{"id":10727,"date":"2022-02-22T14:00:00","date_gmt":"2022-02-22T12:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=10727"},"modified":"2022-02-22T14:00:00","modified_gmt":"2022-02-22T12:00:00","slug":"le-funzioni-esecutive-e-la-loro-relazione-con-il-processo-di-lettura-e-il-rendimento-accademico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/it\/neuroscienze\/neuropsicologia\/le-funzioni-esecutive-e-la-loro-relazione-con-il-processo-di-lettura-e-il-rendimento-accademico\/","title":{"rendered":"Le funzioni esecutive e la loro relazione con il processo di lettura e le prestazioni accademiche"},"content":{"rendered":"\n

La neuropsicologia occupa un posto di rilievo tra le scienze correlate all’educazione. Secondo Portellano (2014) non solo aiuta nella diagnosi ma anche nella riabilitazione e nel potenziamento delle funzioni cognitive ed emotive<\/strong>. Per questo \u00e8 molto importante tenere in considerazione lo sviluppo neuropsicologico e la maturit\u00e0 delle funzioni esecutive nei nostri studenti per incidere sul modo di progettare le metodologie e le attivit\u00e0 pi\u00f9 efficaci che contribuiscano al loro sviluppo integrale<\/strong>, specialmente negli studenti con bisogni educativi speciali.<\/p>\n\n\n\n

Definizione e caratteristiche delle funzioni esecutive<\/h2>\n\n\n\n

Sono numerosi gli autori che hanno indagato le funzioni esecutive. Luria (1974) fu il primo neurologo a parlare del sistema, tuttavia si attribuisce la prima definizione a Lezak (1982) che afferma che le funzioni esecutive sono le capacit\u00e0 mentali<\/strong> essenziali per mettere in atto un comportamento efficace, creativo e socialmente accettato.<\/p>\n\n\n\n

Pi\u00f9 tardi, fu Stuss (2010) a definirle come le abilit\u00e0<\/strong> controllate dalla corteccia prefrontale. Queste funzioni permettono di realizzare piani e mantenere obiettivi nella memoria di lavoro. Inoltre, selezionare azioni o comportamenti adeguati per orientarli verso il raggiungimento di tali obiettivi.<\/p>\n\n\n\n

Attualmente le funzioni esecutive sono considerate l’insieme delle attivit\u00e0 che si sviluppano nell’area prefrontale. In questo modo si costruisce l’essenza del nostro comportamento e di tutta l’attivit\u00e0 mentale<\/strong> costituendosi come il computer centrale dell’essere umano. Allo stesso modo, sono incaricate di risolvere problemi che richiedono ragionamento, astrazione o l’uso di codici simbolici (Portellano et al. 2009).<\/p>\n\n\n\n

Livelli di intelligenza nello studio delle funzioni esecutive<\/h2>\n\n\n\n

Certamente, autori come Marina (2013) distinguono due livelli di intelligenza nello studio delle funzioni esecutive. In primo luogo, un’intelligenza produttiva<\/strong> o computazionale che \u00e8 considerata l’origine della nostra attivit\u00e0 cosciente. Infine, un’intelligenza esecutiva<\/strong> che \u00e8 quella che supervisiona, valuta e dirige l’attenzione, come si pu\u00f2 osservare nella Figura 1.<\/p>\n\n\n\n

Con tutto ci\u00f2, secondo Goleman (2013) e Marina (2013), emerge il concetto di intelligenza esecutiva come quella che dirige l’azione mentale e fisica sfruttando le conoscenze e le emozioni, considerandola come un possibile indicatore aggiuntivo per valutare il rendimento scolastico e professionale.<\/p>\n\n\n

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\"Schema
Figura 1. Intelligenza esecutiva vs Intelligenza computazionale (Marina, 2013).<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Componenti delle funzioni esecutive<\/h2>\n\n\n\n

\u00c8 chiaro che esiste una grande variet\u00e0 di definizioni. Ci sono anche diverse classificazioni dei suoi componenti.<\/p>\n\n\n\n

Autocontrollo, memoria di lavoro e flessibilit\u00e0 cognitiva<\/h3>\n\n\n\n

Secondo Knapp e Bruce (2013) le funzioni esecutive possono essere classificate in tre categorie di abilit\u00e0. In primo luogo l’autocontrollo<\/strong> che \u00e8 l’abilit\u00e0 che aiuta gli studenti a prestare attenzione e controllare l’impulsivit\u00e0 evitando le interferenze. Infine, la memoria di lavoro<\/strong> e la flessibilit\u00e0 cognitiva<\/strong>, che comprendono il pensiero creativo e la capacit\u00e0 di adattarsi ai cambiamenti, aiutando gli studenti a canalizzare la loro immaginazione e creativit\u00e0 per la risoluzione dei problemi. Tuttavia, per Moraine (2014) i suoi componenti sono la memoria, la capacit\u00e0 di organizzazione e l’attenzione<\/p>\n\n\n\n

Ragionamento, risoluzione di problemi e pianificazione<\/h3>\n\n\n\n

Inoltre, Bagetta e Alexander (2016) propongono tre componenti di base per il successo nel rendimento scolastico e nel benessere personale dello studente. Questi componenti sono direttamente correlati tra loro e permettono di sviluppare altre funzioni complesse come il ragionamento, la risoluzione di problemi o la pianificazione.<\/p>\n\n\n\n

Flessibilit\u00e0 mentale, fluenza verbale, regolazione attentiva, memoria operativa o di lavoro e controllo inibitorio<\/h3>\n\n\n\n

Infine, e secondo Portellano et al. 2009, una revisione delle funzioni esecutive che sono direttamente correlate con l’apprendimento<\/strong> e, di conseguenza, con il rendimento scolastico, include i seguenti componenti:<\/p>\n\n\n\n