva-di-bambini-e-adulti\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Actividades-NeuronUP-Localiza-los-sonidos-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Griglia di 16 caselle con giradischi antichi, uno in riproduzione, icone di progresso e un indicatore di vite su sfondo chiaro.\" 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serie per bambini con danno cerebrale: POPI e PEPA\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/cerebrolesione-acquisita\/nuova-serie-per-bambini-con-danno-cerebrale-popi-pepa\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"219\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/serie-infantil-cerebral.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Illustrazione animata di Popi e Pepa in un ospedale pediatrico, con due letti, un&#039;infermiera e decorazioni colorate.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/serie-infantil-cerebral-300x164.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/serie-infantil-cerebral-768x420.webp 768w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/serie-infantil-cerebral-1024x560.webp 1024w, 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