{"id":900000171,"date":"2024-10-19T09:27:21","date_gmt":"2024-10-19T07:27:21","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=32614"},"modified":"2024-10-19T09:27:21","modified_gmt":"2024-10-19T07:27:21","slug":"traitement-cognitif-dans-la-schizophrenie-ameliorer-la-perception-sociale-et-la-reconnaissance-emotionnelle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/maladie-mentale\/schizophrenie\/traitement-cognitif-dans-la-schizophrenie-ameliorer-la-perception-sociale-et-la-reconnaissance-emotionnelle\/","title":{"rendered":"Traitement cognitif dans la schizophr\u00e9nie : Programmes pour am\u00e9liorer la perception sociale et Reconna\u00eetre une \u00e9motion"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-xl-font-size wp-block-paragraph\">Le psychologue <strong>Carlos Rebolleda<\/strong> expose dans cet article plusieurs th\u00e9rapies pour le<strong> traitement cognitif<\/strong> dans la <strong>schizophr\u00e9nie<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La schizophr\u00e9nie n\u00e9cessite un traitement perp\u00e9tuel m\u00eame apr\u00e8s la disparition des sympt\u00f4mes. Au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es, de multiples programmes ont \u00e9t\u00e9 destin\u00e9s au traitement des d\u00e9ficits en <strong>cognition sociale<\/strong> qui apparaissent habituellement dans la schizophr\u00e9nie et qui, \u00e0 leur tour, ont \u00e9t\u00e9 valid\u00e9s scientifiquement. Dans cet article li\u00e9 \u00e0 ce sujet, certains d&rsquo;entre eux seront pr\u00e9sent\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Entra\u00eenement \u00e0 la reconnaissance de l&rsquo;affect<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Selon Dur\u00e1 et cols (2008) l&rsquo;Entra\u00eenement \u00e0 la Reconnaissance de l&rsquo;Affect (TAR) (Frommann et cols, 2003; W\u00f6lwer et cols, 2005) est un <strong>entra\u00eenement standardis\u00e9 et informatis\u00e9 pour la reconnaissance de l&rsquo;expression faciale<em>. <\/em><em>&nbsp;<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le programme comprend 3 blocs avec 4 sessions par bloc, d&rsquo;une dur\u00e9e par s\u00e9ance d&rsquo;environ 45 minutes et un total de 12 s\u00e9ances. On travaille par paires de patients sous la direction du psychoth\u00e9rapeute. Les t\u00e2ches pr\u00e9sent\u00e9es sont de difficult\u00e9 croissante :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dans le premier bloc les patients apprennent \u00e0 identifier et discriminer, ainsi qu&rsquo;\u00e0 verbaliser les principaux signes faciaux des 6 \u00e9motions de base. La question qui leur est pos\u00e9e est \u00ab\u202fquelle \u00e9motion cette personne exprime-t-elle\u202f?\u202f\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>Dans le deuxi\u00e8me bloc, on tente d&rsquo;int\u00e9grer cette vision d\u00e9taill\u00e9e de l&rsquo;affect dans un mode de traitement de plus en plus global, \u00e0 partir des premi\u00e8res impressions, du traitement non verbal et du traitement des expressions faciales de faible intensit\u00e9. La t\u00e2che \u00e0 r\u00e9aliser est \u00ab\u202fClasser les photos selon l&rsquo;intensit\u00e9 de l&rsquo;affectivit\u00e9 faciale\u202f\u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>Le troisi\u00e8me bloc comprend, d&rsquo;une part, le traitement des expressions d&rsquo;affect non prototypiques et ambigu\u00ebs, qui surviennent souvent dans la vie quotidienne et, d&rsquo;autre part, l&rsquo;int\u00e9gration des expressions faciales dans le contexte social, comportemental et situationnel. Un exemple de t\u00e2che demand\u00e9 ici est de r\u00e9pondre \u00e0 la question \u00ab\u202flaquelle de ces personnes vient de recevoir des fleurs et pense : qu&rsquo;elles sont jolies\u202f?\u202f\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tout au long du programme, on utilise un ensemble de <strong>strat\u00e9gies de substitution<\/strong> (r\u00e9p\u00e9tition, apprentissage sans erreurs, r\u00e9troaction instantan\u00e9e) et de <strong>strat\u00e9gies de compensation<\/strong> (abstraction des caract\u00e9ristiques, verbalisation, autoinstructions). La strat\u00e9gie compensatrice principale est la verbalisation de l&rsquo;expression faciale en termes de gestes \u00e9l\u00e9mentaires.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans une \u00e9tude r\u00e9cente Vaskinn et cols (2019), ils trouvent que l&rsquo;<strong>entra\u00eenement \u00e0 la reconnaissance de l&rsquo;affect<\/strong> fournit des preuves d&rsquo;<strong>effets b\u00e9n\u00e9fiques<\/strong> qui sont g\u00e9n\u00e9ralisables et durables dans le temps, mais ils soulignent aussi la <strong>n\u00e9cessit\u00e9 d&rsquo;un traitement suppl\u00e9mentaire<\/strong> pour travailler la cognition sociale dans la schizophr\u00e9nie et ainsi obtenir <strong>des b\u00e9n\u00e9fices sur le fonctionnement psychosocial.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Entra\u00eenement \u00e0 la gestion des \u00e9motions<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Selon Ruiz et cols (2006) le <strong>Emotion Management Training<\/strong> (EMT; Hodel et cols, 1998) est un programme qui \u00e9value les d\u00e9ficits dans la perception des \u00e9motions, ainsi que leurs cons\u00e9quences sur l&rsquo;ajustement social et la psychopathologie.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il est administr\u00e9 en petits groupes en trois \u00e9tapes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dans la premi\u00e8re \u00e9tape, <strong>les d\u00e9ficits de la perception des \u00e9motions<\/strong> sont trait\u00e9s par l&rsquo;\u00e9valuation pas \u00e0 pas de l&rsquo;expression de soi et des autres.<\/li>\n\n\n\n<li>Dans la deuxi\u00e8me \u00e9tape, <strong>le faible ajustement social<\/strong> est trait\u00e9 en rappelant les strat\u00e9gies d&rsquo;adaptation actuellement utilis\u00e9es.<\/li>\n\n\n\n<li>Enfin, \u00e0 la troisi\u00e8me \u00e9tape,<strong> tant l&rsquo;ajustement social que la faible tol\u00e9rance au stress<\/strong>, sont am\u00e9lior\u00e9s par l&rsquo;acquisition par la personne de strat\u00e9gies d&rsquo;adaptation efficaces.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les participants sont form\u00e9s \u00e0 atteindre les objectifs du programme au moyen d&rsquo;interventions comportementales telles que le jeu de r\u00f4le ou des exercices en direct<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Th\u00e9rapie psychologique int\u00e9gr\u00e9e<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Outre un premier module d\u00e9nomm\u00e9<strong> Diff\u00e9renciation cognitive<\/strong>, il comprend \u00e9galement quatre autres modules destin\u00e9s \u00e0 l&rsquo;abord du <strong>traitement de la cognition sociale dans la schizophr\u00e9nie et \u00e0 l&rsquo;am\u00e9lioration des comp\u00e9tences interpersonnelles.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ces modules consistent en ce qui suit :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Perception sociale :<\/strong> Vise l&rsquo;am\u00e9lioration de la capacit\u00e9 perceptive et interpr\u00e9tative du patient dans les situations sociales et sera expliqu\u00e9e plus en profondeur ult\u00e9rieurement.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Communication verbale :<\/strong> Son objectif principal est de stimuler l&rsquo;\u00e9change et la communication sociale entre les membres du groupe.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Comp\u00e9tences sociales :<\/strong> C&rsquo;est un module destin\u00e9 \u00e0 l&rsquo;am\u00e9lioration de l&rsquo;ex\u00e9cution interpersonnelle des sujets. Sa m\u00e9thodologie de travail ne diff\u00e8re pas des proc\u00e9dures traditionnelles d&rsquo;intervention d\u00e9j\u00e0 con\u00e7ues dans ce domaine.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>R\u00e9solution de probl\u00e8mes interpersonnels :<\/strong> On aborde de mani\u00e8re ouverte et flexible des situations probl\u00e9matiques apport\u00e9es par les participants. On travaille sur la discussion et l&rsquo;analyse de ces situations, en incorporant la possibilit\u00e9 d&rsquo;utiliser le jeu de r\u00f4le pour modeler la r\u00e9ponse appropri\u00e9e \u00e0 la situation.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Le module de perception sociale<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Selon Ruiz et cols (2006), parmi les cinq modules, le deuxi\u00e8me, appel\u00e9 Perception sociale, est le plus \u00e9troitement li\u00e9 \u00e0 la cognition sociale, car il en constitue un des composants. Dans celui-ci sont utilis\u00e9es 40 diapositives qui repr\u00e9sentent diff\u00e9rentes situations sociales. Elles varient en ce qui concerne le degr\u00e9 de complexit\u00e9 cognitive et la charge \u00e9motionnelle du contenu. Au d\u00e9but, on travaille les diapositives les moins complexes qui pr\u00e9sentent habituellement un contenu \u00e9motionnellement neutre et, &nbsp;\u00e0 mesure que la th\u00e9rapie avance, on aborde des diapositives plus complexes et avec une charge \u00e9motionnelle plus importante.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le module est divis\u00e9 en <strong>trois phases<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dans la premi\u00e8re phase, appel\u00e9e <strong>recueil de l&rsquo;information de la diapositive<\/strong>, on demande aux participants de d\u00e9crire les \u00e9l\u00e9ments pr\u00e9sents dans l&rsquo;image projet\u00e9e. Certaines des t\u00e2ches consistent \u00e0 : focaliser, traiter les contenus pertinents de l&rsquo;image, attirer l&rsquo;attention sur ce qui a \u00e9t\u00e9 oubli\u00e9 et r\u00e9sumer.<\/li>\n\n\n\n<li>Dans la deuxi\u00e8me phase appel\u00e9e <strong>interpr\u00e9tation et discussion de la diapositive<\/strong>, les participants offrent une explication sur le contenu de la diapositive. Chaque opinion doit \u00eatre justifi\u00e9e en prenant comme r\u00e9f\u00e9rence l&rsquo;information visuelle recueillie lors de la premi\u00e8re \u00e9tape. Ensuite, on d\u00e9bat sur l&rsquo;interpr\u00e9tation qui leur semble la plus ad\u00e9quate ou la plus probable. Les t\u00e2ches, par cons\u00e9quent, consistent \u00e0 : interpr\u00e9ter, fonder l&rsquo;interpr\u00e9tation et d\u00e9battre en groupe.<\/li>\n\n\n\n<li>Enfin, dans la troisi\u00e8me phase appel\u00e9e <strong>attribution d&rsquo;un titre,<\/strong> chaque participant indique un titre bref qui r\u00e9sume le plus important de la situation d\u00e9crite dans l&rsquo;image et, ensuite, un nouveau d\u00e9bat s&rsquo;\u00e9tablit sur le titre qui leur para\u00eet le plus ad\u00e9quat.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group br-0111 has-primary-background-color has-background has-dark-background has-sm-padding-top has-sm-padding-left has-sm-padding-right has-xxl-margin-top\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full desktop-position-absolute desktop-bottom-0 mobile-width-50 mobile-m-inline-auto has-xl-margin-top\"><img decoding=\"async\" width=\"292\" height=\"338\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/certificat-produit.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-31568\" srcset=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/certificat-produit-259x300.webp 259w, https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/certificat-produit.webp 292w\" sizes=\"(max-width: 292px) 100vw, 292px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\"><strong>Abonnez-vous<\/strong> <br>\u00e0 notre <br>Newsletter<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button--1\" style=\"--button-outline-color:var(--color-white);--button-outline-color-hover:rgba(0,0,0,0.8);\"><a class=\"wp-block-button__link button button-outline   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/newsletter\/\">Abonnez-vous<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es, de multiples programmes ont \u00e9t\u00e9 destin\u00e9s au traitement des d\u00e9ficits en <strong>cognition sociale<\/strong> qui apparaissent habituellement dans la schizophr\u00e9nie et qui, \u00e0 leur tour, ont \u00e9t\u00e9 valid\u00e9s scientifiquement.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Th\u00e9rapie neurocognitive int\u00e9gr\u00e9e pour patients atteints de schizophr\u00e9nie<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Selon Dur\u00e1 et cols (2008) la Th\u00e9rapie Neurocognitive Int\u00e9gr\u00e9e pour Patients atteints de Schizophr\u00e9nie (INT) (Roder et cols, 2007) fonctionne de mani\u00e8re similaire \u00e0 la Integrated Psychological Therapy (IPT) (Roder et cols, 1996). Elle comporte <strong>deux grands modules, l&rsquo;un de neurocognition et l&rsquo;autre de cognition sociale<\/strong>. Les interventions \u00e0 appliquer de chaque module sont s\u00e9lectionn\u00e9es en fonction de l&rsquo;\u00e9valuation individuelle r\u00e9alis\u00e9e. La difficult\u00e9 et la charge \u00e9motionnelle augmentent au fur et \u00e0 mesure que l&rsquo;on avance dans le programme, tandis qu&rsquo;une diminution progressive de la structuration se produit. Et aussi, comme \u00e9l\u00e9ment diff\u00e9renciateur par rapport \u00e0 l&rsquo;IPT, le degr\u00e9 d&rsquo;importance de l&rsquo;activation \u00e9motionnelle et de la r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 soi augmente progressivement, consid\u00e9rant l&rsquo;insight comme un autre composant de la cognition sociale.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Plusieurs \u00e9tudes r\u00e9centes ont test\u00e9 l&rsquo;efficacit\u00e9 de cette th\u00e9rapie (par exemple, De Mare et cols, 2018; Mueller et cols, 2017; Mueller, Schmidt et Roder, 2015)<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Th\u00e9rapie d&rsquo;am\u00e9lioration cognitive<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Elle comporte une seconde partie, <strong>Cognitive Enhancement Therapy (CET)<\/strong> (Hogarty et Flesher, 1999; Hogarty et cols, 2004), dans laquelle on intervient sur divers aspects de la <strong>cognition sociale<\/strong>. Dans ce second temps de l&rsquo;intervention, les exercices se d\u00e9roulent dans un format de groupe structur\u00e9 d&rsquo;une heure et demie par semaine, pendant une p\u00e9riode de cinquante-cinq \u00e0 soixante semaines \u00e0 laquelle il faut ajouter six semaines suppl\u00e9mentaires durant lesquelles la structure du plan s&rsquo;estompe pour favoriser une finalisation progressive.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&rsquo;objectif de base est le <strong>d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s cognitives et m\u00e9tacognitives<\/strong> n\u00e9cessaires<strong> pour une compr\u00e9hension et une gestion ad\u00e9quates des situations sociales<\/strong>, ainsi que des probl\u00e8mes d\u00e9coulant de la vie quotidienne. Dans les exercices, sont incluses des situations tir\u00e9es de la vie r\u00e9elle des patients et qui sont pos\u00e9es comme probl\u00e9matiques par ces derniers. Chaque activit\u00e9 comporte plusieurs niveaux de participation, du niveau d&rsquo;observateur jusqu&rsquo;\u00e0 \u00eatre sujet central, ainsi que de multiples objectifs cognitifs qui vont du maintien de l&rsquo;attention au d\u00e9veloppement d&rsquo;une perspective de pens\u00e9e ad\u00e9quate dans les situations sociales. Dans cette phase de l&rsquo;entra\u00eenement, la participation active du patient est sollicit\u00e9e par l&rsquo;attribution de t\u00e2ches \u00e0 domicile, dont la r\u00e9vision et la discussion occupent g\u00e9n\u00e9ralement la premi\u00e8re partie de la s\u00e9ance.<\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Diff\u00e9rences entre l&rsquo;IPT et la CET<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Selon Ruiz et cols (2006), Certaines diff\u00e9rences entre l&rsquo;IPT et &nbsp;la CET <strong>r\u00e9sident dans les effets du traitement de la cognition sociale chez la schizophr\u00e9nie<\/strong>. Dans l&rsquo;IPT les effets du traitement sont suppos\u00e9s se produire de mani\u00e8re \u00e9tag\u00e9e. D&rsquo;abord on exerce les processus cognitifs mol\u00e9culaires, de sorte que ces processus mol\u00e9culaires puissent ensuite augmenter l&rsquo;acquisition de comp\u00e9tences molaires. Ainsi <strong>le processus de r\u00e9habilitation progresse de l&rsquo;entra\u00eenement des processus cognitifs de base vers des habilet\u00e9s sociales plus conventionnelles et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes interpersonnels<\/strong>. Pour sa part, la CET est moins lin\u00e9aire et \u00e9tag\u00e9e. Dans des \u00e9tudes contr\u00f4l\u00e9es, tant l&rsquo;IPT que la CET ont d\u00e9montr\u00e9 leur efficacit\u00e9 pour am\u00e9liorer le fonctionnement social (Hogarty et Flesher, 1999; Spaulding et cols ,1999).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Enfin, il convient de souligner que plusieurs \u00e9tudes r\u00e9centes corroborent l&rsquo;efficacit\u00e9 de la CET (par exemple, Eack et cols, 2015, 2016; Keshavan et cols, 2017).<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Entra\u00eenement \u00e0 la cognition sociale et \u00e0 l&rsquo;interaction<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Selon Dur\u00e1 et cols (2008) l&rsquo;Entra\u00eenement \u00e0 la cognition sociale et \u00e0 l&rsquo;interaction (SCIT) (Penn et cols, 2005) est l&rsquo;un des programmes les plus r\u00e9cents, avec la Th\u00e9rapie Neurocognitive Int\u00e9gr\u00e9e (INT), pour travailler la cognition sociale, s&rsquo;av\u00e9rant \u00eatre les deux plus complets \u00e0 ce jour.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Le SCIT se divise en trois parties<\/strong>, chacune avec une s\u00e9rie de s\u00e9ances et des concepts \u00e0 travailler. Tout au long de l&rsquo;entra\u00eenement de nombreux exercices sont r\u00e9alis\u00e9s en s\u00e9ance et des t\u00e2ches sont propos\u00e9es \u00e0 faire en dehors afin d&rsquo;obtenir la g\u00e9n\u00e9ralisation. Ces parties sont les suivantes :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La premi\u00e8re partie s&rsquo;appelle <strong>compr\u00e9hension des \u00e9motions<\/strong> et est compos\u00e9e de 6 s\u00e9ances. Dans ces s\u00e9ances on explique le fonctionnement du programme, ce qu&rsquo;est la cognition sociale, on \u00e9tablit l&rsquo;alliance au sein du groupe et on revoit le r\u00f4le des \u00e9motions dans les situations sociales.<\/li>\n\n\n\n<li>La deuxi\u00e8me partie d\u00e9nomm\u00e9e<strong> style de cognition sociale<\/strong>, va de la s\u00e9ance 7 \u00e0 la 13, et vise \u00e0 entra\u00eener \u00e0 ne pas tirer des conclusions h\u00e2tives, le style attributionnel, la tol\u00e9rance \u00e0 l&rsquo;ambigu\u00eft\u00e9, la distinction entre faits et suppositions, et la collecte de donn\u00e9es pour am\u00e9liorer la distinction pr\u00e9c\u00e9dente.<\/li>\n\n\n\n<li>La troisi\u00e8me partie appel\u00e9e<strong> int\u00e9gration<\/strong>, va de la s\u00e9ance 14 \u00e0 la 18, et vise \u00e0 consolider les comp\u00e9tences et \u00e0 les g\u00e9n\u00e9raliser aux probl\u00e8mes de la vie quotidienne au moyen d&rsquo;exercices.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Diff\u00e9rences entre le SCIT, l&rsquo;IPT et la CET<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Selon Ruiz et cols (2006) il existe des diff\u00e9rences entre le SCIT, l&rsquo;IPT et la CET, puisque le premier programme est centr\u00e9 sur la cognition sociale, tandis que l&rsquo;IPT et la CET sont plus larges, car elles travaillent \u00e9galement la r\u00e9habilitation d&rsquo;autres domaines cognitifs tels que l&rsquo;attention ou la m\u00e9moire. D&rsquo;o\u00f9 le fait qu&rsquo;il s&rsquo;agit aussi de programmes plus longs dans le temps.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il convient de souligner qu&rsquo;il existe de multiples \u00e9tudes r\u00e9centes qui continuent de corroborer l&rsquo;efficacit\u00e9 de cette intervention (par exemple, Gordon et cols, 2018; Hasson-Ohayon et cols, 2019; Voutilainen et cols, 2016).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Enfin, il convient de noter que ce programme a \u00e9t\u00e9 adapt\u00e9 \u00e0 la population espagnole par Lahera et cols (2013)<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns br-0111 particle-bg p-5 has-primary-background-color has-background is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:66.66%\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-white-color has-text-color\">Essayez NeuronUP 7 jours gratuitement<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"has-white-color has-text-color wp-block-paragraph\">Vous pourrez travailler avec nos activit\u00e9s, concevoir des s\u00e9ances ou effectuer des r\u00e9habilitations \u00e0 distance<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:33.33%\">\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-fe48e5de wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\" style=\"--button-background:var(--color-custom-1);--button-background-hover:#cc7e00;\"><a class=\"wp-block-button__link button   wp-element-button\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/landing\/\">Commencez votre essai<\/a><\/div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Programmes destin\u00e9s au traitement des d\u00e9ficits de la cognition sociale<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nous verrons les programmes destin\u00e9s au traitement des d\u00e9ficits en <strong>cognition sociale<\/strong> qui se pr\u00e9sentent habituellement dans le cas de la schizophr\u00e9nie.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Programme de r\u00e9habilitation cognitive en psychose<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Comme le signalent Ojeda et cols (2012), le programme REHACOP (r\u00e9habilitation neuropsychologique en psychose), comprend \u00e9galement <strong>quatre modules destin\u00e9s \u00e0 l&rsquo;intervention sur certains des composants de la cognition sociale<\/strong>. Ces modules sont appel\u00e9s<strong> perception \u00e9motionnelle, connaissance sociale, th\u00e9orie de l&rsquo;esprit et dilemmes moraux.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De plus, des recherches r\u00e9centes ont montr\u00e9 les am\u00e9liorations significatives produites par ce programme dans le traitement de la cognition sociale dans la schizophr\u00e9nie (Pe\u00f1a et cols, 2015, 2016).<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Programme d&rsquo;entra\u00eenement \u00e9motionnel<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">On acc\u00e8de \u00e0 ce programme depuis le site web www.e-motionaltraining.com et il se d\u00e9veloppe enti\u00e8rement sur support informatique.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les 4 premi\u00e8res s\u00e9ances (1 heure chaque s\u00e9ance) sont consacr\u00e9es \u00e0 <strong>reconna\u00eetre les \u00e9motions faciales.<\/strong> Cette section inclut un test pr\u00e9 et post, des didacticiels et des mini-jeux d&rsquo;\u00e9chelle commen\u00e7ant par les yeux et la bouche et enfin des micro-entra\u00eene ments d&rsquo;expression.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les 8 s\u00e9ances suivantes (1 heure chacune) comprennent le visionnage d&rsquo;un court-m\u00e9trage d&rsquo;animation dans lequel un couple invite ses amis chez eux pour une f\u00eate. Au fur et \u00e0 mesure du d\u00e9roulement de l&rsquo;histoire, une mauvaise communication se produit entre les acteurs, ce qui provoque diverses \u00e9motions et \u00e9tats mentaux tels que la col\u00e8re, l&rsquo;affection, l&rsquo;appr\u00e9ciation et la jalousie. Apr\u00e8s chaque sc\u00e8ne, l&rsquo;utilisateur est interrog\u00e9 sur ce qui s&rsquo;est pass\u00e9, avec des questions sur la <strong>th\u00e9orie de l&rsquo;esprit<\/strong> (interpr\u00e9tation de l&rsquo;ironie, insinuations, faux pas, croyances fausses de second ordre, etc.), la <strong>perception sociale<\/strong> (interpr\u00e9tation et analyse de la situation sociale \u00e0 travers le contenu visuel de chaque sc\u00e8ne) et le <strong>style attributionnel<\/strong>, ainsi que des <strong>questions de contr\u00f4le.<\/strong> En cas d&rsquo;erreurs, le jeu affiche un hyperlien avec des informations et des strat\u00e9gies m\u00e9tacognitives, visant \u00e0 aider les utilisateurs \u00e0 comprendre la sc\u00e8ne qu&rsquo;ils venaient de voir.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Programme d&rsquo;entra\u00eenement en cognition sociale<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Comme le programme pr\u00e9c\u00e9dent, cette intervention s&rsquo;applique \u00e9galement enti\u00e8rement par ordinateur, et il est possible d&rsquo;y acc\u00e9der depuis la page web www.proyectoscores.es.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il se compose de quatre modules qui se concentrent sur <strong>l&rsquo;entra\u00eenement \u00e0 la reconnaissance des \u00e9motions, la th\u00e9orie de l&rsquo;esprit et le style attributionnel, la perception sociale et la personnalisation des contenus.<\/strong> Les trois premiers modules incluent du contenu th\u00e9orique et des exercices qui renforcent ce qui a \u00e9t\u00e9 revu dans la th\u00e9orie. Le programme comprend un total de vingt-huit s\u00e9ances.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Les quatre modules ax\u00e9s sur le traitement de la cognition sociale dans la schizophr\u00e9nie<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le <strong>module 1<\/strong> est destin\u00e9 \u00e0 travailler le <strong>traitement des \u00e9motions<\/strong>. Il se compose de neuf s\u00e9ances qui se concentrent sur la reconnaissance des traits faciaux qui constituent chacune des six \u00e9motions de base, l&rsquo;analyse de l&rsquo;influence des pens\u00e9es et de l&rsquo;ext\u00e9rieur sur chaque \u00e9motion, ainsi que les r\u00e9actions suscit\u00e9es par les \u00e9motions. De m\u00eame, il y a un accent particulier sur l&rsquo;apprentissage de la gestion des r\u00e9actions n\u00e9gatives et on cherche \u00e0 favoriser l&rsquo;apparition d&rsquo;\u00e9motions positives \u00e0 travers la r\u00e9alisation d&rsquo;activit\u00e9s plaisantes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le <strong>module 2<\/strong> se concentre sur la <strong>th\u00e9orie de l&rsquo;esprit et le style attributionnel<\/strong>. Il est compos\u00e9 de dix s\u00e9ances d\u00e9di\u00e9es \u00e0 d\u00e9crire le concept de th\u00e9orie de l&rsquo;esprit, \u00e0 comprendre le langage \u00e0 double sens, et \u00e0 essayer de faire un usage ad\u00e9quat de l&rsquo;information, \u00e9vitant des erreurs comme, par exemple, tirer rapidement des conclusions. En plus de l&rsquo; &nbsp;ext\u00e9rieur et de l&rsquo;int\u00e9rieur, les styles attributionnels sont d\u00e9crits et li\u00e9s \u00e0 d&rsquo;\u00e9ventuelles id\u00e9es d\u00e9lirantes ou distorsions, en essayant de suivre l&rsquo;approche propos\u00e9e par la th\u00e9rapie cognitive pour la gestion des sympt\u00f4mes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le <strong>module 3<\/strong> se concentre sur la <strong>perception sociale<\/strong>. Il se compose de quatre s\u00e9ances et durant celles-ci sont introduits les concepts de normes et de r\u00f4les sociaux. De plus, on met particuli\u00e8rement l&rsquo;accent sur l&rsquo;importance du contexte pour une interpr\u00e9tation correcte des situations sociales et, g\u00e9n\u00e9ralement, on diff\u00e9rencie deux contextes : le formel et l&rsquo;informel.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Enfin, le <strong>module 4<\/strong> d\u00e9nomm\u00e9 <strong>de \u00ab personnalisation \u00bb<\/strong> comprend cinq s\u00e9ances et dans celui-ci on encourage les patients \u00e0 appliquer tout le contenu revu \u00e0 des exp\u00e9riences personnelles. Pour son d\u00e9veloppement on utilise dix exemples ou suppositions.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Bibliographie<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list has-sm-font-size\">\n<li>De Mare, A., Cantarella, M., y Galeoto, G. (2018). Effectiveness of integrated neurocognitive therapy on cognitive impairment and functional outcome for schizophrenia outpatients. Schizophrenia research and treatment, https:\/\/doi.org\/10.1155\/2018\/2360697<\/li>\n\n\n\n<li>Eack, S. M., Hogarty, S. S., Greenwald, D. P., Litschge, M. Y., McKnight, S. A., Bangalore, S. S., &#8230; y Cornelius, J. R. (2015). Cognitive Enhancement Therapy in substance misusing schizophrenia: Results of an 18-month feasibility trial. Schizophrenia research, 161(2-3), 478-483.<\/li>\n\n\n\n<li>Eack, S. M., Newhill, C. E., y Keshavan, M. S. (2016). Cognitive enhancement therapy improves resting-state functional connectivity in early course schizophrenia. Journal of the Society for Social Work and Research, 7(2), 211-230.<\/li>\n\n\n\n<li>Gordon, A., Davis, P. J., Patterson, S., Pepping, C. A., Scott, J. G., Salter, K., y Connell, M. (2018). A randomized waitlist control community study of Social Cognition and Interaction Training for people with schizophrenia. British Journal of Clinical Psychology, 57(1), 116-130.<\/li>\n\n\n\n<li>Hasson-Ohayon, I., Mashiach-Eizenberg, M., Lavi-Rotenberg, A., y Roe, D. (2019). Randomized controlled trial of adjunctive Social Cognition and Interaction Training (SCIT), adjunctive Therapeutic Alliance Focused Therapy (TAFT) and treatment as usual among persons with serious mental illness. Frontiers in Psychiatry, 10, 364.<\/li>\n\n\n\n<li>Hogarty, G.E. y Flesher, S. (1999). Practice Principles of Cognitive Enhancement Therapy for Schizophrenia. Schizophrenia Bulletin, 25(4), 693-708.<\/li>\n\n\n\n<li>Hogarty, G.E., Flesher, S., Ulrich, R., Carter, M., Greenwald, D., Pogue-Geile, M., Kechavan, M., Cooley, S., DiBarry, L., Garrett, A., Parepally, H. y Zoretich, R. (2004). Cognitive Enhancement Therapy for Schizophrenia. Archives General Psychiatry, 61, 866-876.<\/li>\n\n\n\n<li>Keshavan, M. S., Eack, S. M., Prasad, K. M., Haller, C. S., y Cho, R. Y. (2017). Longitudinal functional brain imaging study in early course schizophrenia before and after cognitive enhancement therapy. Neuroimage, 151, 55-64.<\/li>\n\n\n\n<li>Mueller, D. R., Khalesi, Z., Benzing, V., Castiglione, C. I., y Roder, V. (2017). Does Integrated Neurocognitive Therapy (INT) reduce severe negative symptoms in schizophrenia outpatients?. Schizophrenia research, 188, 92-97.<\/li>\n\n\n\n<li>Mueller, D. R., Schmidt, S. J., y Roder, V. (2015). One-year randomized controlled trial and follow-up of integrated neurocognitive therapy for schizophrenia outpatients. Schizophrenia bulletin, 41(3), 604-616.<\/li>\n\n\n\n<li>Penn, D. L., Roberts, D. L., Munt, E. D., Silverstein, E., Jones, N., y Sheitman, B. (2005). A pilot study of Social Cognition and Interaction Training (SCIT) for schizophrenia. Schizophrenia Research, 80(2-3), 357-359.<\/li>\n\n\n\n<li>Roder, V., Brenner, H. D., Hodel, B. y Kienzle, N. (1996). Terapia integrada de la esquizofrenia. Barcelona: Ariel.<\/li>\n\n\n\n<li>Spaulding, W.D., Reed, D., Sullivan, M., Richardson, C. y Weiler, M. (1999). Effects of cognitive treatment in psychiatric rehabilitation. Schizophrenia Bulletin, 25, 657-676.<\/li>\n\n\n\n<li>Voutilainen, G., Kouhia, T., Roberts, D. L., y Oksanen, J. (2016). Social Cognition and Interaction Training (SCIT) for adults with psychotic disorders: a feasibility study in Finland. Behavioural and cognitive psychotherapy, 44(6), 711-716.<\/li>\n\n\n\n<li>Brenner, H.D., Hodel, B., Roder, V. y Corrigan, P. (1992). Treatment of cognitive dysfunctions and behavioural deficits in schizophrenia. Schizophrenia Bulletin, 18(1), 21-26.<\/li>\n\n\n\n<li>Brenner, H.D., Roder, V., Kienzle, N., Reed, D. y Liberman, R.P. (1994). Integrated Psychological Therapy for Schizophrenia Patients. Toronto: Hogrefe y Huber Publishers.<\/li>\n\n\n\n<li>Frommann, N., Streit, M., y W\u00f6lwer, W. (2003). Remediation of facial affect recognition impairments in patients with schizophrenia: a new training program. Psychiatry Research, 117, 281-284.<\/li>\n\n\n\n<li>Hodel, B., Brenner, H.D., Merlo, M.C. y Teuber, J.F. (1998). Emotional management therapy in early psychoses. British Journal of Psychiatry, 172(Suppl. 33), 128-133.<\/li>\n\n\n\n<li>Ruiz, J. C., Garc\u00eda, S., y Fuentes, I. (2006). La relevancia de la cognici\u00f3n social en la esquizofrenia. Apuntes de Psicolog\u00eda, 24(1-3), 137-155.<\/li>\n\n\n\n<li>Vaskinn, A., L\u00f8vgren, A., Egeland, M. K., Feyer, F. K., \u00d8stefjells, T., Andreassen, O. A., &#8230; y Sundet, K. (2019). A randomized controlled trial of training of affect recognition (TAR) in schizophrenia shows lasting effects for theory of mind. European archives of psychiatry and clinical neuroscience, 1-10.<\/li>\n\n\n\n<li>W\u00f6lwer, W., Frommann, N., Halfmann, S., Piaszek, A., Streit, M., y Gaebel, W. (2005). Remediation of impairments in facial affect recognition in schizophrenia: Efficacy and specificity of a new training program. Schizophrenia Research, 80, 295-303.<\/li>\n\n\n\n<li>Gil-Sanz, D., Fern\u00e1ndez-Modamio, M., Bengochea-Seco, R., Arrieta-Rodr\u00edguez, M., y P\u00e9rez-Fuentes, G. (2016). Efficacy of the social cognition training program in a sample of outpatients with schizophrenia. <em>Clinical schizophrenia &amp; related psychoses<\/em>, <em>10<\/em>(3), 154-162.<\/li>\n\n\n\n<li>Ojeda, N., Pe\u00f1a, J., Bengoetxea, E., Garc\u00eda, A., S\u00e1nchez, P., Elizag\u00e1rate, E., &#8230; y Egu\u00edluz, J. I. (2012). Evidencias de eficacia de la rehabilitaci\u00f3n cognitiva en psicosis y esquizofrenia con el programa REHACOP. <em>Rev Neurol<\/em>, <em>54<\/em>, 577-86.<\/li>\n\n\n\n<li>Pe\u00f1a, J., Ibarretxe-Bilbao, N., y Ojeda, N. (2015). Improvement in Social Cognition and Functional Outcome after Group Cognitive Remediation Treatment (rehacop Program): a Randomized Controlled Trial. <em>European Psychiatry<\/em>, <em>30<\/em>, 414.<\/li>\n\n\n\n<li>Pe\u00f1a, J., Ibarretxe-Bilbao, N., S\u00e1nchez, P., Iriarte, M. B., Elizagarate, E., Garay, M. A., &#8230; y Ojeda, N. (2016). Combining social cognitive treatment, cognitive remediation, and functional skills training in schizophrenia: a randomized controlled trial. <em>NPJ schizophrenia<\/em>, <em>2<\/em>, 16-37.<\/li>\n\n\n\n<li>V\u00e1zquez-Campo, M., Maro\u00f1o, Y., Lahera, G., Mateos, R., y Garc\u00eda-Caballero, A. (2016). e-Motional Training\u00ae: Pilot study on a novel online training program on social cognition for patients with schizophrenia. <em>Schizophrenia Research: Cognition<\/em>, <em>4<\/em>, 10-17.<\/li>\n<\/ul>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Si cet article relatif au traitement de la schizophr\u00e9nie vous a plu, il se peut que les articles suivants vous int\u00e9ressent \u00e9galement:<\/h3>\n\n\n\n<div class=\"mai-grid entries entries-grid has-boxed has-image-full\" style=\"--entry-title-font-size:var(--font-size-lg);--align-text:start;--entry-meta-text-align:start;\"><div class=\"entries-wrap has-columns\" style=\"--columns-xs:1 \/ 1;--columns-sm:1 \/ 1;--columns-md:1 \/ 3;--columns-lg:1 \/ 3;--flex-xs:0 0 var(--flex-basis);--flex-sm:0 0 var(--flex-basis);--flex-md:0 0 var(--flex-basis);--flex-lg:0 0 var(--flex-basis);--column-gap:var(--spacing-lg);--row-gap:var(--spacing-lg);--align-columns:start;\"><article class=\"entry entry-grid is-column has-entry-link has-image has-image-first type-post category-activites-de-la-memoire tag-actividades-de-estimulacion-cognitiva tag-actividades-de-estimulacion-cognitiva-para-adultos tag-adultes tag-memoire tag-noticias-de-neuronup\" style=\"--entry-index:1;\" aria-label=\"Jeu de m\u00e9moire \u00e9pisodique auditive pour adultes : Localisez les sons\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/activites-de-neuro-reeducation\/activites-pour-les-fonctions-cognitives\/activites-de-la-memoire\/jeu-de-memoire-episodique-auditive-pour-adultes-localise-les-sons\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Actividades-NeuronUP-Localiza-los-sonidos-400x300.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Grille de 16 cases avec des platines anciennes, l&#039;une en cours de lecture, des ic\u00f4nes de progression et un 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category-maladies-neurodegeneratives tag-aines tag-demence tag-enfermedades-neurodegenerativas\" style=\"--entry-index:2;\" aria-label=\"D\u00e9t\u00e9rioration cognitive l\u00e9g\u00e8re ou d\u00e9mence : diff\u00e9rences cliniques, diagnostic et stimulation cognitive\" itemscope itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\"><a class=\"entry-image-link\" href=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/maladies-neurodegeneratives\/deficience-cognitive-legere-ou-demence-differences-cliniques-diagnostic-et-stimulation-cognitive\/\" tabindex=\"-1\" aria-hidden=\"true\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"225\" src=\"https:\/\/neuronup.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Deterioro-cognitivo-leve-o-demencia-diferencias-clinicas-diagnostico-y-estimulacion-cognitiva.webp\" class=\"entry-image size-landscape-sm\" alt=\"Illustration comparant le d\u00e9clin cognitif l\u00e9ger et la d\u00e9mence, avec un accent sur les diff\u00e9rences cliniques pour 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