{"id":6912,"date":"2021-11-23T18:46:01","date_gmt":"2021-11-23T16:46:01","guid":{"rendered":"https:\/\/neuronup.com\/?p=6912"},"modified":"2026-06-25T16:17:45","modified_gmt":"2026-06-25T14:17:45","slug":"12-activites-de-neurorehabilitation-efficaces-pour-traiter-les-maladies-neurologiques","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuronup.com\/fr\/activites-de-neuro-reeducation\/12-activites-de-neurorehabilitation-efficaces-pour-traiter-les-maladies-neurologiques\/","title":{"rendered":"12 Activit\u00e9s de neuro-r\u00e9habilitation efficaces pour traiter les maladies neurologiques"},"content":{"rendered":"\n

Nous pr\u00e9sentons 12 activit\u00e9s de neuror\u00e9habilitation<\/strong>efficaces pour traiter des maladies neurologiques.<\/p>\n\n\n\n

Qu’est-ce que la neuror\u00e9habilitation\u00a0?<\/h2>\n\n\n\n

La neuror\u00e9habilitation consiste en un ensemble d’activit\u00e9s et de strat\u00e9gies<\/strong> bien con\u00e7ues et planifi\u00e9es qui ont pour objectif de r\u00e9cup\u00e9rer<\/strong>, compenser ou ralentir la d\u00e9t\u00e9rioration<\/strong> de certaines fonctions affect\u00e9es apr\u00e8s des l\u00e9sions c\u00e9r\u00e9brales.<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s toute l\u00e9sion ou alt\u00e9ration c\u00e9r\u00e9brale se produisent d’importantes transformations dans la vie. Apparaissent des changements dans le fonctionnement cognitif, dans les \u00e9motions et aussi au niveau physique, comme peuvent l’\u00eatre le tonus musculaire ou les mouvements.<\/p>\n\n\n\n

Cependant, la neuror\u00e9habilitation <\/strong>ou r\u00e9habilitation neuropsychologique peut se d\u00e9velopper pour am\u00e9liorer diff\u00e9rents domaines de l’individu. On entra\u00eene le plan cognitif (attention, m\u00e9moire, orientation\u2026), des aspects physiques comme les activit\u00e9s qui travaillent les mouvements fins des mains et m\u00eame le monde \u00e9motionnel de la personne.<\/p>\n\n\n\n

N’oublions pas qu’on cherche \u00e0 la fois \u00e0 restaurer des capacit\u00e9s fonctionnelles<\/strong> et \u00e0 aider la personne affect\u00e9e et sa famille \u00e0 faire face \u00e0 la nouvelle situation.<\/p>\n\n\n\n

Quel est l’objectif de la neuror\u00e9habilitation\u00a0?<\/h3>\n\n\n\n

L’objectif principal de la neuror\u00e9habilitation est de r\u00e9apprendre des comp\u00e9tences<\/strong> qui, en raison de toute forme de l\u00e9sion c\u00e9r\u00e9brale, sont en danger ou d\u00e9velopper le maximum du potentiel du patient, en veillant \u00e0 ce qu’il puisse mener une vie de la plus grande ind\u00e9pendance et satisfaction<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Ainsi, on r\u00e9p\u00e8te des t\u00e2ches et des exercices qui sont totalement personnalis\u00e9s. Pour cela, on r\u00e9alise d’abord une exhaustive \u00e9valuation du patient<\/strong>, d\u00e9couvrant ses points forts et les choses qui l’int\u00e9ressent et le motivent, car nous nous en servirons pour diminuer ses d\u00e9ficits.<\/p>\n\n\n\n

Cela suppose un grand travail, car il faut bien conna\u00eetre le patient pour concevoir des activit\u00e9s<\/strong> qui travaillent r\u00e9ellement ses difficult\u00e9s et qui correspondent \u00e0 son environnement r\u00e9el : qui facilitent qu’il puisse revenir \u00e0 marcher seul, retourner nager ou effectuer ses travaux de jardinage.<\/p>\n\n\n\n

Que faisons-nous lorsqu’il n’est pas possible de r\u00e9cup\u00e9rer une fonction\u00a0?<\/h3>\n\n\n\n

\u00c0 travers les activit\u00e9s de neuror\u00e9habilitation <\/strong>on n’entra\u00eene pas seulement directement la capacit\u00e9 perdue, mais on renforce les capacit\u00e9s qui sont intactes<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Dans d’autres cas, l’objectif peut \u00eatre que le patient apprenne \u00e0 utiliser des signaux ou des dispositifs externes pour minimiser ses limitations. Ici, l’utilisation des nouvelles technologies \u00e9mergentes est tr\u00e8s utile (Sanz Cort\u00e9s y Olivares Crespo, 2013<\/em>) : des applications qui r\u00e9pondent \u00e0 divers besoins, qui envoient des rappels, des alarmes, des dispositifs de lecture vocale, etc.<\/p>\n\n\n\n

L’entra\u00eenement c\u00e9r\u00e9bral est-il efficace\u00a0?<\/h3>\n\n\n\n

S’il est con\u00e7u par un professionnel bas\u00e9 sur des preuves scientifiques et qu’il est adapt\u00e9 aux besoins r\u00e9els de la personne, oui.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nous savons que la neuror\u00e9habilitation est efficace parce qu’il est d\u00e9montr\u00e9 que notre cerveau est plastique, c’est-\u00e0-dire que lorsque nous r\u00e9alisons des activit\u00e9s de neuror\u00e9habilitation de mani\u00e8re r\u00e9p\u00e9t\u00e9e, nos connexions neuronales se r\u00e9organisent. Ainsi, de multiples nouvelles synapses se cr\u00e9ent et se renforcent au fil du temps.<\/p>\n\n\n\n

Par exemple, si vous apprenez quelque chose de ce texte et que vous vous en souvenez demain ou dans quelques jours, c’est que votre cerveau a \u00e9tabli de nouvelles connexions. Ainsi, le cerveau est en changement continu selon la fa\u00e7on dont nous l’entra\u00eenons.<\/p>\n\n\n\n

Cependant, la plasticit\u00e9<\/strong> a certaines limites et son ampleur d\u00e9pend de l’\u00e2ge ou de la l\u00e9sion, mais elle ne dispara\u00eet jamais.<\/p>\n\n\n\n

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12 activit\u00e9s de neuror\u00e9habilitation<\/h2>\n\n\n\n

Avant tout, vous devez savoir qu’une activit\u00e9 travaille g\u00e9n\u00e9ralement plusieurs capacit\u00e9s simultan\u00e9ment. En fait, il est presque impossible de travailler l’attention, la m\u00e9moire ou les fonctions ex\u00e9cutives isol\u00e9ment.<\/p>\n\n\n\n

La neuror\u00e9habilitation d\u00e9pend beaucoup des d\u00e9ficits existants et du diagnostic de la personne. Cependant, ici sont incluses celles qui sont le plus utilis\u00e9es, car il est fr\u00e9quent de rencontrer des alt\u00e9rations de l’attention et\/ou de la m\u00e9moire.<\/p>\n\n\n\n

Vous devez savoir qu’il existe de nombreuses variantes et que l’on peut entra\u00eener une m\u00eame fonction de multiples fa\u00e7ons et avec diff\u00e9rents formats.<\/p>\n\n\n\n

Par exemple, NeuronUP <\/strong>dispose d’une grande vari\u00e9t\u00e9 d’activit\u00e9s informatis\u00e9es qui travaillent plus de 40 domaines du patient.<\/p>\n\n\n\n

Si vous voulez vous faire une id\u00e9e de la fa\u00e7on dont sont les activit\u00e9s de neuror\u00e9habilitation, voici \u00e9nonc\u00e9es les plus connues, bien que les variantes soient infinies :<\/p>\n\n\n\n

1. Chercher des paires de cartes cach\u00e9es<\/em><\/h3>\n\n\n\n

En quoi consiste-t-elle\u00a0?<\/h4>\n\n\n\n

Un exemple est l’activit\u00e9 de jumelage de cartes <\/strong>de\u00a0NeuronUP.<\/p>\n\n\n

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\"Interface
Activit\u00e9 de NeuronUP Forme des paires de cartes<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Que travaille cette activit\u00e9\u00a0?<\/h4>\n\n\n\n

Elle travaille l’ attention, <\/strong>la perception et la m\u00e9moire \u00e0 court terme.<\/p>\n\n\n\n

2. Invasion de taupes ou r\u00e9p\u00e9ter un ordre indiqu\u00e9<\/em><\/h3>\n\n\n\n

En quoi consiste-t-elle\u00a0?<\/h4>\n\n\n\n

Le patient doit se souvenir d’abord dans quel ordre sortent les taupes et ensuite le reproduire, mais \u00e0 l’inverse.<\/strong><\/p>\n\n\n

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\"Illustration
Activit\u00e9 de NeuronUP \u00abInvasion de taupes\u00bb<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Que travaille cette activit\u00e9\u00a0?<\/h4>\n\n\n\n

Elle travaille l’attention soutenue <\/strong>et la m\u00e9moire dans Invasion de taupes<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

3. Appuyer sur des objets qui apparaissent de mani\u00e8re soudaine<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Le patient doit rester concentr\u00e9 sur l’\u00e9cran, car des stimuli soudains et impr\u00e9visibles vont appara\u00eetre et il doit appuyer dessus d\u00e8s qu’il les per\u00e7oit.<\/p>\n\n\n\n

C’est une activit\u00e9 qui travaille \u00e0 la fois la vitesse de traitement<\/strong> et la attention focalis\u00e9e ou<\/strong> soutenue<\/strong>, ce qui signifie maintenir l’attention pendant un temps prolong\u00e9 sur la m\u00eame t\u00e2che.<\/p>\n\n\n\n

4. Donner une r\u00e9ponse \u00e0 l’\u00e9coute du stimulus cl\u00e9<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Quelque chose de similaire qui entra\u00eene aussi l’attention soutenue<\/strong> serait de pr\u00e9senter une s\u00e9rie de sons par voie auditive, l’objectif \u00e9tant de frapper sur la table lorsqu’on entend le num\u00e9ro, le mot ou le son cl\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

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Vous pourrez travailler avec nos activit\u00e9s, concevoir des s\u00e9ances ou effectuer des r\u00e9habilitations \u00e0 distance<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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5. S\u00e9parer les insectes<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Un exemple pour travailler l’attention soutenue dans NeuronUP est l’activit\u00e9 S\u00e9parer les insectes<\/em>, tr\u00e8s utile chez les enfants atteints de trouble du d\u00e9ficit de l’attention avec hyperactivit\u00e9.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En quoi consiste-t-elle\u00a0?<\/h4>\n\n\n\n

L’objectif est de laisser passer d’un c\u00f4t\u00e9 les scarab\u00e9es et de conserver de l’autre c\u00f4t\u00e9 les coccinelles<\/strong>. <\/p>\n\n\n

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\"\u00c9cran
S\u00e9parer les insectes NeuronUP<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Que travaille cette activit\u00e9\u00a0?<\/h4>\n\n\n\n

L’attention<\/strong> doit rester continuellement centr\u00e9e sur les mouvements des insectes lorsqu’ils s’approchent du mur, pour monter ou descendre la porte.<\/p>\n\n\n\n

6. Cache-cache de lettres<\/em><\/h3>\n\n\n\n

En quoi consiste-t-elle\u00a0?<\/h4>\n\n\n\n

Une activit\u00e9 tr\u00e8s utilis\u00e9e consiste en une grille remplie d’\u00e9l\u00e9ments qui peuvent \u00eatre des figures, des nombres ou des lettres diff\u00e9rentes. L’objectif est de pointer ou rayer une certaine figure, un certain nombre ou une certaine lettre<\/strong>. <\/p>\n\n

NeuronUP <\/strong>poss\u00e8de cette t\u00e2che, parmi beaucoup d’autres. Comme on peut le voir, il faut s\u00e9lectionner une lettre-cl\u00e9 au sein d’un groupe de lettres (dans ce cas la lettre\u00ab Q \u00bb):<\/p>\n\n\n

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\"Personne
Un utilisateur de la Fundaci\u00f3n SASM utilisant l’activit\u00e9 Cachette de lettres<\/em> de NeuronUP<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 trabaja esta actividad?<\/h4>\n\n\n\n

Sirve para trabajar la atenci\u00f3n selectiva<\/strong>, que consiste en la habilidad para centrarnos en algo en concreto, ignorando otros est\u00edmulos.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n se puede entrenar la atenci\u00f3n selectiva mediante la b\u00fasqueda de palabras en sopas de letras o ubicaciones en un mapa.<\/p>\n\n\n\n

7. Escondite de letras cambiando el objetivo cada cierto tiempo<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Si transformamos la tarea, cambiando cada 15 segundos (dependiendo del paciente) el elemento que se debe tachar, estar\u00edamos trabajando la atenci\u00f3n alternante<\/strong>. Es la capacidad de cambiar nuestro foco de atenci\u00f3n de una tarea a otra<\/p>\n\n\n\n

8. Tapping<\/em><\/h3>\n\n\n\n

\u00bfEn qu\u00e9 consiste?<\/h4>\n\n\n\n

Consiste en dar golpecitos sucesivos con un dedo en una superficie mientras se realiza otra tarea<\/strong>, como leer un texto.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 trabaja esta actividad?<\/h4>\n\n\n\n

Esta actividad\u00a0es perfecta para entrenar la ejecuci\u00f3n dual.<\/strong>\u00a0Por ejemplo, cuando conducimos y hablamos al mismo tiempo, consideramos que la atenci\u00f3n est\u00e1 puesta en una \u00fanica tarea (hablar), y conducir se realiza de manera autom\u00e1tica. Por ejemplo, los conductores novatos no hablan; como mucho, alternan la atenci\u00f3n entre la conducci\u00f3n y la charla.<\/p>\n\n\n\n

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9. Preguntas sobre tu vida, utilizando fotos u objetos personales<\/em><\/h3>\n\n\n\n

\u00bfEn qu\u00e9 consiste?<\/h4>\n\n\n\n

Muy com\u00fan en el Alzheimer<\/strong>, es hacer preguntas a los pacientes como \u201c\u00bfD\u00f3nde estudiaste?\u201d, \u201c\u00bfC\u00f3mo fue el d\u00eda de tu boda?\u201d, \u201c\u00bfQui\u00e9nes son tus hermanos?, etc. O valerse de objetos o fotograf\u00edas antiguas y pedir que expresen sus recuerdos.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 trabaja esta actividad?<\/h4>\n\n\n\n

Sirve para mejorar la memoria autobiogr\u00e1fica, que se refiere a hechos personales del pasado. Las actividades van a depender de la vida de cada uno y para entrenarla se necesita informaci\u00f3n fiable sobre el pasado de los pacientes.<\/p>\n\n\n\n

10. Ordenar pasos de actividades<\/em><\/h3>\n\n\n\n

\u00bfEn qu\u00e9 consiste?<\/h4>\n\n\n\n

La memoria no declarativa o procedimental<\/strong> es la que involucra movimientos y acciones que hemos aprendido y hacemos de forma autom\u00e1tica. Como escribir, montar en bicicleta, tocar un instrumento, cocinar cierto plato, etc.<\/p>\n\n\n\n

La memoria procedimental es algo autom\u00e1tico, muy dif\u00edcil de explicar si se quiere hacer consciente. Montamos en bicicleta sin saber c\u00f3mo lo haces. La memoria\u00a0procedimental se trabajar\u00eda haciendo la acci\u00f3n en s\u00ed y consiguiendo que se automatice.<\/p>\n\n\n\n

Una tarea previa para conseguir la memoria procedimental puede ser pedir a los pacientes que te indiquen todos los pasos que seguir\u00edan para hacer una receta, darse una ducha o alguna tarea dom\u00e9stica.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n pueden utilizarse objetos para practicar antiguas destrezas <\/strong>como hacer punto, coser un bot\u00f3n, atornillar algo, hacer nudos en una cuerda, tocar una pandereta, etc. O incluso con el propio cuerpo: silbar, chasquear los dedos, hacer cierto gesto, imitar un sonido\u2026<\/p>\n\n\n

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\"Actividad
Actividad de NeuronUP Ordenar pasos de actividades<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 trabaja esta actividad?<\/h4>\n\n\n\n

Al mismo tiempo algunas de estas tareas pueden mejorar las praxias y las funciones ejecutivas.<\/p>\n\n\n\n

11. Former des mots<\/em><\/h3>\n\n\n\n

\u00bfEn qu\u00e9 consiste?<\/h4>\n\n\n\n

Como vemos en la imagen, el paciente debe seleccionar cada letra en el orden correspondiente para construir la palabra.<\/strong><\/p>\n\n\n

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\"Interfaz
Actividad de NeuronUP Former des mots<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 trabaja esta actividad?<\/h4>\n\n\n\n

Es \u00fatil para el lenguaje y la memoria sem\u00e1ntica, que almacena el conocimiento general y los conceptos que hemos aprendido durante nuestra vida. Trabaja adem\u00e1s la memoria de trabajo<\/strong> (pruebas en tu mente diferentes combinaciones hasta dar con la palabra).<\/p>\n\n\n\n

Otras formas de uso<\/h4>\n\n\n\n

Se puede trabajar adem\u00e1s con actividades como:<\/p>\n\n\n\n