{"id":900000739,"date":"2026-09-07T09:15:49","date_gmt":"2026-09-07T07:15:49","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/it\/?page_id=900000739"},"modified":"2026-09-07T09:15:49","modified_gmt":"2026-09-07T07:15:49","slug":"dislessia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/neuronup.com\/it\/neuroriabilitazione\/disturbi-del-neurosviluppo\/dislessia\/","title":{"rendered":"Dislessia"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>dislessia<\/strong> \u00e8 una <strong>difficolt\u00e0 specifica dell\u2019apprendimento<\/strong> che riguarda soprattutto la <strong>lettura<\/strong> e la <strong>scrittura<\/strong>. Non significa mancanza di intelligenza, disinteresse e nemmeno \u201cvedere le lettere al contrario\u201d. Il suo nucleo consiste nella <strong>difficolt\u00e0 persistente a leggere con accuratezza, fluenza e una buona ortografia<\/strong>, anche quando l\u2019insegnamento ricevuto \u00e8 stato adeguato.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Oggi la <strong>dislessia<\/strong> \u00e8 considerata un <strong>disturbo del neurosviluppo<\/strong> incluso tra i <strong>disturbi specifici dell\u2019apprendimento<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Quante persone ne sono interessate?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>prevalenza<\/strong> \u00e8 stimata in media al <strong>7,1%<\/strong> tra gli alunni di et\u00e0 compresa tra <strong>6 e 13 anni<\/strong>. Sono stati osservati inoltre pi\u00f9 casi tra i <strong>maschi<\/strong> che tra le <strong>femmine<\/strong>, sebbene vi sia una notevole variabilit\u00e0 tra gli studi.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Negli <strong>adulti<\/strong>, i dati sembrano spesso pi\u00f9 bassi, non perch\u00e9 la <strong>dislessia scompaia<\/strong>, ma perch\u00e9 storicamente \u00e8 stata <strong>diagnosticata meno<\/strong>. Ci\u00f2 suggerisce che oggi venga <strong>rilevata meglio<\/strong> rispetto a qualche decennio fa.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Si manifesta allo stesso modo in tutte le lingue?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Non esattamente. La <strong>dislessia<\/strong> \u00e8 presente in diverse <strong>lingue<\/strong>, ma non si manifesta sempre nello stesso modo. Nelle lingue con <strong>ortografie trasparenti<\/strong>, come l\u2019<strong>italiano<\/strong>, con il progredire dell\u2019apprendimento tendono a comparire meno errori gravi di <strong>accuratezza<\/strong>, mentre possono persistere difficolt\u00e0 di <strong>fluenza<\/strong> e <strong>ortografia<\/strong>. Nelle <strong>ortografie opache<\/strong>, come l\u2019<strong>inglese<\/strong>, l\u2019accuratezza della lettura tende a essere compromessa pi\u00f9 a lungo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Qual \u00e8 il profilo tipico?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sebbene ogni persona sia diversa, alcuni tratti compaiono con frequenza:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Difficolt\u00e0 a <strong>decodificare<\/strong> e riconoscere le parole con rapidit\u00e0 e accuratezza<\/li>\n\n\n\n<li>Problemi di <strong>ortografia<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>Debolezze nell\u2019<strong>elaborazione fonologica<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>In alcuni casi, difficolt\u00e0 nella <strong>denominazione rapida<\/strong> e nell\u2019<strong>automatizzazione<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un aspetto importante: la <strong>dislessia<\/strong> non si riduce a <strong>confondere le lettere<\/strong> o a scriverle specularmente. Queste inversioni possono comparire in molti bambini all\u2019inizio dell\u2019alfabetizzazione. Ci\u00f2 che definisce la <strong>dislessia<\/strong> \u00e8 la <strong>persistenza<\/strong> delle difficolt\u00e0 di lettura e scrittura e il loro impatto sulla vita <strong>scolastica<\/strong> o <strong>funzionale<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Comorbilit\u00e0 frequenti<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>dislessia<\/strong> spesso coesiste con altri <strong>disturbi del neurosviluppo<\/strong>. Le associazioni pi\u00f9 rilevanti riguardano:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>ADHD<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Disturbo dello sviluppo del linguaggio<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Discalculia<\/strong> o difficolt\u00e0 matematiche<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Questo \u00e8 importante perch\u00e9, quando viene rilevata la <strong>dislessia<\/strong>, \u00e8 opportuno valutare anche <strong>attenzione<\/strong>, <strong>linguaggio orale<\/strong> e <strong>rendimento matematico<\/strong> per adattare meglio l\u2019<strong>intervento<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Perch\u00e9 si manifesta?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le evidenze attuali mostrano che la <strong>dislessia<\/strong> \u00e8 <strong>multifattoriale<\/strong>. Non esiste un\u2019unica causa. Intervengono fattori <strong>genetici<\/strong>, differenze nel funzionamento delle <strong>reti cerebrali<\/strong> coinvolte nella lettura e fattori <strong>ambientali<\/strong>, come la qualit\u00e0 dell\u2019insegnamento e l\u2019accesso ai supporti.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In ambito <strong>genetico<\/strong>, gli studi pi\u00f9 recenti indicano un\u2019<strong>architettura poligenica<\/strong>: molte piccole varianti genetiche contribuiscono al rischio, invece di esistere un \u201c<strong>gene della dislessia<\/strong>\u201d. Sono state inoltre rilevate associazioni con altri profili del neurosviluppo, come l\u2019<strong>ADHD<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nella <strong>neuroimaging<\/strong>, le differenze tendono a localizzarsi nella <strong>rete della lettura dell\u2019emisfero sinistro<\/strong>, soprattutto nelle aree <strong>occipitotemporali<\/strong>, <strong>temporoparietali<\/strong> e <strong>frontali inferiori<\/strong>. Tuttavia, questi risultati aiutano a comprendere le <strong>tendenze di gruppo<\/strong>, ma non a <strong>diagnosticare<\/strong> una singola persona attraverso un esame cerebrale.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Quali interventi funzionano meglio?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le evidenze pi\u00f9 solide sostengono un <strong>insegnamento esplicito<\/strong>, <strong>sistematico<\/strong> e <strong>strutturato<\/strong> della lettura. Questo comprende un lavoro diretto sulle <strong>corrispondenze grafema-fonema<\/strong>, sulla <strong>consapevolezza fonologica<\/strong>, sulla <strong>decodifica<\/strong>, sulla <strong>pratica guidata<\/strong> e sul <strong>monitoraggio continuo dei progressi<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">I risultati sono generalmente migliori quando il supporto inizia <strong>precocemente<\/strong> e ha un\u2019adeguata <strong>intensit\u00e0<\/strong>. Al contrario, i programmi <strong>multisensoriali<\/strong> di tipo <strong>Orton-Gillingham<\/strong> hanno un\u2019evidenza pi\u00f9 incerta. Questo non significa che non possano essere utili, ma che l\u2019<strong>etichetta del metodo<\/strong> non garantisce l\u2019efficacia se alla base non vi \u00e8 una <strong>buona qualit\u00e0 dell\u2019insegnamento<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Prognosi<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>dislessia<\/strong> tende a essere <strong>persistente<\/strong>, ma cambia con l\u2019et\u00e0. Nell\u2019<strong>infanzia<\/strong> prevalgono i problemi di <strong>decodifica<\/strong> e <strong>accuratezza<\/strong>. In seguito, molte persone migliorano nell\u2019<strong>esattezza<\/strong>, ma continuano a presentare difficolt\u00e0 nella <strong>fluenza<\/strong>, nell\u2019<strong>ortografia<\/strong>, nella <strong>velocit\u00e0 di lettura<\/strong> e nel <strong>carico di lavoro scolastico o professionale<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nell\u2019<strong>et\u00e0 adulta<\/strong>, l\u2019impatto non scompare: pu\u00f2 influire sullo <strong>studio<\/strong>, sul <strong>lavoro<\/strong> e sulla <strong>partecipazione sociale<\/strong>. Per questo si insiste sempre pi\u00f9 su approcci di supporto lungo <strong>tutto l\u2019arco della vita<\/strong>, non solo durante l\u2019et\u00e0 scolare.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Segnali di allerta per et\u00e0<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Come abbiamo visto, la risposta migliore alla <strong>dislessia<\/strong> \u00e8 intervenire precocemente. Sebbene la diagnosi definitiva venga generalmente effettuata a partire dai <strong>7 o 8 anni<\/strong> (quando \u00e8 gi\u00e0 stata impartita un\u2019istruzione alla lettura sufficiente), esistono <strong>segnali di allerta precoci<\/strong> che consentono di intervenire in modo preventivo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Questi segnali variano con la crescita del bambino e con il cambiamento delle richieste dell\u2019ambiente:<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Et\u00e0 prescolare (3-5 anni)<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In questa fase non si insegna ancora a leggere in modo formale, ma si pongono le basi del <strong>linguaggio orale<\/strong> e della <strong>consapevolezza fonologica<\/strong>. I segnali da osservare includono:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ritardo nello sviluppo del <strong>linguaggio<\/strong> o difficolt\u00e0 ricorrenti nel pronunciare parole lunghe o nuove.<\/li>\n\n\n\n<li>Difficolt\u00e0 a imparare o ricordare <strong>filastrocche<\/strong> e canzoni.<\/li>\n\n\n\n<li>Problemi nel memorizzare sequenze quotidiane, come i giorni della settimana, o nel denominare rapidamente <strong>colori<\/strong>, <strong>numeri<\/strong> o <strong>lettere<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n<li>Difficolt\u00e0 a dividere le parole in <strong>sillabe<\/strong> battendo le mani.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Inizio della scuola primaria (6-8 anni)<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c8 la fase cruciale dell\u2019<strong>alfabetizzazione<\/strong>, in cui i bambini affrontano la sfida della <strong>decodifica<\/strong>. I segnali pi\u00f9 evidenti sono:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Difficolt\u00e0 persistente ad associare una <strong>lettera<\/strong> al suo <strong>suono<\/strong> (corrispondenza grafema-fonema).<\/li>\n\n\n\n<li>Lettura molto faticosa, con pause frequenti, errori di omissione (saltare lettere) o tentativi di indovinare le parole in base al contesto.<\/li>\n\n\n\n<li>Comparsa di <strong>inversioni<\/strong> (come confondere la &#8220;b&#8221; e la &#8220;d&#8221; oppure la &#8220;p&#8221; e la &#8220;q&#8221;). Sebbene siano comuni in tutti i bambini all\u2019inizio dell\u2019apprendimento, nella <strong>dislessia<\/strong> queste confusioni sono molto pi\u00f9 <strong>persistenti<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n<li>Rifiuto o <strong>ansia<\/strong> quando deve leggere ad alta voce, spesso accompagnati da disturbi somatici (mal di testa o mal di pancia) durante i compiti.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Scuola primaria avanzata e scuola secondaria (dai 9 anni)<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A questa et\u00e0 ci si aspetta che la lettura sia uno strumento per apprendere altre materie. In presenza di <strong>dislessia<\/strong>, i problemi di accuratezza possono diminuire, ma emergono altre difficolt\u00e0:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lettura <strong>lenta<\/strong> e scarsa <strong>fluenza<\/strong>, che richiedono uno sforzo mentale estenuante.<\/li>\n\n\n\n<li>Problemi di <strong>comprensione del testo<\/strong>, non per mancanza di capacit\u00e0, ma perch\u00e9 tutte le risorse cognitive vengono impiegate nello sforzo di decodifica.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ortografia<\/strong> molto carente e disorganizzata, anche quando si copiano testi dalla lavagna o da un libro.<\/li>\n\n\n\n<li>Difficolt\u00e0 notevole nell\u2019apprendimento delle <strong>lingue straniere<\/strong>, soprattutto quelle con ortografie opache come l\u2019<strong>inglese<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n<li>Calo dell\u2019<strong>autostima scolastica<\/strong>, con la sensazione che il proprio impegno non si rifletta nei voti.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Punti chiave<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>dislessia<\/strong> non \u00e8 un problema di <strong>intelligenza<\/strong>, ma una difficolt\u00e0 <strong>specifica<\/strong> e <strong>persistente<\/strong> nella <strong>lettura<\/strong> e nella <strong>scrittura<\/strong>. Riguarda circa <strong>1 alunno su 14<\/strong>, sebbene i dati varino in base al criterio utilizzato. La sua origine \u00e8 <strong>multifattoriale<\/strong>, con basi <strong>genetiche<\/strong>, <strong>neurobiologiche<\/strong> e <strong>ambientali<\/strong>. La risposta migliore non \u00e8 aspettare, ma <strong>rilevare precocemente<\/strong>, <strong>insegnare con metodi basati sulle evidenze<\/strong> e offrire <strong>supporti ragionevoli e accessibili<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>dislessia<\/strong> richiede una <strong>valutazione accurata<\/strong> e un <strong>intervento strutturato basato sulle evidenze<\/strong>, in particolare per adattare il trattamento alle esigenze di ogni utente. In questo contesto, strumenti digitali come <strong>NeuronUP Evaluaci\u00f3n<\/strong> consentono ai professionisti di effettuare una <strong>valutazione cognitiva completa<\/strong>, individuando difficolt\u00e0 in processi chiave come la <strong>lettura<\/strong>, l\u2019<strong>attenzione<\/strong> o la <strong>memoria<\/strong>. Inoltre, la piattaforma facilita la progettazione di <strong>programmi di intervento personalizzati<\/strong>, con attivit\u00e0 specifiche per lavorare sulla <strong>consapevolezza fonologica<\/strong>, sulla <strong>decodifica<\/strong> e sulla <strong>fluenza di lettura<\/strong>, ottimizzando cos\u00ec il processo di <strong>riabilitazione cognitiva<\/strong> nelle persone con dislessia.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Articoli sulla dislessia<\/h2>\n\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1 \/ 1;--columns-sm:1 \/ 1;--columns-md:1 \/ 3;--columns-lg:1 \/ 3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-dislessia tag-actividades-de-estimulacion-cognitiva tag-dislessia\" style=\"--entry-index:1;\" aria-label=\"Dislessia: cos&#8217;\u00e8, sintomi, tipi ed esercizi per persone con dislessia\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/dislessia\/dislessia-cos-e-sintomi-tipologie-ed-esercizi-per-dislessici\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/NeuronUP-Actividad-Formando-Palabras-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Attivit\u00e0 di NeuronUP per formare parole su sfondo marino, con bolle che mostrano le lettere C O S M, pesci, contatore di cuori e pulsante Termina (1\/5).\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/NeuronUP-Actividad-Formando-Palabras-400x300.webp 400w, https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/NeuronUP-Actividad-Formando-Palabras-800x600.webp 800w\" sizes=\"(max-width:599px) 599px, (min-width:600px) and (max-width: 799px) 799px, (min-width:800px) and (max-width: 999px) 333px, (min-width:1000px) 400px\" \/><\/a><div class=\"entry-wrap entry-wrap-grid\"><h3 class=\"entry-title\" itemprop=\"headline\"><a class=\"entry-title-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/dislessia\/dislessia-cos-e-sintomi-tipologie-ed-esercizi-per-dislessici\/\" rel=\"bookmark\">Dislessia: cos&#8217;\u00e8, sintomi, tipi ed esercizi per persone con dislessia<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-disturbi-del-neurosviluppo tag-dislessia tag-tdah tag-trastornos-del-neurodesarrollo\" style=\"--entry-index:2;\" aria-label=\"Qual \u00e8 la relazione tra l&#8217;ADHD e la dislessia?\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/stimolazione-e-riabilitazione-cognitiva\/disturbi-del-neurosviluppo\/che-rapporto-ce-tra-adhd-e-dislessia\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"267\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/it\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Que-relacion-hay-entre-el-TDAH-y-la-Dislexia-Marta-Chans-Sanchez-NeuronUP.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Una bambina piccola seduta davanti a una scrivania, concentrata mentre scrive su un quaderno con una matita blu; 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