{"id":900000632,"date":"2026-08-28T08:49:53","date_gmt":"2026-08-28T06:49:53","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/?p=900000632"},"modified":"2026-08-28T12:58:27","modified_gmt":"2026-08-28T10:58:27","slug":"memoire-de-travail-chez-les-enfants-qu-est-ce-que-cela-influence-l-apprentissage-et-les-signaux-de-difficulte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/neurosciences\/neuropsychologie-et-informations\/memoire-de-travail-chez-les-enfants-qu-est-ce-que-cela-influence-l-apprentissage-et-les-signaux-de-difficulte\/","title":{"rendered":"M\u00e9moire de travail chez l\u2019enfant : d\u00e9finition, apprentissage et signes de difficult\u00e9"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-xl-font-size wp-block-paragraph\">Le neuropsychologue pour enfants Salus Corpas pr\u00e9sente <strong>ce qu\u2019est la m\u00e9moire de travail chez l\u2019enfant, son lien avec les apprentissages et les strat\u00e9gies qui peuvent aider \u00e0 la maison et \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<p class=\"has-text-align-left br-0101 has-heading-color has-alt-background-color has-text-color has-background has-link-color wp-elements-1 has-xl-margin-top has-xxl-margin-bottom wp-block-paragraph\">La <strong>m\u00e9moire de travail chez l\u2019enfant<\/strong> est un <strong>syst\u00e8me cognitif fondamental<\/strong> qui soutient des processus cl\u00e9s des apprentissages, comme la lecture, le calcul mental et l\u2019\u00e9criture. Cet article clinique approfondit les <strong>signes d\u2019alerte<\/strong>, les <strong>rep\u00e8res pour une \u00e9valuation neuropsychologique adapt\u00e9e<\/strong> et son <strong>impact dans les troubles neurod\u00e9veloppementaux<\/strong> comme le TDAH, la dyslexie ou les TSA. Il propose \u00e9galement des <strong>strat\u00e9gies concr\u00e8tes d\u2019intervention et d\u2019adaptation<\/strong> de l\u2019environnement pour r\u00e9duire la charge cognitive, en s\u2019\u00e9loignant des mythes et en optimisant les aides en classe et \u00e0 la maison.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:0px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Introduction<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un enfant peut sembler distrait, lent ou peu attentif alors qu\u2019en r\u00e9alit\u00e9, la difficult\u00e9 concerne une capacit\u00e9 bien pr\u00e9cise : la <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/domaines-dintervention\/fonctions-cognitives\/memoire\/\"><strong>m\u00e9moire<\/strong><\/a><strong> de travail<\/strong>. Celle-ci permet de <strong>maintenir une information active pendant quelques secondes et de l\u2019utiliser pour r\u00e9soudre une t\u00e2che<\/strong>. C\u2019est ce dont il a besoin pour \u00e9couter \u00ab ouvre ton cahier, copie la date, souligne le titre et r\u00e9sous le premier exercice \u00bb sans se perdre en chemin.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Durant l\u2019enfance, la m\u00e9moire de travail <strong>participe \u00e0 la lecture, au calcul mental, \u00e0 l\u2019\u00e9criture, \u00e0 la compr\u00e9hension des consignes et \u00e0 la planification<\/strong>. Lorsqu\u2019elle fonctionne bien, elle agit en silence. Lorsqu\u2019elle est satur\u00e9e, la classe peut devenir une salle remplie de consignes qui disparaissent avant de pouvoir \u00eatre utilis\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Qu\u2019est-ce que la m\u00e9moire de travail chez l\u2019enfant ?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/neurosciences\/neuropsychologie-et-informations\/memoire\/memoire-de-travail-et-memoire-a-court-terme-distinction-et-mise-a-jour\/\">m\u00e9moire de travail<\/a> est un <strong>syst\u00e8me cognitif \u00e0 capacit\u00e9 limit\u00e9e qui permet de maintenir et de manipuler temporairement des informations<\/strong>. Il ne s\u2019agit pas seulement de se souvenir, mais de garder des donn\u00e9es \u00e0 l\u2019esprit tout en agissant sur elles : effectuer un calcul mental, comprendre une phrase longue ou suivre une consigne en plusieurs \u00e9tapes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le mod\u00e8le classique de Baddeley (2003) distingue plusieurs <strong>composantes<\/strong> :&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>un <strong>administrateur central<\/strong>, qui dirige l\u2019attention;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>une <strong>boucle phonologique<\/strong>, li\u00e9e aux informations verbales ; un <strong>calepin visuospatial<\/strong>, associ\u00e9 aux images et aux positions;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>et un <strong>buffer \u00e9pisodique<\/strong>, qui int\u00e8gre des informations provenant de diff\u00e9rentes sources.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il est utile de la distinguer de la m\u00e9moire \u00e0 long terme. La <strong>m\u00e9moire \u00e0 long terme stocke les connaissances consolid\u00e9es<\/strong>, comme conna\u00eetre les tables de multiplication ou reconna\u00eetre un mot. La m\u00e9moire de travail fonctionne plut\u00f4t comme une ardoise mentale provisoire, qui facilite l\u2019utilisation des informations ici et maintenant.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Elle <strong>fait \u00e9galement partie de l\u2019ensemble des <\/strong><a href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/domaines-dintervention\/fonctions-cognitives\/fonctions-executives\/\"><strong>fonctions ex\u00e9cutives<\/strong><\/a>, avec des processus tels que l\u2019attention, l\u2019inhibition, la planification et la flexibilit\u00e9 cognitive. C\u2019est pourquoi les difficult\u00e9s de m\u00e9moire de travail s\u2019accompagnent souvent de probl\u00e8mes d\u2019organisation, de maintien de l\u2019attention ou de changement de strat\u00e9gie.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u00c0 quoi sert la m\u00e9moire de travail dans les apprentissages de l\u2019enfant ?<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La m\u00e9moire de travail <strong>soutient de nombreuses t\u00e2ches scolaires<\/strong> :&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>En lecture, elle aide \u00e0 garder en m\u00e9moire le d\u00e9but d\u2019une phrase jusqu\u2019\u00e0 sa fin;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>en math\u00e9matiques, elle permet de conserver des quantit\u00e9s interm\u00e9diaires pendant la r\u00e9alisation des op\u00e9rations;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>et en \u00e9criture, elle aide \u00e0 se rappeler ce que l\u2019on veut dire tout en choisissant comment l\u2019exprimer.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019\u00e9tude longitudinale d\u2019Alloway &amp; Alloway (2010) a montr\u00e9 que la m\u00e9moire de travail <strong>pr\u00e9dit une partie des performances scolaires ult\u00e9rieures<\/strong>, m\u00eame lorsque le <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-neuro-developpementaux\/tsa\/hautes-capacites-et-autisme-comment-stimuler-cognitivement-les-enfants-avec-la-double-exceptionnalite\/\">quotient intellectuel<\/a> est contr\u00f4l\u00e9. Cela ne signifie pas qu\u2019elle soit plus importante que tout le reste, mais qu\u2019elle <strong>peut expliquer pourquoi certains enfants semblent comprendre une explication orale et se bloquent pourtant lorsqu\u2019ils doivent l\u2019appliquer<\/strong> dans une t\u00e2che en plusieurs \u00e9tapes.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns br-0111 particle-bg p-5 has-primary-background-color has-background is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:66.66%\">\n<h4 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\">Avez-vous besoin d&rsquo;aide pour obtenir l&rsquo;<strong>approbation du budget<\/strong> et commencer \u00e0 travailler avec NeuronUP ?<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"has-white-color has-text-color has-link-color wp-elements-2 wp-block-paragraph\">Utilisez notre <strong>mod\u00e8le d&#8217;email personnalisable<\/strong> pour convaincre votre responsable.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:33.33%\">\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-fe48e5de wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\" style=\"--button-background:var(--color-custom-1);--button-background-hover:#cc7e00;\"><a class=\"wp-block-button__link button   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/Convence-al-Director-NeuronUP-FR.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer noopener\"><strong>Convaincre le responsable.<\/strong><\/a><\/div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Comment savoir si un enfant a des difficult\u00e9s de m\u00e9moire de travail ?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Voici quelques <strong>signes fr\u00e9quents<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Il oublie les consignes longues ou en plusieurs \u00e9tapes.<\/strong> Il peut commencer correctement, puis se perdre au milieu de l\u2019activit\u00e9.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Il demande plusieurs fois ce qu\u2019il devait faire.<\/strong> Il ne s\u2019agit pas toujours de d\u00e9sob\u00e9issance ou de d\u00e9sint\u00e9r\u00eat ; parfois, la consigne n\u2019est simplement plus disponible dans son esprit.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Il perd le fil en lisant.<\/strong> Il d\u00e9chiffre les mots, mais peine \u00e0 int\u00e9grer le sens global.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Il rencontre des difficult\u00e9s en calcul mental.<\/strong> Il peut conna\u00eetre la proc\u00e9dure, mais \u00e9chouer \u00e0 retenir les quantit\u00e9s interm\u00e9diaires.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Il abandonne les t\u00e2ches complexes.<\/strong> Lorsque la charge mentale d\u00e9passe ses capacit\u00e9s, la frustration augmente et l\u2019\u00e9vitement appara\u00eet.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ses performances sont moins bonnes \u00e0 l\u2019\u00e9crit qu\u2019\u00e0 l\u2019oral.<\/strong> L\u2019\u00e9criture exige de maintenir simultan\u00e9ment de nombreux \u00e9l\u00e9ments : id\u00e9e, orthographe, ordre, consigne, pr\u00e9sentation et temps.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un <strong>indicateur clinique utile consiste \u00e0 observer si les performances diminuent lorsque le nombre d\u2019\u00e9tapes augmente<\/strong>. Par exemple, l\u2019enfant peut r\u00e9ussir une op\u00e9ration simple, mais \u00e9chouer lorsqu\u2019il doit recopier l\u2019\u00e9nonc\u00e9, se rappeler la strat\u00e9gie, organiser les donn\u00e9es et v\u00e9rifier le r\u00e9sultat. Il ne s\u2019agit pas seulement de \u00ab m\u00e9moire \u00bb : c\u2019est la charge totale que la t\u00e2che impose au syst\u00e8me.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Ces signes ne constituent pas un diagnostic. Ils doivent \u00eatre interpr\u00e9t\u00e9s dans le cadre d\u2019une \u00e9valuation plus large<\/strong>, car le sommeil, l\u2019anxi\u00e9t\u00e9, le langage, l\u2019attention, la motivation, la compr\u00e9hension verbale et le contexte scolaire jouent \u00e9galement un r\u00f4le.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Quel est l\u2019impact de la m\u00e9moire de travail sur les performances scolaires ?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La m\u00e9moire de travail <strong>affecte particuli\u00e8rement la lecture, les math\u00e9matiques et l\u2019\u00e9criture<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>En <strong>lecture<\/strong>, <strong>il ne suffit pas de reconna\u00eetre les mots.<\/strong> L\u2019enfant doit conserver les informations pr\u00e9c\u00e9dentes, les relier \u00e0 ce qu\u2019il vient de lire et construire le sens. Une revue consacr\u00e9e aux difficult\u00e9s de lecture a montr\u00e9 des faiblesses de la m\u00e9moire \u00e0 court terme et de la m\u00e9moire de travail chez les enfants pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s de lecture (Swanson et al., 2009).<\/li>\n\n\n\n<li>En <strong>math\u00e9matiques<\/strong>, le lien est \u00e9galement clair. Une m\u00e9ta-analyse de 110 \u00e9tudes a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 une <strong>association mod\u00e9r\u00e9e entre m\u00e9moire de travail et performances math\u00e9matiques<\/strong>, notamment en r\u00e9solution de probl\u00e8mes et en calcul avec des nombres entiers (Peng et al., 2016). Cela permet de comprendre pourquoi un enfant peut savoir \u00ab comment faire \u00bb, mais se tromper lorsque la t\u00e2che exige de maintenir plusieurs \u00e9tapes actives.<\/li>\n\n\n\n<li>En <strong>\u00e9criture<\/strong>, la m\u00e9moire de travail permet de planifier, d\u2019ordonner les id\u00e9es, de maintenir la phrase en cours, d\u2019appliquer les r\u00e8gles orthographiques et de relire ce qui est \u00e9crit. <strong>Lorsqu\u2019elle est surcharg\u00e9e, le texte peut sembler pauvre ou d\u00e9sorganis\u00e9<\/strong>, m\u00eame si l\u2019enfant a des id\u00e9es pertinentes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Quels liens entre m\u00e9moire de travail et difficult\u00e9s neurod\u00e9veloppementales ?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les difficult\u00e9s de m\u00e9moire de travail sont <strong>fr\u00e9quentes dans diff\u00e9rents profils neurod\u00e9veloppementaux<\/strong>, mais elles ne prennent pas le m\u00eame sens dans tous les cas.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dans le <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/activites-de-neuro-reeducation\/activites-pour-les-tdah\/8-activites-de-reeducation-cognitive-pour-enfants-atteints-de-tdah\/\"><strong>TDAH<\/strong><\/a>, elles peuvent \u00eatre li\u00e9es \u00e0 des <strong>difficult\u00e9s \u00e0 maintenir une information active, \u00e0 r\u00e9sister aux distractions et \u00e0 terminer les t\u00e2ches<\/strong>. Une m\u00e9ta-analyse a mis en \u00e9vidence des alt\u00e9rations de plusieurs composantes de la m\u00e9moire de travail chez les enfants pr\u00e9sentant un TDAH (Martinussen et al., 2005).<\/li>\n\n\n\n<li>Dans les <strong>troubles sp\u00e9cifiques des apprentissages, comme la dyslexie ou la dyscalculie<\/strong>, la m\u00e9moire de travail peut constituer un goulot d\u2019\u00e9tranglement. Peng et Fuchs (2016) ont observ\u00e9 des difficult\u00e9s de m\u00e9moire de travail chez des enfants pr\u00e9sentant des troubles des apprentissages, avec des profils diff\u00e9rents selon le domaine touch\u00e9.<\/li>\n\n\n\n<li>Dans les <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-neuro-developpementaux\/tdah\/differences-entre-le-tdah-et-les-tsa-comprendre-deux-troubles-neurodeveloppementaux\/\"><strong>troubles du spectre de l\u2019autisme<\/strong><\/a>, des difficult\u00e9s de m\u00e9moire de travail ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 d\u00e9crites, avec une grande variabilit\u00e9 entre les personnes. Une revue m\u00e9ta-analytique a constat\u00e9 des <strong>difficult\u00e9s significatives, notamment dans certaines composantes visuospatiales<\/strong> (Wang et al., 2017).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019id\u00e9e essentielle est de rester prudent : la <strong>m\u00e9moire de travail<\/strong> n\u2019explique pas \u00e0 elle seule un <a href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/la-neuro-reeducation\/les-troubles-neuro-developpementaux\/\">trouble neurod\u00e9veloppemental<\/a>, mais elle <strong>contribue \u00e0 comprendre le profil cognitif de l\u2019enfant et \u00e0 ajuster les aides<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Comment \u00e9value-t-on la m\u00e9moire de travail en neuropsychologie de l\u2019enfant ?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019\u00e9valuation neuropsychologique <strong>ne devrait pas se limiter \u00e0 faire passer un test<\/strong>. Elle doit int\u00e9grer un entretien familial, des informations de l\u2019\u00e9cole, une observation clinique et des \u00e9preuves standardis\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En consultation, on explore g\u00e9n\u00e9ralement la m\u00e9moire verbale imm\u00e9diate, la m\u00e9moire visuospatiale, la r\u00e9p\u00e9tition de chiffres, les s\u00e9quences, la manipulation mentale d\u2019informations, les t\u00e2ches de type empan, l\u2019attention soutenue, la vitesse de traitement et les fonctions ex\u00e9cutives. <strong>Les \u00e9chelles d\u2019intelligence, les batteries neuropsychologiques pour enfants et les t\u00e2ches sp\u00e9cifiques de m\u00e9moire fournissent des indicateurs utiles<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il est \u00e9galement <strong>utile de confronter les r\u00e9sultats \u00e0 des exemples du quotidien<\/strong>. Un score faible a davantage de valeur lorsqu\u2019il concorde avec des difficult\u00e9s dans les activit\u00e9s de la vie quotidienne : perdre le fil des consignes, ne pas terminer les t\u00e2ches, se bloquer en calcul mental ou avoir besoin d\u2019une supervision constante. <strong>L\u2019\u00e9valuation gagne en pr\u00e9cision lorsqu\u2019elle met en relation le r\u00e9sultat du test et la vie scolaire de l\u2019enfant<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019<strong>interpr\u00e9tation exige de la prudence<\/strong>. Un r\u00e9sultat faible peut refl\u00e9ter des difficult\u00e9s de m\u00e9moire de travail, mais aussi une faible compr\u00e9hension verbale, de l\u2019anxi\u00e9t\u00e9, de la fatigue, de la lenteur, un manque de sommeil ou une faible familiarit\u00e9 avec la t\u00e2che. La question utile n\u2019est pas seulement \u00ab quel score obtient-il ? \u00bb, mais <strong>qu\u2019est-ce qui lui pose difficult\u00e9, quand cela s\u2019aggrave et de quelles aides a-t-il besoin pour mieux r\u00e9ussir<\/strong> ?<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Strat\u00e9gies pour am\u00e9liorer la m\u00e9moire de travail chez l\u2019enfant<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Plut\u00f4t que d\u2019essayer d\u2019\u00ab augmenter \u00bb la m\u00e9moire de travail comme s\u2019il s\u2019agissait d\u2019un muscle isol\u00e9, <strong>il est g\u00e9n\u00e9ralement plus efficace de r\u00e9duire la charge cognitive, d\u2019enseigner des strat\u00e9gies et d\u2019adapter l\u2019environnement<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En pratique, trois principes simples peuvent \u00eatre retenus :&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Premi\u00e8rement, <strong>externaliser<\/strong> : sortir les informations de la t\u00eate et les mettre sur papier, au tableau ou dans un agenda.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Deuxi\u00e8mement, <strong>s\u00e9quencer<\/strong> : transformer une t\u00e2che importante en petites \u00e9tapes.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Troisi\u00e8mement, <strong>automatiser<\/strong> : pratiquer les routines de base jusqu\u2019\u00e0 ce qu\u2019elles demandent moins d\u2019effort.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ces trois d\u00e9marches ne \u00ab gu\u00e9rissent \u00bb pas la m\u00e9moire de travail, mais <strong>\u00e9vitent que l\u2019enfant ait \u00e0 maintenir trop d\u2019\u00e9l\u00e9ments simultan\u00e9ment<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Am\u00e9nagements en classe<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les <strong>consignes doivent \u00eatre br\u00e8ves, s\u00e9quenc\u00e9es et visibles<\/strong>. Il vaut mieux une consigne en deux \u00e9tapes qu\u2019une consigne en cinq \u00e9tapes. Il est utile d\u2019\u00e9crire les \u00e9tapes au tableau, de v\u00e9rifier que l\u2019enfant les a comprises et de lui demander d\u2019expliquer avec ses propres mots ce qu\u2019il doit faire.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il est \u00e9galement <strong>pr\u00e9f\u00e9rable de r\u00e9duire les doubles t\u00e2ches<\/strong>. Copier au tableau tout en \u00e9coutant une explication peut saturer la m\u00e9moire de travail. Dans certains cas, il est utile de fournir une partie du mat\u00e9riel sous forme imprim\u00e9e, d\u2019accorder davantage de temps ou de diviser l\u2019activit\u00e9 en petites s\u00e9quences.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Strat\u00e9gies pour les familles<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c0 la maison, la cl\u00e9 consiste \u00e0 <strong>transformer les routines en structures claires<\/strong>. \u00ab Pr\u00e9pare ton cartable \u00bb peut \u00eatre trop g\u00e9n\u00e9ral. Une liste visible est plus efficace : agenda, trousse, classeur, livre et bouteille d\u2019eau.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Il est \u00e9galement utile de donner une consigne \u00e0 la fois<\/strong>, de demander \u00e0 l\u2019enfant de la r\u00e9p\u00e9ter avec ses propres mots et de renforcer l\u2019utilisation d\u2019aides externes. L\u2019objectif n\u2019est pas qu\u2019il d\u00e9pende toujours de l\u2019adulte, mais qu\u2019il apprenne \u00e0 s\u2019appuyer sur des ressources qui favorisent son autonomie.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Aides visuelles et organisation des t\u00e2ches<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les <strong>aides visuelles soulagent la m\u00e9moire de travail<\/strong>. On peut utiliser des calendriers, des emplois du temps, des sch\u00e9mas, des cartes visuelles, des minuteurs, des listes de v\u00e9rification, des codes couleur et des organisateurs graphiques.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Une bonne strat\u00e9gie visuelle n\u2019infantilise pas l\u2019enfant. Elle lui permet de d\u00e9penser moins d\u2019\u00e9nergie \u00e0 se rappeler la consigne et davantage \u00e0 comprendre, raisonner et r\u00e9soudre.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Automatisation et r\u00e9duction de la charge cognitive<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lorsqu\u2019un apprentissage devient automatique, il occupe moins d\u2019espace mental. Il est donc important de pratiquer la lecture, le calcul de base, les routines scolaires et les proc\u00e9dures fr\u00e9quentes. Si chaque \u00e9tape \u00e9l\u00e9mentaire demande trop d\u2019effort, il reste moins de ressources pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la t\u00e2che principale.<br>La pratique doit \u00eatre br\u00e8ve, espac\u00e9e, progressive et reli\u00e9e \u00e0 des t\u00e2ches r\u00e9elles. La m\u00e9moire de travail s\u2019am\u00e9liore sur le plan fonctionnel lorsque l\u2019environnement cesse d\u2019exiger de l\u2019enfant plus d\u2019informations qu\u2019il ne peut en maintenir simultan\u00e9ment.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group br-0111 has-primary-background-color has-background has-dark-background has-sm-padding-top has-sm-padding-left has-sm-padding-right has-xxl-margin-top\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full desktop-position-absolute desktop-bottom-0 mobile-width-50 mobile-m-inline-auto has-xl-margin-top\"><img decoding=\"async\" width=\"292\" height=\"338\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/certificat-produit.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-31568\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/certificat-produit-259x300.webp 259w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/certificat-produit.webp 292w\" sizes=\"(max-width: 292px) 100vw, 292px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\"><strong>Abonnez-vous<\/strong> <br>\u00e0 notre <br>Newsletter<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button--1\" style=\"--button-outline-color:var(--color-white);--button-outline-color-hover:rgba(0,0,0,0.8);\"><a class=\"wp-block-button__link button button-outline   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/newsletter\/\">Abonnez-vous<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Mythes sur la m\u00e9moire de travail chez l\u2019enfant<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Mythe 1 : \u00ab S\u2019il a une mauvaise m\u00e9moire de travail, son intelligence est faible \u00bb.<\/strong> Pas n\u00e9cessairement. Un enfant peut bien raisonner tout en perdant des informations lorsque la t\u00e2che exige de maintenir trop d\u2019\u00e9l\u00e9ments actifs.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mythe 2 : \u00ab Les jeux d\u2019entra\u00eenement c\u00e9r\u00e9bral permettent de r\u00e9gler le probl\u00e8me \u00bb.<\/strong> Les donn\u00e9es sont plus prudentes. Les interventions peuvent am\u00e9liorer les performances dans des t\u00e2ches proches de celles qui ont \u00e9t\u00e9 entra\u00een\u00e9es, mais le transfert aux performances scolaires ou au fonctionnement quotidien est g\u00e9n\u00e9ralement limit\u00e9 (Melby-Lerv\u00e5g &amp; Hulme, 2013).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mythe 3 : \u00ab Il suffit de lui r\u00e9p\u00e9ter davantage les choses \u00bb.<\/strong> La r\u00e9p\u00e9tition peut aider, mais elle ne suffit pas si la charge cognitive reste excessive. Il faut parfois modifier la mani\u00e8re de pr\u00e9senter l\u2019information.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mythe 4 : \u00ab C\u2019est un manque d\u2019effort \u00bb.<\/strong> De nombreux enfants font des efforts, mais se saturent rapidement. Confondre la saturation cognitive avec la paresse peut accro\u00eetre la frustration, la baisse de l\u2019estime de soi et le rejet scolaire.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mythe 5 : \u00ab Entra\u00eener la m\u00e9moire de travail am\u00e9liore automatiquement les r\u00e9sultats scolaires \u00bb.<\/strong> Une m\u00e9ta-analyse r\u00e9cente sur l\u2019entra\u00eenement cognitif informatis\u00e9 dans le TDAH a constat\u00e9 des am\u00e9liorations dans les t\u00e2ches de m\u00e9moire de travail, mais pas en lecture ou en arithm\u00e9tique ; les effets cliniques \u00e9taient faibles et d\u00e9pendaient du contexte (Westwood et al., 2023).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclusion <\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La m\u00e9moire de travail chez l\u2019enfant est une capacit\u00e9 essentielle pour apprendre, suivre des consignes, comprendre des textes, r\u00e9soudre des probl\u00e8mes et organiser les t\u00e2ches. Lorsqu\u2019elle fait d\u00e9faut, l\u2019enfant peut sembler distrait, lent ou d\u00e9motiv\u00e9, alors que la difficult\u00e9 r\u00e9elle tient souvent au fait que la t\u00e2che exige de maintenir trop d\u2019informations simultan\u00e9ment.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La r\u00e9ponse ne devrait pas consister \u00e0 le cataloguer ni \u00e0 exiger davantage la m\u00eame chose. Il convient de bien \u00e9valuer, de comprendre son profil et d\u2019ajuster les exigences. En neuropsychologie de l\u2019enfant, la m\u00e9moire de travail s\u2019inscrit dans un syst\u00e8me plus large o\u00f9 interviennent l\u2019attention, le langage, la vitesse de traitement, les fonctions ex\u00e9cutives, les \u00e9motions et le contexte scolaire.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aider un enfant qui pr\u00e9sente des difficult\u00e9s de m\u00e9moire de travail ne consiste pas \u00e0 lui remplir la t\u00eate de consignes suppl\u00e9mentaires, mais \u00e0 construire de meilleurs \u00e9tayages pour qu\u2019il puisse r\u00e9fl\u00e9chir, apprendre et progresser avec moins de bruit mental.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliographie <\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li class=\"has-sm-font-size\">Alloway, T. P., &amp; Alloway, R. G. (2010). Investigating the predictive roles of working memory and IQ in academic attainment. <em>Journal of Experimental Child Psychology, 106<\/em>(1), 20-29. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.jecp.2009.11.003<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Baddeley, A. (2003). Working memory: Looking back and looking forward. <em>Nature Reviews Neuroscience, 4<\/em>(10), 829-839. https:\/\/doi.org\/10.1038\/nrn1201<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Martinussen, R., Hayden, J., Hogg-Johnson, S., &amp; Tannock, R. (2005). A meta-analysis of working memory impairments in children with attention-deficit\/hyperactivity disorder. <em>Journal of the American Academy of Child &amp; Adolescent Psychiatry, 44<\/em>(4), 377-384. https:\/\/doi.org\/10.1097\/01.chi.0000153228.72591.73<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Melby-Lerv\u00e5g, M., &amp; Hulme, C. (2013). Is working memory training effective? A meta-analytic review. <em>Developmental Psychology, 49<\/em>(2), 270-291. https:\/\/doi.org\/10.1037\/a0028228<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Peng, P., &amp; Fuchs, D. (2016). A meta-analysis of working memory deficits in children with learning difficulties: Is there a difference between verbal domain and numerical domain? <em>Journal of Learning Disabilities, 49<\/em>(1), 3-20. https:\/\/doi.org\/10.1177\/0022219414521667<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Peng, P., Namkung, J., Barnes, M., &amp; Sun, C. (2016). A meta-analysis of mathematics and working memory: Moderating effects of working memory domain, type of mathematics skill, and sample characteristics. <em>Journal of Educational Psychology, 108<\/em>(4), 455-473. https:\/\/doi.org\/10.1037\/edu0000079<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Swanson, H. L., Zheng, X., &amp; Jerman, O. (2009). Working memory, short-term memory, and reading disabilities: A selective meta-analysis of the literature. <em>Journal of Learning Disabilities, 42<\/em>(3), 260-287. https:\/\/doi.org\/10.1177\/0022219409331958<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Wang, Y., Zhang, Y.-B., Liu, L.-L., Cui, J.-F., Wang, J., Shum, D. H. K., van Amelsvoort, T., &amp; Chan, R. C. K. (2017). A meta-analysis of working memory impairments in autism spectrum disorders. <em>Neuropsychology Review, 27<\/em>(1), 46-61. https:\/\/doi.org\/10.1007\/s11065-016-9336-y<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-sm-font-size\">Westwood, S. J., Parlatini, V., Rubia, K., Cortese, S., Sonuga-Barke, E. J. S., &amp; European ADHD Guidelines Group. (2023). Computerized cognitive training in attention-deficit\/hyperactivity disorder: A meta-analysis of randomized controlled trials with blinded and objective outcomes. <em>Molecular Psychiatry, 28<\/em>, 1402-1414. https:\/\/doi.org\/10.1038\/s41380-023-02000-7<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:70px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group p-4 br-0111 has-alt-background-color has-background has-light-background\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Questions fr\u00e9quentes sur<\/strong> <strong>la m\u00e9moire de travail chez l\u2019enfant<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"trabajarneuronup\"><h3 id=\"at-515270\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">1. Quelle est la diff\u00e9rence entre la m\u00e9moire de travail et la m\u00e9moire \u00e0 long terme chez l\u2019enfant ?<\/h3><div id=\"ac-515270\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La m\u00e9moire \u00e0 long terme stocke les connaissances d\u00e9j\u00e0 consolid\u00e9es, comme conna\u00eetre les tables de multiplication ou reconna\u00eetre un mot. \u00c0 l\u2019inverse, la m\u00e9moire de travail est un syst\u00e8me \u00e0 capacit\u00e9 limit\u00e9e qui fonctionne comme une \u00ab ardoise mentale provisoire \u00bb. Elle sert \u00e0 maintenir et \u00e0 manipuler temporairement des donn\u00e9es pour les utiliser ici et maintenant afin de r\u00e9soudre une t\u00e2che.<br><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"trabajarneuronup\"><h3 id=\"at-515271\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">2. Les difficult\u00e9s de m\u00e9moire de travail signifient-elles que l\u2019enfant a une faible intelligence ?<\/h3><div id=\"ac-515271\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pas n\u00e9cessairement ; c\u2019est l\u2019un des mythes les plus courants. Un enfant peut parfaitement raisonner et avoir une intelligence normale ou sup\u00e9rieure, tout en perdant des informations ou en se bloquant lorsque la t\u00e2che scolaire lui demande de maintenir trop d\u2019\u00e9l\u00e9ments actifs simultan\u00e9ment.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"videosneuronup\"><h3 id=\"at-515272\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">3. Les jeux d\u2019entra\u00eenement c\u00e9r\u00e9bral et les applications gu\u00e9rissent-ils les probl\u00e8mes de m\u00e9moire de travail ?<\/h3><div id=\"ac-515272\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les donn\u00e9es scientifiques actuelles sont prudentes \u00e0 ce sujet. Les interventions et les jeux peuvent am\u00e9liorer les performances de l\u2019enfant dans des t\u00e2ches tr\u00e8s proches de celles qu\u2019il a entra\u00een\u00e9es, mais le transfert de ces am\u00e9liorations aux performances scolaires r\u00e9elles ou au fonctionnement quotidien est g\u00e9n\u00e9ralement limit\u00e9.<br><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"formaciongratuita\"><h3 id=\"at-515273\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">4. Quel est l\u2019impact de la m\u00e9moire de travail sur les apprentissages en math\u00e9matiques et en lecture ?<\/h3><div id=\"ac-515273\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En lecture, la m\u00e9moire de travail permet \u00e0 l\u2019enfant de garder le d\u00e9but d\u2019une phrase en m\u00e9moire jusqu\u2019\u00e0 sa fin et de le relier aux informations pr\u00e9c\u00e9dentes pour construire un sens global. En math\u00e9matiques, elle est essentielle pour conserver des quantit\u00e9s partielles ou interm\u00e9diaires pendant les op\u00e9rations, ce qui explique pourquoi certains enfants connaissent la proc\u00e9dure, mais \u00e9chouent dans les t\u00e2ches en plusieurs \u00e9tapes.<br><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-pb-accordion-item c-accordion__item js-accordion-item no-js\" data-initially-open=\"false\" data-click-to-close=\"true\" data-auto-close=\"true\" data-scroll=\"false\" data-scroll-offset=\"0\" id=\"formaciongratuita\"><h3 id=\"at-515274\" class=\"c-accordion__title js-accordion-controller\" role=\"button\">5. Quelles strat\u00e9gies sont les plus utiles en classe pour les \u00e9l\u00e8ves ayant une faible m\u00e9moire de travail ?<\/h3><div id=\"ac-515274\" class=\"c-accordion__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019objectif principal n\u2019est pas d\u2019\u00ab augmenter \u00bb la m\u00e9moire comme s\u2019il s\u2019agissait d\u2019un muscle, mais de r\u00e9duire la charge cognitive. Les strat\u00e9gies les plus efficaces \u00e0 l\u2019\u00e9cole consistent notamment \u00e0 donner des consignes br\u00e8ves et visibles, \u00e0 d\u00e9couper les grandes t\u00e2ches en \u00e9tapes plus petites, \u00e0 \u00e9viter les doubles t\u00e2ches (comme copier tout en \u00e9coutant) et \u00e0 utiliser des aides visuelles pour externaliser les informations.<br><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Si vous avez aim\u00e9 cet article sur la <strong>m\u00e9moire de travail chez l\u2019enfant : d\u00e9finition, influence sur les apprentissages et signes de difficult\u00e9<\/strong>, ces articles de NeuronUP pourraient \u00e9galement vous int\u00e9resser :<\/h3>\n\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1 \/ 1;--columns-sm:1 \/ 1;--columns-md:1 \/ 3;--columns-lg:1 \/ 3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-neuropsychologie-et-informations tag-neuropsychologie\" style=\"--entry-index:1;\" aria-label=\"Trouble anxieux g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9 (TAG) : profil neuropsychologique et \u00e9valuation clinique\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/neurosciences\/neuropsychologie-et-informations\/trouble-d-anxiete-generalisee-tag-profil-neuropsychologique-et-evaluation-clinique\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Trastorno-de-ansiedad-generalizada-TAG-perfil-neuropsicologico-y-evaluacion-clinica.-Como-afecta-el-TAG-a-las-funciones-ejecutivas-y-como-evaluarlo-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Trouble anxieux g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9 (TAG) : profil neuropsychologique et \u00e9valuation clinique. Effets du TAG sur les fonctions ex\u00e9cutives et modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Trastorno-de-ansiedad-generalizada-TAG-perfil-neuropsicologico-y-evaluacion-clinica.-Como-afecta-el-TAG-a-las-funciones-ejecutivas-y-como-evaluarlo-400x300.webp 400w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Trastorno-de-ansiedad-generalizada-TAG-perfil-neuropsicologico-y-evaluacion-clinica.-Como-afecta-el-TAG-a-las-funciones-ejecutivas-y-como-evaluarlo-800x600.webp 800w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Trastorno-de-ansiedad-generalizada-TAG-perfil-neuropsicologico-y-evaluacion-clinica.-Como-afecta-el-TAG-a-las-funciones-ejecutivas-y-como-evaluarlo-1200x900.webp 1200w\" sizes=\"(max-width:599px) 599px, (min-width:600px) and (max-width: 799px) 799px, (min-width:800px) and (max-width: 999px) 333px, (min-width:1000px) 400px\" \/><\/a><div class=\"entry-wrap entry-wrap-grid\"><h3 class=\"entry-title\" itemprop=\"headline\"><a class=\"entry-title-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/neurosciences\/neuropsychologie-et-informations\/trouble-d-anxiete-generalisee-tag-profil-neuropsychologique-et-evaluation-clinique\/\" rel=\"bookmark\">Trouble anxieux g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9 (TAG) : profil neuropsychologique et \u00e9valuation clinique<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-troubles-neuro-developpementaux tag-autisme tag-enfants tag-tdah tag-troubles-du-neurodeveloppement\" style=\"--entry-index:2;\" aria-label=\"Troubles du sommeil et performances ex\u00e9cutives dans les troubles neurod\u00e9veloppementaux de l\u2019enfant : \u00e9valuation clinique et implications pour l\u2019intervention neuropsychologique\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-neuro-developpementaux\/perturbations-du-sommeil-et-performance-executive-dans-les-troubles-du-neurodeveloppement-de-l-enfant-evaluation-clinique-et-implications-pour-l-intervention-neuropsychologique\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Alteraciones-del-sueno-y-rendimiento-ejecutivo-en-trastornos-del-neurodesarrollo-infantil.-Relacion-entre-las-alteraciones-del-sueno-y-el-rendimiento-ejecutivo-de-ninos-con-TDAH-y-autismo-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Troubles du sommeil et performances ex\u00e9cutives dans les troubles neurod\u00e9veloppementaux de l\u2019enfant. Relation entre les troubles du sommeil et les performances ex\u00e9cutives des enfants pr\u00e9sentant un TDAH et un autisme.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Alteraciones-del-sueno-y-rendimiento-ejecutivo-en-trastornos-del-neurodesarrollo-infantil.-Relacion-entre-las-alteraciones-del-sueno-y-el-rendimiento-ejecutivo-de-ninos-con-TDAH-y-autismo-400x300.webp 400w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Alteraciones-del-sueno-y-rendimiento-ejecutivo-en-trastornos-del-neurodesarrollo-infantil.-Relacion-entre-las-alteraciones-del-sueno-y-el-rendimiento-ejecutivo-de-ninos-con-TDAH-y-autismo-800x600.webp 800w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Alteraciones-del-sueno-y-rendimiento-ejecutivo-en-trastornos-del-neurodesarrollo-infantil.-Relacion-entre-las-alteraciones-del-sueno-y-el-rendimiento-ejecutivo-de-ninos-con-TDAH-y-autismo-1200x900.webp 1200w\" sizes=\"(max-width:599px) 599px, (min-width:600px) and 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enfants atteints de TDAH : \u00e9valuation neuropsychologique et strat\u00e9gies de flexibilit\u00e9 cognitive\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-neuro-developpementaux\/tdah\/hyperfocus-chez-les-enfants-atteints-de-tdah-evaluation-neuropsychologique-et-strategies-de-flexibilite-cognitive\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Hiperenfoque-en-ninos-con-TDAH-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Hyperfocalisation chez les enfants atteints de TDAH : \u00e9valuation neuropsychologique et strat\u00e9gies de flexibilit\u00e9 cognitive\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Hiperenfoque-en-ninos-con-TDAH-400x300.webp 400w, 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tag-fonctions-executives tag-neuropsychologie\" style=\"--entry-index:4;\" aria-label=\"Syndrome de burnout et fonctions ex\u00e9cutives : donn\u00e9es probantes et intervention en neuropsychologie clinique\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/neurosciences\/neuropsychologie-et-informations\/syndrome-de-burnout-et-fonctions-executives-evidence-et-intervention-depuis-la-neuropsychologie-clinique\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Sindrome-de-burnout-y-funciones-ejecutivas-evidencia-e-intervencion-desde-la-neuropsicologia-clinica-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Syndrome de burnout et fonctions ex\u00e9cutives : donn\u00e9es probantes et intervention en neuropsychologie clinique\" 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clinique<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-neuropsychologie-et-informations tag-neuropsychologie tag-stimulation-cognitive\" style=\"--entry-index:5;\" aria-label=\"La neuropsychologie dans les troubles du comportement alimentaire (TCA) : le r\u00f4le clinique de la r\u00e9\u00e9ducation cognitive\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/neurosciences\/neuropsychologie-et-informations\/neuropsychologie-des-troubles-du-comportement-alimentaire-tca-le-role-clinique-de-la-rehabilitation-cognitive\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Neuropsicologia-en-trastornos-de-la-conducta-alimentaria-TCA-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Neuropsychologie dans les troubles 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class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-activites-pour-les-troubles-du-developpement-neurologique tag-enfants tag-stimulation-cognitive tag-troubles-du-neurodeveloppement\" style=\"--entry-index:6;\" aria-label=\"Nouvelles activit\u00e9s de stimulation cognitive pour les enfants en 2026\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/activites-de-neuro-reeducation\/activites-pour-les-troubles-du-developpement-neurologique\/nouvelles-activites-de-stimulation-cognitive-pour-les-enfants-en-2026\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/fr-Nuevas-actividades-de-estimulacion-cognitiva-para-ninos-en-2026.-Actividades-par-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Nouvelles activit\u00e9s de stimulation cognitive pour les enfants en 2026. Activit\u00e9s pour enfants avec TDAH, autisme, l\u00e9sion c\u00e9r\u00e9brale acquise dans l&#039;enfance et d\u00e9ficience intellectuelle.\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/fr-Nuevas-actividades-de-estimulacion-cognitiva-para-ninos-en-2026.-Actividades-par-400x300.webp 400w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/fr-Nuevas-actividades-de-estimulacion-cognitiva-para-ninos-en-2026.-Actividades-par-800x600.webp 800w\" sizes=\"(max-width:599px) 599px, (min-width:600px) and (max-width: 799px) 799px, (min-width:800px) and (max-width: 999px) 333px, (min-width:1000px) 400px\" \/><\/a><div class=\"entry-wrap entry-wrap-grid\"><h3 class=\"entry-title\" itemprop=\"headline\"><a class=\"entry-title-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/activites-de-neuro-reeducation\/activites-pour-les-troubles-du-developpement-neurologique\/nouvelles-activites-de-stimulation-cognitive-pour-les-enfants-en-2026\/\" rel=\"bookmark\">Nouvelles activit\u00e9s de stimulation cognitive pour les enfants en 2026<\/a><\/h3>\n<\/div><\/article><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le neuropsychologue pour enfants Salus Corpas pr\u00e9sente ce qu\u2019est la m\u00e9moire de travail chez l\u2019enfant, son lien avec les apprentissages et les strat\u00e9gies qui peuvent aider \u00e0 la maison et \u00e0 l\u2019\u00e9cole. La m\u00e9moire de travail chez l\u2019enfant est un syst\u00e8me cognitif fondamental qui soutient des processus cl\u00e9s des apprentissages, comme la lecture, le calcul &hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":428,"featured_media":900000631,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","footnotes":""},"categories":[598],"tags":[636,724],"class_list":["type-post","category-neuropsychologie-et-informations","tag-enfants","tag-memoire","entry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/900000632","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/428"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=900000632"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/900000632\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":900000773,"href":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/900000632\/revisions\/900000773"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/900000631"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=900000632"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=900000632"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=900000632"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}