{"id":8686,"date":"2023-07-28T07:09:42","date_gmt":"2023-07-28T07:09:42","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/?p=8686"},"modified":"2026-01-29T17:35:39","modified_gmt":"2026-01-29T15:35:39","slug":"problemes-de-lecture-comment-sentrainer-aux-difficultes-de-lecture","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-du-langage\/problemes-de-lecture-comment-sentrainer-aux-difficultes-de-lecture\/","title":{"rendered":"Probl\u00e8mes de lecture: comment s’entra\u00eener aux difficult\u00e9s de lecture"},"content":{"rendered":"\n

Le centre de soutien Aldu pour l’enfance et l’adolescence explique les probl\u00e8mes de lecture, les difficult\u00e9s de lecture les plus fr\u00e9quentes et la mani\u00e8re de traiter les probl\u00e8mes de lecture<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Aldu est un centre th\u00e9rapeutique neuropsychologique, o\u00f9 nous traitons et travaillons sur les probl\u00e8mes moteurs et \u00e9volutifs d\u00e9riv\u00e9s du d\u00e9veloppement des enfants et des adolescents, ainsi que sur les difficult\u00e9s d’apprentissage et les probl\u00e8mes d\u00e9riv\u00e9s du domaine acad\u00e9mique<\/strong>, pour lesquels nous disposons d’un groupe complet de professionnels issus de diff\u00e9rents domaines th\u00e9rapeutiques afin d’apporter une r\u00e9ponse globale et compl\u00e8te \u00e0 ces difficult\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Nous commen\u00e7ons par une \u00e9valuation compl\u00e8te de tous les domaines qui peuvent influencer le d\u00e9veloppement, dans le but de d\u00e9terminer o\u00f9 se situe le probl\u00e8me afin d’adapter la th\u00e9rapie au foyer sp\u00e9cifique qui g\u00e9n\u00e8re ces difficult\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

L’importance de la lecture dans l’environnement scolaire : les enfants ayant des probl\u00e8mes de lecture<\/h2>\n\n\n\n

La lecture est la pierre angulaire de l’apprentissage<\/strong>. Sans un bon d\u00e9veloppement du processus de lecture, il est difficile d’obtenir de bons r\u00e9sultats scolaires dans les autres comp\u00e9tences. Elle affecte la plupart des domaines acad\u00e9miques.<\/p>\n\n\n\n

L’apprentissage de la lecture est un processus continu qui passe par diff\u00e9rentes phases.<\/strong> Nous le concevons comme une course d’obstacles.<\/p>\n\n\n\n

Phase 1 : Processus de pr\u00e9-lecture<\/h3>\n\n\n\n

Dans cette course d’obstacles, le point de d\u00e9part est constitu\u00e9 par les processus ant\u00e9rieurs \u00e0 la lecture, mais qui sont n\u00e9cessaires pour apprendre \u00e0 lire sans entraves. Par exemple, un bon d\u00e9veloppement des processus li\u00e9s au d\u00e9veloppement moteur, la d\u00e9finition de la lat\u00e9ralit\u00e9, l’\u00e9volution correcte de la vision et de l’audition, etc.<\/p>\n\n\n\n

En r\u00e9sum\u00e9, il est n\u00e9cessaire d’avoir une bonne base<\/strong> pour que les comp\u00e9tences en lecture se d\u00e9veloppent normalement.<\/p>\n\n\n\n

Phase 2 : Conscience phonologique<\/h3>\n\n\n\n

Si l’on reprend l’image de la course, la deuxi\u00e8me phase consisterait \u00e0 d\u00e9velopper une bonne conscience phonologique. C’est une condition pr\u00e9alable pour entamer la phase phon\u00e9tique.<\/p>\n\n\n\n

Phase 3 : Phon\u00e9tique<\/h3>\n\n\n\n

Dans la phase phon\u00e9tique, le processus de d\u00e9codage<\/strong> commence ; cette phase est indispensable pour parvenir \u00e0 une lecture de qualit\u00e9. Le processus pour parvenir \u00e0 un bon d\u00e9codage est long mais n\u00e9cessaire, plus le d\u00e9codage est bon, plus la vitesse de lecture est \u00e9lev\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Phase 4 : S\u00e9mantique<\/h3>\n\n\n\n

Avec la vitesse de lecture<\/strong>, nous atteindrions l’objectif de notre carri\u00e8re, o\u00f9 la lecture se fait de mani\u00e8re automatis\u00e9e et o\u00f9 il n’y a pas d’obstacles \u00e0 une bonne compr\u00e9hension du texte que nous lisons. Nous appelons cette phase la phase s\u00e9mantique*.<\/p>\n\n\n

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\"Infographie<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

De nombreux facteurs du processus de lecture sont n\u00e9cessaires \u00e0 une lecture de qualit\u00e9, et ils sont \u00e9troitement li\u00e9s. Plus le d\u00e9codage d’un texte est bon, plus la vitesse de lecture est \u00e9lev\u00e9e, ce qui am\u00e9liore la compr\u00e9hension<\/strong>. Les processus cognitifs responsables de cette t\u00e2che se concentrent sur les aspects s\u00e9mantiques du texte alors que les aspects phon\u00e9tiques sont ex\u00e9cut\u00e9s automatiquement.<\/p>\n\n\n\n

Une bonne lecture, agile et de qualit\u00e9, facilite consid\u00e9rablement l’\u00e9tude<\/strong>, car nous investissons moins de temps dans cette t\u00e2che et la compr\u00e9hension est plus facile. Elle contribue de mani\u00e8re significative \u00e0 ouvrir la voie \u00e0 l’apprentissage.<\/p>\n\n\n\n

Probl\u00e8mes de lecture courants : quand les difficult\u00e9s de lecture surviennent-elles et comment s’y pr\u00e9parer ?<\/h2>\n\n\n\n

L’un des probl\u00e8mes de lecture les plus fr\u00e9quents<\/strong> que nous rencontrons en consultation est celui de la ma\u00eetrise de la lecture<\/strong>, l’acquisition des strat\u00e9gies n\u00e9cessaires \u00e0 cette comp\u00e9tence n’est pas toujours ais\u00e9e, l’acquisition d’une lecture de qualit\u00e9 s\u00e9mantique implique un processus que nous repr\u00e9sentons comme un continuum, avec trois phases diff\u00e9rentes :<\/p>\n\n\n\n