{"id":8442,"date":"2023-06-30T10:59:08","date_gmt":"2023-06-30T10:59:08","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/?p=8442"},"modified":"2024-12-20T16:16:28","modified_gmt":"2024-12-20T14:16:28","slug":"lautisme-et-le-cerveau-les-causes-neurobiologiques-de-lautisme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/actualites-de-la-stimulation-cognitive\/troubles-neuro-developpementaux\/tsa\/lautisme-et-le-cerveau-les-causes-neurobiologiques-de-lautisme\/","title":{"rendered":"L’autisme et le cerveau: les causes neurobiologiques de l’autisme"},"content":{"rendered":"\n

L’Association murcienne des neurosciences explique la relation entre l’autisme et le cerveau et les causes neurobiologiques qui conduisent \u00e0 l’autisme.<\/p>\n\n\n\n

Introduction autisme et cerveau<\/h2>\n\n\n\n

L’autisme est un trouble du d\u00e9veloppement neurobiologique<\/strong> qui se manifeste au cours des trois ou quatre premi\u00e8res ann\u00e9es de la vie. De plus, il s’agit d’un trouble qui dure tout au long du cycle de vie. Bien que chaque syndrome autistique soit diff\u00e9rent dans sa symptomatologie, deux facteurs sont communs \u00e0 ce trouble :<\/p>\n\n\n\n

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  1. L’enfant pr\u00e9sente des d\u00e9ficiences persistantes en mati\u00e8re d’interaction sociale et de communication.<\/li>\n\n\n\n
  2. Il a des comportements, des int\u00e9r\u00eats ou des activit\u00e9s restrictifs et r\u00e9p\u00e9titifs<\/strong> (Volden, 2017).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Causes neurobiologiques<\/h2>\n\n\n\n

    L’autisme implique principalement des d\u00e9ficits comportementaux ; cependant, de nombreuses recherches ont montr\u00e9 que le probl\u00e8me commence dans le d\u00e9veloppement neuronal du f\u0153tus. Les lignes de recherche les plus r\u00e9centes sur les causes neurobiologiques de ce trouble sont d\u00e9crites ci-apr\u00e8s.<\/p>\n\n\n\n

    Autisme et volume c\u00e9r\u00e9bral<\/h3>\n\n\n\n

    Tout d’abord, certains chercheurs ont trouv\u00e9 une relation entre le degr\u00e9 de surcroissance c\u00e9r\u00e9brale et la s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 des sympt\u00f4mes autistiques. En effet, il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9 par des \u00e9tudes IRM et structurelles que la croissance excessive du cerveau chez les enfants autistes commence au cours de la premi\u00e8re ann\u00e9e de vie, voire avant (Amaral et al., 2017 ; Kessler, Seymour et Rippon, 2016). Bien que la cause de cette croissance acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e soit actuellement inconnue, ces donn\u00e9es repr\u00e9sentent une avanc\u00e9e pour le diagnostic pr\u00e9coce et le traitement de l’autisme.<\/p>\n\n\n\n

    Autisme et organisation anormale du cortex c\u00e9r\u00e9bral<\/h3>\n\n\n\n

    Deuxi\u00e8mement, nous avons le cortex c\u00e9r\u00e9bral, qui tend \u00e0 s’organiser en r\u00e9gions diff\u00e9renci\u00e9es d\u00e8s les premiers mois de gestation du f\u0153tus. Cependant, il a \u00e9t\u00e9 observ\u00e9 que cette diff\u00e9renciation ne se produit pas de la m\u00eame mani\u00e8re chez les enfants autistes. Une \u00e9tude a compar\u00e9, au moyen d’une technique tomographique, l’organisation c\u00e9r\u00e9brale d’enfants diagnostiqu\u00e9s autistes d\u00e9c\u00e9d\u00e9s et d’autres non diagnostiqu\u00e9s. Dans cette \u00e9tude, les deux groupes \u00e9taient \u00e2g\u00e9s de 2 \u00e0 15 ans. Il en est ressorti que le cerveau des enfants autistes pr\u00e9sentait des zones d\u00e9sorganis\u00e9es, avec la pr\u00e9sence de cellules mal plac\u00e9es dans le cortex pr\u00e9frontal, \u00e9troitement li\u00e9 \u00e0 la communication et \u00e0 l’interaction sociale (Sanz-Cortes, Egana-Ugrinovic, Zupan, Figueras et Gratacos, 2014). Des \u00e9tudes ult\u00e9rieures ont confirm\u00e9 cette d\u00e9couverte, l’une des causes possibles \u00e9tant un mauvais d\u00e9veloppement neuronal au cours des deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me trimestres de la gestation.<\/p>\n\n\n\n

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    Autisme et hypo-activation de l’amygdale<\/h3>\n\n\n\n

    En effet, l’amygdale est la structure c\u00e9r\u00e9brale charg\u00e9e du traitement des \u00e9motions. L’ampleur de sa fonction \u00e9motionnelle est telle que lorsque l’amygdale est endommag\u00e9e, la personne est incapable de reconna\u00eetre les \u00e9motions chez les autres, de les exprimer et m\u00eame de les nommer. Des \u00e9tudes pionni\u00e8res utilisant la technique de l’imagerie par r\u00e9sonance magn\u00e9tique fonctionnelle ont montr\u00e9 que l’amygdale d’enfants diagnostiqu\u00e9s autistes avait un niveau fonctionnel plus faible lorsqu’ils effectuaient un exercice de reconnaissance \u00e9motionnelle, par rapport au niveau d’activation d’enfants du m\u00eame \u00e2ge mais non diagnostiqu\u00e9s (Barnea-Goraly et al., 2014). D’autres auteurs ont \u00e9galement constat\u00e9 certaines diff\u00e9rences morphologiques et de sensibilit\u00e9 entre la fonctionnalit\u00e9 de l’amygdale d’un enfant autiste et celle d’un enfant non diagnostiqu\u00e9 (Kiefer et al., 2017).<\/p>\n\n\n\n

    Autisme et ralentissement du d\u00e9veloppement fonctionnel du cerveau<\/h3>\n\n\n\n

    Bien qu’il n’y ait pas encore de donn\u00e9es concluantes, certaines recherches ont montr\u00e9 que les zones du cerveau impliqu\u00e9es dans la communication et les interactions sociales se d\u00e9veloppent et deviennent fonctionnelles plus lentement chez les enfants autistes que chez les enfants ne pr\u00e9sentant pas ce trouble (Ameis et Catani, 2015 ; Washington et al., 2014). Cela expliquerait l’incapacit\u00e9 de ces enfants \u00e0 tisser des liens affectifs et \u00e0 entrer en relation avec l’environnement.<\/p>\n\n\n\n

    Comme on peut le constater dans cette entr\u00e9e, il existe de nombreuses th\u00e9ories qui tentent de donner une explication \u00e0 l’autisme. Cette multitude d’hypoth\u00e8ses est certainement due \u00e0 la vari\u00e9t\u00e9 des sympt\u00f4mes que pr\u00e9sente le trouble lui-m\u00eame et \u00e0 la complexit\u00e9 que rec\u00e8le l’autisme. N\u00e9anmoins, les futures lignes de recherche soutiennent les deux premi\u00e8res propositions qui sont encourageantes et permettront aux professionnels psychologues et neuropsychologues, entre autres, de mieux conna\u00eetre l’autisme, sa pr\u00e9vention et son intervention tout au long du cycle de vie.<\/p>\n\n\n\n

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