{"id":17359,"date":"2025-12-30T10:57:02","date_gmt":"2025-12-30T08:57:02","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=17359"},"modified":"2025-05-26T12:04:53","modified_gmt":"2025-05-26T10:04:53","slug":"validita-ecologica-in-neuronup-esempi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/it\/neuroscienze\/neuropsicologia\/validita-ecologica-in-neuronup-esempi\/","title":{"rendered":"Validit\u00e0 ecologica in NeuronUP: esempi"},"content":{"rendered":"\n

Questo articolo spiega come viene affrontata la validit\u00e0 ecologica in NeuronUP e riporta esempi di alcuni esercizi con validit\u00e0 ecologica<\/strong> della nostra piattaforma.<\/p>\n\n\n\n

Che cos’\u00e8 la validit\u00e0 ecologica nella neuropsicologia?<\/h2>\n\n\n\n

La validit\u00e0 ecologica nella neuropsicologia si riferisce alla corrispondenza tra il miglioramento delle abilit\u00e0 allenate in seduta e la loro relazione con una migliore performance nelle attivit\u00e0 quotidiane.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

I valori ecologici nella riabilitazione<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Non intendiamo fare una revisione esaustiva del concetto di validit\u00e0 ecologica, ma evidenziare un paio di concetti importanti. Alcune persone potrebbero pensare che sia deprimente avere un deterioramento cerebrale o invecchiare e dover guardare uno schermo di computer. Pu\u00f2 diventare frustrante e perfino avere un impatto sulla motivazione, un aspetto fondamentale nel recupero funzionale. In NeuronUP la pensiamo allo stesso modo.<\/p>\n\n\n\n

Non crediamo nella riabilitazione informatizzata se pu\u00f2 fare pi\u00f9 male che bene. Non crediamo nei videogiochi se non producono un effetto positivo.<\/p>\n\n\n\n

Diciamo sempre che gli obiettivi di un programma di riabilitazione devono adattarsi al profilo cognitivo del nostro paziente<\/strong>, ma anche alle sue preferenze e motivazioni.<\/strong> Con il formato vale esattamente la stessa cosa. Non possiamo pretendere che un computer sia motivante quando non lo \u00e8 mai stato, anche se possiamo realizzare un programma motivazionale preliminare per familiarizzare con questo formato.<\/p>\n\n\n\n

\u00c8 ironico che il concetto di \u201cecologico\u201d applicato alla validit\u00e0 provenga dal mondo sperimentale. Brunswick (1956) fu il primo a utilizzare questo termine per stabilire il grado di relazione tra uno stimolo prossimale e una variabile distale in esperimenti percettivi. La capacit\u00e0 di generalizzazione era opposta alla rappresentativit\u00e0 del compito. Oggi questi concetti sono cambiati.<\/p>\n\n\n\n

Funzionalit\u00e0<\/h3>\n\n\n\n

Diciamo che gli obiettivi devono adattarsi al profilo cognitivo. Vero. Ma l’obiettivo principale \u00e8 la funzionalit\u00e0, non il recupero numerico nei costrutti. <\/p>\n\n\n\n

Funzionalit\u00e0 e costrutti sono due concetti comuni nella riabilitazione neuropsicologica. Secondo Burgess et al. (2006) si potrebbe includere un terzo concetto, quello delle operazioni, con cui avremmo la triade dei livelli di analisi nella neuropsicologia.<\/p>\n\n\n\n

Pertanto, ci sono:<\/p>\n\n\n\n

  • Costrutti<\/strong>: teorici, inferiti, come la memoria di lavoro<\/strong>;<\/li>
  • operazioni<\/strong>: definite a partire da correlazioni tra variabili manipolate in un compito e il livello di attivit\u00e0 BOLD \u2013 ossigeno consumato dal cervello \u2013;<\/li>
  • funzioni<\/strong>: osservabili direttamente, sono il risultato dell’interazione tra un sistema cognitivo e un obiettivo che pu\u00f2 essere interno o suscitato esternamente, come ad esempio il comportamento sociale.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Che rapporto hanno questi tre concetti con l’idea di validit\u00e0 ecologica?<\/h4>\n\n\n\n

    Ciascuno di essi \u00e8 un livello di analisi da cui partiamo per costruire attivit\u00e0. E ciascuna di queste attivit\u00e0 ha un diverso grado di portata.<\/p>\n\n\n\n

    Kvavilashvili e Ellis (2004) dettagliano tre gradi ecologici nelle attivit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n

    1. Il livello uno corrisponde alla generalizzazione che esiste tra due compiti identici<\/strong>.<\/li>
    2. Il livello due corrisponde alla generalizzazione che si verifica tra un compito di riabilitazione e compiti che richiedono processi simili<\/strong>.<\/li>
    3. Il livello tre fa riferimento alla generalizzazione di quanto appreso in attivit\u00e0 e funzioni non allenate<\/strong>.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

      Ci\u00f2 significa due cose:<\/p>\n\n\n\n

      1. Che le attivit\u00e0 di riabilitazione devono essere rappresentative e predittive.<\/strong> Rappresentativo significa che il compito che stiamo usando in riabilitazione ha a che vedere (o si sovrappone operativamente a) con un compito della vita reale.<\/li>
      2. La capacit\u00e0 di predizione significa che la performance in quel compito \u201cda laboratorio\u201d si generalizza ad altri compiti della vita quotidiana<\/strong>.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

        Validit\u00e0 ecologica nella valutazione<\/h3>\n\n\n\n

        Quando valutiamo, utilizziamo astrazioni (test), rappresentazioni del mondo esterno semplificate. Pensiamo (intuitivamente?) che un compito \u201cecologico\u201d in valutazione non rispetti i valori psicometrici necessari. Ma diversi studi (ad esempio, con il test dello Zoo o con il Multiple Errand Test) dimostrano valori pi\u00f9 soddisfacenti rispetto alle prove di valutazione pi\u00f9 consolidate.<\/p>\n\n\n\n

        Facciamo due domande:<\/p>\n\n\n\n

        1. Perch\u00e9 molti test delle funzioni esecutive falliscono nel rilevare i sintomi esecutivi?<\/strong> Probabilmente perch\u00e9 sono multifattoriali (come il WSCT), perch\u00e9 la loro progettazione aveva finalit\u00e0 diverse dall’originale (come avviene con il Stroop Test), o perch\u00e9 sono pi\u00f9 complessi di quanto pensiamo (come le Torri di Londra). Ma, soprattutto, perch\u00e9 la realt\u00e0 di una teoria che definisce un compito va oltre i dati<\/strong>.<\/li>
        2. Dobbiamo fare lo stesso in riabilitazione? Dobbiamo muoverci a un livello teorico, dei costrutti, per ideare attivit\u00e0 di riabilitazione neuropsicologica?<\/strong> Se vogliamo compiti ecologici, no. Siamo consapevoli che non \u00e8 necessario che tutti i compiti di riabilitazione siano ecologici, perch\u00e9 molti servono a far migliorare le persone in operazioni specifiche. Ma se l’obiettivo finale \u00e8 la funzionalit\u00e0, dobbiamo fare di conseguenza per progettare compiti che abbiano contatto con l’attivit\u00e0 reale<\/strong>.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

          Validit\u00e0 ecologica: il paziente al centro<\/h3>\n\n\n\n

          Non possiamo obbligare le persone in riabilitazione ad adattarsi al formato che offriamo. Per questo la riabilitazione informatizzata potrebbe non essere pertinente. Quando parliamo di ecologico, il paziente \u00e8 incluso nel concetto.<\/strong> Parafrasando un noto marchio di carte di credito: \u00abPer tutto il resto, NeuronUP\u00bb<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

          Esercizi con validit\u00e0 ecologica<\/h2>\n\n\n\n

          Di seguito, riportiamo alcuni esercizi con validit\u00e0 ecologica<\/strong> di NeuronUP<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

          1. Ordinare i passaggi delle attivit\u00e0<\/em><\/h3>\n\n\n\n

          In cosa consiste?<\/h4>\n\n\n\n

          In questa attivit\u00e0 l’utente deve mettere in ordine i diversi passaggi necessari per svolgere un’attivit\u00e0<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

          \"Actividad
          Attivit\u00e0 di NeuronUP con validit\u00e0 ecologica Ordinare i passaggi di un’attivit\u00e0<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

          Nell’immagine, per esempio, l’idea sarebbe numerare, secondo l’ordine in cui avvengono naturalmente, tutti i passaggi necessari per fare acquisti.<\/p>\n\n\n\n

          Cosa stimola questa attivit\u00e0?<\/h4>\n\n\n\n

          Come funzione principale stimola la pianificazione<\/strong> e come funzione secondaria il ragionamento.<\/p>\n\n\n\n

          Gioca per livelli<\/h4>\n\n\n\n

          \u00c8 organizzata in cinque<\/strong> livelli di difficolt\u00e0: base, facile, medio, difficile e avanzato.<\/p>\n\n\n\n

          Versione infantile<\/h4>\n\n\n\n

          Questa attivit\u00e0 ha anche una versione infantile chiamata Passo dopo Passo<\/strong><\/em>.<\/p>\n\n\n\n

          Formato<\/h4>\n\n\n\n

          \u00c8 disponibile anche in formato testo<\/strong>. E pu\u00f2 essere eseguita sia in formato digitale che su carta<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

          \"Actividad
          Attivit\u00e0 infantile di NeuronUP con validit\u00e0 ecologica Passo dopo Passo (testo)<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
          <\/div>\n\n\n\n

          2. Cosa suona in cucina<\/em>?<\/h3>\n\n\n\n

          In cosa consiste?<\/h4>\n\n\n\n

          Questo esercizio con validit\u00e0 ecologica <\/em><\/strong> consiste nel identificare i suoni ascoltati nel contesto di una cucina<\/strong>. In primo luogo, l’utente deve ascoltare attentamente i rumori; successivamente, dovr\u00e0 fare clic sull’oggetto che emette ogni suono. Nel video seguente ti mostriamo un esempio:<\/p>\n\n\n\n

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