{"id":13832,"date":"2025-09-10T10:57:02","date_gmt":"2025-09-10T10:57:02","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=13832"},"modified":"2025-09-10T10:57:02","modified_gmt":"2025-09-10T10:57:02","slug":"funzioni-esecutive-nei-bambini-e-negli-adolescenti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/adhd-disturbo-da-deficit-di-attenzione-iperattivita\/funzioni-esecutive-nei-bambini-e-negli-adolescenti\/","title":{"rendered":"Funzioni esecutive in bambini e adolescenti"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Attraverso questo articolo approfondiremo le funzioni esecutive nei bambini e negli adolescenti, facendo una menzione speciale al <strong>ADHD<\/strong> e alle difficolt\u00e0 nelle <strong>funzioni esecutive<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Inoltre, imparerai una serie di strategie per stimolare e favorire il corretto sviluppo delle funzioni esecutive nei bambini.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Funzioni esecutive nei bambini<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Negli ultimi 20 anni, \u00e8 aumentato l&#8217;interesse per conoscere e approfondire come lavorare le funzioni esecutive nei <strong>bambini<\/strong> e negli <strong>adolescenti<\/strong>, principalmente per studiare le conseguenze e la relazione con disturbi psicopatologici sia nell&#8217;infanzia che nell&#8217;et\u00e0 adulta.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Possiamo intendere le funzioni esecutive come: <em>&#8220;Attivit\u00e0 mentali complesse, necessarie per pianificare, organizzare, guidare, rivedere, regolarizzare e valutare il comportamento necessario per adattarsi efficacemente all&#8217;ambiente e per raggiungere obiettivi.&#8221; (Bauermeister, 2008).<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Considerando questa definizione, ci rendiamo conto dell&#8217;importanza che rivestono nei primi anni di vita, infanzia e adolescenza, e di come un deficit o un problema in queste funzioni esecutive possa causare difficolt\u00e0 nei bambini per quell&#8217;adattamento efficace e necessario all&#8217;ambiente.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Problemi nelle funzioni esecutive<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sebbene i problemi nelle funzioni esecutive <strong>non costituiscano di per s\u00e9 una disabilit\u00e0<\/strong>, non possiamo dimenticare le conseguenze che possono avere nella vita quotidiana dei bambini.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c8 importante precisare che non esiste alcuna relazione con la capacit\u00e0 intellettiva del bambino. Persone con intelligenza superiore possono presentare difficolt\u00e0 nelle funzioni esecutive.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nei bambini e negli adolescenti, deficit nelle funzioni esecutive potrebbero manifestarsi nei seguenti comportamenti:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Tratti impulsivi e di distrazione.<\/li><li>Esecuzione disordinata dei compiti.<\/li><li>Deficit di inibizione.<\/li><li>Difficolt\u00e0 a lasciare un&#8217;attivit\u00e0 e passare a un&#8217;altra.<\/li><li>Problemi nella scelta tra due compiti opposti.<\/li><li>Difficolt\u00e0 di controllo nell&#8217;esecuzione di un compito.<\/li><li>Difficolt\u00e0 nella risoluzione dei problemi (RP).<\/li><li>Bisogno di istruzioni costanti.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Problemi associati alle difficolt\u00e0 delle funzioni esecutive nei bambini<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattivit\u00e0 (ADHD)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nei bambini con ADHD si riscontrano deficit nelle funzioni esecutive come <strong>pianificazione<\/strong>, <strong>controllo degli impulsi<\/strong>, <strong>attenzione<\/strong> e <strong>memoria di lavoro<\/strong> tra le altre. Inoltre, le funzioni esecutive evolvono pi\u00f9 lentamente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si stima che il 30% delle persone con ADHD presenti problemi nelle funzioni esecutive.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&#8217;allenamento delle funzioni esecutive nei bambini con ADHD si \u00e8 dimostrato uno degli strumenti pi\u00f9 efficaci nell&#8217;intervenire sul problema.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Difficolt\u00e0 di apprendimento (dislessia, discalculia\u2026)<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Gli studi hanno evidenziato la relazione che esiste tra problemi di <strong>apprendimento<\/strong> e <strong>limitazioni<\/strong> delle funzioni esecutive in bambini e adolescenti.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">I bambini con difficolt\u00e0 di apprendimento e ADHD possono presentare una disfunzione esecutiva pi\u00f9 marcata.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Sindrome alcolica fetale (FAS): <\/strong>Studi dimostrano che i bambini esposti durante la gravidanza a bevande alcoliche presentano problemi di apprendimento e maggiori difficolt\u00e0 nella memoria e in diverse funzioni esecutive.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Danno cerebrale acquisito: <\/strong>Il danno cerebrale acquisito, specificamente nelle strutture frontali e prefrontali del cervello del bambino, \u00e8 correlato a deficit nelle funzioni esecutive come flessibilit\u00e0, autoregolazione, pianificazione e presa di decisioni.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Come lavorare sulle funzioni esecutive nei bambini e negli adolescenti<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li><strong>Il dizionario delle emozioni<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Questo esercizio per migliorare le funzioni esecutive consiste nell&#8217;utilizzare un dizionario per cercare parole che esprimano emozioni. Ad esempio, con la A: Allegria, ansia\u2026.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una volta trovata, deve scriverne su un foglio bianco il significato e fare un esempio concreto di come il bambino vive quell&#8217;emozione.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Da un lato, stiamo lavorando sulle funzioni esecutive, ma dall&#8217;altro risulta particolarmente utile per lavorare capacit\u00e0 come <strong>l&#8217;autoregolazione<\/strong>, <strong>la pianificazione e l&#8217;inibizione<\/strong>, aiutando il bambino a <strong>conoscersi meglio<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"2\"><li><strong>&#8220;Simon dice\u2026&#8221;<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Questo gioco \u00e8 una dinamica che potete mettere in pratica sia a livello individuale sia con gruppi di bambini. Il gioco consiste nel fatto che uno dei bambini sar\u00e0 Simon, e ci\u00f2 che dice Simon gli altri devono farlo, altrimenti vengono eliminati.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si inizia con la fase <strong>&#8220;Simon dice&#8221;<\/strong> perch\u00e9 venga eseguita l&#8217;azione. Attenzione! Se il bambino che fa da Simon dice un&#8217;azione senza dire prima &#8220;Simon dice&#8221;, quell&#8217;azione non va eseguita.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ad esempio, se il bambino che fa da Simon dice \u201cSimon dice\u2026 che tutti battano le mani\u201d. In questo caso gli altri bambini devono battere le mani. Tuttavia, se il bambino che fa da Simon dice &#8220;Che tutti battano le mani&#8221;, nessuno deve farlo perch\u00e9 non ha detto prima &#8220;Simon dice&#8221;.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Con questa dinamica si potenziano <strong>l&#8217;attenzione sostenuta, il controllo inibitorio, la discriminazione degli stimoli, il seguimento delle istruzioni e l&#8217;autosorveglianza.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"3\"><li><strong>Musica<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La musica \u00e8 un&#8217;alleata perfetta per potenziare lo sviluppo delle funzioni esecutive nei bambini e negli adolescenti. Ballare, cantare o suonare uno strumento favorisce lo sviluppo di diverse funzioni, come <strong>la capacit\u00e0 di improvvisare, la flessibilit\u00e0 cognitiva, la memoria di lavoro e l&#8217;inibizione.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"4\"><li><strong>Metodo I.D.E.A.R<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Questo metodo \u00e8 particolarmente raccomandato per bambini e adolescenti con ADHD, anche se chiunque pu\u00f2 beneficiare della sua applicazione per migliorare le proprie funzioni esecutive. Il metodo I.D.E.A.R \u00e8 uno strumento eccellente per la risoluzione dei problemi. Consiste in:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Identificare il problema<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Identificare in modo conciso il problema. Ad esempio, \u201cHo preso un&#8217;insufficienza all&#8217;esame di Scienze Naturali\u201d.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Definire il problema<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In questo passaggio bisogna descriverlo nei dettagli, e una buona strategia \u00e8 farsi una domanda e rispondere: \u201cPerch\u00e9 ho preso un&#8217;insufficienza all&#8217;esame di Scienze Naturali? Perch\u00e9 non ho studiato abbastanza e mi sono distratto molto mentre studiavo\u201d.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Elaborare alternative per la risoluzione del problema<\/strong><ul><li>La prossima volta studier\u00f2 con schemi.<\/li><li>Il prossimo esame lo preparer\u00f2 con pi\u00f9 anticipo.<\/li><\/ul><\/li><li><strong>Applicare il piano progettato<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La prossima volta che il bambino dovr\u00e0 affrontare un esame, avr\u00e0 gi\u00e0 valutato e ponderato ci\u00f2 che lo ha fatto fallire nel precedente, e avr\u00e0 gi\u00e0 scelto le strategie da mettere in atto per evitare che accada di nuovo.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Fare una riflessione<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nell&#8217;ultimo passaggio il bambino deve rivedere tutti i passaggi seguiti e valutare il risultato. Con la pratica di questo metodo, poco a poco lo interiorizzer\u00e0 (all&#8217;inizio \u00e8 normale che abbia bisogno di aiuto) e lo metter\u00e0 in pratica in modo quasi automatico, il che comporta un potenziamento delle funzioni esecutive.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"5\"><li><strong>Attivit\u00e0 interattive con NeuronUP<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Grazie allo sviluppo delle nuove tecnologie, i professionisti hanno a portata di mano i migliori strumenti per lavorare sulle funzioni esecutive con bambini, adolescenti e persone adulte. Con <strong>NeuronUP<\/strong> i bambini potranno allenare le funzioni esecutive guidati dal neuropsicologo o dal terapista occupazionale che li supervisiona.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center wp-block-paragraph\"><strong><em><u>PRENDITI CURA DEL TUO CERVELLO E DIVERTITI!<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Se ti \u00e8 piaciuto questo articolo sulle funzioni esecutive nei bambini e negli adolescenti, potrebbe interessarti anche:<\/h3>\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1\/1;--columns-sm:1\/1;--columns-md:1\/3;--columns-lg:1\/3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-neuronup-academy tag-danno-cerebrale tag-danno-cerebrale-acquisito tag-ictus tag-neuronup-academy tag-presentazione-di-neuronup-academy tag-terapia-occupazionale\" style=\"--entry-index:1;\" aria-label=\"L&#8217;influenza della postura nelle AVD dopo un ictus\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/formazione\/neuronup-academy\/linfluenza-della-postura-nelle-avd-dopo-un-ictus\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Lydia-Cubero-en-NeuronUP-Academy.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Grafico di conferenza: Lydia Cubero Aranda al centro, logo NeuronUP Academy, focus sulla postura nelle AVD dopo ictus.\" 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della postura nelle AVD dopo un ictus<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-attivita-di-attenzione tag-attenzione tag-attivita-di-stimolazione-cognitiva\" style=\"--entry-index:2;\" aria-label=\"Cinque esercizi di NeuronUP per lavorare sull&#8217;attenzione\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/attivita-di-neuroriabilitazione\/attivita-per-le-funzioni-cognitive\/attivita-di-attenzione\/cinque-esercizi-per-lavorare-lattenzione\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"210\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/cinco-ejercicios-de-atencion-en-neuronup-2.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Composizione grafica educativa con figure geometriche etichettate A, B, C, D e pannelli a reticolo su sfondi colorati.\" 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lavorare sull&#8217;attenzione<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-disturbi-del-linguaggio tag-bambini tag-disturbi-del-neurosviluppo tag-linguaggio\" style=\"--entry-index:3;\" aria-label=\"La dislessia come barriera nell&#8217;infanzia\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-linguaggio\/la-dislessia-nellinfanzia\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"226\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/dislexia-infancia.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Libro aperto su superficie chiara con due mani sulle pagine; emergono lettere e simboli, creando un effetto dinamico di conoscenza.\" 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category-notizie-su-neuronup tag-riabilitazione-cognitiva\" style=\"--entry-index:4;\" aria-label=\"Intelligenza artificiale nella riabilitazione cognitiva: Il futuro della neuropsicologia\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/notizie-su-neuronup\/intelligenza-artificiale-nella-riabilitazione-cognitiva-il-futuro-della-neuropsicologia\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/Intelligenza-artificiale-nella-riabilitazione-cognitiva-Il-futuro-della-neuropsicologia-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Blu neon: microchip centrale con forma di cervello, circuiti che irradiano, simbolo di IA nella riabilitazione cognitiva.\" 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type-post category-psicologia tag-funzioni-esecutive tag-psicologia tag-salute-mentale\" style=\"--entry-index:5;\" aria-label=\"Il processo decisionale dal punto di vista psicologico\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/psicologia\/il-processo-decisionale-dal-punto-di-vista-psicologico\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/top-view-marked-checking-box-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Vista dall&#039;alto di un elenco di controllo con casella contrassegnata, evidenziatore rosa e focus sulle decisioni e sui compiti.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/top-view-marked-checking-box-400x300.webp 400w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/top-view-marked-checking-box-800x600.webp 800w\" 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Caso clinico\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/neuroscienze\/neuroscienze-del-cervello\/malformazione-di-chiari-tipo-i-caso-clinico\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"246\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/Malformacion-de-Chiari-2.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Due scansioni MRI sagittali etichettate a e b, freccia sull\u2019area di interesse legata alla malformazione di Chiari tipo I.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/Malformacion-de-Chiari-2-300x185.webp 300w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/Malformacion-de-Chiari-2-768x473.webp 768w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/Malformacion-de-Chiari-2-1024x630.webp 1024w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/Malformacion-de-Chiari-2.webp 1220w\" sizes=\"(max-width:599px) 599px, (min-width:600px) and (max-width: 799px) 799px, (min-width:800px) and (max-width: 999px) 333px, (min-width:1000px) 400px\" \/><\/a><div class=\"entry-wrap entry-wrap-grid\"><h3 class=\"entry-title\" itemprop=\"headline\"><a class=\"entry-title-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/neuroscienze\/neuroscienze-del-cervello\/malformazione-di-chiari-tipo-i-caso-clinico\/\" rel=\"bookmark\">Malformazione di Chiari tipo I. 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