{"id":19855,"date":"2025-10-25T11:26:14","date_gmt":"2025-10-25T11:26:14","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=19855"},"modified":"2025-10-25T11:26:14","modified_gmt":"2025-10-25T11:26:14","slug":"disturbo-dellapprendimento-non-verbale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-linguaggio\/disturbo-dellapprendimento-non-verbale\/","title":{"rendered":"Disturbo dell’apprendimento non verbale"},"content":{"rendered":"\n

Il neuropsicologo Aar\u00f3n F. del Olmo spiega il disturbo dell\u2019apprendimento non verbale (DANV)<\/strong>, le sue principali caratteristiche e il suo problema diagnostico.<\/p>\n\n\n\n

Pur partendo dall\u2019idea che, quando eseguiamo un compito, tutto il cervello vi partecipi, risulta allettante tentare di segmentare la cognizione per studiarla. Forse pi\u00f9 che allettante, ci d\u00e0 una falsa sensazione di sicurezza, come accade quando affrontiamo le funzioni esecutive (Garc\u00eda-Molina, 2018; Tirapu-Ust\u00e1rroz, Molina, Lago, & Ardila, 2012). Ma, come \u00e8 noto, in quell\u2019esecuzione agiscono congiuntamente molte di queste funzioni in modo piuttosto ben sincronizzato. E quella sincronizzazione, e il modo in cui automatizziamo il nostro funzionamento, si ottiene durante lo neurosviluppo.<\/p>\n\n\n\n

In questo neurosviluppo esistono disturbi o difficolt\u00e0 abbastanza conosciuti da chi lavora nell\u2019ambito della neuropsicologia infantile, dove spicca senza dubbio il disturbo da deficit di attenzione e iperattivit\u00e0 (ADHD)<\/strong>, disturbo che ancora genera un acceso dibattito sulla sua esistenza e\/o prevalenza reale. Ma in generale, e con il permesso del disturbo dello spettro autistico (ASD)<\/strong> (uno degli altri disturbi pi\u00f9 noti), \u00e8 abbastanza frequente trovare diagnosi che indicano problemi nello sviluppo dell\u2019emisfero sinistro, come possono essere il disturbo specifico del linguaggio (DSL)<\/strong>, la dislessia<\/strong> o la disgrafia<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Tuttavia, quando si passa all\u2019altro emisfero, il destro, risulta pi\u00f9 complicato trovare informazioni su disturbi legati a un funzionamento non corretto di quest\u2019ultimo.<\/p>\n\n\n\n

Tuttavia, Johnson e Myklebust (1967) avevano gi\u00e0 descritto quasi 50 anni fa un profilo cognitivo nei bambini che, lontano dall\u2019avere difficolt\u00e0 negli apprendimenti tipici o legati al linguaggio, presentavano altri tipi di problemi, che alla fine risultano pi\u00f9 difficili da oggettivare, in quello che hanno definito disturbo dell\u2019apprendimento non verbale (DANV)<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019obiettivo del presente post \u00e8 descriverlo, data la grande ignoranza che abbiamo su di esso, e riflettere sul motivo di ci\u00f2. Un motivo che sembra essere proprio alla base del problema diagnostico a livello generale nei disturbi del neurosviluppo e della ragione per cui non sia riconosciuto come tale nella guida diagnostica di uso comune, il DSM-V.<\/p>\n\n\n\n

Come detto, Johnson e Myklebust (1967) individuarono un campione di bambini che presentavano problemi di tipo visuo-spaziale, di coordinazione motoria e di comprensione del contesto sociale, molto legati alla difficolt\u00e0 nell\u2019interpretare i gesti associati al linguaggio non verbale<\/strong>, che collegarono al funzionamento dell\u2019emisfero destro.<\/p>\n\n\n\n

\u00c8 chiaro che queste difficolt\u00e0, che riguardano maggiormente gli aspetti manipolativi e percettivi<\/strong>, rappresentano un handicap in materie \u201cmeno rilevanti\u201d nel curriculum scolastico (educazione fisica, musica o arte), il che ci parla di una asimmetria anche a livello accademico, dove le abilit\u00e0 dell\u2019emisfero destro hanno meno peso di quelle sinistre (Garc\u00eda-Nonell, Rigau-Ratera, & Pallar\u00e9s, 2006).<\/p>\n\n\n\n

Caratteristiche del disturbo dell\u2019apprendimento non verbale<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Harnadek e Rourke (1994) hanno descritto questo quadro con le seguenti caratteristiche:<\/p>\n\n\n\n