{"id":9571,"date":"2024-05-22T07:36:11","date_gmt":"2024-05-22T07:36:11","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/?p=9571"},"modified":"2024-12-20T15:54:16","modified_gmt":"2024-12-20T13:54:16","slug":"quest-ce-que-linclusion-scolaire-et-comment-y-travailler-avec-neuronup","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/quest-ce-que-linclusion-scolaire-et-comment-y-travailler-avec-neuronup\/","title":{"rendered":"Qu’est-ce que l’inclusion scolaire et comment y travailler avec NeuronUP?"},"content":{"rendered":"\n

La psychop\u00e9dagogue avec une emphase sur les enfants, Dahiana Barzola Chavez, nous raconte dans cet article quelles actions ils utilisent pour l’inclusion \u00e9ducative et comment ils utilisent NeuronUP dans leur centre.<\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9cole primaire EDUCA du canton de Salinas, en \u00c9quateur, g\u00e9n\u00e8re un programme flexible, ouvert et inclusif qui int\u00e8gre le Design Universel de l’Apprentissage dans ses processus \u00e9ducatifs pour tous et toutes<\/strong>, dans le but de r\u00e9pondre \u00e0 la diversit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves de ses salles de classe, dont 24% sont des enfants neurodivergents scolaris\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Nous avons int\u00e9gr\u00e9 dans nos processus de neuror\u00e9habilitation personnalis\u00e9e NeuronUP, et nous partageons ci-dessous notre exp\u00e9rience positive.<\/p>\n\n\n\n

Les Axes d’action inclusive que nous utilisons dans nos processus personnalis\u00e9s sont les suivants :<\/h2>\n\n\n\n

Axe 1 : R\u00e9vision avec l’\u00e9quipe multidisciplinaire<\/strong> de l’\u00e9valuation psychop\u00e9dagogique, neuropsychologique, externe fournie par les parents \u00e0 l’\u00e9tablissement \u00e9ducatif. <\/p>\n\n\n\n

Axe 2 : Conception d’adaptations curriculaires<\/strong> pour les enfants avec des besoins \u00e9ducatifs sp\u00e9ciaux si n\u00e9cessaire. <\/p>\n\n\n\n

Axe 3 : Travailler dans le contexte social<\/strong> de la classe pour que les enfants comprennent et tirent parti des diff\u00e9rences individuelles. <\/p>\n\n\n\n

Axe 4 : Former pour obtenir l’engagement de l’enseignant<\/strong>, de sorte que l’enseignant favorise l’\u00e9ducation inclusive. <\/p>\n\n\n\n

Axe 5 : Diffuser des informations sur les besoins \u00e9ducatifs sp\u00e9ciaux<\/strong> dans le but d’atteindre l’acceptation dans la communaut\u00e9 \u00e9ducative via des plateformes en ligne ou des r\u00e9seaux sociaux, des pr\u00e9sentations en personne ou via Zoom. <\/p>\n\n\n\n

Axe 6 : Intervention th\u00e9rapeutique dans le processus scolaire <\/strong>: les enfants diagnostiqu\u00e9s re\u00e7oivent des th\u00e9rapies pendant les heures de classe du matin ou de l’apr\u00e8s-midi, des horaires pr\u00e9alablement \u00e9tablis et analys\u00e9s avec tous les intervenants.<\/p>\n\n\n\n

Utilisation de NeuronUP pour l’inclusion \u00e9ducative<\/h2>\n\n\n\n

Depuis le d\u00e9but de la p\u00e9riode scolaire sur la c\u00f4te de l’\u00c9quateur, nous avons int\u00e9gr\u00e9 dans notre planification de neuror\u00e9habilitation les exercices de stimulation cognitive de NeuronUP, class\u00e9s par domaines d’intervention. Cela nous permet de mesurer automatiquement et facilement les progr\u00e8s individuels <\/strong>et personnalis\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves engag\u00e9s dans des processus individuels.<\/p>\n\n\n\n

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De mani\u00e8re m\u00e9trique, nous montrons l’\u00e9volution des comp\u00e9tences ou des fonctions d’apprentissage de base qui, avec la capture d’image du score NeuronUP, est partag\u00e9e avec la communaut\u00e9 \u00e9ducative impliqu\u00e9e dans le processus de r\u00e9habilitation de l’apprentissage<\/strong>, via le courrier \u00e9lectronique ou la plateforme institutionnelle, partag\u00e9e avec les parents, les enseignants et les th\u00e9rapeutes de l’ext\u00e9rieur de l’institution \u00e9ducative.<\/p>\n\n\n\n

Tous ces processus ont pour objectif de recommander, de fournir des r\u00e9troactions, de stimuler et de renforcer les fonctions mentales en utilisant des strat\u00e9gies<\/strong> pour le domicile et la salle de classe, ainsi que de g\u00e9n\u00e9rer des processus efficaces et motivants en utilisant des ressources didactiques traditionnelles, y compris la neurostimulation musicale et vocale.<\/p>\n\n\n\n

Mesures ordinaires<\/h3>\n\n\n\n

Les mesures ordinaires consistent en des activit\u00e9s et des m\u00e9thodes d’enseignement, d’apprentissage et d’\u00e9valuation <\/strong>visant \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 la diversit\u00e9 sans modifier les \u00e9l\u00e9ments prescrits du programme.<\/p>\n\n\n\n

Parmi celles-ci, dans notre environnement \u00e9ducatif :<\/p>\n\n\n\n